下载文档原格式
创新干部教育培训方式
创新干部教育培训方式，可以通过以下几种方式进行：
1.开设实景课堂，开展现场教学。
充分挖掘本地资源，打造各类教育课堂，为干部教育培
训提供鲜活教材。
2.开设“干部学习大讲堂”，提升干部专业能力。
可以邀请专家学者举办专题讲座，有效
提升干部科学决策能力和驾驭市场经济的能力。
3.开设学员讲堂，锤炼过硬本领。
通过小组讨论、研讨交流、分享心得等形式，促使学员
写作、思考、交流，实现学学相长。
4.灵活教学方式，变被动听讲为主动交流、主动研讨，在研究解决实际问题中促进理论知
识吸收，让干部教育培训达到实实在在的效果。
高校干部教育培训模式改革和效果提升的创新实践[摘要]从高校干部教育培训所存在的问题和困难着眼，论述了干部在线教育培训的特点与优势，以云南农业大学为例介绍了干部在线教育培训的主要做法与措施，对其成效与相关经验进行分析总结，并结合当前干部教育培训的特点对其发展趋势提出建议，旨在为高校干部的现代化教育培训模式和途径提供参考。
[关键词]干部教育培训在线学习探索与实践在高等教育改革发展关键时期，高校要破解改革发展中的难题，完成所担负的历史使命，不仅要培养一支一流的教师队伍，而且要有一支懂教育、善管理、富有创新和进取精神的高素质干部队伍，而高素质干部队伍的造就需要现代化的干部教育模式和方法予以实现。
网络信息技术的快速发展，对新形势下的干部教育培训提出了新的要求，探索网络环境下干部教育培训的规律和途径，对于创新干部教育培训工作，全面落实“十二五”时期中央“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”战略任务具有重要的意义。
一、高校干部教育培训存在的主要问题结合中央高度重视教育培训干部和提高干部队伍素质的要求，目前高校干部教育培训工作面临诸多问题和困难需要解决。
归结起来主要有以下几个方面：1.干部教育培训资源比较缺乏。
综观全国高校干部教育培训工作，教育培训资源缺乏是高校面临的主要困难和突出问题。
主要表现在：一是经费投入不足，尽管近年来高校在干部培训方面加大了经费支持，但仍然难以满足当前大规模干部培训工作的要求。
二是作为高校干部教育培训主要基地的高校党校发展建设滞后，人员编制有限，师资力量缺乏，规模较小与专业性较强的高校这方面的问题尤为突出。
三是缺乏科学和完善的课程体系以及相应的培训教材，导致教育培训的创新性、时效性、实用性不强，不能很好地满足新形势下高校干部教育培训的新要求和新需要。
2.缺乏科学合理的干部教育培训规划。
缺乏科学合理的干部教育培训规划是各高校存在的共性问题。
从高校干部教育培训的现状来看，没有将中央的要求与学校的实际结合作认真的分析，干部教育培训工作仅停留在完成上级要求上，培训方式的选择通常只是单纯地请领导和学者作一两次专题报告，或以开展读书活动的方式，开出一大堆经典作家和当代领导人的原著，让干部自由阅读。
干部教育培训的创新方案
背景
干部教育培训是提高干部素质、培养干部能力的重要途径。
然而，传统的干部教育培训方式存在着一些问题，如缺乏灵活性、缺乏互动性、缺乏实用性等。
为了更好地满足干部教育培训的需求，我们需要采取创新的方案。
创新方案
1. 引入在线学习平台
建立一个在线学习平台，为干部提供随时随地的学习机会。
该平台可以提供各种学习资源，包括教学视频、电子书籍、在线课程等。
通过在线学习平台，干部可以根据自己的时间和兴趣选择学习内容，提高学习的灵活性和个性化。
2. 推行案例教学法
传统的理论教学方式往往枯燥乏味，难以引起干部的兴趣。
我们可以采用案例教学法，通过真实的案例来讲解理论知识，并引导干部分析和解决问题。
