(完整版)二年级下册语文《1.找春天》作业设计

小学语文二年级下册《找春天》教学设计小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学语文二年级下册《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、体会春天的美景。

重点会认生字，会写生字，感情诵读。

难点体会春天美景。

教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

４、板书课题：找春天。

二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

３、齐读课文，教师评价。

第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

二年级语文第一课找春天教案学案二年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课课题1、找春天课时2课时设计人教学目标设计 1. 会认9个生字，会写9个字。

积存描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

教学方法设计1、1、自主识字法：不以零为起点，鼓舞学生运用已有的生活体会，用自己喜爱的方识字。

打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。

2、情形教学法：采纳优美语言，为学生创设一个春天的场景，语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计（一）出示古诗《早春》，老师范读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。

我们必须留心观看，才会发觉春天的踪迹。

让我们先读课文，看文中小朋友在春天里发觉了什么。

(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带领大伙儿学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.交流识字方法。

(三)再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

(四)配乐朗读，读出感情你感受到“我们几个小孩”是怀着如何样的心情找春天的呢？再带着那个问题读“我（一）创设情形，感悟春天。

导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的注意。

让学生齐读课题：找春天。

（二）初读课文、认写生字。

在那个环节，第一让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流识字方法，能够运用已把握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也能够结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。

部编版语文二年级下册找春天教案标题：部编版语文二年级下册《找春天》教案教学目标：1. 通过学习《找春天》，使学生了解春天的特点和春天的变化。

2. 锻炼学生的观察力和想象力。

3. 提高学生的阅读、听力和口语表达能力。

教学重点：1. 学生能够理解并正确朗读课文。

2. 学生能够通过细致观察、细致思考来找出春天的迹象。

3. 学生能够用简洁、生动的语言描述他们对春天的观察和感受。

教学准备：1. 教师准备部编版语文二年级下册的教材《找春天》。

2. 教师准备春天的图片和相关道具。

3. 教师准备小组活动的材料和指导问题。

教学过程：第一课时步骤一：导入(5分钟)1. 教师带着学生回顾上一课的内容，复习季节的名称和特点。

步骤二：新课呈现(10分钟)1. 教师出示相关图片，引导学生想象春天的景象。

2. 教师出示课文《找春天》的封面，向学生介绍课文的标题和作者。

步骤三：课文学习(15分钟)1. 教师带领学生一起读课文，并解释生词和句子。

2. 学生跟读课文，并模仿教师的语音语调。

步骤四：理解与探究(15分钟)1. 教师和学生一起讨论课文中描述春天的句子。

2. 教师提问学生有哪些发现春天的方法和迹象。

3. 学生思考并回答问题，教师引导学生深入思考春天的表示方式。

步骤五：练习与巩固(10分钟)1. 学生分小组，观察教师发放的春天图片和道具。

2. 学生用语言描述他们所看到的春天的迹象，其他组员猜测。

步骤六：拓展延伸(5分钟)1. 教师鼓励学生在家里观察春天，并写下自己的发现。

2. 学生下节课带来自己观察春天的心得体会。

步骤一：导入(5分钟)1. 教师和学生共同回顾上节课学习的内容。

步骤二：复述故事(10分钟)1. 教师给学生提供关键词，要求学生按照故事情节进行复述。

步骤三：语文知识讲解(10分钟)1. 教师解释课文中一些语文知识点，如词性、形容词、名词等。

2. 学生在教师的帮助下，理解这些知识点并运用到实际的语言表达中。

步骤四：品味课文(15分钟)1. 教师和学生共同品味课文中描写春天的句子，欣赏其中的美妙之处。

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：生字卡、课件。

教学安排：二课时。

教学过程：〔一〕一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。

师生一起有感情朗读课文。

〔二〕一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

语文二年级下册第一课找春天教学设计(2)语文二年级下册第一课《找春天》教学设计3【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。

最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记。

2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错“遮、触”，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。

教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。

教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。

）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。

春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。

（板书：找春天）播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了基础。

将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。

新课教学（ ）分钟二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.指导朗读①教师范读。

指出需要注意的重音（课件出示2）：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。

②学生先自由读，然后同桌互相听读。

③全班交流，指名读，互相评价。

3.检查生字情况。

（课件出示3）（1）出示生字词，学生认读。

（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声，声母是 zh 不是z 。

“嫩”韵母是en 不是un ，也不是eng 。

“鹃”字的韵母是 “uan ”,中间的介母是“ü”。

（2）合作交流识字方法。

（课件出示4） 在读文章的基础上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在具体语言环境中学习生字。

