九年级物理全册第十三章电功和电功率第四节电流的热效应教案新版北师大版

第十三章电功和电功率第四节电流的热效应首都师范大学附属中学杨光一、教学背景分析本节内容主要是让学生通过生活中用电器的发热现象认识电流的热效应；通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关；在由实验探究得出电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定性关系的根底上，让学生了解焦耳定律，并且能够用焦耳定律说明生产生活中的一些现象。

从学生的知识根底看，学生已经学习了电功与电功率，能够从能量转化的角度分析电流做功时能量的转化情况；学生也在“机械能、内能及其转化〞一章学习过比热容，知道同质量的同种液体，吸收不同热量时升高的温度不同，可以用温度的变化来反映吸收热量的多少。

从学生的日常经验看，学生对生活中用电器发热的现象并不陌生，比较容易认识电流的热效应。

从学生的能力根底看，学生在上一节课完成了完整的探究实验，探究了小灯泡的电功率，实验综合性强，探究能力得到了提高。

结合教学内容与学情分析，本节教学设计的根本思路如下：首先用电热丝切割器切割塑料泡沫，引入新课；然后请学生举出生活中用电器通电后发热的例子，从能量转化的角度进行分析，认识电流的热效应；接着探究电流的热效应与哪些因素有关，通过实验得出定性结论；再介绍电流产生热量与电流、电阻、通电时间的定量关系，即焦耳定律；最后运用焦耳定律说明生产生活中的一些现象。

二、教学目标1.知道什么是电流的热效应。

知道电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流、通电时间的定性关系。

2.通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关，提升科学探究能力，经历设计记录表、进行实验和收集证据的过程，进一步学习控制变量的科学研究方法，体会替代的研究思想，养成严谨的科学态度。

3.通过学习电流热效应的应用和危害防止的实例，树立理论联系实际、将所学知识应用于实际的意识，体会物理知识对生产生活的重要意义。

三、教学重点和难点教学重点：实验探究电流产生的热量与哪些因素有关。

教学难点：理解焦耳定律。

通过实验定性分析电流产生的热量与哪些因素有关，是理解焦耳定律的根底，在实验过程中又可以培养学生制订方案、设计数据表的能力，培养学生的探究能力。

《电流热效应》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解电流的热效应;知道导体中产热的多少与电流、电阻和时间相关。

【过程与方法】通过参与观察、分析和讨论演示实验的过程，提升观察、分析的水平，体会控制变量法的思想方法。

【情感态度与价值观】通过科学探究过程，学习科学家在研究问题时严谨的科学态度和锲而不舍的精神。

二、教学重难点【重点】电流热效应的概念;探究影响电流热效应的因素。

【难点】控制变量法在实验中的应用。

三、教学过程环节一：导入新课教师提出问题：同学们有没有注意过我们生活中的用电器在用了一段时间之后就会发热，比如将手靠近灯管的时候就会感受到热，还有一些用电器就是利用发热来工作的，比如电饭煲，这种现象该怎么解释呢?引出电和热之间的关系，导出课题。

环节二：新课讲授1.电流的热效应的概念：根据导入的例子，教师实行讲解电流的热效应的概念，接着抛出另一个问题：通过导体的电阻产生的热量的多少与什么因素相关呢?2.导体产生的热量与电阻、电流即时间之间的关系。

学生猜想与导体的电阻、通电时间以及电流相关。

师生共同设计实验方案：①验证与电阻的关系：两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化，封在两个容器中的两个不同阻值的电阻组成串联电路，保证电流相同;通电一定时间后，比较两个U形管中液面高度的变化，同时观察其中一个容器中液面随时间变化情况。

得到结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。

电阻一定，电流一定的条件下，时间越长，产生的热量越多。

①验证与电流的关系：两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，所以通过两容器中电阻的电流不同。

在通电时间相同的情况下，观察两个U形管中液面高度的变化。

得到结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。

师生共同总结上述两个实验的结论并体会控制变量法在探究“影响因素”类问题中的应用。

1电流的热效应教学目标【知识与能力】1.知道电流的热效应及其应用。

2.知道电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。

3.通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

【过程与方法】通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验、分析现象、得出结论、通过大量的实验发现了电能转化为内能的定量的规律，这就是著名的焦耳定律。

【情感态度价值观】能从利弊两个方面认识电热现象，体验用辩证的思想观点分析问题。

教学重难点【教学重点】焦耳定律的理解。

【教学难点】通过实验，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验方案、动手操作实验的能力。

教学过程新课导入在生产、生活实践中，常常需要用电产生热来为我们服务。

电热炼钢电热来烧水电暖器电炉实质：电能转化为热能。

它们利用的就是电流的热效应进行新课一、电流的热效应1.电流的热效应:电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。

许多用电器接通电源后，都伴有热现象发生。

（1）电热毯就是利用电流的热效应制作的,通电后可以供人们取暖。

（2）电灯在工作时把电能转化为内能和光能，人们利用电灯来照明。

（3）电炉子在工作时把电能转化为内能，人们利用电炉子来烧水。

例：下列主要利用电流热效应工作的用电器是（）答案：D二、实验探究：电流产生的热量与什么因素有关提出问题：电流产生热量大小与什么因素有关呢?猜想与假设：电流产生热量大小可能与以下因素有关（1）电流产生热量与通电时间的长短有关。