这种方式能够增加学习的互动性和实用性，帮助干部更好地将理论知识应用到实际工作中。
3. 加强实践训练
干部教育培训应该注重实践训练，让干部在实际工作中不断提升自己的能力。
我们可以组织实践项目，让干部亲自参与并解决实际问题。
同时，可以邀请成功的干部或专家进行实践经验的分享，帮助干部学习和借鉴。
4. 建立导师制度
为了更好地指导干部的成长，可以建立导师制度。
每位干部可以配备一位有丰富经验和专业知识的导师，导师可以定期与干部进行交流和指导，帮助干部克服问题和提升能力。
导师制度能够提供个性化的指导和支持，加速干部的成长。
总结
通过引入在线学习平台、推行案例教学法、加强实践训练和建立导师制度，我们可以创新干部教育培训，提高培训的灵活性、互动性和实用性。
这些创新方案将有助于培养优秀的干部，推动组织的发展和进步。
“新时代干部教育培训工作研究” 课题研究方案课题名称：新时代干部教育培训工作研究一、研究背景和意义随着中国社会主义现代化建设进入新时代，干部队伍建设和教育培训工作对于实现党的事业发展目标具有重要意义。
新时代干部教育培训工作研究旨在深入探索新时代背景下干部教育培训的理论与实践问题，为提升干部队伍素质和能力水平提供科学指导，推动党和国家事业的持续发展。
二、研究目标和内容1. 研究目标：通过对新时代干部教育培训工作的研究，旨在提出适应新时代要求的干部教育培训模式和方法，推动干部队伍的专业化、能力化和素质化发展。
2. 研究内容：(1) 新时代干部教育培训的理论基础研究：对新时代背景下干部教育培训的理论基础进行深入研究，探索符合新时代要求的干部培养理念和方法。
(2) 干部教育培训机制和体制改革研究：分析新时代干部教育培训机制和体制的问题与挑战，提出改革方案，优化干部教育培训体系。
(3) 干部教育培训内容和方式创新研究：研究新时代干部教育培训的内容设置和方式创新，提出符合新时代特点的教育培训方案。
(4) 干部教育培训效果评估研究：通过对干部教育培训效果的评估研究，提出提升培训效果的措施和建议。
三、研究方法和步骤1. 研究方法：本研究采用文献资料分析、问卷调查、实地调研、案例分析等方法，综合运用定性与定量研究方法，以全面、深入的方式进行研究。
2. 研究步骤：(1) 收集和整理相关文献资料，对新时代干部教育培训工作的理论与实践进行梳理。
(2) 进行问卷调查，了解干部教育培训工作的现状和问题，收集干部对于培训需求的意见和建议。
(3) 实地调研，深入了解各级干部教育培训机构的运行情况、干部培训实施过程中的问题和挑战。
(4) 进行案例分析，选取典型的干部教育培训案例，分析其成功经验和问题瓶颈，提出改进方案。
(5) 综合分析研究结果，提出适应新时代要求的干部教育培训模式和方法，并进行效果评估。
四、预期成果和应用价值1. 预期成果：通过本研究，预期可以提出一套适应新时代要求的干部教育培训模式和方法，为干部队伍的专业化、能力化和素质化发展提供科学指导。
党校干部教育培训方法的创新与探索当前，干部教育培训呈现出需求差别化、方式多样化、手段信息化、管理规范化、机构社会化等发展趋势，给党校的生存和发展带来严峻挑战。
要使培训轮训党员领导干部的“主渠道”不断流、“阵地”不失守、“熔炉”不降温，党校必须与时俱进，从培训理念、培训内容、培训方式、培训机制等方面大胆创新，切实提高教育培训的质量和水平。
一、确立现代教育观念是创新干部培训模式的核心内容干部教育培训理念的创新，说到底就是教育观念的转变。
随着县域经济的发展、新农村建设的深入开展和干部教育培训工作的不断深化，基层党校传统的干部教育培训模式存在的两大矛盾日益突出。
