高职计算机课堂教学方法

高职计算机专业《数据结构》课程教学设计【摘要】本文主要介绍了高职计算机专业《数据结构》课程的教学设计。

在引言部分中，背景介绍了数据结构在计算机领域的重要性，教学目标明确了学生需要掌握的知识和能力。

在详细介绍了课程内容安排、教学方法选择、教学资源支持、课程评价方式以及教学效果分析。

在总结了教学过程中的反思和教学效果的评估，展望了未来对课程教学的进一步优化和改进。

通过本文的介绍，读者可以更加全面地了解高职计算机专业《数据结构》课程的教学设计和实施，为提高教学质量和学生学习效果提供参考和借鉴。

【关键词】数据结构、高职计算机专业、课程设计、教学目标、课程内容安排、教学方法、教学资源、课程评价、教学效果、总结反思、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍数据结构是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。

随着信息技术的飞速发展，数据结构的学习和应用变得愈发重要。

在当今社会，数据已经成为无法或缺的资源之一，对数据的处理和管理要求越来越高，而数据结构作为数据的存储、组织和管理方式的基础，因此越来越受到重视。

传统的数据结构课程主要包括线性表、树、图等基本数据结构的基本概念和操作，以及相关的算法设计和分析等内容。

通过学习数据结构，学生可以更好地理解数据的存储和组织方式，提高编程能力和解决问题的能力。

在高职计算机专业中，《数据结构》课程的教学具有重要意义。

通过本课程的学习，可以培养学生对数据结构的理解和运用能力，提高其分析和解决问题的能力，为其日后从事计算机相关工作打下扎实的基础。

高职计算机专业的《数据结构》课程教学设计应该紧跟时代发展的步伐，注重学生的实际需求和能力培养，为他们的学习和发展提供有力支持。

1.2 教学目标明确教学目标明确是《数据结构》课程设计的重要组成部分，通过对教学目标的明确制定，可以帮助教师和学生更好地理解课程的重点和方向，从而提高教学效果。

在设计高职计算机专业《数据结构》课程时，我们需要明确以下教学目标：1. 理解数据结构的基本概念和原理，包括各种数据结构的定义、特点、操作和应用场景。

2012.No10 2摘 要 高职计算机基础是一门操作技能很强的课程，应采取灵活多样的教学方法，因材施教，以学生为主体，让学生积极参与各个内容的学习，给学生提供自我展示平台，培养分析和解决实际问题的能力。

充分挖掘学生的学习潜能，促进学生实现自我改变和可持续发展。

关键词 职业教育 计算机应用基础 教学方法 实践能力教职成文件提出：职业教育重点培养高端技能型人才，要以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等生动多样的教学方式和方法。

重视实践教学、项目教学和团队学习。

当前正处于信息时代，任何一种高新技术的产生都离不开计算机技术，而计算机基础是计算机技术中最基本的应用。

高职学生如何在短时间内尽快掌握并运用计算机基本技能，教学方法采用恰当并合理优化，对学生学好该课程也是一个重要因浅谈高职计算机基础的教学方法杨佳兰（重庆财经职业学院）素之一。

根据我个人的教学经验，我认为在计算机基础课教学中采用同步示范法、操作演练法、案例教学法、项目教学法都是行之有效的教学方法。

1 教学方法的概念中外对教学方法的不同界定　由于时代的不同，社会背景、文化氛围的不同，由于研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的数学理念研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

教学方法是师生双方的协同活动，是“教” 与“学” 的双边活动中师生相互联系的一种方式，它既包括教师“教” 的方法，也包括学生“学” 的方法。

由于学科不同，教学层次不同，社会需求不同，教学方法也就会有多种多样。

2 高职计算机基础的教学方法学生所在的初高中学校条件不同，以及学生家庭经济状况现就是厌学、懒散、纪律性差。

所以，要改善学生的思想还是要让其有成功感和兴趣。

“零’起点模式是一个极好的手段。

；§鬟瞳浅谈高职计算机应用课程的实践教学方法赵丽霞(渤海大学文理学院辽宁锦州121000)教膏科学[摘要]高职教育是我国现代教育体系的中的重要组成部分，在人才强国战略中占有有特殊的重要地位。

