四年级下册语文教案综合性学习

人教版部编四年级下册语文教案《综合性学习轻叩诗歌大门》一、教学目标1.了解诗歌的基本特点，培养学生欣赏和感悟诗歌的能力。

2.激发学生学习语文的兴趣，培养他们对诗歌的热爱。

3.通过学习诗歌，启发学生的想象力和创造力，提高其语言表达能力。

二、教学重点1.了解诗歌的特点和形式结构。

2.培养学生欣赏、理解和表达诗歌的能力。

三、教学内容1.诗歌的定义和基本特点。

2.不同类型诗歌的介绍。

3.诗歌欣赏与朗读。

四、教学准备1.课件：包括相关的诗歌文本、图片、音频等。

2.教具：黑板、彩色粉笔、诗歌鉴赏册等。

五、教学过程第一课时1.教师引导学生了解诗歌的基本概念，并展示不同类型的诗歌作品，引发学生的兴趣。

2.学生分组朗读诗歌，展示诗歌的节奏和韵律。

第二课时1.教师介绍诗歌的结构和特点，让学生从形式上了解诗歌的构成要素。

2.学生分组欣赏不同风格的诗歌，分析其中的意境和情感。

第三课时1.教师指导学生进行诗歌创作，引导他们表达自己的情感和想法。

2.学生展示自己的诗歌作品，互相欣赏和评价。

第四课时1.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们在学习中的进步和成果。

2.进行课堂总结，概括学生在这次诗歌学习中的收获和体会。

六、教学延伸1.鼓励学生自主阅读更多优秀的诗歌作品，培养其阅读兴趣和能力。

2.组织诗歌朗诵会，让学生有更多展示和表现的机会。

七、教学反思本节课设计围绕诗歌这个主题，通过学习和欣赏诗歌，提高学生对语言表达和艺术审美的理解能力。

在教学过程中，引导学生积极参与，激发他们对诗歌的热爱和创作激情，达到了预期的教学目标。

但在学生发表诗歌作品时，可能会出现部分学生的表现欠佳，需要引导和鼓励他们更多地参与课堂活动。

在未来的教学中，可以更多地采用互动形式，促进学生的交流与合作，提升整体的学习效果。

以上就是本次“《综合性学习轻叩诗歌大门》”教案的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第三单元-综合性学习带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第三单元以“综合性学习”为主题，旨在培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。

本单元围绕“综合性学习”设计了一系列丰富多彩的学习活动，如、访问、讨论等，让学生在实践中提高语文素养。

教材内容贴近学生的生活，富有时代感，注重培养学生合作、探究的学习习惯。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文本的理解和分析能力有所提高。

但在综合性学习中，部分学生可能还存在一定的困难，如独立思考、合作交流的能力有待提高。

此外，学生在实际操作过程中，对、访问等实践活动的掌握程度不一。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用语文知识进行、访问等活动，提高实践能力。

2.过程与方法：培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对综合性学习的兴趣，增强自信心，提高团队协作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能独立完成、访问等活动，提高实践能力。

2.教学难点：学生在综合性学习中，如何有效地进行合作、交流，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，独立思考，培养创新精神。

2.合作学习：培养学生团队协作能力，提高解决问题的效率。

3.实践教学：注重培养学生动手操作能力，提高实践素养。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解本单元学习内容，准备相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生了解本单元的主题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本单元的学习内容，让学生了解将要进行的学习活动。

3.操练（10分钟）学生分组进行、访问等活动，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报、访问成果，教师点评，引导学生总结经验。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生进行更深入的研究，提高实践能力。

部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。

【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。

【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。

我国是一个诗歌的国家。

最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。

世界上其他国家也都有巨大的诗人。

XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。

在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。

“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。

在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。

三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。

2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。

综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教
案
一、教学目标
1.通过本次课的学习，让学生了解诗歌的概念，明确诗歌与其他文体的区别。

2.让学生能够朗读诗歌，并能理解、感受、欣赏诗歌的意境。

3.让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。

4.提高学生的口语表达能力和团体协作能力。

二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够理解、感受、欣赏诗歌的意境，提高朗读和口语表达能力。

2.教学难点：让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。

三、教学过程
1. 导入环节
教师出示诗歌《小鱼儿》，请学生仔细听，想象诗歌中的场景，感受诗歌的意境。

2. 感受环节
学生分组，每组选择一首诗歌，朗读、理解并表演诗歌。

3. 创作环节
1.学生小组内互相讨论，发挥想象力，以“春天”为题，共同创作一首诗歌。

2.学生分组表演自己所创作的诗歌。

4. 总结环节
教师针对本次课程的学习目标，提出问题进行讨论：诗歌与散文、小说的区别是什么？为什么诗歌具有更强的感召力？如何才能朗读、演绎好一首诗歌？
四、教学安排
本次教学为一课时，具体安排如下：
教学环节时间
导入5分钟
感受15分钟
创作25分钟
总结10分钟
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与，自主探究，提高了自己的写作水平和口语表达能力。

