化学《框图推断题专题复习》优质教案、教学设计

人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5一. 教材分析本节课是人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5，主要围绕框图推断这一主题展开。

框图推断是一种将化学知识以框图的形式呈现出来，通过分析框图中的元素、物质和反应关系，从而推断出未知物质或未知反应的方法。

本节课通过讲解和练习一系列的框图推断题目，让学生掌握框图推断的思路和方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学基础知识，对元素周期表、化学方程式、化学反应等概念有一定的了解。

但学生在应用这些知识进行框图推断时，可能会遇到一些困难，如对框图中的关系理解不深，推断思路不清晰等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解框图中的关系，培养他们的推断能力。

三. 教学目标1.让学生掌握框图推断的思路和方法。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维和创新能力。

四. 教学重难点1.框图推断的思路和方法。

2.如何引导学生深入理解框图中的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解框图推断的思路和方法。

2.案例分析法：通过分析具体的框图推断题目，让学生理解和掌握框图推断的方法。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和沟通能力。

4.练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的框图推断题目。

2.准备PPT，用于展示和讲解题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与框图推断相关的实际例子，引导学生思考框图推断的意义和作用。

2.呈现（15分钟）讲解框图推断的思路和方法，通过PPT展示具体的框图推断题目，引导学生理解和掌握框图推断的方法。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组分析一道框图推断题目，引导学生深入理解框图中的关系。

4.巩固（10分钟）讲解每组所提交的框图推断题目，对学生的解答进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）布置一些拓展性的框图推断题目，让学生独立完成，培养他们的创新能力和逻辑思维。

《图框推断题》·一、教学目的1．知识与技能（1）进一步熟悉常见物质的化学性质。

（2）能熟练掌握金属、酸、碱、盐的化学性质。

2．过程与方法（1）引导学生学会找出图框推断题推理的“突破口”。

（2）掌握图框推断题的基本解题思路和方法。

3．情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。

（2）能够灵活运用所学物质的性质、用途及反应特征来解答图框推断题。

二、教学重点和难点教学重点：能综合运用所学过的知识解答中考化学图框推断题。

教学难点：找出图框推断题中的“题眼”、“突破口”、“推理主线”。

三、讲授课型综合复习课（图框推断题“突破口”知识梳理见教案最后一页【第4页】）四、中考专题分析1.图框型推断题：中考化学推断题中的一种类型。

甘肃省中考省通卷必考内容之一。

2.中考分值：中考试卷中最低占8分（2010年省通卷中为10分）。

3.中考题号：近五年（2010年起）中考化学甘肃省通用卷第14题。

4.题型特点：条件隐含，综合性强、思维容量较大。

5.解题技巧：找准“题眼”、“突破口”、“思维主线”，利用顺、逆并推，逐项击破。

五、教学过程：【课件展示】简要解读中考化学省通卷中图框推断题的卷面题号、分值、特点及技巧。

【板书】中考“图框推断题”专题突破技巧【学生自主学习1】指导学生温习物质的颜色，归纳图框推断题“突破口一”，完成导学案。

【教师点拨与强调】物质特有属性的唯一性，基础知识识记的必要性。

【板书】1.物质颜色。

【学生自主学习2】指导学生温习物质的特殊性质及用途，归纳图框推断题“突破口二”，完成导学案。

【教师点拨与强调】物质性质决定用途的规律性，基础知识识记的必要性。

【板书】2.物质的特殊性质及用途。

【学生交流与思考】化学反应的特征反应“反应条件”，归纳推断题“突破口三”，完成导学案。

-1--2-【教师点拨与强调】 物质化学反应条件的特殊性，基础知识识记的必要性。

【板书】3.化学特征反应（反应条件）。

初中化学框图推断教案
主题：框图推断
目标：学生理解并掌握通过框图推断化学物质的性质和变化过程。

教学步骤：
1.引入：老师简要介绍框图推断的概念，并提出以下问题：“当框图中出现氢气和氧气时，它们可能会发生什么反应呢？”
2.学生思考：让学生在小组内讨论并掏出可能的答案，然后请几组学生分享自己的看法。