在商职计算机应用课程教学中注重实践教学可以增强学生自主学习的能力，使学生在学习过程中。

在创造性思维能力、搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。

【关键词]高职计算机应用课程实践教学中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：167卜一7597(2008)072018卜一01计算机发展的日新月异，使计算机技术成为当今世界应用最广、发展最快的技术之一。

这也使得从商职计算机应用课程教学的教师们面临着巨大挑战，特别是作为高职的计算机专业教师，要努力提高学生的理论和实际操作水平。

使学生在学习过程中，在创造性思维能力，搜集信息跟踪技术进步的能力、适应社会的能力等方面得到锻炼，注重对学生实践动手能力的培养。

依靠传统的教学理念已经不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。

对于大多数学生来说，学习计算机就是掌握几个应用软件的使用方法，应用软件层出不穷，版本不断更新，不可能全部学会全部掌握。

本人结合自己近几年来的工作实践，根据高职学生的情况和需要，采用了以培养关键能力为核心的实践型教学法，使高职教育在一种新的概念与模式下运行，效果极佳。

其改革的主要思路是：以“各有所长，因材施教”为培养原则和最终目标，扬弃传统的“以教为中心”的教学模式，在教学中注重“精讲多练”，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，对教学的各个方面均实行相应的改革。

主要体现在以下几个方面：首先，高职计算机应用课程要明确教学目标和教学计划。

纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等计算机技术人才十分看好。

高职《计算机应用基础》课程教学方法探讨摘要：《计算机应用基础》以初学者对计算机知识的实际需求为出发点，以实用为最终目的，要求学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，并具备一定的自学能力，使学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，为今后的专业学习和走向社会工作岗位打下了良好的基础。

因此如何更好地在高职院校开展计算机应用基础的教学，提高教学成效显得尤为重要。

本人根据多年的教学经验，对其教学方法进行了探讨和研究，对其他教师应有一定的借鉴和参考作用。

关键词：高职教育计算机应用教学方法考核方式1 概述随着社会的进步与发展，人类进入了以计算机为主要学习、工作、生活手段的信息时代，熟悉掌握计算机基本知识及操作技能已成为人们的迫切要求，同时也是高职院校对学生进行计算机素质教育的重要内容。

作为高职生的一门公共基础课，它的实践性和实用性都很强，如何更好地在高职院校开展好计算机应用教学的工作，提高教学质量，实现课程设置目标，已成为本课程需要解决的问题。

下面结合本人多年的教学经验，谈谈自己的体会和总结。

2 因材施教法由于地域差异和个体差异的存在，新生计算机水平参差不齐，这样就需要把学生分成不同的层次，进行分层次的教学，兼顾不同层次学生的需要。

教师首先要对学生进行熟悉了解，进行摸底调查后，在调查分析的基础上根据学生的实际情况进行分类，将全班学生分成高、中、低三个层次，具体到哪个学生属于哪个层面教师要做到心中有数但不宜向学生公开。

在分层教学中特别注意对动手能力较差的学生付出更多的关注，在练习时多花些时间进行耐心的辅导，多让他们做一些基础性和有代表性的题目，增强他们的学好计算机的信心。

对待学习有余力、动手能力较强的学生可以让他们多做些综合运用知识和富有思考性的题目，完成操作过程较为复杂的内容以满足他们的求知欲。

要把集体教学、分组讨论与个别指导有机结合起来充分调动每位学生的学习积极性。

授课内容分层次。

教师备课时针对教学内容不能采取单一的授课模式，需要根据不同学生的接受能力提出不同的教学要求，选择不同的教学方法和不同的提问方式，精心设计好课堂问题，所提问题要突出教学重点、难点，做到既要备教材又要备学生。