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第一节分析人类活动对生态环境的影响一、选择题1.下列情况属于破坏生态环境的是（）A.水葫芦入侵中国B.使用微信付款C.垃圾分类处理D.合理利用森林2.生物圈为生物生存提供了基本的条件，它是我们惟一的家园，我们要保护好它，下列做法对保护生物圈不利的是（）A.植树造林，退耕还林、还牧B.开发清洁能源，减少污染物的排放C.围湖填海，扩大农业和生活用地D.建立自然保护区，保护生物多样性3.请阅读以下材料，回答。
吴地是我国著名的蚕桑产地，栽桑养蚕是苏州的传统特色产业，桑基鱼塘作为一种特有的农业生产经营模式，成熟于明代后期、清代初期。
它通过凿池挖塘，培养桑基，基上种桑，塘中养鱼，桑叶喂蚕，蚕沙喂鱼，鱼粪肥塘，塘泥壅桑，塘内余水还可用于灌溉，从而循环交替，数利俱获。
清代王士祯的《蚕词》：“青青桑叶映回塘，三月红蚕欲暖房。
相约明朝南陌去，背人先祭马头娘。
”就描写了桑林与鱼塘相映成趣，三月忙暖蚕，祭祀马头娘的景象。
1992年，联合国教科文组织称桑基鱼塘为“世间罕有美景、良性循环典范”。
为了保护生态环境，你将选择下列哪些生活用品或物品（）①纸质贺卡②节能灯③带烘干功能的洗衣机④太阳能热水器⑤一次性筷子⑥塑料包装袋⑦可充电电池⑧无磷洗衣粉A. ①③⑤⑦B.②④⑦⑧C.③⑤⑥⑧D.①②④⑥4.每年的6月5日是“世界环境日”下列做法不利于环境保护的是（）A.宣传环境保护的法规法纪B.爱护花草树木，退耕还林还草C.对废水、废气进行净化处理后排放D.就地焚烧垃圾和农作物的秸秆5.每年的6月5日是“世界环境日”，下列人类活动中，有利于保护生态环境的是（）A.大量使用塑料包装袋B.退耕还林还草C.滥用化肥、农药D.随意丢弃废旧电池6.“绿水青山也是金山银山”，强调人类生产、生活要顺应自然、保护生态，进行绿色发展。
下列不符合绿色发展的生产、生活方式的是（）A.在规定的时间内，停止生产和使用国际协议规定的氯氟烃等物质，保护臭氧层B.在戈壁、沙漠地区植树造林，防风固沙，涵养水源C.尽量选择绿色公共交通出行，少开燃料车D.露天焚烧秸杆7.吉安市经过多年生态文明建设，现在能处处感受到“车在林中走，人在画中游”的城市美景，下列做法符合生态文明建设要求的是（）A.禁止无环保标志的车辆上路B.将生活污水直接排入赣江C.游青原山时，在树干上刻上“某某到此一游”D.将庐陵文化生态园里的鲜花采摘回来美化自己的家8.习总书记曾提出了“绿水青山就是金山银山”的科学论断，全国各地积极开展了“美丽家园”，“森林城市”等活动来践行这一绿色发展理念。
农林复合经营的生态效益研究摘要总结了农林复合经营所产生的生态效益。
认为农林复合生态系统建成后，对农业生态环境能够起到一定的调节作用，特别是对局部小气候因子、水土保持、土壤肥力、空气中的二氧化碳、降尘及生物多样性等方面均产生了良好的影响。
关键词农林复合经营；生态系统；生态效益农林复合经营是20世纪70年代出现的一个专用名词，它是一种土地利用系统和工程应用技术的复合名称，是有目的地采用时空排列法把多年生木本植物与一年生作物或牧草等组合在同一土地经营单位，构成一个生产多产品，充分利用土地潜力，保持生物与环境之间、生物与生物之间平衡的高效能复合生态系统。
由于科技含量的增加，许多重大科研成果的推广应用，新的理论、新的技术应用，使农林复合系统整体效益远远大于它所产生的直接地块效益，产生增益效益，即是1+1>2的效果。
农林复合经营不仅产生了显著的生态效益、可观的经济效益、良好的社会效益，更使生态景观得到了极大改善。
