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吉林特岗分数计算公式吉林特岗教师招聘考试是吉林省教育厅组织的一项重要招聘考试，旨在选拔优秀的教师人才，为吉林省的教育事业贡献力量。
而特岗教师是指在特定地区、特定学校、特定岗位上从事教育教学工作的教师。
吉林特岗教师招聘考试的分数计算公式是考生们关注的重点之一，下面我们就来详细介绍一下吉林特岗分数的计算公式。
一、笔试成绩。
吉林特岗教师招聘考试包括综合素质测试和学科知识测试两部分。
综合素质测试占总成绩的50%，学科知识测试占总成绩的50%。
综合素质测试包括言语表达能力、逻辑思维能力、常识判断能力、情境分析能力、信息处理能力等内容。
学科知识测试则是考察考生对所报考学科知识的掌握程度。
1. 综合素质测试成绩计算公式：综合素质测试成绩 = （言语表达能力分数 + 逻辑思维能力分数 + 常识判断能力分数 + 情境分析能力分数 + 信息处理能力分数）/ 5。
2. 学科知识测试成绩计算公式：学科知识测试成绩 = 学科知识测试得分 / 学科知识测试满分。
二、面试成绩。
吉林特岗教师招聘考试的面试成绩占总成绩的30%。
面试内容主要包括教育教学能力、岗位适应能力、组织协调能力、语言表达能力等方面的考察。
面试成绩 = 面试得分 / 面试满分。
三、综合成绩计算。
综合成绩 = 综合素质测试成绩× 50% + 学科知识测试成绩× 50% + 面试成绩× 30%。
四、招聘对象分类。
吉林特岗教师招聘考试根据招聘对象的不同，分为普通类和特岗类。
普通类招聘对象是指在吉林省范围内的中小学教师岗位上工作的人员，特岗类招聘对象是指在艰苦边远地区、民族地区、乡村地区等特殊地区的中小学教师岗位上工作的人员。
普通类综合成绩 = 综合成绩。
特岗类综合成绩 = 综合成绩 + 5。
五、招聘对象资格审核加分。
吉林特岗教师招聘考试中，对特定的招聘对象给予资格审核加分。
具体加分政策包括：1. 在艰苦边远地区、民族地区、乡村地区任教满一年的，加5分；2. 在艰苦边远地区、民族地区、乡村地区任教满三年的，加10分；3. 在艰苦边远地区、民族地区、乡村地区任教满五年的，加15分。
最新小学数学试卷分析简短(5篇)小学数学试卷分析简短篇一数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的地方：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
3、从班内学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高。
（二）一、成绩统计：班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格30分以下人数%人数%人数%二、卷面分析（一）试卷质量分析：本次试卷知识覆盖面全，涵盖了本册教材中的各部分知识点。
能从多方面考查学生所知识和学生实际应用能力。
从卷面上看，试题大致可以分为三部分。
第一部分是基础知识，有66分。
1.1 大学物理实验课程考试结果的分析开展大学物理实验课程考试的目的就是要及时检查和科学评定大学物理实验课程的教学效果，发现教学过程中存在的问题，进行教学研究与改进，不断提高大学物理实验课程的教学质量。
要科学地评定大学物理实验课程的教学效果就必须根据教育测量与统计的原理对考试的结果作定量与定性的分析，以便发现问题并及时地加以解决。
对于考试的结果一般应当开展以下几个方面的分析研究工作。
1.1.1 考试分析的理论与方法根据教育测量与统计的原理，可以对大学物理实考试成绩进行以下的定量分析：(一)计算出年级和班级的平均成绩和标准差：采用公式(2.1)计算整个年级的平均成绩和每一个班级的平均成绩：∑==ni i x n 11x (2.1) X i ：第i 个学生的大学物理实验课程考试成绩；n ：年级学生总数或班级学生总数。
采用公式(2.2)计算标准差： ∑=-=n i i x x n 12)(1S (2.2) 标准差是方差的平方根，又称为均方差，用S 表示。
标准差是衡量一组数据分散程度最有效的量数。
它给出了一组数据偏离平均数程度的大小，标准差越小，这组数据越向平均数集中，即分布的差异越小；标准差越大，这组数据偏离平均数的程度越大，即分布的差异越大。
通过计算整个年级和班级的平均分和标准差，可以了解整个年级和每一个班级的总体教学情况。
与此同时，也可以把班级的成绩和整个年级的成绩进行比较分析，从而了解每一个班级在整个年级中所处的位置。
