(word完整版)二年级数学成绩分析

小学2年级数学考试成绩分析及改进小学二年级数学考试成绩分析及改进小学二年级的数学考试成绩，如同每年的春天，带来了丰收的果实与令人期待的挑战。

作为教育者，我们站在一旁，静静观察着每个孩子在这场知识的角逐中展现出来的种种风貌与表现。

首先，让我们来分析一下这次考试的成绩。

在整个班级中，有许多孩子展现出了稳定而令人鼓舞的表现，他们轻松应对了加法、减法和简单的乘除法问题。

这些孩子，仿佛小小的数学家，在试卷上留下了他们的智慧足迹。

然而，同样也有一些孩子在这场数学的竞赛中显得有些力不从心。

他们或许在理解问题上稍显吃力，或在计算中出现了一些错误。

这些孩子，需要我们更多的关注和帮助，以确保他们的数学旅程能够在正确的轨道上继续前行。

从这次考试中我们可以学到很多。

首先，我们需要更多地关注每个孩子的个体差异。

每个人的学习节奏和方式都是独特的，我们的教学策略也应当因人而异，给予个性化的指导和支持。

其次，我们要善于发现和强化孩子们的数学兴趣和天赋。

通过丰富多彩的教学方法和实践活动，让数学不再是一堆冰冷的数字，而是充满趣味和启发的智力游戏。

为了改进下一次的数学学习和考试，我们可以采取一系列的措施。

首先，增加小组合作学习的时间，让孩子们在交流和合作中互相学习和启发。

其次，引入更多的数学游戏和挑战，激发他们解决问题的兴趣和能力。

最后，定期的个体评估和反馈，帮助每个孩子找到自己在数学学习中的优势和不足，从而有针对性地进行后续教学计划的调整。

在这个过程中，我们不仅仅是在教授数学知识，更是在培养孩子们的逻辑思维、解决问题的能力和团队合作精神。

每个孩子都是我们未来社会的一部分，他们的成长和发展，将决定我们社会的未来面貌。

因此，让我们以一颗关怀和耐心的心，继续引导每个孩子在数学学习中茁壮成长。

让我们为他们打开数学这扇通向智慧和成就的大门，让每个孩子都能在这场数学的竞赛中，找到属于自己的光芒与自信。

小学二年级数学质量分析报告小学二年级数学质量分析报告.二年级数学试卷分析报告二年级数学试卷分析报告(一) 一.质量分析本次全年级参加人数:43人，平均成绩82.12分及格率97.67% 优秀率58.14，最高分99分，最低分50分，两极分化十分严重。

二.试题具体情况分析1、在基本知识中，计算的情况较好。

应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第一小题选择错的人相对多些，说明学生对这方面的题型还不太熟悉，基础知识掌握的不牢固。

2、本次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用合理的方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、第四大题体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力。

4.解决问题共计四个题。

没有的较大的难度，学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是自主提问培养了学生的发散思维。

三.学生答卷情况分析。

1、存在的不足:(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人，特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重; 计算的第四小题运算顺序出错也较多。

(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。

(3)学生对解决实际问题的能力太差，对知识学习太死，不会灵活应用。

如六大题的第二小题估一估不是十分接近2、取的成绩:(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。

(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

(3)学生书写整体不错。

四.对试卷的评价随着新课标的学习，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注，在发展性上，积极寻求试题形式的多样性。

