初中数学 研究性学习方案设计

初中数学学习中的探究性学习活动设计第一篇范文：初中数学学习中的探究性学习活动设计在当今的教育环境中，探究性学习作为一种积极的学习方式，越来越受到重视。

它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的思维品质。

本文以初中数学学习为例，设计了一系列探究性学习活动，旨在提高学生的数学学习兴趣和效果。

活动一：数学故事分享数学不仅仅是数字和公式的组合，它背后蕴含着丰富的历史和文化。

通过让学生分享数学家的故事或者数学历史事件，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的历史和文化素养。

活动二：数学问题探究选择一些与现实生活相关的数学问题，让学生进行探究。

例如，可以让学生调查并分析学校的用电量，然后提出节能方案。

这样的活动可以让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高他们的实践能力。

活动三：数学游戏设计设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和体验数学的魅力。

例如，可以设计一个数学接龙游戏，让学生在游戏中锻炼思维和反应能力。

活动四：数学实验操作数学实验是一种重要的学习方式，通过亲自动手操作，学生可以更好地理解和掌握数学知识。

例如，可以通过测量和计算来验证三角形的性质。

活动五：数学作品展示鼓励学生创作数学作品，如数学手抄报、数学模型等，并组织作品展示活动。

这样既可以提高学生的审美能力，也可以让他们在展示中互相学习和交流。

活动六：数学讲座参与邀请数学专家或优秀教师为学生举办数学讲座，让学生有机会接触到前沿的数学知识和教学方法。

这样可以拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。

活动七：数学竞赛参与组织学生参加各类数学竞赛，如中国数学竞赛、美国数学竞赛等。

这样可以检验和提高学生的数学水平，同时也让他们在竞赛中锻炼意志和能力。

活动八：数学课题研究鼓励学生选择自己感兴趣的数学课题进行研究，并进行研究报告。

这样的活动可以培养学生的研究能力和创新能力。

通过以上探究性学习活动的设计，我们可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的思维品质。

千里之行，始于足下。

学校数学争辩性学习方案学校数学争辩性学习方案一、学习背景和目标作为一名学校生，我对数学具有深厚的爱好，并且在学校的数学课程中表现精彩。

我期望通过争辩性学习，能够进一步加深对数学的理解和把握。

我将努力培育自己的数学思维力量和创新力量，能够独立解决简单的数学问题，为以后的学习打下扎实的基础。

二、争辩性学习内容和方法1. 内容选择：我将选择一些具有挑战性和思辨性的数学问题来进行争辩学习。

比如，数论、几何、代数等领域中的一些深化问题。

我还方案争辩一些与实际生活联系紧密的数学问题，比如概率、统计等。

2. 学习方法：a. 了解基本理论学问：我将先学习相关的数学理论学问，包括相关定理、公式等。

通过系统的学习，我将建立起扎实的数学基础。

b. 乐观参与争辩：我将乐观参与学校和社区里的数学研讨会，与其他对数学感爱好的人一起争辩和沟通。

通过听取不同的观点和建议，我可以扩大自己的思维空间，得到更多的启发。

c. 独立解决问题：在学习过程中，我将尽量独立地解决问题。

假如遇到困难，我会先自己思考，然后再寻求他人的挂念。

我信任通过自己的努力和思考，可以更好地理解和把握数学学问。

d. 实践应用：我将尝试将学到的数学学问应用到实际生活中。

比如，分析一些实际问题，设计一些数学试验等。

这样可以加深对数学学问的理解，同时也提高了自己的解决问题的力量。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