(二)计算考试的信度考试的信度指考试结果的可靠性或可靠程度，即考试分数的可靠性程度。
所谓可靠性是指对同一组对象进行两次相同测量所得结果的一致性和稳定性程度。
考试所得到的分数称为获得分数，用X 来表示。
学生对考试内容掌握的真实水平和程度称为真分数，用T 来表示。
获得分数与真分数之间一般总是存在着一定的差距，这个差距就是随机测量误差，用E 来表示。
三者之间的关系为：X=T+E 。
由于信度就是要反映偶然因素的影响程度，因此在获得分数中，误差分数所占的比重大小是决定考试可靠性的重要指标。
《护理学导论》期末考试试卷分析与教学思考目的了解学生学习护理学导论课程的效果，分析教学过程中存在的问题，努力提高教学质量。
方法抽查《护理学导论》期末考试试卷197份，分析试卷质量。
结果学生成绩呈正态分布，平均成绩（60.03±11.36）；试卷总体难度系数为0.40，区分度为0.27，信度为0.703；3班平均成绩与其余4个班级比较，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。
结论本次考试学生成绩偏低，试卷质量尚可，在以后教学过程中要提高学生学习自主性和分析、解决问题的能力。
标签：护理学导论；试卷分析；教学思考1 资料与方法1.1一般资料2013级四年制本科护理学专业共十个自然班级，根据4：4：2的比例分为三个教学大班，应用分层抽样从中抽取半数班级学生《护理学导论》期末考试试卷共197份。
1.2方法1.2.1试卷构成及阅卷要求教材选用卫生部”十二五”规划教材《护理学导论》第3版，共36学时，其中理论课30学时，实验课6学时。
试卷满分100 分，共48题，分值分布如下：单选题占35%，名词解释占15%，简答题占30%，论述题占20%。
单选题考试形式为闭卷考试，在课程结束1w后进行。
试卷密封，评分标准细化，集中、流水作业阅卷，不同类型的试题均由固定的教师阅卷评分、专人核分、专人复查。
1.2.2数据录入与分析应用Excel 2003软件建立数据库。
试卷质量分析分为定量分析和定性分析，以试题的难度（P）、区分度（D）和信度作为主要评价指标[1]，应用SPSS13.0软件对数据进行分析。
主观题难度计算采用平均数法，公式为P=x/X（x为该题平均得分，X 为该题满分值）；客观题难度计算采用试题通过率法，公式为P=n/N（n为该题答对人数，N 为考生总人数）；区分度用高、低分组法计算，将考试成绩由高向低依次排列，从两端各取27%，分别为高分组（H）和低分组（L），其计算公式为D=PH-PL（PH为高分组难度指数，PL 为为低分组难度指数）[2]。
高三数学一模考试总结分析一、试卷分析二、答卷分析通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：2.基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练.3.审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在的第18题表现的较为明显。
这是一道概率题，由于审题不到位致使将概率模型搞错、在(Ⅰ)问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。
在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题到处可见.4.综合能力不够，运用能力欠佳.第21题为例，这道题是导数问题(Ⅰ)求单调区间，(Ⅱ)求恒成立问题(Ⅲ)最值问题"由于学生综合运用能力较弱，致使考生不知如何分类讨论，或考虑问题不全面，导致解题思路受阻。
绝大部分学生几乎白卷。
5.心态不好，应变能力较弱.考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到三、教学建议后阶段的复习，特别是第二轮复习具有承上启下，知识系统化、条理化的作用，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，如何才能在最后阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果从这次的检测结果来看：1、研读考纲和说明，明确复习方向认真研读考试大纲和考试说明，关注考试的最新动向，不做无用功，弄清了“不考什么”后，还要弄清“考什么”，做到“有备无患”。
2、把所学知识和方法系统化、网络化(1)注重基础知识，整合主干内容，建构知识网络体系。