加大联系生活实际数学知识的考查力度。

二年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对于学生的发展起着重要的作用。

在二年级学习数学的过程中，评估学生的学习质量是十分关键的。

本文将通过对二年级学生数学质量的分析，从不同的角度来评估他们的数学学习状况，并提出相应的改进策略。

一、学生整体表现在二年级学生的数学学习中，我们对整个班级的学生进行了综合评估。

通过考察学生的平均成绩、理解能力、计算能力等指标，得出了以下结论：1.平均成绩：学生的平均成绩为82分，属于良好水平。

但是个别学生存在学习困难，成绩较低。

2.理解能力：大部分学生能够理解数学概念和基本的运算规则，但是在应用能力上存在一定的欠缺。

3.计算能力：学生的计算能力整体较弱，尤其在快速计算和复杂运算中表现不佳。

综合来看，学生在数学学习中存在较为明显的薄弱环节，需要针对性地进行教学改进。

二、问题分析在分析学生的数学学习状况时，我们发现了以下几个主要问题：1.基础知识不牢固：一些学生对基本的数学概念和运算规则掌握不牢固，导致后续学习出现困难。

2.应用能力欠缺：学生在应用数学知识解决实际问题的能力较弱，缺乏实际操作的经验。

3.计算速度慢：学生在快速计算和口算中速度较慢，容易出现错误。

综上所述，学生的数学学习问题主要体现在基础知识掌握、应用能力和计算速度方面。

三、改进策略针对上述问题，我们提出以下改进策略：1.强化基础知识训练：对于基础知识掌握不牢固的学生，重点加强相关知识的巩固训练。

通过反复练习和复习，帮助学生夯实基础。

2.提升应用能力：在课堂中加强实际问题的训练，引导学生主动思考和解决问题的方法。

通过培养学生的分析和应用能力，提高其解决实际问题的能力。

3.加强计算训练：通过丰富的计算练习，培养学生的计算速度和准确性。

可以采用口算游戏、计算竞赛等形式，激发学生的参与积极性。

4.个性化辅导：针对学习困难的学生，及时进行个别辅导。

通过与学生进行一对一指导，找出问题的症结所在，针对性地给予帮助。

5.与家长合作：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况。

小学数学二年级第六单元考试试卷分析河口小学汪国春一、试题分析本次试卷题型多样，但难度不大。

对知识的覆盖面较广主要考察学生通过数学知识来解决实际问题的能力。

从试卷整体考察的知识来看，注重学生基础知识能力的考察。

试卷分七大部分。

包括填空，根据算式写口诀，连一连，找规律，计算题，看图列式，解决问题。

二、考试情况本次考试应考：6人实考：6人总分：565分平均成绩：94.17分及格人数：6人及格率：100％优秀人数：6人优秀率：100％三、答卷情况及分析针对这次检测的情况，现把本班出现的问题分析如下：从学生所答试卷来看，出错较多的是计算，口算还有笔算。

这说明这部分同学在计算的时候粗心，而且没有养成认真验算的好习惯，学生的学习习惯不好,应该在以后的教学中多培养学生认真仔细的好习惯。

下面再把学生在每个题中普遍存在的问题分析如下：第一题填空题，有个孩子是没有审题或者是做题不认真，根据口诀“七九六十三”，写出两道除法算式。

她写成了两道乘法算式。

第二题是根据算式写口诀，这个就是口诀没有背熟。

基本是没有太大的难度。

其实这个只要把口诀背熟就应该没有问题的。

有2个孩子在这个题上丢分了。

第三、四题，连一连，找规律填空，没什么难度，全做对了。

第五题计算题，计算题我想唯一的办法就是不断的强化训练，同事培养学生仔细答题的学习习惯。

只有2个同学做错了。

计算粗心，满十没进1，不够向前借1，计算时又忘了。

第六题看图列式计算，只有1个同学计算的结果出错了。

第七题是解决问题，本题主要考察学生的综合应用的能力。

有的孩子是理解能力稍微差点，导致错误。

但是有的同学属于马虎导致错误。

最后一小题这种类型的题目学生接触的比较少，只有1人做对了。

四、教师教学反思及改进措施1、加强口算练习，每天用5分钟的时间练习口算。

使学生做的既准又快。

2、在今后的教学中，要注意培养学生的观察兴趣，在教学内容上，尽量选择学生所喜欢的素材，设计一些学生感兴趣的生活情境，充分利用图形或实物，直观、生动性，激发学生的观察兴趣，有利于提高学生的观察能力，教学中学生由于观察得不够细致时，老师不必急于说出结论，可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观察。