但是，在创作环节，由于学生对于诗歌的创作较为陌生，教师需要给予更细致的指导和帮助。

下一次教学中，需要更加关注学生的个体差异和需求，针对性地进行教学计划的调整。

统编版小学语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》（教案）教学内容本节课的内容选自统编版小学语文四年级下册，主题为《综合性学习：轻叩诗歌大门》。

课程旨在引导学生初步感知诗歌的韵律、节奏，通过对诗歌的朗读、理解和欣赏，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的韵律美。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学难点1. 诗歌的韵律、节奏感的把握。

2. 学生对诗歌情感的深入理解和体验。

教具学具准备1. 诗歌教材。

2. 多媒体设备。

3. 诗歌朗诵音频。

4. 小组合作学习工具。

教学过程1. 导入：通过播放诗歌朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏、韵律，培养学生的朗读能力。

3. 诗歌理解：教师引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解诗歌的基本内容和情感。

4. 诗歌欣赏：教师通过多媒体展示诗歌的相关背景资料，引导学生欣赏诗歌的意境美，培养学生的审美情趣。

5. 小组合作：学生分组进行诗歌朗诵表演，提高学生的合作能力和表达能力。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行课后反思。

板书设计1. 诗歌的基本概念。

2. 诗歌的韵律、节奏。

3. 诗歌的理解与欣赏。

4. 小组合作学习的重要性。

作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的诗歌。

2. 写一篇关于诗歌欣赏的小作文。

3. 准备一首自己喜欢的诗歌，下节课进行诗歌朗诵表演。

课后反思本节课通过诗歌的朗读、理解和欣赏，使学生初步感受到了诗歌的魅力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作能力，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。

同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

•••••••••••••••••四年级下册语文《综合性学习》教案四年级下册语文《综合性学习》教案目标定性1、学会有目的地通过多种渠道搜集整理资料，采用书面与口头结合的方式介绍自己的所得。

2、能提出不懂的问题，开展讨论，并尝试解决生活中的简单问题。

3、培养自主学习，善于合作，乐于分享的个性品质。

4、在活动中增长知识，提高语文能力。

要点训练1、古人云：“师法自然。

”我们的祖先很聪明，早就知道大自然是人类的老师。

学了第三组课文以后，我们来开展一次“大自然的启示”综合性学习活动，了解大自然曾经给人类带来的发明创造和深刻启示，观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，争取有所启发，有所发明，有所创造。

（1）通过搜集资料，你知道人类从动物身上得到了哪些发明启示？______________________________________________________________________________（2）人类从植物身上得到的发明启示例子也不少，写出你了解到的。

______________________________________________________________________________（3）和组员动动手，做做小实验，搞搞小发明；以手抄报的形式展示自己的活动收获，并和同学们分享。

（4）结合你的学习体会，为大自然设计一条警示语或标语。

_______________________________________2、同学们学习了课文《乡下人家》之后，发现乡村生活真是太美了！让我们开展一次“走进田园”的综合性学习，加深对农村生活的`了解，感受田园风光的迷人。

（1）描写田园景色的优美词语非常多，你掌握了哪些？______________________________________________________________________________（2）交流一下你搜集到的描写乡村、田园风光的古诗词吧！______________________________________________________________________________（3）乡村景物特点鲜明，乡村生活情趣盎然，请把你在活动中看到的、想到的写下来。

部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一单元，共安排了3课，分别是《短歌行》、《江南春》和《九月九日忆山东兄弟》。

本单元的教材内容主要是让学生通过学习古诗，了解古代诗歌的基本特点，感受古代诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教材内容由浅入深，既有对诗歌形式的基本了解，也有对诗歌意境的深入感悟。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。

但在诗歌鉴赏能力的培养上，还需要进一步的引导和训练。

同时，由于现代社会快节奏的生活，学生在诗歌方面的阅读量相对较少，对于古代诗歌的理解和感悟还需要通过教师的引导和激发。

三. 教学目标1.知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主阅读，使学生能够独立欣赏和解读古代诗歌。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对古代诗歌的热爱和欣赏，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解古代诗歌的基本特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解和感悟古代诗歌的意境和情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过教师的引导，让学生在具体的情境中感受和理解古代诗歌。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.欣赏教学法：通过教师的引导，让学生独立欣赏和解读古代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古代诗歌有一定的了解和研究，以便在教学中进行有效的引导和讲解。

2.学生准备：学生需要预习本单元的课文，对课文内容有一个初步的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过简单的提问，了解学生对古代诗歌的了解程度，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍古代诗歌的基本特点，如韵律、意境等。

