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一、认识20以内的数字1.1 从1到20，每个数字的认读（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）1.2 20以内数字的顺序排列（1-20）二、20以内数字的加法运算2.1 20以内的两个数相加（例如：5+3、10+7）2.2 使用算盘进行20以内的加法运算2.3 20以内的加法运算口算练习三、20以内数字的减法运算3.1 20以内的两个数相减（例如：8-3、12-7）3.2 使用算盘进行20以内的减法运算3.3 20以内的减法运算口算练习四、20以内数字的认读与写数4.1 1-20以内的数字认读与写数练习4.2 20以内的数字拼写练习4.3 数字笔顺练习（1-20的数字笔顺）五、20以内数字的大小关系5.1 20以内的数字大小比较（例如：8和15哪个大？）5.2 20以内的数字大小排序（例如：将7、12、5从小到大排列）5.3 20以内数字大小关系的练习题六、20以内的数字串联与分解6.1 20以内的数字串联练习（例如：将2和6串联成26）6.2 20以内的数字分解练习（例如：将15分解成10和5）七、20以内的数字综合训练7.1 综合练习题（包括读数、写数、加减法运算、大小关系等）7.2 考核练习卷（综合考核一年级学生对20以内数字的掌握情况）总结：通过以上一系列的20以内读数与写数的专项训练题，一年级学生可以更加全面地掌握20以内的数字认读、加减法运算、数字大小关系、数字串联与分解等相关知识，为后续数学学习奠定坚实的基础。
老师和家长也可以通过这些训练题对学生进行考核和辅导，帮助他们更好地掌握和运用这些知识。
希望通过这些训练题，能够帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，提高数学学习的兴趣和自信心。
八、20以内数字的连线和填空练习8.1 连线练习：将数字和对应的数量进行连线，例如将数字“4”与“4个苹果”进行连线8.2 填空练习：填写正确的数字，例如在“_ + 5 = 12”这个算式中填入正确的数字九、20以内数字的分组和配对练习9.1 数字分组练习：将数字进行合理的分组，例如将1-10的数字分成两组9.2 数字配对练习：将相加、相减得到相同结果的数字进行配对，例如找出几组相加、相减得到10的数字配对。
20以内数的组成及读写法练习姓名一、数一数,写一写。
二、写一写,比一比。
写作：写作：写作：读作：读作：读作：16.写作：写作：写作：读作：读作：读作：三、圈一圈,填一填。
（1）（A）把左边的4只小动物圈在一起。
（B）从左边数排第（），从右边数排第（）。
（2）(A)一共有（）只。
(B)把左边3只圈起来。
从右边数，把第8只圈起来。
（3）只专项训练姓名一、看图列算式计算。
1、 2、□○□=□（个）□○□=□（本）3、 4、？朵□○□=□（座）□○□=□（朵）5、 6、□○□=□（瓶）□○□=□（个）7、 8、□○□=□（只）□○□=□（只）9、 10、、□○□=□（个）□○□=□（节）11、 12、□○□○□=□（朵）□○□○□=□（个）13、 14、□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□□-□=□□-□=□二、在（）里填上合适的数。
专项训练 姓名一、填空.1、17的个位是（ ），十位是（ ）。
2、和18相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。
3、16中，1在（ ）位上，表示有（ ）个十；6在（ ）位上，表示有（ ）个一。
4、13由（ ）个十和（ ）个一组成。
5、20里面有（ ）十；20里面有（ ）个一。
6、原定在星期一开的晚会推迟2天，即星期（ ）开。
7、开校会排队时，小丽排第11，小东排第17，他们之间有（ ）人。
8、10 ( ) ( ) ( ) ( ) 15 ( ) ( ) 18 ( ) 9、( ) ( ) ( ) ( ) 15 ( ) ( ) 18 ( ) 10、（1）上面一共有（ ）个数字，最大的是（），最小的是（）。
（2）我还能给它们排排队呢。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）（3）最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。
11、和15相邻的数是（ ）和（ ）。
12、比20少1的数是（ ）。
13、1个十和6个一合起来是（ ），4个一和1个十组成的数是（ ）。
20以内读数写数专项卷可打印
以下是一个包含20以内读数和写数的专项卷，你可以打印出来使用：
第一部分，读数。
1. 将下列数字读成中文：
a) 12: _______。
b) 14: _______。
c) 18: _______。
d) 20: _______。
2. 将下列中文读成数字：
a) 十五: _______。
c) 十九: _______。
d) 二十: _______。
3. 在下面的表格中，根据图片写出对应的数字：
a) [图片1] _______。
b) [图片2] _______。
c) [图片3] _______。
d) [图片4] _______。
第二部分，写数。
1. 将下列数字用阿拉伯数字写出来：
a) 十三: _______。
c) 十九: _______。
d) 十一: _______。
2. 在下面的表格中，根据数词写出对应的数字：
a) 五 _______。
b) 十 _______。
c) 八 _______。
d) 十五 _______。
3. 将下列数字用中文写出来：
a) 17: _______。
b) 9: _______。
d) 6: _______。
希望以上的专项卷能够满足你的需求。
请打印出来后进行练习。
写数读数教学目标1．能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，正确地读写100以内的数。
2．初步建立位置值的概念。
3．经历数学学习的全过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。
教学重点能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法，能正确地读写100以内的数。
教学准备课件、小棒、计数器。
教学过程一、复习引入（教师拿出一捆零3根小棒用双面胶贴在黑板上。
）师：这里有多少根小棒？学生：13根。
师：在你们的计数器上拨出13。
（学生在计数器上拨数。
）师：（小棒下面对应出现算珠图），同学们谁能解释一下左边的1颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么？生：十位上的算珠与个位上的算珠表示的大小是不一样的，十位上的1颗算珠表示一个十，个位上的1颗算珠表示一个一。
师：能把这个数写下来吗？说一说你写的数左边的数字表示什么，右边的数字又表示什么。
（学生在算珠图下面写数，并说每个数字表示什么。
）师：这些是我们在20以内数的认识中学到的知识，这节课我们就用这些知识来学习100以内的数的读写。
（教师板书课题。
）二、探索新知1．教学例1在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。
师：这是多少根小棒？生：23根。
师：根据前面的经验，如果要把这23根小棒拨在计数器上，你认为应该怎样拨？说一说你是怎么想的。
生：（老师引导学生）应该在十位上拨2颗算珠，个位上拨3颗算珠。
因为十位上的2颗算珠表示2个十，个位上的3颗算珠表示3个一。
师：这个同学讲得有道理吗？老师也赞成他的意见，现在同学们看清自己计数器上的十位和个位，自己拨一拨。
（学生自己拨。
老师在小棒图下面对应出现算珠图。
）师：哪位同学说说左边的2颗算珠表示什么，右边的3颗算珠又表示什么。
教师：你能用写13的方法把这个数写下来吗？（学生自己写，抽一个学生在黑板上对着算珠图写出来，并说一说写的数左边的数字表示什么，右边的数又表示什么。
）师：那又该怎么来读这个数？（按照读13的已有经验，让学生读23。