二年级数学试卷分析
邢彦中心校田翠君
本次数学成绩较之平常有退步，全班24人，平均分83.91分，九十分以上10人，最高分98。

八十分以上8人。

七十分以上5人。

六十分1人，不及格1人。

优秀率62%，及格率97%。

本套试卷共六大题：分两部分：第一题，填空题，应是比较简单的一道题，但有些同学在本题失分较多，主要是三位数的组成及线段的认识失分比较多。

第二题判断题，是丢分较严重的一题，只有四位同学全对。

大多数同学丢分4-6分。

第三题选一选，也是丢分较多的题。

全对的8人，大多数丢分在4-6分，甚至有2位同学，丢了8分。

说明平时在教学过程中对重点知识点强调不够到位，致使学生掌握不牢固。

第四题算一算。

这道题相对比较简单，除两位同学基础差失分外，其他同学全对。

第五题，量一量、画一画。

该题也相对比较简单，只是个别同学出错，丢分基本是2分或3分。

第六题解决问题，共（3）小题其中第一题购物比较简单，个别生有余数的时候单位书写不正确；第三小题，租船问题，这个是学生的难点，对于学习比较困难的同学往往理解不清题意，最后余下的人不知道加一条船，再有就是两种船的情况下混淆了，今后的教学中要多加强这方面的训练。

通过这次考试，我也认识到了自己在教学过程中的缺点与不足。

比如平时要求不严格，造成学生对基础知识掌握不牢固；对重难点讲解分析不到位，致使学生在基础知识丢分较多。

没有注重举一反三教学法，所以学生仍有学了就忘的事件发生。

在以后的教学过程中，
我会严格要求自己，改正这些毛病，将自己的教学努力完成的更好，使学生的成绩争取考的更优秀。

二年级数学第一次月考试卷分析[五篇范例]第一篇：二年级数学第一次月考试卷分析二年级数学第一次月考试卷分析一、试题分析1、课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计七个大题。

试题整体较好地体现了层次性。

2、题型上反映有：一、我会填。

1小题下面的图形通过平移重合的有（）和（），通过旋转互相重合的有（）和（）。

大部分同学失分，没弄明白该怎么旋转。

四、算一算，有的同学看见空的地方大，以为列竖式，没学过竖式，倒不会做了，导致失分。

因此在教学时应该加强笔算计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行笔算。

五、我会画，平移有的同学数不对方格，理解不了题意，该怎样画，导致失分。

七、解决问题。

四道题，占24% 有好多学生列算式挺对，但是计算结果学生粗心，算错，4小题关于倍的问题，出错的较多。

二、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识和基本练习到位、练习多样的训练。

4、老师要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

5、师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

6、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

第二篇：二年级数学第一次月考试卷分析二年级上数学第一次月考试卷分析一、基本情况：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

从内容上看，本次考试是检测学生对第一、二单元的基础知识的和基本技能掌握情况，试题覆盖量全面，题型较广，包括填空、选择、判断、计算、解决问题，试题灵活多样，能够充分考查学生对知识掌握的基本情况。

二年级数学成绩分析二年级数学成绩分析是“喜忧兼半”.二年级数学成绩分析.主要成绩：1、基础知识掌握好.从成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高.尤其是计算题的样本平均得分率达到了92%，填空题的样本平均得分率达到了87%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强.因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的85%左右.由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的.2、学习习惯良好.说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细.可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证. 在教学过程中，把新课程的理念落实到教学实际之中.在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升.这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴.存在问题:1、学生的思维受定势的影响比较严重.具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低.2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差.从成绩数据统计可以看出，学生的应用题的得分率相对较低.由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差.三、思考与建议（一）转变观念观念是行动的先导.因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作.只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高.（二）改进教学1、改进备课方式.（1）深入了解学生，找准教学的起点.（2）客观分析教材，优化教学内容.（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标. （4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序.2、改进课堂教学.（1）新课引入生活化.《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具.数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识.因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边.（2）问题提出开放化.这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问.通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识.二是鼓励学生善问.爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要.”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切.（3）练习设计多样化.课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段.作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放.主要做法是：①条件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤时空开放.3、注重数学思想、方法的渗透.掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题.小学数学教学中渗透的合理的思想方法，如：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等.。