1水土保持效应农林复合经营能有效控制土壤侵蚀、涵养水源、降低水土流失。
实行农林复合经营后，树冠能有效地拦截降雨，改变雨滴落地的方式，枯落物和低矮农作物构成的地表覆盖物可降低雨滴的冲击力及片蚀，减少径流中泥沙的输移距离，腐烂的枯落物形成的柔软植被，能吸收和调节地表径流，储蓄了大量水分。
据测定，1kg枯枝落叶可吸收2～5kg降水。
实施农林复合经营后，水土流失量仅是对照小区的11.42%。
郭志民等研究了福建四都溪小流域生态农林复合系统，经1998年复查，该小流域治理后水土流失面积830.3 hm2，比1991年的2 050.5hm2减少了1 220.2hm2，流失面积净减少59.5%。
2土壤肥力效应实行农林复合经营后，地上和地下部的腐烂物形成有机肥进入土壤，能够改变土壤结构，增加肥力，提高作物产量。
如胶茶间作后，胶、茶树落叶返还土壤，可起覆盖胶行和压青用；橡胶树落叶期间，茶树将落叶拦在胶园内，风吹不走，加上林中较高的温、湿度，加速了残枝、落叶的分解，使土壤有机质增加，土壤结构得以改善。
浅谈立体林业摘要：立体林业是农作物(或牧业)和树木在时间上或空间上的综合体，是农林牧副渔各业相结合的系统。
本文从发展立体林业的意义、立体林业性质、建立立体林业的原则和立体林业模式四个方面系统阐述了立体林业。
关键词：立体林业；意义；原则；模式中图分类号：f307.2 文献标识码：a 文章编号：1立体林业概述立体林业是运用生态学、经济学的理论与方法，在一定的时间和空间上充分利用林地或水体的环境生态资源(光、热、水、气、土壤)，使林、农、牧、渔、副各业实行多层次的有机结合而建立的以林木为主体的多成份、多层次、多序列、多功能的一种复合生态经济系统，这种复合系统内部结构协调、布局合理、功能多样，是以林为主的多目的、多方向、多产品、多效益的立体生产体系，具有低投入、高产出、高利润的特点。
立体林业分为自然式立体林业和组合式立体林业。
自然式立体林业是利用山体垂直带间区域地形的差异而配置适宜的种植(养殖)层次。
如山顶造林种树、山腰种茶种药、山脚种果种竹、山下养鱼放牧；组合式立体林业是指在同一林地(或水体)上种植乔、灌、草及农作物或养殖家禽、渔类等而组成的多层物种群落。
2发展立体林业的意义2.1立体林业是农村获得粮食与发展商品经济的重要基地农业的根本出路是打破封闭式的自然经济，改单一生产结构为多种产业结构。
因地制宜利用林地套种间作，生产更多品种的商品，以满足社会多方面的需要，增加经济收入，为发展加工业打下基础。
2.2发展立体林业，是以短养长、解决育林资金、扩大林业生产的重要途径在幼林地上间种农作物与经济作物，能够以耕代抚，提高粮食产量的同时，可以加快林木生长，既可减少营林支出，又可短期内得到较多收益，能较多地积累育林资金。
2.3发展立体林业是维持自然生态平衡的有效措施建立立体林业可以改变因树种、作物单一而过分消耗地力的状况。
农林混作可使林木的枯枝落叶所含养分归还土壤。
在林地上间作的农作物，由于林木保护，既可降低风速，提高空气与土壤湿度，使作物生长更好，又可较好地保持水土。
绪论一、名词解释生态学、农业生态学、生态系统、农业生态系统二、填空题1、生态学研究的主要层次包括生物与环境的关系、生物之间的关系、环境各要素之间的关系。
2、现代生态学的研究范围进一步拓展，结合人类活动对生态过程的影响,从纯自然现象研究扩展到自然-经济-社会复合系统的研究.3、生态学发展主要经历了四个时期，包括萌芽时期、建立时期、巩固时期、现代生态学时期。