三、争辩性学习方案1. 时间支配：我方案每天抽出肯定的时间进行数学争辩学习，包括自主阅读、争辩和练习题目等。

周末和节假日我将加高校习的时间，专注于一些较为简单的数学问题的争辩。

2. 教材选择：我方案使用一些优秀的数学教材，如《新课程标准数学》、《高中数学竞赛辅导教材》等。

这些教材内容丰富，涵盖了各个层次的数学学问。

通过认真阅读并实践其中的习题，我信任可以提高自己的数学水平。

3. 学习记录和总结：我将具体记录自己的学习过程和心得体会。

每周定期总结一次，并依据自己的不足，进一步调整学习方案。

初中数学研究性学习教学计划一、教学主题数学作为一门理科学科，是培养学生思维能力和创新能力的重要学科之一。

为了更好地发展学生的数学思维能力和创新能力，我们提出了初中数学研究性学习教学计划。

二、活动安排1. 导入活动：启发学生思考，引发学生的学习兴趣。

如通过展示一些数学难题或有趣的数学问题，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

2. 研究性学习活动：利用学科性质特点和学生的实际情况，设计一系列研究性学习活动。

例如，让学生分组进行调查和实地考察，以解决一个实际问题或应用数学知识解决社会问题。

3. 讨论活动：在活动中，让学生通过小组合作、展示和交流等形式，分享他们的研究成果和思考过程。

有助于培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 总结反思：通过让学生总结研究过程中的方法和思考过程，反思自身的学习收获和不足之处。

帮助学生提高学习效果和方法。

三、教材使用1. 教材选择：选用符合教学要求的教材，结合教学大纲和教学内容进行综合使用，突出重点和难点。

2. 教材扩展：根据学生的实际情况和教学目标，引入一些拓展教材，以满足学生的不同需求和发展。

3. 教材创新：在传统教学内容的基础上，适当引入一些现实生活中的数学问题和案例，增加教学的趣味性和实用性。

四、教学效果评估1. 学科成绩评估：根据教学大纲和教学要求，对学生的学科知识掌握情况进行评估。

包括平时课堂的小测验、作业和考试。

2. 研究性学习评估：通过评估学生在研究性学习活动中的表现，了解学生的思维方式和创新能力的发展情况。

3. 综合评估：综合考虑学科成绩和研究性学习活动的表现，对学生进行综合评价，反馈教学效果和指导学生的学习发展。

五、教学计划改进根据每年的教学经验和教学探索，及时进行教学计划的改进和调整。

通过调查问卷、听课和教研活动等方式，了解学生的学习情况和教学效果，及时修正教学计划中的不足之处，提高教学质量。

总之，初中数学研究性学习教学计划的实施对于培养学生的数学思维能力和创新能力具有积极的意义。

数学研究性学习方案第1篇数学研究性学习方案一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习在基础教育阶段日益受到重视。

数学作为基础学科之王，其研究性学习对于培养学生的逻辑思维、创新能力具有重要意义。

本方案旨在制定一套合法合规的数学研究性学习方案，以提高学生的数学素养，激发学生的数学兴趣，培养学生的研究能力。

二、目标定位1. 提高学生数学知识水平，增强数学应用能力。

2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和研究能力。

3. 激发学生数学学习兴趣，提高自主学习能力。

4. 引导学生树立正确的数学观念，培养良好的数学品质。

三、学习内容1. 数学基础知识：包括数与代数、几何、概率与统计等。

2. 数学思想方法：归纳、演绎、类比、方程、建模等。

3. 数学应用：生活中的数学、数学与其他学科的联系等。

4. 数学文化：数学发展史、数学家故事、数学名著等。

四、学习策略1. 自主学习：鼓励学生自主探究、发现、解决问题，培养自主学习能力。

2. 合作学习：组织学生开展小组讨论、研究，培养学生的团队协作能力。

3. 课题研究：引导学生选择合适的数学课题，进行深入研究，提高研究能力。

4. 信息技术：运用现代信息技术，如网络、多媒体等，辅助数学学习。

五、实施步骤1. 准备阶段：教师进行学情分析，制定学习计划，学生了解研究性学习的要求和目标。

2. 启动阶段：教师引导学生选择课题，指导学生开展研究，学生进行自主学习、合作学习。

3. 实施阶段：学生按照研究计划开展课题研究，定期汇报研究进展，教师给予指导和评价。

4. 总结阶段：学生撰写研究报告，进行成果展示，教师对学生的研究性学习进行总结和评价。

六、评价机制1. 过程评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作精神、创新意识等。

2. 成果评价：评价学生的研究报告、成果展示等，以检验学生的学习效果。

3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的研究性学习进行综合评价。

七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师的研究性学习能力，为实施本方案提供师资保障。

数学研究性学习设计方案一、设计背景和目标分析数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要作用。

研究性学习是一种能够培养学生主动探究、思辨、创新和合作精神的教学方法。

本设计旨在通过研究性学习的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，提升学生的数学思维和解决问题的能力。