小学数学二年级成绩分析报告二年级数学成绩分析报告一、对试题的认识。

本次试题共分为7个题型，题题递进，从基础部分考查到综合应用部分，全面的检测学生的学习情况。

试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题。

二、考试情况分析。

本班XX名学生参考，平均分为XX，及格率为：XX，优秀率为：XX。

三、存在的问题。

1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思，我平时也没有注意学生对题意理解的情况。

3、学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率，我平时的计算准确率训练度不够，今后注意。

4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，需要后续加强。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，也许有我平时讲的太多的原因，学生自己解决问题的能力不足。

学会理解题意，学会检查。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

总之教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

五、今后努力的方向。

1、加大题型的训练，多加强学生口头语言表达能力的培养和书写能力训练，多搜集资料丰富题型。

2、在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

让学生自己表达每个题的题意，逐渐培养学生的理解能力。

3、把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

二年级数学期末考试成绩分析
马艳霞
一、总体情况
本次考试共51位同学参加，平均分为分84.9，最低29分。

全班
4 人不及格，总体情况不是很令人满意。

二、试卷范围及题型
本次考试的题型包括：听话、填空题、选择题、计算题、看图列式题、和解决问题等六个大题。

试题比较贴近书上的教学内容，除个别题较灵活外其它题难易程度适中。

三、学生答题情况
高分段学生答题情况比较好，失分属于会做而粗心造成的，低分段学生失分主要表现在对具体的知识的掌握不牢靠，口诀不熟练，计算粗心大意，不会用所学知识来解决问题。

看图列式和解决问题这两个题失分较多，个别后进生计算题失分也较严重。

四、作业及考试中存在的问题反思
通过本次考试和学生平时作业完成情况充分暴露了以下问题：
1、答题比较粗心，做题习惯较差，没有养成检查的习惯；
2、解答部分题型的格式有待加强；
3、对书上部分知识的掌握不牢靠，并且不会灵活运用；
4、学习比较浮躁，很多学生比较骄傲。

五、改进措施
针对以上问题，在下学期的教学提出以下改进措施：
1、加强学生学习习惯和答题习惯的培养；
2、注重知识点的个别过关，特别是对后进生的督促过关；
3、加强计算和解决问题这两种题型的训练；
4、搜集有关书上重点知识点的灵活题型，有针对性的加强训练，使学生见识更多的题型。

小学二年级数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）小学二年级数学期末试卷质量分析报告篇1随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。

具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。

不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。

共7小题。

出错最多的是第5，7题。

这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。

（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。

8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。

（三）列竖式计算。

共三题，正确率较高。

（四）我会画。

学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。

（五）统计。

第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。

（六）解决问题。

共3小题。

特别是第3小题，此题本身有一定难度。

并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

期末成绩分析本次期末考试整体情况良好，二（1）班平均分88.2，二（2）班平均分91.3，个别题目偏难，所以平均分较低，整体水平有点差距！通过这次考试，部分学生心思不在学习上，在以后的教学中适当的注意这些学生，启发孩子的学习兴趣和热情是很关键的！一班学生没有特别调皮的，但是学生的学习习惯不好，不能认真上好每节课，纪律仍然是以后强调的重点！本次数学考试共有四个部分，其中包括口算、竖式、填空、选择、画图、与解决问题五道题目。