4、生态学的巩固时期是生态学理论形成、生物种群和群落由定性向定量描述、生态学实验方法发展的辉煌时期，这一时期形成了著名的生态学四大学派派，包括北欧学派以注重群落分析为特点。
法瑞学派常被称为植被区系学派。
1953年后与北欧学派合流，被称为西欧学派或大陆学派。
英美学派以研究植物群落演替和创建顶极群落著名。
前苏联学派注重建群种和优势种，重视植被生态、植被地理与植被制图工作。
5、现代人类面临的五大农业生态危机是人口爆炸、粮食短缺、资源枯竭、能源危机、污染加重，其根源是对生态系统缺乏整体认识。
第二章农业生态系统的结构—生物结构（9学时）一、名词解释自然环境、生态因子、三基点温度、限制因子、生态适应性、趋同适应、趋异适应、生活型、生态型、生境、生态位、生物种群、种群的基本特征、内禀增长率、环境容纳量、种群调节、生态对策、光周期现象、偏害作用、寄生作用、捕食作用、偏利共生、原始合作、互利共生、化感作用、生物群落、优势度、相对密度、群落交错区、生物群落演替、顶极群落、生物多样性二、填空题1、大气圈、水圈、岩石圈、土壤圈、生物圈共同形成了地球上一切生物、生物群落、生态系统的大环境。
2、农业生态系统是人类干预下的生态系统，人工环境可以分为人工影响的环境和人工建造的环境。
3、植物光合作用率在光补偿点附近与光强度成正比，但当光照强度达到一定水平后，光合产物不再增加或增加得很少。
4、植物对日照时间的反应在农业生产上的一项重要应用是引种，生产上不注意这一规律会导致明显减产。
《农业生态与环境保护》课程标准一、课程概况二、专业对课程要求设施农业技术专业培养学生的目标是适应经济社会发展和文化传承创新需要，掌握设施作物生产、管理、经营的基础理论、基本知识，具备设施作物生产、经营、管理能力，面向设施园艺作物生产及示范、设施运行维护管理及园艺产品采后处理和推广等岗位（群）“会生产、能经营、懂管理”的德智体美全面发展、具有可持续发展能力的高端技能型专门人才。
《农业生态与环境保护》是高等职业技术学院植物生产、加工类专业的主要专业选修课之一，从农业生态学和农业环境保护两大应用领域来分析农业生态系统的基本原理和基本规律，通过对农业生态系统的科学管理和合理调控，以实现农业的可持续发展，是直接服务于生产的应用性科学。
通过本课程的授课，可以丰富学生的知识结构和提升学生的综合素质以及实际应用能力。
三、课程培养目标总体目标《农业生态与环境保护》是高等职业技术学院园艺、植物保护、食品加工、食品检验、现代农业等相关专业的一门专修课。
本课程的教学目的是：通过教学和实践，使学生明确农业生态与环境保护的性质和任务，较好的掌握农业生态与环境保护的基本理论和基本方法，为今后的专业课打下良好的基础。
本课程其有较强的理论性和实践性，在教学中，必须紧密联系实际，突出重点，加强基础知识和基本理论的讲授，重视讲练结合，适当培养学生的实际操作能力。
向学生讲授生态学的概念、产生及发展、学科体系，让学生认识、理解农业生态学能广泛指导解决农业发展过程中的生态问题，科学处理人与自然的关系。
提高学生的农业生态意识，树立科学发展观。
紧密联系生产实际，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。
知识目标农业生态系统的组成和特点、农业生态系统的结构、农业生态系统的功能、农业生态系统中的生物与环境、农业生态系统的调节与控制、农业生态工程、农业生态系统与农业发展、农业资源的利用与保护、农业环境问题、农业环境污染及防治、农业环境管理。
实训内容力争深入浅出，强调应用性，突出操作性，紧密结合当前农业生产实际，以使学生能够全面掌握本学科的知识和技能。