一是资源性矛盾。
即当地现有的教育资源难以满足干部个性化、多样化的教育需求。
如果仅以“走出去、引进来”的传统培训形式来解决，势必花费大量的组织成本、经济成本。
二是主体性矛盾。
作为教育培训主体的干部既有认识方面的问题，也有客观存在师资不足、工学等方面的矛盾，影响了教育培训工作的深入开展。
为解决这些面临的问题，当务之急应按照《干部教育培训工作条例》要求，牢固树立围绕发展抓培训、抓好培训促发展的现代教育理念，准确把握干部教育培训工作的正确方向，积极寻找培训工作服务于经济社会发展的结合点和突破点。
二、构建特色的干部教育培训内容体系是创新干部培训模式的关键环节目前，各基层党校教学主要对学员当前实际工作中遇到的一些难点问题和热点问题，比如国有企业改革问题，经济发展问题，党的建设问题，职工生活问题以及稳定问题等等进行调查研究，而探讨解决的方法和措施方面存在较大的差距。
因此，在培训内容的设计上，努力形成政治理论、岗位技能和工作方法三位一体的培训内容体系是关键。
1.围绕增强党的先进性，加强政治理论培训政治理论培训在培训中要不断创新培训手段，把握理论精髓，形成条目，热点问题、重点段落研讨，引发学员学习兴趣，以求取得实效。
逐步改善“政治理论培训的多，解决问题研究的少”的问题。
高校党员学生干部培训形式的创新探索——团体辅导在高校党员学生干部培训中的应用研究摘要：随着高校基层党组织建设的不断完善和发展，大学生党员教育培训越来越成为其中的重要内容。
培训后，人际沟通能力、组强能力、团队合作能力、决策能力和应急能力均有提高，但自我管理能力无显著变化。
团体辅导方式具有一定的理论和实际意义。
关键词：团体辅导；高校党员学生干部；培训在高校学生管理中，高校党员学生干部发挥着组织管理、上传下达、宣传导向、服务沟通、以身作则等作用。
大学生党员干部的教育与培训作为高校基层党建工作的重要组成部分，一直受到高校各级党组织的高度重视。
但是调查发现，目前高校党员学生干部队伍的整体素质尚不尽如人意。
不少干部理想信念弱化、自我管理能力差、合作意识淡薄，组织决策能力差，抗压和耐挫能力较差，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质等。
所以高校党员学生干部培训有着重要的意义，它是培养青年马克思主义者的有效途径，是实施大学生全面素质教育和保证学校正常秩序的必然要求。
一、当前高校学生党员教育培训现状研究目前我国高校的培养工作取得了很大的积极成果，然而，党员学生干部培训的某些方面还或多或少地存在着问题，也缺乏实证性研究，尤其缺乏针对干部核心能力的系统培训。
文献显示，常规的高校党员学生干部培训主要采取座谈会、讲座、报告会等形式，内容空泛且可操作性不强，学生疲于被动接受；实际中讲座、报告会、座谈会等形式也难与真实操作结合起来。
为了更深入了解目前高校学生党员干部的培训现状，我们采用实证研究法，以广州大学城十大高校党员学生干部培训现状调查为依据，分析讨论培训的现状，为深入探讨培训模式提供参考依据。
我们锁定调查对象为广州大学城十大高校学生党员干部，调查人数为200人。
笔者在查阅有关文献资料、结合工作经验的基础上编制了《高校党员学生干部培训情况调查表》，调查采用等级选项的形式请学生干部填写。
笔者以问卷和访谈结合的调查方式，问卷采用分层随机抽样调查，每题满分5分，共发放问卷200份，回收问卷189份，其中有效问卷174份，有效率为92.1%。
管理研究 大学生党员的教育与培训作为高校基层党建工作的重要组成部分，一直受到高校各级党组织的高度重视。