3.实验展示：老师进行一个简单的实验，将一根悬有氢气和一根悬有氧气的导电棒放在一起，并点燃，在火花引燃氢气的同时发生爆炸，向学生展示氢气和氧气的化学反应。

4.进行推理：结合实验现象，引导学生思考氢气和氧气发生反应后产生的化学物质是什么，以及其性质和用途。

5.归纳总结：让学生总结氢气和氧气的化学反应，重点强调生成的水分子的结构和性质。

6.练习与讨论：让学生进行练习题目，加深对框图推断的理解，同时让学生讨论不同推断
方法的优缺点。

7.拓展练习：老师布置与框图推断相关的拓展练习，以提高学生的实践能力和思维能力。

8.课堂反馈：在本节课末尾，让学生回答几个问题，检验他们对框图推断的理解程度。

9.课后作业：布置相关练习题目，让学生通过实践掌握框图推断的方法。

评估方法：通过学生的参与情况、课堂表现和课后作业来评价他们对于框图推断的理解和
掌握程度。

教案：初中化学框图推断教学目标：1. 能够理解框图在化学推断中的应用。

2. 能够通过观察框图，分析并推断出化学反应的产物。

3. 能够运用所学的化学知识，解决实际问题。

教学重点：1. 框图在化学推断中的应用。

2. 化学反应的产物推断。

教学难点：1. 框图的解读和分析。

2. 化学反应产物的推断。

教学准备：1. PPT展示框图推断的例子。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍框图在化学推断中的应用。

2. 引导学生思考框图推断的原理和方法。

二、新课（20分钟）1. 展示PPT中的框图推断例子，引导学生观察和分析。

2. 讲解框图推断的步骤和方法。

3. 让学生通过小组讨论，共同推断出化学反应的产物。

三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行点评和指导。

四、拓展（5分钟）1. 引导学生思考框图推断在实际生活中的应用。

2. 让学生举例说明框图推断在其他学科中的应用。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调框图推断的重要性和方法。

2. 鼓励学生在日常生活中运用框图推断，提高解决问题的能力。

教学反思：本节课通过展示框图推断的例子，让学生了解框图在化学推断中的应用，并通过小组讨论的方式，引导学生分析和推断化学反应的产物。

在练习环节，学生能够独立完成题目，对框图推断的方法有一定的掌握。

但在拓展环节，学生对框图推断在其他学科中的应用还不够了解，需要在今后的教学中加强引导和培养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对框图推断有了初步的认识和应用能力。

《推断专题复习（一）》教学设计化记忆(内容见附件1) PPT 展示指导学生总结推断题的思路方法和解题的关键备注：课堂学习设计—推断专题例题与对应训练类型一、叙述类推断【例 1】有一包固体可能含有 Ca(NO3)2、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、KCl 中的一种或几种，现对其进行如下实验：（1）取少量固体于试管中，加适量蒸馏水，固体完全溶解成无色透明溶液；（2）取少量上述溶液，加过量稀硫酸，有气泡产生；（3）取步骤（2）所得溶液少量，滴加 BaCl2 溶液，产生白色沉淀。

分析以上实验现象，对原固体组成的推断正确的是( )A、肯定有N a2CO3、Na2SO4，无FeCl3B、肯定有Na2CO3、Na2SO4，无Ca(NO3)2C、肯定有N a2CO3，无FeCl3、Ca(NO3)2 D、肯定有N a2CO3，无FeCl3、KCl：【例 2】现有甲、乙、丙、丁四种无色溶液，它们分别是稀 HCl 、稀 H 2SO 4、BaCl 2 溶液、Na 2CO 3 溶液中的一种。

已知 ①甲+乙→无明显现象；②乙+丙→白色沉淀；③丙+丁→白色沉淀；④甲+ 丁→气体；试回答：（1）丁物质中的溶质是 （填化学式）。

（2） 写出乙和丙反应的化学方程式 。

（3） 写出甲和丁反应的化学方程式。

【对应训练】1、现有 A 、B 、C 、D 、E 五种元素，A 为地壳中含量最多的元素；B 元素少量存在于煤中，它燃烧产生的气体是导致酸雨或大气污染的主要原因；C 元素的原子核通常无中子；D 是组成有机物不可缺少的元素，E 为人体中含量最多的金属元素（1）写出A 、B 两元素的符号：A；B；D 元素的名称。