综合性学习：：轻叩诗歌大门1.能对自己收集的诗歌进行整理。

2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

合作编小诗集、举办班级诗歌朗诵会。

《妙解教材》相关课件。

2课时➢课时目标1.能对自己收集的诗歌进行整理。

2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

➢教学过程一、回顾所学，揭示课题1.引导学生梳理回顾前期的学习活动：学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》等现代诗歌，收集摘抄了自己喜欢的现代诗歌，对其展开了交流活动，还尝试当“小诗人”，自创自编了现代诗。

2.师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌已经有了一定的了解，还收集了很多现代诗歌。

今天让我们一起轻叩诗歌大门，共同合作，尝试编一部小诗集吧！（板书：合作编小诗集）二、小组合作，交流分享1.（课件出示小组合作学习要求）布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。

课件展示小组合作要求：有感情读：朗读自己收集或创作的诗歌。

（挑选出自己最喜欢的，不超过三首）认真听：在同学朗读展示时认真倾听。

2.全班交流。

教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。

3.（课件出示部分诗歌题目），并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？课件展示《咏柳》［唐］贺知章《秋晚的江上》［现代］刘大白《村居》［清］高鼎《花牛歌》［现代］徐志摩《静夜思》［唐］李白《出塞》［唐］王昌龄《白桦》［苏联］叶赛宁《我爱这土地》［现代］艾青《假如生活欺骗了你》［俄国］普希金预设：按作者分：中国的、外国的；按内容分：写动物的、写植物的、写人物的；按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的……教师小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。

三、小组讨论，分工合作1.教师布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。

2.学生交流，教师相机点拨。

部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握关键词汇和句型。

2.能够流畅朗读课文，理解其中的意思。

3.能够用简洁准确的语言描述事物。

4.培养学生的合作意识和沟通能力。

二、教学重点
1.学习课文《综合性学习》。

2.学习重点词汇和句型。

3.进行课文内容的理解与讨论。

三、教学难点
1.协作学习的方法和技巧。

2.解决问题的策略和思维方式。

四、教学准备
1.课本《语文》下册。

2.课文《综合性学习》分发资料。

3.测验纸和笔。

五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾前几节课的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习课文
1.学生依次朗读课文，教师指导学生正确发音。

2.分组讨论课文中的关键词汇和句型。

3. 操练
1.学生进行课文朗读练习。

2.学生分组练习对话演练。

4. 深化
1.教师提出问题，引导学生展开讨论。

2.学生互相分享对课文的理解。

5. 拓展
1.学生以小组形式讨论如何应用课文中的内容。

2.学生展示他们的讨论成果。

六、作业
1.背诵课文。

2.完成课文后的相关练习。

七、教学反思
在教学过程中，需要更加注重学生的合作学习和沟通，以及帮助学生建立自信心，激发他们学习的兴趣。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《综合性学习》这篇课文。

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.掌握本单元所学诗歌的内容和意义；3.培养学生欣赏诗歌的能力。

能力目标1.提高学生朗读能力和表达能力；2.培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；3.激发学生对语文学习的兴趣。

情感目标1.通过学习诗歌，培养学生的审美情感；2.培养学生的文学情趣，增进对中国传统文化的了解。

二、教学重难点1.理解诗歌的语言运用和意义；2.学会用正确的语音语调朗读诗歌。

三、教学准备1.课件：包含本单元所学诗歌的课件；2.教材：部编版四年级语文下册教材；3.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程第一课时：诗歌欣赏1.学生观看诗歌PPT，了解诗歌的内容和背景；2.教师讲解诗歌的涵义和意义；3.让学生自读诗歌，并谈谈自己的感受。

第二课时：诗歌朗诵1.学生分组朗诵诗歌，注意语音语调的把握；2.教师点评学生的朗诵表现，提出改进建议；3.学生自由朗诵，互相欣赏。

第三课时：诗歌创作1.引导学生围绕主题进行诗歌创作；2.学生在小组内分享自己的创作，互相交流讨论；3.每组选取代表诵读自己的作品。

第四课时：诗歌赏析1.学生分析诗歌的语言运用和修辞手法；2.教师指导学生如何从诗歌中感受诗人的情感；3.学生就诗歌内容展开讨论，分享自己的理解。

五、教学反思本节课以《综合性学习：轻叩诗歌大门》为主题，通过诗歌的欣赏、朗诵、创作和赏析，引导学生积极参与、感受诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学素养。

在教学实践中，需要注意引导学生多角度思考诗歌，启发他们对文字的想象力和表达能力，提高他们对语文学习的兴趣和热情。

希望学生通过本节课的学习能够更好地理解诗歌、热爱诗歌，从而提高自身的语文素养和人文情怀。