专题训练和综合训练相结合，课本例习题和模拟试题都重视，继续查漏补缺，归纳总结，巩固和深化一轮复习成果。
(2)多思考感悟，养成良好的做题习惯。
分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
做到审题三读：一读明结构，二读抓关键，三读查缺漏;答题三思：一思找通法，二思找巧法，三思解;题后三变：一变同类题，二变出拓展，三变出规律。
青岛科技大学期末成绩计算公式青岛科技大学(QS)是一所经山东省人民政府批准、教育部备案的普通本科高校。
学校位于山东省青岛市，是山东省人民政府与中国科学院共建的一所以工为主、理工结合、多学科协调发展的多科性大学。
学校有29个学院,1个教学部。
2019年9月起，我校按照全日制普通本科学生全部学年划分为五个学年和三个学期。
一、教学目标1.知识目标：本学期教学主要任务是巩固和加强教学理论和专业知识，促进学生综合能力的提高。
2.能力目标：学生能够根据自己专业特点，在教师的指导下完成教学计划规定的学习任务和实践要求。
3.方法目标：本学期教学目标可分为四个部分：作业、课程设计、研究报告和综合训练。
4.情感目标：本学期教学内容包括知识传授、教学方法、情感体验等多个方面，其中涉及思想政治教育、团队精神、社会责任感等学生核心素养与能力培养内容。
5.技能目标：学生在教师讲授课程期间能够完成教学计划规定内容所要求的技术技能和实践操作。
二、课程安排全校各专业课程体系划分为必修课程、选修课、修习作业、重修课程和实验课。
必修课程由学院统一制定学业标准并负责考核合格，由学院统一颁发证书；选修课程由学生自行选课并自行决定是否修习科目、课程内容及学分。
课程体系划分为必修课和选修课两大类（见附件);选修课由学生自主选择。
选修课根据专业不同分为选修课和专业课两大类。
专业课必修课和专业课选修课两种课堂类型，按照《青岛科技大学普通本科专业基础课（实验课）教学质量标准》进行考核验收。
专业课按专业课程进行考核评价。
三、期末考试及成绩计算方式根据《山东工业大学本科教学质量管理办法》（鲁教监生〔2018〕15号）和《山东工业大学本科教学管理实施细则》（鲁教监生〔2019〕8号）的有关规定，按照全日制普通本科学生全部学年划分为五个学年和三个学期（以下简称“五学期”）。
每个学期结束后进行综合评价（包括期末考试和期末考核）和成绩评定及公布。
根据《学分制管理实施细则》《山东工业大学本科教学质量管理办法》（鲁教监生〔2018〕13号）《山东工业大学本科专业人才培养方案》等文件精神，我校期末考试采用闭卷笔试方式进行，考试成绩由低到高顺序为：最低30分（满分100分）、最高60分（满分100分）、及格（满分100分）各占50%（满分100分）、不及格（满分100分）各占30%（满分100分）。
数学考试成绩总结(5篇)数学考试成果总结(5篇)数学考试成果总结范文第1篇一、引言考核是检验教学质量最重要的手段之一，试卷的质量和同学考试成果是衡量教学质量的主要方法。
通过对试卷分析，可以反馈同学学习状况，评估教学效果，为进一步推动教学改革、提高教学质量供应参考。
[1]虽然目前很多高校在教学评价方面都呼吁评价形式的多样化，但试卷测试仍旧是最主要的方法，因此试卷质量分析成为高校老师教学过程中的一个必备环节。
目前多数学科如数学和医学专业已经重视试卷成果和试题质量分析，[2-7]]对世界自然地理的课程与教学改革方面进行讨论较少，[8-10]贺丹君等从评价体系上对地理课程进行定性分析和评价，未对试卷质量进行定量分析。
[11]然而，《世界自然地理》是高等院校地理专业的必修课程之一，它最能体现地理学的综合性、区域性和人地相关性，具有其它地理学分支学科不行比拟的优势，所以对《世界自然地理》试卷成果进行定量分析，评价试卷的优劣是很有必要的。
本文对2021级地理科学专业57名同学的世界自然地理期末考试成果进行分析，评判试卷对同学学习状况的反映力量，旨在为今后的考试命题和教学改革供应参考依据。
二、数据来源与讨论方法1. 数据来源2021级地理科学本文由收集整理专业的本科生共57名同学的世界自然地理期末考试试卷。
试卷由任课老师命题，试卷评判严格根据评分标准和标准答案进行，由任课老师评分。
试卷卷面分值满分为100分，包括4种题型，26道小题：第一题单项选择题包含15道小题，占总题目数的57.69%，共15分；其次题简答题包含5道小题，占总题目数的19.23%，共40分；第三题填图题包含4道小题，40个空，占总题目数的15.38%，共20分；第四题论述题包含2道小题，占总题目数的7.69%，共25分。