（2）电流产生的热量可能与电流的大小有关。

（3）电流产生热量导体电阻的大小有关。

实验方法：控制变量法、转化法实验原理：给电阻丝通电，电阻丝通电后放出的热量被煤油吸收，煤油吸收热量后温度升高，电流通过电阻丝做功放出的热量越多，煤油的温度升高得越高。

用温度计测量煤油温度上升的多少，就可以比较电流通过电阻丝做功放出的热量的多少。

实验探究一：探究电流产生的热量与通电时间是否有关（1）设计实验：要研究通电时间对产生热量的影响，应该控制（电流）和（电阻）不变,改变(通电时间)。

《电流的热效应》教学目标：1、知道电流的热效应；2、能在试验的基础上总结出焦耳定律的内容；3、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用；4、知道一般电热器的工作原理及其应用。

教学重点：焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。

教学难点：用试验的方法探究焦耳定律。

教学过程：（一）创设情景，引入新课演示：用“热得快”烧水，不一会儿水就烧开了。

提出问题：是“谁”给了水“热”？学生思考并回答：“电流”。

提出问题：第一节中电动机提升重物是将电能转化什么能？用“热得快”烧水，是电能转化为什么能？通过类比第一节电动机做功是将电能转化为机械能，学生会得出用“热得快”烧水是电能转化为内能。

教师引导：同学们生活中你一定见过用电器的发热现象，请列举例子。

学生举出生活中电能变成内能的例子。

提出问题：电炉丝接入电路中时，电炉丝和电线中流过相同的电流，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？学生回答：可能导线和灯泡的电阻不同提出问题：假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。

这是为什么呢？学生回答：可能是通过导线的电流较大的原因。

提出问题：点亮的灯泡过一会儿烫手，说明了什么？学生回答：可能是时间变长的原因。

教师直接提出问题：电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关呢？学生通过上述问题的分析，进而猜想到与电阻、电流、通电时间有关。

（二）制定计划提出问题：怎样判断产生电热的多少？由用“热得快”烧水的实验得到了什么启示？学生讨论得出：可以用液体温度升高的多少来反映产生电热的多少。

提出问题：要想比较不同的电热使液体温度升高的不同，液体应该做怎样的限定？学生得出用控制变量的思想设计液体的种类、质量都相同。

引导学生用控制变量法研究电流的热效应与导体的电阻、电流、通电时间的关系。

提示：要研究导体产生电流的多少与电阻的关系，应控制哪些物理量不变？打算选择哪些器材？画出你的实验电路图。

学生用控制变量法设计实验步骤通过讨论交流，画出电路图，并设计实验记录表格。

个帅哥帅哥的 ffff《电流的热效应》教材剖析：《电流的热效应》是北师大版初中物理教材九年级第十三章第四节的内容。

教材在学生学习了电能、电功率知识后实时地安排了本节课，它是对电能、电功率的一个应用的总结，也是对家庭用电安所有分的一个铺垫，因此本节是本章的要点内容之一，它起到承前启后的作用。

教课目的：【知识与能力目标】1.知道什么是电流的热效应 ;2.知道电流经过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定量关系;3.掌握焦耳定律的内容及其数学表达式;【过程与方法目标】1. 经过实验研究电流的热效应与导体的电阻、经过导体的电流和通电时间的关系, 培育学生设计实验、剖析现象、得出结论等科学研究能力。

2.经过实验研究 , 进一步学习控制变量法的科学研究方法。

【感情态度价值观目标】经过实验 , 培育学生谨慎的科学态度。

经过对焦耳认识，学习其难得的科学精神。

教课重难点：【教课要点】研究实验研究电流产生热量与哪些要素相关。

【教课难点】焦耳定律的理解和应用。

课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教课方案，制作多媒体课件。

2.学生预习本课内容，采集相关资料。

3.实验器械：学生电源、导线、滑动变阻器、开关、电流表、烧瓶、不一样阻值的电阻丝、温度计。

教课过程：一、复习旧课：1.什么是电功？它的公式是什么？2.什么是电功率？如何计算？二、激发学习动机：以家庭使用电热毯不妥惹起火灾的事例引出电流的热效应。

学生以家庭使用电热毯不妥惹起火灾为例, 思虑问题 : 为何电热毯使用不妥会惹起火灾?指引学生思虑电热毯将电能转变为内能 , 进而引出电流的热效应的观点。

三、讲解新知识：（一）电流的热效应1.电流经过导体时 , 会将电能转变为内能 , 这类现象叫做电流的热效应。

2.电流的热效应在生活中的应用电热毯就是利用电流的热效应制作的 , 通电后能够供人们取暖 , 那么生活中还有哪些用电器是利用电流热效应工作的 ?电饭煲、热水器、电水壶等（二）研究电流产生热量与什么要素相关提出问题：电流产生热量大小与什么要素相关呢?猜想 : 通电时间。