（2）A 元素形成的一种单质的化学式 ；E 离子的符号是。

（3） 某物质由上述元素中的两种元素组成，①若该物质为氧化物且常温下呈液态，该物质的化学式为 ；②若两元素的质量比为 1：1，则该化合物的化学式为。

（4） 由其中的三种元素组成且化学式量为 100 的化合物的化学式为 。

初中化学框图推断题教案
教学内容：初中化学框图推断题
教学目标：
1. 熟练掌握框图推断题的解题方法；
2. 培养学生观察、分析和推断的能力。

教学重点和难点：
重点：掌握框图推断题的解题方法。

难点：运用框图知识推断未知物质的性质。

教学准备：
1. 教师准备相关教学课件和教学实验器材；
2. 学生准备化学框图推断题的习题。

教学过程：
一、导入新知识
1. 通过实验或图示等方式引入框图推断题的概念，让学生了解框图推断题的背景和意义。

二、学习框图推断题的解题方法
1. 分析题干，确定关键信息；
2. 根据已知信息和框图知识进行推断，得出答案；
3. 结合实际情况对答案进行验证。

三、实例讲解和解题练习
1. 教师结合具体例题进行详细讲解，引导学生掌握解题方法；
2. 学生进行框图推断题的解题训练，加深理解。

四、课堂练习和反馈
1. 布置框图推断题的习题，让学生在课后进行练习；
2. 结束课堂时，师生共同讨论学习情况，对学生答案进行评价和指导。

五、总结归纳
1. 教师带领学生总结框图推断题的解题方法和注意事项；
2. 引导学生思考框图推断题在化学学习中的重要性和应用。

教学反思：
本教案设计旨在培养学生的观察、分析和推断能力，并帮助学生掌握框图推断题的解题方法。

在实施过程中，要注重引导学生理解框图推断题的本质，注重培养学生的综合分析能力，以提高学习效果。

九年级化学（下）学教练案执行案授课教师授课班级初中化学专题突破——课题：框图推断题复习执行案一、教学目标1．知识与技能（1）进一步熟悉常见物质的化学性质。

（2）能熟练掌握常见物质的性质和用途。

2．过程与方法引导学生找出推断题中的突破口。

3．情感态度与价值观培养学生的合作意识，以及审题、分析、表达、判断等分析问题、解决问题的能力。

二．教学重点和难点重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。

难点：熟练应用推断题中的突破口。

三．课型复习课四、教学过程：【板书】专题突破----框图推断题复习(一)．认定目标教师解读学习目标，学生体会学习重难点，教师并进行中考动向分析。

(二)．典型例题讲解出示酒泉市2014中考化学.14题1．教师读题，提示学生找出题中“题眼”即突破口。

（E为黑色固体，H为蓝色沉淀）2．引导学生结合框图信息能准确判断的物质有哪几个？（高温分解为碳酸钙,与水反应为氧化钙）3．同时提示学生要将已推得物质标记在图中。

4。

提醒学生注意推断题中的箭头方向。

5．对E物质的确定可提示前后物质元素来源来确定。

5。

根据分析，联系所学知识完成填空。

【学法指导】推断题解题思路和方法1．推断题推断思路基本思路：读题审题(寻找明显条件、挖掘隐含条件与所求)→解题(抓突破口)→推断(紧扣特征,顺藤摸瓜)→得出结论(逐一突破)→正向求证检验。