二、设计内容和方法1.设计内容在本次研究性学习中，选择数论作为研究探究的主题。

数论是数学中的一个重要分支，其研究的对象是整数的性质和规律，具有一定的难度和挑战性。

学生将通过选定的数论问题进行探究研究，从中培养他们的数学思维和解决问题的能力。

2.设计方法（1）启发性讨论首先，教师可以通过提问和引导，让学生从生活中的实际问题出发，积极参与讨论。

例如，利用质数的概念引发学生思考质数的性质和应用。

同时，通过启发性问题的提出，引导学生思考数论问题的解决方法和逻辑思维。

（2）小组合作探究学生在教师的引导下，组成小组进行探究性学习。

每个小组选择一个数论问题进行深入研究，了解相关背景和已有研究成果。

在小组内，学生可以互相交流和协作，彼此分享自己的研究成果，并讨论问题的解决方法和结果。

（3）解决问题的策略通过对数论问题的研究，学生需要运用数学知识和方法，结合逻辑推理和数学表达能力，解决问题。

鼓励学生运用不同的策略和方法，比较不同策略的优缺点，培养学生解决问题的能力和创新思维。

（4）研究成果的呈现与分享学生在小组合作探究的过程中，可以选择不同的方式呈现研究成果，如写作报告、制作PPT或展开展示等。

同时，学生需要向全班分享自己的研究成果和解决问题的思路和方法，借此提高他们的表达能力和合作精神。

三、评价方式为了评价学生在研究探究过程中的学习情况和能力发展，可以采用多元化的评价方式，如个人报告、小组合作评估和自我评价等。

1.个人报告：学生可以通过书面报告、制作PPT或口头报告的方式，向教师展示自己在研究过程中的发现和思考，以及对问题解答的分析和总结。

侯家岗乡初级中学2019-2020学年度数学组研究性学习活动方案一、指导思想为认真贯彻义务教育阶段数学课程新标准体现出的教育教学新理念，从教学一线落实新课改精神，真真正正做到“让学生从生活走向数学，从数学走向社会”的教学目的，特开展综合实践活动。

通过本活动让学生在实践中感受数学的魅力，在应用中对所学数学知识有新认知，同时锻炼学生纂写实验和调查报告的能力。

此次实践活动立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，以生活实际性、综合性、可操作性为课题内容，以实践性活动学习为主导方式，着重体现对知识的综合应用，在实践中培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力；让中学生充分感受应用数学知识解决社会生活中的问题的成功感和自豪感，从而乐于学习数学、敢于应用数学知识解决实际问题；同时实践活动能够拓展教学活动内容和活动空间，增强学生对自然、对社会和自我的责任感，在自主、合作、探究的实践活动中，切实培养了学生的协作能力，为学生综合素质的提高提供一个良好的平台。

二、活动目标1. 面向学生的自身生活和社会生活，结合探究的数学知识实际，让学生从生活走向数学，从数学走向社会。

2. 培养学生对数学学习的兴趣，提高学习的积极性，在实践中培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。

3. 锻炼学生纂写实验和调查报告的能力，培养学生的基本科研素质。

4. 通过自主、合作、探究的实践活动方式，培养学生协作能力和合作精神。

三、活动原则学生是活动的主体，充分开放活动空间，发挥指导教师的引导作用，正确处理学生的自主探究与教师有效指导间的关系，活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际，充分发展学生个性。

四. 参加对象七年级1班全体学生五、活动安排七年级:每周二、四下午第2节课后。

（特别活动时间特定）五、具体活动内容2019-2020学年上学期内容周次活动发起学生报名第2周确定兴趣小组名单第3周调查校园内的生物种类第4周认识显微镜的构造并练习使用显微镜第5周观察光对鼠妇生活的影响第7周植物标本的制作第8周观察植物细胞第9周整理兴趣小组实验种植田第11周观察人体的口腔上皮细胞第12周学习制作人血图片第14周叶脉书签的制作第15周观察种子的结构第16周2019-2020学年下学期8 9 1 1 1做盆栽（一）进行栽培第2周测量血压与脉搏第3周管理生物实验种植田第4周盆栽（二）养护第5周给校园植物挂牌第7周调查校园内的生态系统第8周探究：种子萌发的环境条件第11周采集和制作蝴蝶标本第12周采集昆虫标本第14周评选生物课外活动优秀成员第15周六、活动时间每周一、三下午课外活动（上下两学期）七、活动地点数学实验室八、活动要求学生以自愿报名为主，凡参加的学生服从老师和社团干部的组织安排，有事要请假说明，有问题和建议要集体商讨后再调整安排，没有特殊原因不得随意退出，活动前准备好所需材料，活动中遵守课堂纪律，活动后做好老师布置的任务。

