《月是故乡明》优秀教案 (部编本五年级下册)

部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者远离故乡，思念家乡的情感，表达了中国人对家乡的热爱和眷恋。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，对于这篇课文中所表达的深层次的情感，可能还需要引导和帮助。

此外，学生对于家乡的思念和热爱可能每个人都有不同的感受，需要在课堂上进行分享和交流。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关爱家人的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。

2.难点：体会作者的情感，培养学生对家乡的热爱。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受作者的情感，小组合作进行讨论和分享。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的故事和背景资料。

3.小组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生正确地朗读课文。

在学生朗读的过程中，注意纠正发音和朗读的节奏。

2.呈现（10分钟）向学生介绍课文的作者和背景，让学生对课文有一个整体的认识。

然后，通过提问的方式，引导学生思考课文的主题和情感。

3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

在学生朗读的过程中，教师及时进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，回答相关的问题，检查学生对课文的理解程度。

5.拓展（10分钟）让学生分享自己对于家乡的思念和热爱，引导学生在课堂上进行交流和讨论。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所表达的作者对家乡的热爱和思念。

教案：《月是故乡明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月是故乡明》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古诗，培养审美情趣。

（3）学会表达自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生热爱文学，喜欢古诗的兴趣。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵。

2. 课文生字词的学习和运用。

3. 课文句子的理解和表达。

4. 欣赏古诗，培养审美情趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读和背诵。

（2）课文生字词的学习和运用。

（3）课文句子的理解和表达。

2. 教学难点：（1）古诗的赏析。

（2）学生运用课文词语表达自己的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对故乡的思念之情，引导学生进入学习状态。

（2）简介作者背景及课文出处。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，体会作者情感。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文（1）学生自主思考，解答课文中的疑问。

（2）教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。

5. 欣赏古诗（1）教师引导学生欣赏古诗，体会作者意境。

（2）学生分享自己的感受，进行交流讨论。

6. 表达自己的情感（1）教师引导学生运用课文中的词语，表达自己的情感。

（2）学生进行写作练习，展示自己的成果。

六、板书设计《月是故乡明》月故乡明思念思念明亮七、作业设计1. 抄写课文，加强记忆。

2. 运用课文中的词语，写一段话，表达自己的情感。

八、课后反思本节课通过朗读、学习生字词、理解课文、欣赏古诗、表达自己的情感等环节，让学生深入了解了课文《月是故乡明》，体会了作者对故乡的思念之情。

部编版五年级下册语文《3月是故乡明》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《3月是故乡明》这篇诗歌的内容和背景。

•理解诗歌中的意境和情感。

•了解作者对故乡的思念之情。

2. 能力目标•能够理解古代诗歌的意义和内涵。

•能够通过朗读和默写等方式提高语文表达能力。

3. 情感态度价值观目标•培养学生对故乡的眷恋与情感。

•培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点•理解《3月是故乡明》的意境和情感。

•学会适当运用课文中的古诗词进行表达。

2. 教学难点•对古代诗歌的理解和感悟。

•培养学生的审美情感和语文表达能力。

三、教学过程1. 导入•利用图片或音频资源展示描绘乡村春天的场景，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习课文•分段教学《3月是故乡明》，带领学生逐段理解诗歌的意境和感情。

•分组讨论诗歌的解读，展示学生对诗歌的理解。

3. 课文分析•对诗歌中的重要句子、表达方式进行解读和分析，引导学生深入理解作者的用意。

4. 课后练习•让学生朗读诗歌，体会其中的音韵美感。

•鼓励学生进行诗歌创作或表演，拓展语文表达能力。

四、课堂小结•总结本节课学习的重点内容，强化学生对诗歌的理解和感悟。

•鼓励学生在家中复习课文，继续强化对诗歌的理解和欣赏。

五、教学反思•根据学生的学习情况和表现，不断调整教学方法和策略。

•细化练习环节，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

以上为《3月是故乡明》教学设计，希望能够在教学实践中有效指导学生对这首诗的理解和欣赏。

部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教学教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册第三课的一篇课文。

本课以月亮为线索，表达了作者对故乡的思念之情。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生学习。

通过对本课的学习，学生可以体会作者对故乡的热爱和思念，提高朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。

但学生在理解作者情感方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

同时，学生对于诗歌的朗读和感悟能力还有待提高，需要在教学中进行针对性的训练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过感悟课文，提高朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对故乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：感悟诗歌的意境，提高朗读和感悟能力。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和朗读感悟法。

通过设置情境，引导学生进入作者的思乡之情，感悟诗歌的意境，提高朗读和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。

2.相关资料：收集有关故乡的图片和诗歌，用于教学展示和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮和故乡的图片，引导学生思考月亮与故乡之间的关系。