2．推断题推断方法（1）．顺推法：以物质性质特征为突破口，确定一种物质，层层突破，逐步推断。

（2）．逆推法：以结论为思考起点，用化学反应前后元素种类不变，逆向退出各种物质。

二．展示知识储备（见学案）1．根据课前复习情况，按小组推荐展示预习成果。

（基本上要求每小组学友生回答课前预习问题。

如回答不完整，则由师父补充完整。

）2．学生回答过程中，教师针对复习情况进行补充、指正、小结。

四、当堂练习【学生交流】【教师引导】【组员展示】【教师小结】【整理学案】1.已知：A是相对分子质量最小的氧化物，D是最简单的有机物，也是天然气的主要成分。

专题复习-框图推断题学案【复习目标】1、了解推断题的常见类型及一般解题步骤，掌握框图推断题的一般解题思路和方法。

2、了解常见物质的特性，学会寻找解推断题的突破口，提高解题能力。

【检查回顾】A〜G表示初中化学常见物质，其中A、B、C、D都是氧化物，E、F、G都是金属单质，A和G均为红色，他们之间的转化关系如图所示(反应条件，部分反应物及生成物已略去)，请回答下列问题：(1 ) A的化学式为(2) B的一种用途是(3)反应③的化学方程式为：(4) E、F、G三种金属的活动性由强到弱的顺序为【典例分析】1、小明在家中厨房取得一种白色粉末A,到化学实验室进行实验，结果如下图所示，请写出A、B、C、D、E的化学式。

2、构建知识网络是一种重要的学习方法。

下图是关于铁化学性质的知识网络(“一表示一种物质转化为另一种物质)，其中B是密度最小的气体，C为红色固体单质。

请回答下列问题: ⑴C物质的化学式为。

⑵B物质的一种用途是。

⑶反应②还需要的一种反应物是 (填化学式)。

⑷写出反应④的化学方程式：______________________ ⑸反应①导致每年有大量的钢铁锈蚀，为阻止该反应的发生，人们常采用在钢铁表面涂刷油漆或镀上其他金属等方法。

这两种方法的共同原理是阻止钢铁与 接触。

(6)市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的 发生反应转化为氯化亚铁，起到补血的作用。

3、右图表示的是物质 A~G 相互间的关系(与"表示物质之间存在转化关系，"上表示两端的物 质能发生反应)。

A 、F 都是单质；F 是使用最多的金属材料；B 是导致温室效应的主要气体；在 工业上，C 广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等； E 是一种蓝色溶液。

请回答:(1 ) G 可能是 (填名称)。

/D V ⑵写出E的一种用途： _______________ 。

⑶ 写出标号1的化学反应方程式： 。

教学设计【复习目标】1、通过复习，了解框图型推断题的特点及解题思路2、总结归纳框图型推断题的常见“突破口”和物质“变化”3、基本掌握框图型推断题的解题方法【教学方法】小组合作学习【教学流程】环节一开门见山一一直接切题观看大屏幕，认识推断题的常见类型，进入课题。

一一复习目标一一链接中考1、(2012年临沂)A、B、C、D、E五种物质之间的变化关系如右图所示。

其中B、C、D为单质，C 为钢铁的主要成分。

试回答：(1)、A、D的化学式是：A；D。

(2)、请写出C-B、和C+D-E的化学方程式：JB ：_____________________________________________C+D _ E ：_________________________________________2、(2013年临沂)已知A、B、C、D、E五种物质之间存在以下转化关系。

其中A、C两种物质的组成元素相同，且常温下是液体，E是天然气的主要成分。

请回答：(1)写出D、E两种物质的化学式：D，E。

(2)写出A—B+C的化学方程式：_____________________________________________【设计意图】明确学习目标，尝试体验中考，激起学生的学习欲望。

环节二自主归纳一一合作学习【一】找“突破口” 1、以物质特征颜色为突破口（在化学式后面的括号内填上该物质的颜色）⑴固体颜色：Fe （粉末）、C 、CuO 、MnO 2、Feg （） Cu 、Fe 2O 「红磷（ CO 、CH 4在空气中燃烧（ ）⑷沉淀颜色：BaSO 4、AgCl 、CaCO 3、BaCO 3() Cu(OH) 2 ( ) Fe(OH)3( 2、以物质特征状态为突破口（填写物质状态）常见 单质有Fe 、Cu 、C 、S ； 单质有H 2、N 2、O 2；无色 有H 「N 2. O 2> CO 、CO 2、CH 4、SO 2；常温下呈 的物质有水。