其中，考察的知识点包括：有余数的除法、三位数加减竖式计算、单位之间的换算、方向的辨认、图形的画法和利用除法解决实际问题等知识点。

从两个班的整体情况来看，失分较多的地方是方向得辨认、图形与操作和最后一道解决问题的题目。

从中可以看出学生：（1）对基础题掌握不够扎实。

例如，口算题中个别学生会因粗心出现错误，竖式计算中个别学生会看错数字导致整题失分，个别还会出现漏题现象。

（2）部分学生对于辨认方向不会灵活运用，不知道在在只有一个方向得时候该如何辨别其他方向。

画图是数学必不可少一基本功，是学生必须有的能力，而我们的学生这点很差，如试卷中“画一条两厘米得线段”大部分学生没有端点和名字，从而失分较多。

（3）基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差，例如试卷最后一道题:剩下得钱可以买哪些物品？你有几种安排？这道题略显开放，很多学生不理解剩下的钱指的是什么？所以这里失分很多。

从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识掌握不扎实，对基本概念理解不清楚而造成的。

以后的教学中，我们注意新旧知识的贯穿，知识的整合及综合运用，学生的答题技巧都是我努力的方向！激发学生的学习兴趣和热情，发挥学生自主学习的动力，才是至关重要的！同时加大小组长的检查力度，让小组长确实起到监督作用，让学生扎扎实实掌握每一个知识点！只有这样，学生成绩的提高才不会成为天方夜谭！。

二年级数学期末考试成绩分析
二年级数学期末考试成绩分析
一、试卷分析：
本次考试试卷考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

但是填空题第9题题意不明确，有些误导孩子。

总的来讲，该份试题比较适中，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学生情况分析：
本次考试成绩表现良好，平均分是92.08分，及格率是100%，优秀率74.06℅。

最高分100分，最低分61分。

但是个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。

三、取得的成绩：
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

计算能力强，能熟练应用
解题技巧进行计算。

同时，学生认识钟表，以及时间单位间的换算正确率较高。

学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。

四、存在的问题：
个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。

二年级数学下册期末质量分析一、考试概况本次期末考试共设试卷一份，满分100分，考试时间为90分钟。

考试内容覆盖了二年级数学下册所有章节。

二、考试成绩分析1. 总体成绩分布：分数区间人数占比90-100 20%80-89 35%70-79 30%60-69 10%0-59 5%2. 难易程度：本次试卷整体难度适中，题目涵盖了基础知识、运算技巧和应用题等方面，并有一定的拓展性。

3. 各章节表现情况：- 第一章：整数加减平均成绩：75分，通过率达到90%。

学生表现较好，需要进一步加强解题步骤的讲解。

- 第二章：长度平均成绩：80分，通过率达到95%。

大部分学生掌握了长度的测量和比较方法，但在应用题中还存在一定的困难。

- 第三章：的液体量平均成绩：78分，通过率达到92%。

学生在液体量的计量上有一定的认知，仍需继续加强对单位换算的理解。

- 第四章：时间与日历平均成绩：73分，通过率达到88%。

学生对钟面上的时间有所掌握，但在计算时间间隔上有一定的困难。

- 第五章：图形平均成绩：82分，通过率达到96%。

学生对图形的识别和分类掌握较好，但在空间位置关系的理解上还需加强。

三、建议与措施1. 针对全体学生：- 继续巩固和强化基础知识的研究。

- 增加日常练量，提高计算速度和准确性。

- 鼓励参加数学竞赛等活动，拓宽数学应用的视野。

2. 针对较弱学生：- 给予个别辅导，帮助他们理解和掌握难点知识。

- 设置针对性练，加强薄弱环节的训练。

3. 针对较优学生：- 推荐参加数学兴趣小组，提供更高难度的数学问题。

- 引导他们进行数学思维的拓展和应用题的探索。

四、总结本次二年级数学下册期末考试整体表现良好，大部分学生通过率较高。

但在一些具体章节的应用题上还存在一定的困难，需要教师和家长共同努力，为学生提供更多的学习资源和支持。

二年级数学期中考试成绩分析本次考试试卷为小学数学二年级上册期中教学检测题，开学至今已经有二个多月的时间了，在这期间我也做了后进生的辅导工作，我任教的二年级在这次期中考试中取得的成绩还算可以。