教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导发音和语气。

朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语，如“故乡”、“思念”等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿作者的情感。

教师选取几位学生进行朗读展示，评价其朗读效果，给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生默读课文，填写课文内容填空。

教师出示填空题，学生独立完成，检查理解程度。

5.拓展（10分钟）教师展示收集到的相关诗歌，引导学生进行比较阅读，分析不同诗歌中的故乡情感。

人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教案一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文以作者远离故乡，身处异地，对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。

课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生对故乡的思考和情感共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感表达。

但是，对于一些较为深刻的情感和抽象的意境，可能还需要进一步引导和启发。

此外，学生对于故乡的概念和情感可能还不够清晰，需要通过课文的学习和教师的引导，来培养和加深对故乡的思考和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：引导学生思考和表达对故乡的情感，培养学生的思乡之情和家国情怀。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容和情感表达，重点词汇和句型的学习和运用。

2.难点：对于一些较为深刻的情感和抽象的意境的理解和表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行引导。

b.利用多媒体展示一些月亮的图片，引导学生思考和表达对月亮的情感。

2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生跟随朗读。

b.教师引导学生对课文进行初步的理解和分析，理解课文的主题和情感表达。

3.操练（15分钟）a.教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解课文的内容和情感表达。

b.学生进行小组讨论，分享自己的思考和感受。

4.巩固（10分钟）a.教师进行课堂提问，检查学生对课文的理解和掌握情况。

五年级下册语文《月是故乡明》教案教学内容《月是故乡明》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本文以唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》为引子，通过描绘月夜的美景，表达了诗人对故乡的深深思念。

全文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握词语的正确运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用课文中的写作方法，进行仿写练习。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学会运用查阅资料、观察等方法，加强对诗歌的理解。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；培养学生欣赏美、感悟美的能力。

教学难点1. 理解课文中的重点词语及句子的含义。

2. 体会诗人对故乡的思念之情，感悟诗歌的意境。

3. 学习课文中的写作方法，进行仿写练习。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典等。

教学过程1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生回顾已学的关于月亮的诗句，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。

3. 小组合作：分组讨论课文的重点词语、句子及诗歌的意境，分享自己的学习心得。

4. 全班交流：请各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会诗人对故乡的思念之情。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和写作方法。

7. 作业布置：让学生结合课文内容，进行仿写练习。

板书设计板书设计要突出本节课的教学重点，如下：《月是故乡明》教学重点：1. 理解课文内容，学习生字词。

2. 体会诗人对故乡的思念之情。

3. 学习课文中的写作方法。

作业设计1. 背诵课文，并默写自己喜欢的句子。

2. 结合课文内容，进行仿写练习。

3. 搜集其他关于月亮的诗句，进行摘抄。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

五年级下册语文《月是故乡明》精品教案3篇五年级下册语文《月是故乡明》精品教案一教学目标1.认识“渺、篝”等13个生字,读准多音字“燕”。

2.默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。

3.理解课文内容,体会作者用对比的手法来表情达意的方法。

4.再搜集一些思乡的诗文,和同学交流。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们都见过月亮,看到弯弯的月亮,我们总会脱口而出:弯弯的月亮像小船。

那么,又大又圆的月亮,又让我们想到了什么呢?(圆盘、月饼、中秋)哦中秋节,在这个传统佳节,我们常常一家人坐在一起,吃着甜甜的月饼,欣赏着天上的明月。

但是,中秋赏月,仅仅是在看月吗?(不是,大家看着月亮,就会想起自己的故乡及亲人。

)所以,诗中说得好啊月是(故乡明)。

(板书课题)2.介绍作者:季羡林(19112009),山东清平(今并入临清)人。

著名古文字学家、历史学家、作家。

在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域,创获良多,是享誉海内外的东方学大师。

一生创作了许多散文作品,如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。

季羡林先生已然功成名就,但仍忘不了那个小乡村,让我们一起走进课文,与季羡林一起回味那故乡的明月吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.(出示生字)学生练读,师正音。

2.多音字“燕”:yān(燕园)yn(燕子)三、再读课文,整体感知。

1.朗读课文,思考:课文有几个自然段?可分为几部分?2.提出问题:作者由月亮想到了哪些往事和经历?产生了哪些内心感受?(1)课文第1自然段的描写有什么作用?(开篇点题,引出下文)从第1自然段中,我们可以看出,作者非常喜爱(故乡的月亮)。

(2)作者为什么说“如果只有孤零零一个月亮,未免显得有点儿孤单”?(因为太单调了。

)所以,古诗文中,月亮常用什么东西当陪衬?(山、水)想到这里,作者便回忆起了小时候的一些趣事。

(3)作者的故乡在哪?(山东西北部大平原上)因为平原地区没有山,所以他从小没有见过山,他想象中的山是什么样子的?(圆而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小时候望月,从不与山联系起来,就连诗中说的情景,他也无法想象。