专题复习--框图推断题学案【复习目标】1、了解推断题的常见类型及一般解题步骤，掌握框图推断题的一般解题思路和方法。

2、了解常见物质的特性，学会寻找解推断题的突破口，提高解题能力。

【检查回顾】A～G表示初中化学常见物质，其中A、B、C、D都是氧化物，E、F、G都是金属单质，A和G 均为红色，他们之间的转化关系如图所示（反应条件，部分反应物及生成物已略去），请回答下列问题：（1）A的化学式为_______（2）B的一种用途是________（3）反应③的化学方程式为：___________________ ___________（4）E、F、G三种金属的活动性由强到弱的顺序为．【典例分析】1、小明在家中厨房取得一种白色粉末A，到化学实验室进行实验，结果如下图所示，请写出A、B、C、D、E的化学式。

2、构建知识网络是一种重要的学习方法。

下图是关于铁化学性质的知识网络(“→”表示一种物质转化为另一种物质)，其中B是密度最小的气体，C为红色固体单质。

请回答下列问题：(1)C物质的化学式为________。

(2)B物质的一种用途是____________。

(3)反应②还需要的一种反应物是________(填化学式)。

(4)写出反应④的化学方程式：____________________________________。

(5)反应①导致每年有大量的钢铁锈蚀，为阻止该反应的发生，人们常采用在钢铁表面涂刷油漆或镀上其他金属等方法。

这两种方法的共同原理是阻止钢铁与____________接触。

(6)市场上出售的补血麦片中常含有微量颗粒细小的还原性铁粉，铁粉与人体胃液中的________发生反应转化为氯化亚铁，起到补血的作用。

3、右图表示的是物质A~G相互间的关系（“→”表示物质之间存在转化关系，“—”表示两端的物质能发生反应）。

A、F都是单质；F是使用最多的金属材料；B是导致温室效应的主要气体；在工业上，C广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等；E是一种蓝色溶液。

框图式推断题教学设计一、复习目标：1.记忆常见物质性质和用途，有特殊反应条件、反应现象的化学反应2.熟悉框图式推断题的解题方法3.能完成一般的框图式推断题二、教学过程（一）：导入以实验中常出现的现象作为切入点，展示图片损坏的标签Na2——让学生思考，讨论，从而引出物质的推断。

（二）：教学过程1.寻找突破口（过渡）做推断题类似于公安机关侦破案件，需要首先找到突破口，那大家想一下，突破口有哪些？学生思考（小结）初中阶段可作为突破口的主要有特殊颜色、特殊沉淀、特殊气体和特征反应。

讲解答案，补充相关内容，相应的化学方程式让学生板书。

2、讲解例题例1学生思考，寻找突破口，圈点勾画，找相关内容。

点拨思路例2、酸碱盐相关推断找突破口，复习酸碱盐化学性质3.、巩固练习完成学案相关练习题，学生回答解题思路4、小结学生总结做推断题的思路。

5、课堂检测学情分析框图推断题是推断题中的一种,它是依据化学原理、元素化合物知识以及化学计算，以框图形式所表现出来的，通过严密的逻辑推理而得出正确结论的试题。

这类试题具有结构紧凑、内涵丰富、关系隐蔽、综合性强等特点，它既能考查基本概念、基本原理和元素化合物的知识，又能考查学生的分析推理和判断能力，是多年来中考的热点题型，更是难点题型之一。

1、明确“先突后理”的求解原则：何谓“先突后理”的原则？就是在审析题时，寻找求解的突破口，而后在此基础上理顺相应的转化关系，进行最后的推断。

框图推断题回答的一般要求是确定某物质的化学式，写出有关转化关系的化学方程式等，所以一些物质的特殊结构，状态、颜色、特性、用途及一些反应的特点、条件、现象等往往是求解的突破口，因此要解答好此类题必需要有丰富的储备知识。

2、理顺相应关系，得到求解通道在审题中找到突破口，这只是求解的起点，不等于可以求解了，应进一步理清框图中相关的转化关系，从而形成求解的通道，这是又一个关键关系搞不清，理不顺，就很难作出准确的判断。