初三数学教案的教学研究性学习设计初三数学教案的教学研究性学习设计一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握初三数学知识点，并能够将其运用到实际问题中。

2. 能力目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 情感目标：培养学生对数学学科的兴趣和好奇心，增强他们对数学的自信心。

二、教学内容本课以初三数学《方程的解法》为教材内容进行教学设计。

三、教学重难点1. 教学重点：通过教学使学生理解并掌握方程的解法。

2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入环节通过设计生活实例，引导学生思考方程与实际问题之间的联系，激发学生的学习兴趣和思维动力。

2. 知识讲解在导入环节后，对方程的解法进行系统的讲解，包括一元一次方程、一元二次方程等。

3. 学习活动设计(1) 小组合作学习：将学生分为小组，让他们合作解决一些方程题目，通过合作学习来培养他们解决问题的能力。

(2) 探究式学习：提供一些实际问题，让学生通过探究的方式找到解决问题的方法，并进行解释和总结。

(3) 案例分析学习：选取一些具有实际背景的案例进行分析和讨论，让学生将所学知识运用到解决实际问题中。

4. 学习评价(1) 个人答题评价：要求学生独立完成一定数量的方程题目，并进行自我评价和解题反思。

(2) 小组评价：学生互相交换纠错，提出改进意见，并相互讨论解题思路。

(3) 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，并给予积极的肯定和指导。

五、教学手段1. 板书展示：将关键知识点和解题步骤进行板书展示，提供有助于学生理解的图示和实例。

2. 多媒体辅助：通过使用多媒体设备，展示生动有趣的学习素材，提高学生的学习兴趣。

六、教学资源1. 教材：初中数学教材（方程的解法章节）2. 多媒体设备：电脑、投影仪等七、教学延伸通过教学设计，引导学生在课后进行相关问题的练习，巩固所学知识点。

同时，鼓励学生积极参与数学学习小组，相互交流，提高解决问题的能力。

数学研究性学习设计方案学习设计方案：数学研究性学习目标：提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

步骤：1. 激发兴趣：介绍数学的应用场景和重要性，学生了解到数学与现实生活的关系。

可以通过讲解数学家的故事以及数学科普视频等方式，让学生对数学感到好奇和兴趣。

2. 选题研究：给学生提供一些数学研究的选题，可以是一些有趣的数学问题或者是与学生日常生活相关的数学环境。

学生可以根据自己的兴趣选择一个研究题目。

3. 资料搜集：学生根据选题进行资料搜集，可以通过图书馆、互联网等渠道寻找相关资料，了解已有的研究成果和相关理论知识。

4. 实施研究：学生根据选题制定研究计划，进行实际的研究工作。

可以结合实际问题进行模型建立、数据分析等研究过程，引导学生应用数学知识解决问题。

5. 结果展示：学生将研究成果进行整理和展示，可以采用报告、海报、演讲等形式进行，向同学和老师展示自己的研究成果。

6. 分享交流：组织学生进行成果交流和讨论，让学生互相学习和启发。

可以邀请专业人士或其他领域的学生进行评审和点评。

7. 反思总结：学生对自己的研究过程进行反思和总结，回顾整个学习过程中的收获和困惑。

可以进行班级座谈或个人写作等方式，培养学生的自我评价和学习能力。

8. 进一步拓展：鼓励学生将研究结果投稿给学术刊物或参加数学科研竞赛，提升学生的学术素养和创新能力。

注意事项：1. 根据学生的年级和数学水平，选题要适当难度，既能激发兴趣又能保证学生的能力可以完成研究工作。

2. 引导学生进行系统的思考和分析，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3. 鼓励学生相互合作和交流，培养学生的团队合作和表达能力。

4. 要给学生充足的时间和空间进行研究，同时保证学生的研究活动不会影响到其他学科的学习。

5. 引导学生对研究过程进行反思，让学生能够从中总结经验和教训，提高自己的学习能力。

通过以上的学习设计方案，可以促使学生在数学学习中对知识的运用和理解，培养学生的科研能力和创新精神，提高学生的学习主动性和自主学习能力。