随着基层党组织建设的不断深入和拓展，高校党务工作者在党员的教育、管理和监督机制方面进行了种种有益的探索和尝试，使得大学生党员的党性修养和宗旨意识不断增强，但同时也暴露出了一定的问题，特别是在学生党员教育培训过程中的实践环节存在着一系列有待完善的方面，为高校基层党务工作者拓展工作领域、改进工作方法提出了新的时代命题。
一、当前高校学生党员教育培训环节的现状分析 1.在指导思想上普遍存在不同程度的重理论、轻实践的倾向 理论学习固然可以增强大学生的思想认识水平和政治理论素养，但不可忽视的是，单纯依靠理论学习是远远不够的。
长期以来，国内高校党务工作者普遍存在着不同程度的重理论、轻实践的工作倾向，大量集中性的理论学习活动使得受教育者处于被动的灌输状态，一方面使得对理论的认知停留在较为肤浅的层面，难以形成具象的、深刻的体会，久而久之容易形成对理论学习的厌倦情绪。
另一方面，由于对理论的了解缺乏在实践中的确认，当大学生自身的思想认识体系受到外来不良思想的干扰和冲击时，一旦面对理想与现实的巨大反差，就很容易形成剧烈的动荡和混淆，缺乏实践验证的脆弱理论体系在短时间内被彻底的颠覆，在茫然失措中遭受到人生的重大挫折和失败。
2.对学生党员的教育培训方法陈旧、内容单一，人员队伍专业化程度偏低 国内高校党务工作者在开展党员教育培训工作时往往选择以集中组织学习文件、开展理论研讨、撰写学习心得体会为主要工作方式，“念文件、谈心得、写体会”成为基层党建经久不变的“老三篇”。
部分工作人员思想陈旧保守、方法简单，只会按学习材料照本宣科，对青年学生的心理特征、群体状况和利益诉求等具体问题缺乏深入细致的了解，教育工作开展过程中缺乏针对性和与时俱进、开拓创新的思维理念，面对高校发展现状和党建工作的新局面一味机械照搬原有的说教方法，造成了学生党性教育流于形式和效率低下的客观现状。
党员教育与培训的创新探索引言：党员教育和培训是培养党员的政治素养、提高党员素质的重要途径，也是党组织增强组织活力和凝聚力的关键环节。
随着社会的发展和形势的变化，党员教育和培训也面临着新的挑战和需求。
本文将从以下几个方面进行创新探索。
一、党员教育的创新探索1.采用互动式教学传统的党员教育往往以一种单一的方式进行，很难激发党员的学习积极性。
而互动式教学能够引发学员思考和讨论，促使学习效果更好。
可以组织小组讨论、角色扮演等互动形式，让党员通过积极参与来深入理解党的理论和党的方针政策。
2.开展实践锻炼党员教育不应该仅仅停留在理论层面，还需要通过实践来增强党员的实际工作能力。
可以组织党员到社区、农村、企业等地开展调查研究，帮助党员深入了解基层实际，提高解决问题的能力。
3.鼓励学习创新在党员教育中，鼓励学员进行学习创新是非常重要的。
可以鼓励党员撰写学习心得、撰写论文、开展创新项目等，以激发学员的创造力和思考能力，促进党员培养和成长。
二、党员培训的创新探索1.开展线上培训随着互联网的普及，线上培训成为一个重要的渠道。
可以在党组织内部建立线上培训平台，利用网络资源进行党员培训。
这样不仅能够节省时间和经费，还可以吸引更多年轻党员参与，提升培训效果。
2.注重培训内容的专业性党员培训应该注重培养党员的专业知识和技能。
可以邀请专业人士来做专题讲座，组织企业家、专家等进行经验分享和交流，为党员提供更加实用的培训内容。
3.建立导师制度在党员培训中建立导师制度，即为每位党员指定一名导师，由导师帮助党员制定学习计划、解答问题、提供指导等。
这样可以促进党员之间的学习互助和交流，提升培训效果。
结语：党员教育与培训是党组织建设的重要环节，也是提高党员素质和推动组织发展的关键措施。
通过创新探索，采取互动式教学、开展实践锻炼、鼓励学习创新、开展线上培训、注重培训内容的专业性、建立导师制度等方式，可以提高党员教育和培训的效果。