由此可知：若把找到突破口作为求解的起点，那理顺关系就是求解的通道，所以“先突后理”是框图题求解的重要原则。

《推断题专题复习》教学设计【知识与技能】：1、掌握酸碱盐推断的一般方法和步骤。

2、学会依据具体的反应现象进行物质的推断。

【过程与方法】：1、通过依据反应现象对物质进行推断的过程，培养由表及里和逻辑推理的抽象思维。

2、通过方法指引和巩固练习，学习将系统性知识、方法合理配合使用的探究方法。

【情感态度与价值观】：1、通过习题中反应物质的定量关系的处理，增强严谨的科研意识，体会定量研究的方法对学习化学的重要作用。

2、通过对实际问题中实验现象的分析，体会化学源于生活，并应用于生活的理念。

【教学方法】：探究讨论、分析归纳、理解运用。

采用“问题探究教学模式”、“小组合作学习”、等方式，目的是在课堂教学中发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养合作意识与自学能力，提高学生参与课堂教学的程度，从而实现提高课堂教学效果。

体现“元素——物质——反应”的思维模式，培养探究的逻辑思维，强调本节的学习重点【教学重点、难点】：1、各类物质的化学性质、特征颜色、物质间反应的特征现象2、物质推断题的解题技巧【构建动场】：【引入新课】由“酸碱盐的推理秀”化学世界的元素组成了形形色色的物质，这些物质之间发生了不同的反应，同时伴随着不同的反应现象，我们就依据反应现象推测发生什么样的反应，从而推测出是什么物质发生了反应。

解题技巧：解题的关键在于寻找突破口（又称“题眼”），然后顺藤摸瓜进而完成全部未知的推断。

这些突破口往往是：物质的特殊的性质、用途、结构；沉淀、气体、溶液的特殊颜色；特殊的反应条件、反应类型、反应现象和转化关系等。

根据突破口进行顺推、逆推或顺推逆推相结合的方法，对有关的信息进行逻辑推理、分析比较、综合整理、从而得出正确的答案。

以下是推断题常用的突破口：【基础巩固】1、沉淀：蓝色沉淀，红褐色沉淀，加酸不溶解的两种白色沉淀、；加酸溶解有气泡产生的两种白色沉淀、、2、常见的气体：可使澄清石灰水变浑浊的酸性气体；可使紫色石蕊试液变蓝的碱性气体。

初中化学框图形推断题教案一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握化学框图的基本概念和结构；(2) 能够根据框图中的信息进行推断和判断。

2. 过程与方法：(1) 进行小组合作学习，分析框图内容；(2) 运用逻辑推理和实验知识解答问题。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生的合作意识和团队精神；(2) 培养学生的探究精神和实验态度。

二、教学重点1. 理解化学框图的结构和含义；2. 运用框图信息进行推断和解答问题。

三、教学难点1. 运用逻辑推理推断化学框图中的未知信息；2. 运用实验知识解答框图中的问题。

四、教学过程1. 导入：通过举例引导学生理解化学框图的概念和用途。

2. 框架搭建：向学生展示一个化学框图，让学生观察并分析其中的结构和信息。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作分析框图中的内容并回答问题。

4. 提示探究：引导学生思考框图中的未知信息，并提供一些提示和实验知识帮助他们推断。

5. 解答讨论：让每个小组展示他们的推断结果，进行全班讨论并确定正确答案。

6. 拓展应用：引导学生思考其他化学框图的推断方法，并举例运用框图推断其他化学反应。

7. 总结提高：总结本堂课的学习内容，强调逻辑推理和实验知识在化学框图解读中的重要性。

五、课后作业1. 结合课上学习的内容，设计一个自己的化学框图，写出相关问题让同学推断；2. 阅读相关化学框图推断题并进行练习。

六、板书设计化学框图形推断题教学要点：1. 化学框图的结构和信息；2. 推断化学框图中的未知信息；3. 运用逻辑推理和实验知识解答问题。

七、教学反思通过本节课的教学，学生不仅加深了对化学框图的理解，还培养了逻辑推理和实验知识应用的能力。

在今后的教学中，可以适时引入更多实验案例和挑战性问题，激发学生学习兴趣和能力。