总体来看，我们班这次在全镇是第三名，优秀人数16人，优秀率44.4％；及格人数35人，及格率97.2％；平均分85.72分。

下面是本次检测中我做出的分析：一、试题成因及分析:（一）我会填。

这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。

错误较多的题是第6小题比较大小，有些学生由于马虎大意出错。

（二）判断题，这一大题失分较少，本题主要考查学生对角的概念的理解。

（三）选择题，本题主要考查学生对第三单元角的有关知识的掌握程度，有很多学生对角的个数以及三角板中各个角的名称理解不透彻，以后还应该多加强训练。

（四）我是小小口算家。

本题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。

（五）笔算下面各题中，加减混合运算有好几个同学出错，主要是运算能力训练太少，我相信通过不断地练习，在这方面会有很大的提高。

（六）画一画。

这一题失分较严重，主要是第2小题，有好多学生只画出了直角，但是没有标注各部分得名称，以后还应当多家强调仔细审题的重要性。

（七）解决问题。

第3小题“求比一个数多几，少几的问题”由于基础差，理解能力差等方面的原因，导致失分严重。

除了一些学生不理解题意外，在计算上也有不少的错误。

中下学生的阅读能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。

还有第5题印刷不清楚，导致很多学生误解题意而做错。

二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

二年级数学期末考试成绩分析
考试情况：总人数：68人，参考人数：67人及格人数：59人
及格率88% 优秀人数：25人优秀率：38%
总分：5192分平均分：77.49分
卷面情况：
在本次期末考试卷的卷面中，发现在基础知识的考查中，对于乘除法的混合运算，质量单位的认识以及余数的计算运用考察部分比较多。

考试内容涵盖了简单质量单位的认识和比较大小、一万以内数的加减法及实际生活中的应用（既应用题）。

一万以内数字的加减法，除法的运算及应用的考查分值最大。

卷面分析：
本次考试卷难度有点难，此次期末测试的平均成绩跟期中成绩下降5分之多。

说明了学生成绩有了改变。

同学们在本学期的学习的基础上，对于本学期所学的内容也掌握的良好。

还有四五名同学在学习期间因病没有到校上课，成绩没有不上来，而且极少数同学还是由于粗心，审题不仔细而导致失分。

通过以上发现学生理解题目的能力较弱。

在除法的应用运算方面有点欠缺。

因此，我在今后的教学过程应该注重培养同学们自主审题、理解题目的能力，并且还要对极少数同学“因材施教，一对一”进行耐心的辅导，还将指导他们如何将课本中的知识正确的应用到实际生活中，懂得举一反三。

希望在今后的教学工作中能够取得更大的收获!
数学老师：马占祥2015年7月1日。

期末测试情况分析统计表学校：夏孜盖乡小学班级：二年级学科：数学任课教师：XXX 2015 年 1 月13 日应考人数优秀成绩人数A（85分以上）占%良好成绩人数B（70—84）分占%及格成绩人数C（60—69）占%不及格成绩人数D（60分以下）占% 总分全班平均成绩全班及格人数占%16 76.2 4 19 0 0 1 5 1867 88.9 20 95学生答卷情况试题题目检测目的全对人数占%全错人数占%典型错误摘要错误原因分析改进措施一、先信你一定算的又对又快口算能力15 71 0 0 8+7=14 做题马虎养成检查习惯。