同时，应该不断总结经验，及时调整和改进培训方式，以满足党员的需求，更好地发挥党员的作用。
新时期，我国高校党员干部教育培训工作在创新培训内容、培训形式等方面取得一定成效，但是随着教育事业科学发展的加快推进，高校党员干部培训形式仍然不能适应新时期新形势下对建设高素质教育干部队伍的要求，不利于推进中国特色的社会主义事业的发展，因此对高校党员干部教育培训形式和途径进行深入系统的研究非常必要。
本文阐明了当前高校干部教育培训创新形式的要求，分析了当前高校干部教育培训形式的现状，并对高校干部教育培训创新的形式和途径进行了探索。
一、不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求随着经济的飞速发展，教育的日益国际化，高等教育发挥着越来越重要的作用。
高校的党员干部队伍在高等教育事业发展中发挥着重要的作用，高校的方针政策的贯彻执行，办学理念的实施以及常规的管理工作都需要党员干部来完成，他们的素质关系到高等教育发展的方向和国家人才培养的质量。
面对新的形势和任务，面对建设创新型国家、创新型高校对于高素质干部队伍的迫切需要，如何在新形势下加强干部培训，创新高校党员干部教育培训形式和途径，建设一支适应高等教育战略发展需要，政治素质好、业务水平高、管理能力强的一流管理干部队伍显得尤为重要和紧迫。
改革开放以来，我们党高度重视高校党员干部培训工作，始终把高校党员干部培训工作作为关系党的教育事业发展全局的战略性、基础性工作来抓，对高校党员干部教育培训也不断提出新的要求，对直接关系到高校党员干部教育培训的成效的高校干部教育培训的形式，也根据我国经济社会的发展和教育事业发展的形势，提出了不同的要求。
20世纪80年代，为了适应四化建设和高等教育事业的发展，高校干部培训主要侧重于理论和技能知识培训为主，培训形式主要以集中培训和在职学习为主。
1980年，教育部发布了《关于加强高等学校干部教育工作的意见》，要求“培养一支懂得马克思主义基本知识和党在新时期的路线、方针、政策，坚持社会主义道路，具有专业知识和管理能力，富于艰苦创业精神的干部队伍”，对培训形式要求做到“有计划地举办各种类型的短训班，分期分批地对高等学校党政干部进行轮训，争取在三、五年内，把能够参加学习的干部轮训一遍。
”“认真抓好干部的在职学习，是提高干部科学文化水平的主要途径。
各高等学校要安排好每周工作日内的一天学习，注意提高学习效果。
”这时期的高校干部培训主要要求普及管理专业知识，但也为高等教育事业的进一步发展提供了干部保证。
20世纪90年代，为了适应中国社会的改革和发展，高校干部教育培训形式有了新的发展。
1996年10月中共中央组织部、国家教育委员会党组发布了《关于“九五”期间加强高等学校干部培训工作的意见》提出“按照干部“四化”方针和德才兼备的要求，全面提高干部的思想政治素质、业务能力和领导水平，培养造就一支政治坚定、德才兼备、懂教育、会管理、适应高等教育改革和发展需要的干部队伍。
”要求根据领导实际情况做好脱产培训和高校自主组织培训，并指出“要更新观念，更新知识，明确任务，提高政策水平和管理能力”。
为适应高校改革和发展高校党员干部教育培训创新形式和途径研究第31卷第1期2011年3月承德民族师专学报Journal of Chengde Teachers ’College for NationalitiesVol.31No.1M ar 2011刘苏敏（宿迁学院，江苏宿迁223800）摘要：新时期新形势对高校高素质干部队伍有着迫切的需要，如何建设一支适应新形势发展要求的干部队伍，创新高校干部教育培训形式和途径发挥着直接的作用。