重点生字重点提出来，便于学生掌握。

①熟字加偏旁识字：姑（古+女）触（角+虫）符（竹+付）②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。

③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

④找相同的偏旁：桃、柳（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。

“双减”小学语文《找春天》作业设计(1) XXX《找春天》作业设计一、作业设计意图（一）教材分析《找春天》是部编版小学语文二年级下册第二课，这是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。

本单元主题围绕春天开展，让学生在春天体验春天，生动形象，符合学生的身心成长规律。

本文从“找”出发，让学生在早春时节发挥主观能动性，观察、发现、表达对春天到来的喜悦和激动，感悟自然造化的神奇。

（二）学情分析二年级学生的比较活跃，积累了一些生活经验及关于自然的知识，得了一些观察能力、总结方法，对新奇事物充满兴趣，但细致观察、体验生活的能力还有所欠缺，需要引导、训练。

本班共有37位学生，按照研究能力可分为三组，主动型，善于观察，勤于思考，表达能力强；跟从型，可以跟从教师的思路及安排；被动型，需要老师提出具体要求并严格监督。

（三）作业结构学生已具备一定的阅读与理解能力，但是课堂时间有限，为了充分调动学生研究探索的积极主动性，我将作业设置为：1.找春天——课前预作业（实践，锻炼观察、思考能力）2.说春天——课后作业（锻炼表达能力）3.我和春天——自选功课（讲故事、绘画、唱歌多形式，保护学生兴趣，发展学生创新能力）通过口头功课、实践功课、自选功课等多种方式分层安置功课，激发学生的研究兴趣，使不同层次的学生都有所收获。

（四）功课总量作业总量15~20分钟1、找春天——5分钟2、说春天——5分钟3、我和春天——5~15分钟二、具体作业设计1、找春天——课前预功课（1）春天已经悄悄地来到了我们的身边，同学们赶快还俗门去找一找，有你亮晶晶的眼睛看看春天在哪里？春天又是什么样子呢？2、说春天——课后作业同学们，研究了《找春天》我们发现XXX真是活泼可爱又害羞。

请小朋友们再去看看春天，感受春天，模仿课文写几句关于春天的句子。

3、我和春天——才艺大擂台【自选作业】春天生机勃勃，万物复苏，快来春天大擂台展示你的才艺吧！你可以讲讲你和春天的故事，可以画一画你眼中的春天，可以唱一唱你心中的春天，也可以跳一支春天的舞。

统编版二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字，正确书写其他汉字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 感受春天的美好，激发学生留心观察生活，亲近自然，热爱春天的情感。

4. 了解文章通过哪些内容来表达主题的，体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。

重点：朗读课文，感受春天的美好。

难点：体会作者按“寻找、发现”顺序和总起句的特点。

教学准备：教师：课件、生字卡片等。

学生：观察大自然，初步了解春天的景物。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友，你们喜欢春天吗？说说理由。

今天我们继续学习《找春天》这篇课文，让我们一起走进美丽的春天吧！（出示课题）同学们，你们知道吗？春天可是个魔法师，她悄悄地来到了我们身边，你们找到她了吗？让我们打开课本，一起找找春天吧！请同学们轻轻地读课文，读准字音，读通句子。

等一下我们要进行找春天的活动，看看谁是最有心的那一个。

老师相信你们一定是最棒的！二、读读认认，学习生字1. 自由读课文，读准字音。

2. 指名读课文，检查字音掌握情况。

3. 春姐姐给每个小组都准备了一些词语，你们能读准吗？出示词语，引导学生逐个认读：柳枝荡秋千，桃枝笑红了脸，嫩芽探头，跟寻追赶拥抱，告辞远足疲倦，振奋鼓舞振奋人心的消息。

a. 指名读，及时正音。

b. 这些词语中藏着本课的生字，快快找找吧！(引导学生交流识字方法)引导学生交流识字方法。

比如：嫩芽的“嫩”可以编成“一个新面孔”来记；掉队的“队”可以用形旁辨意法；远足的“足”变成“走”；“脱掉”的“脱”是提手旁，“服”是衣字旁；还有摘星星的扩词等等。

c. 开火车读生字。

(进行组词巩固)如：队伍、脱下、消息、荡秋千、号服、嫩芽、寻、鼓舞、疲倦。

4. 春姐姐还准备了摘星星的练习。

教师出示范例：“我从嫩芽中找到了春天。

” 学生仿说：“我从＿＿＿＿中找到了春天。

”说的时候要注意说话的完整性。

二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。

教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。

教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。

教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。

教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。

2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。

Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。

2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。

Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。

2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。

3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。

2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。

3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。

Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。

Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。