《月是故乡明》精美教案（统编版）教学内容：《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册第3课。

本课选自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》。

这首诗以月夜为背景，表达了诗人对故乡和亲人的深深思念。

全诗共四句，每句七字，语言简练，意境深远。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《月是故乡明》，理解诗句的意思，了解作者杜甫的背景和作品特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入体会诗中的情感和意境，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀，提高学生对传统文化的认同感和自豪感。

教学难点：1. 诗句的理解：诗句中的意象和隐喻需要学生通过讨论和联想来理解。

2. 情感的体会：学生需要通过朗读和想象来深入体会诗人的思乡之情。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件，投影仪，音响设备。

2. 学具：课本，笔记本，彩笔。

教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示月夜的图片，引导学生观察并描述月夜的特点。

2. 引导学生谈论自己对故乡的思念之情，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文1. 学生自读课文，注意字音和停顿。

2. 教师指名学生朗读，纠正发音和节奏。

三、理解诗意1. 教师逐句解读诗句，引导学生理解诗句的意思。

2. 学生通过讨论和联想，深入理解诗句中的意象和隐喻。

四、体会情感1. 学生自由朗读课文，体会诗人的思乡之情。

2. 教师通过提问和引导，帮助学生深入体会诗人的情感。

五、拓展延伸1. 教师引导学生谈论自己对故乡的思念之情，激发学生的情感共鸣。

2. 学生通过绘画或写作的方式，表达自己对故乡的思念之情。

板书设计：月是故乡明教学目标：1. 知识与技能：正确朗读并背诵《月是故乡明》，理解诗句意思，了解作者背景和作品特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会诗中的情感和意境，培养文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养家国情怀，提高对传统文化的认同感和自豪感。

统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教学教案一. 教材分析《月是故乡明》是统编教材部编版五年级下册语文第三课，本课是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。

本文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。

在学习本文的过程中，学生可以体会作者的情感，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，但是对于一些深层次的情感和意境可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生体会作者的情感，感受文章的美感。

同时，学生对于写作手法和修辞手法已经有了一定的了解，可以在此基础上进一步引导学生分析文章的写作特色。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的美，提高自己的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，激发学生对家乡的思考。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。

2.难点：理解作者通过对月亮的描绘表达了对故乡的思念之情。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法，引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，感受文章的美，体会作者的情感。

六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片3.教学挂图七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听课文朗读，感受文章的韵律美。

然后，教师引导学生说一说对故乡的印象，为后面学习课文做铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示与课文相关的图片和教学挂图，引导学生直观地感受故乡的美丽。

同时，教师引导学生关注课文中对月亮的描绘，提示学生思考作者为什么要通过对月亮的描绘来表达对故乡的思念。

3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读体会作者的情感。

然后，教师学生进行小组讨论，让学生说一说自己对课文的理解和感受。

4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文内容相关的题目，让学生进行解答，以检验学生对课文的理解程度。

《月是故乡明》优质课教案(部编本五年级下册)【课前解析】关注字词：本课不少生字较为复杂，可以让学生在语境中记忆字形、理解字义。

如在“烟波浩渺”“篝火”“澄澈”“风光旖旎”“莱芒湖”“无边无垠”“碧波万顷”“巍峨雄奇”等词语中，识记“渺”“篝”“澄”“澈”“旖”“旎”“莱”“垠”“顷”“峨”等生字的字形，理解字义并读准字音。

关注对课文主要内容的梳理：课文以“月”为线索，写了童年趣事和成年经历两部分内容。

梳理“童年趣事”这部分时，要提示学生按时间顺序依次概括，不要遗漏。

梳理“成年经历”这部分时，可提示学生抓住观月地点的变化，梳理出作者观月的大致经历。

关注对比的手法：“成年经历”部分通过在其它地方看到的月亮和故乡“小月亮”的对比，表达出对家乡月亮的喜爱，以及对家乡的深切思念。

【教学目标】1.认识“俳、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。

2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。

【教学重点】默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解析题目导入新课：自古以来，美丽清冷的月亮寄托了无数文人墨客的悲欢离合，尤其是对家乡和亲人的思念。

你知道哪些望月怀乡的诗句呢？预设1：李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。

预设2：张九龄的《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。

预设3：王安石的《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

教师引导：今天咱们要学习的课文题目《月是故乡明》也出自一首古诗（板书：月是故乡明），你了解这首诗吗？预设1:“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。

我可以背出这首诗：“戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未收兵。

”预设2：这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。

预设3：哪里的月亮都是明亮的，但是杜甫偏说“月是故乡明”，突出的是杜甫对家乡的怀念。