本文阐明了不同时期对高校干部教育培训创新形式的要求，分析了当前高校干部教育培训形式和途径现状，探索了创新高校干部教育培训的主要形式和途径。
关键词：高校干部教育；要求；现状；创新；形式中图分类号:I206文献标识码:A文章编号:1005-1554（2011）01-0096-04收稿日期:2011-01-02作者简介：刘苏敏（1976-），女，江苏徐州人，宿迁学院助理研究员，硕士，研究方向为行政管理。
的需要开展，举办教学、科研、招生、毕业生就业、人事等专题培训，适时举办研讨班，交流工作经验，研究现实问题。
1998年6月，中共教育部党组又发布《中共教育部党组关于高等学校干部培训工作的实施意见》，进一步强调要重视高校干部教育培训工作，明确校级（厅局级）领导干部、高校校级领导干部、高校中青年（校级后备）干部都要组织短期理论进修、专题研讨培训班进行培训。
要求各高校重点改革中层干部培训班，做到专题研讨相结合，进一步扩大培训受益面。
可以说这一时期的高校干部培训形式已经注重理论联系实际、学用结合、讲求实效的原则，重在加强研讨，要求做到“着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，重在加强干部贯彻执行党的基本路线和各项方针政策的自觉性和坚定性，提高其思想理论素养和实际工作能力。
”新时期，高等教育事业有了跨越式的发展，为了促使教育事业科学、协调、健康发展，培养和造就高素质的教育系统干部队伍，高等学校教育培训形式和途径要求深入多样化发展。
2010年教育部党组《中共教育部党组关于教育系统深入开展大规模培训干部工作的实施意见》提出“高校领导干部培训，要按照培养社会主义政治家、教育家的要求，不断提高以改革创新精神推动高等教育科学发展的能力。
”要求“不断推动干部培训方法模式创新和培训资源建设。
深入开展培训需求调研。
积极引入互动式、案例式、研究式、体验式、模拟式等多种培训方法。
提倡学习培训与工作研究结合，每期培训班应形成专题调研报告或其他工作研究成果。
”“大力推动教育干部远程培训工作。
努力探索利用现代信息技术进行干部培训的新模式和新途径，依托国家教育行政学院中国教育干部培训网，大力开展远程培训，更好地辐射和带动全国教育干部培训。
”这一时期的高校党员培训注重增强党性教育，注重理想信念教育与能力建设，以人为本，做到分级分类培训，经常性教育与集中培训并重。
创新培训理念，注重提高教育培训的实效。
改进讲授式教学，推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学。
倡导异地培训、挂职培训、分段式培训，探索完善干部免职脱岗培训、后备干部个性化定制培训制度。
探索跨地区、跨部门、跨学校的合作培训模式。
上级干部教育培训主管部门、干部教育培训机构要针对重点地区、重点领域干部的特殊培训需求，主动送教上门。
鼓励干部利用业余时间多读书、，，《2009—2013年全国党员教育培训工作规划》要求的“形成遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。
”二、当前高校干部教育培训形式的现状分析当前，各高校都高度重视党员干部教育培训工作，始终将其作为加强班子建设和提高领导水平的重要性、基础性工作来抓，切实加强组织领导，促进了整个干部队伍思想政治素质和工作能力的提高，有力地推动了高校的改革发展。