二、请你用竖式计算竖式计算能力7 33 0 0265373+没有进位做题时应注意进位。

三、谁先得到小红旗计算能力15 71 0 0 []512536−→−+计算不认真加强演算能力的培养。

第二部分：基础知识一、填空题基本概念的应用 5 24 0 02、分针走一小格是（5）分钟，（5）分钟可以说成半小时。

基础概念掌握不扎实。

加强基础概念学习。

二、将正确答案的序号填在括号里基础知识的迁移及应用。

14 67 0 01、一节数学课40（c）A、分B、时C、元D、米没有认真阅读题目。

培养认真读题的习惯三、请你当回小法官，对的打：√错的打×基础知识的迁移及应用。

15 71 0 04、3个4相加写成乘法是3+4（√）没有认真阅读题目。

培养认真读题的习惯第三部分：动手操作你准行认识钟表，认识几种角。

14 67 0 0钝角不会画钝角。

加强练习动手能力。

第四部分：生活中的数学逻辑思维能力的培养。

9 42 0 02、有4排桌子，每排6张，共几张？4+6=10（张）答：一共10张。

没有认真分析题目。

加强逻辑思维能力的培养。

附加题培养学生拓展思维能力。

0 0 9 432、在（）填上不同的数使等式成立3×（4）=（4）×（3）=（2）×（6）=（6）×（2）此题有些超纲，学生还没有掌握。

二年级数学成绩分析一、考察的知识点二年级数学成绩分析1-4单元中的基础知识,包括：长度单位认识、乘法口诀及乘法运算、加减法计算,角的认识等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、试卷分析1.依据新课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。

重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。

具有一定的综合性和灵活性。

2.从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算题的检测。

第二类是综合应用,主要是作图题和应用实践题。

无论是试题的类型,还是试题的表达方式,试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第1-4单元的数学知识。

打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

3.试题全面并具有针对性。

题型新颖多样,图文并茂,体现了评价目标多元、评价方法多样这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。

三、考试情况分析：二年级共54人,所有同学都参加了考试。

卷面满分为100分,其中：90-100分4人,80-90分15人,60-80分20人,不及格15人,优秀率35%,及格率72%,平均分67.5。

四、质量分析从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合,学生在测试中基本发挥正常。

1.第一大题：填空题（31分）此题共有8道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题学生的得分不高,失分较多的是第1、3、5、7小题。

2.第二大题：判断题（5分）此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。

主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。

3.第三大题：选一选。

（5分）此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。

4. 第四大题：计算。

（24分）此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。

二年级数学成绩分析二年级数学成绩分析是“喜忧兼半”.二年级数学成绩分析.主要成绩：1.基础知识掌握好.从成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高.尤其是计算题的样本平均得分率达到了92%，填空题的样本平均得分率达到了87%.从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆.理解能力较强.因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目，所占分值达到填空题总分的85%左右.由此可见，学生对记忆.理解.计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的.2.学习习惯良好.说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细.可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证. 在教学过程中，把新课程的理念落实到教学实际之中.在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考.解决问题.情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力.解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升.这些是我们工作的成绩，我们也因此感到十分高兴.存在问题:1.学生的思维受定势的影响比较严重.具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低.2.学生综合运用知识及分析.判断的能力较差.从成绩数据统计可以看出，学生的应用题的得分率相对较低.由此可见，学生综合运用知识及分析.判断的能力较差.三.思考与建议（一）转变观念观念是行动的先导.因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作.只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的提高.（二）改进教学1.改进备课方式.（1）深入了解学生，找准教学的起点.（2）客观分析教材，优化教学内容.（3）注意目标的可检测性，制定明确.具体的课时教学目标.（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序.2.改进课堂教学.（1）新课引入生活化.《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具.数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识.因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥.抽象，数学就在他们身边.（2）问题提出开放化.这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问.通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识.二是鼓励学生善问.爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要.”在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切.（3）练习设计多样化.课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段.作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放.主要做法是：①条件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤时空开放.3.注重数学思想.方法的渗透.掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题.探索规律.发现真理和解决问题.小学数学教学中渗透的合理的思想方法，如：分析法.综合法.演绎法.归纳法.类比法.试验法.图表法.假设法.列举筛选法.代入法等等.。