但是高校党员干部教育培训仍然存在很多问题，尤其是传统高校干部教育培训形式和途径主要是集中理论、业务培训，推荐脱产、半脱产进修学习，印发材料、要求自学等，这些形式不能适应新时期、新形势的要求，还存在不少问题，主要有：1.覆盖面小，资源配置不均衡传统干部培训形式，主要采用短期集中培训的形式，覆盖面小，而且由于普通高校和重点高校培训资源的不平衡，不利于资源的均衡配置和干部队伍素质的整体提高，适应不了当前高校党员干部培训的需要。
另外，从培训人员来看，目前高校干部培训集中在加强对副处级以上干部的培养，对于科级以下的党员干部培训很少或者还不能兼顾，从长远来看，也不利于高校的科学发展。
2.形式单一，利用新资源培训意识不强现有的高校党员干部培训形式内容单一，缺乏多样性，但由于形式简单易于操作，大多数高校仍然习惯于采用传统的集中学习的培训方式，不重视网络学习、远程教育等现代化培训手段的现象仍然普遍存在。
现在的高校干部培训，把培训人员当看作需求一致的教育对象，难以满足学员学习内容的不同需求。
另外由于对现代化的学习工具各种功能的不了解，加之有些搞培训的领导思维僵化，对网络学习和远程教育带有忽视，利用新资源培训意识不强，导致培训形式单一，让参加教育培训的干部没有兴趣，不能激发参加培训的党员干部主动学习的积极性。
3.学需不一致，培训效果不明显随着社会知识更新加速，生活节奏加快，高校干部面对的形势复杂性、多样性也日益增强，也必然要求培训内容随社会发展而快速更新，培训形式也要根据实际情况有所不同。
目前高校党员干部培训还不能兼顾不同层次干部的学习需要，在形式上不能有所创新，多数高校仍然采用集中学习、不脱产或半，，很难做到学需一致。
不脱产或半脱产形式培训，一般是针对高校各部门（单位）的领导骨干或业务骨干，他们工作相对较忙，时间和精力上难以保证系统地接受学习，即使参加培训也两地奔波，工学矛盾突出，培训达不到既定的效果。
可以说传统的高校党员干部教育培训形式不能实现“按需施教”和“学以致用”，不注重参与性、开放性、实践性，不能达到培训的实际效果。
要克服传统干部培训形式所产生的种种弊端，就必须发扬传统培训形式诸多优势，加大改革创新的力度，探索创新高校党员干部教育培训创形式和途，寻求覆盖广、适应性强、方便灵活的培训形式。
三、创新高校干部教育培训主要形式高等学校的干部培训工作要按照灵活多样，以人为本的思路，把理论培训和日常具体工作结合起来，把素质培养和有目的的实践锻炼结合起来，要不断探索教育培训工作的特点和规律，创新教育培训形式，使教育培训工作更好的为高校发展提供保证，促进教育事业的发展。
1.举办多层次有针对性的培训班根据高校的工作实际和干部队伍建设的规律，对于重点培养的干部，采用有计划的脱产培训班，使其接受系统的教育培训；对于“双肩挑”干部、工作任务繁重的干部，根据需要采取半脱产培训或节假日组织的短期培训，既能符合高校的工作实际，又符合这些干部培训的需要，也有利于培养干部的组织性、纪律性，能够达到培训的要求；对于普通领导干部和科级以下的干部采用分阶段、不定期培训，这种培训不会使培训工作与学校中心工作安排相冲突，也扩大了培训的覆盖面，同时可以灵活的根据培训需求，将学习任务分阶段来实施，既能满足学员的需要，又富有变化，真正使培训者想学。
积极倡导党员自学，引导党员根据自身实际和工作需要，制定学习计划，利用业余时间自主选择学习内容和方式，认真搞好自学。
2.创新中心组学习形式高校党委中心组学习作为加强领导班子理论学习、思想建设，增强领导班子凝聚力和战斗力的重要途径，发挥着独特的不可替代的作用。
传统的中心组学习，多是集中学习，主要领导人传达上级文件、会议精神，或者是主要领导人主要发言，不能充分调动学习的积极性，创新中心组学习形式也尤为重要。
首先采用课题研究形式，进一步深化中心组学。