2. 方法试卷分析主要是指通过收集肯定量的原始数据，根据设定的评价指标，运用测量学和统计学的理论，通过计算各种统计量数和绘制统计图表，对试卷进行定量分析和评价。
一、前言本学期即将结束，为了全面了解学生对本学期数学知识的掌握情况，提高教学质量，我校于本周进行了期末数学考试。
现将本次考试的成绩进行分析，以便为今后的教学工作提供参考。
二、考试情况概述本次考试共分为两个部分，分别是基础知识题和综合应用题。
基础知识题主要考察学生对数学概念、性质、公式、定理等的掌握程度；综合应用题则侧重于考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
考试时长为60分钟，满分100分。
三、成绩分析1. 平均分本次考试的平均分为85分，较上学期期末考试的平均分提高了3分。
这说明学生在本学期的数学学习中取得了明显的进步。
2. 最高分与最低分本次考试的最高分为98分，最低分为58分。
最高分的学生在基础知识题和综合应用题上都表现出色，而最低分的学生则主要在基础知识题上存在不足。
3. 分数段分布从分数段分布来看，90分以上的学生占30%，80-89分的学生占40%，70-79分的学生占20%，60-69分的学生占10%。
可以看出，大部分学生的成绩集中在80-89分之间，说明学生在基础知识掌握方面较为扎实。
4. 试题分析（1）基础知识题：本题主要考察学生对数学概念、性质、公式、定理等的掌握程度。
从答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，但仍有部分学生在概念理解、公式运用等方面存在不足。
（2）综合应用题：本题主要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
从答题情况来看，部分学生在分析问题、选择解题方法等方面存在困难，导致解题效果不理想。
四、改进措施1. 针对基础知识掌握不足的学生，教师应加强基础知识教学，注重概念、性质、公式、定理等知识的讲解和练习。
2. 在综合应用题教学中，教师应注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 针对成绩优秀的学生，教师应适当提高教学难度，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。
4. 加强家校沟通，引导学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。
小学一年级的数学试卷分析（最新6篇）小学一年级的数学试卷分析篇一一、试题分析试卷共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。
六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情况，考查的知识面多而广。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为x%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情况分析从学生答题情况来看，总体还算可以。
下面逐一对各题作答情况及失分原因作详细分析：（一）填一填。
本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。
第4小题考查的是最大公因数的应用。
从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）判断。
本题共有6题，大部分学生判断正确。
个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。
”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。
”（三）选择题。
本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。
计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。
失分较大的是脱式计算题。
失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。
本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。
（六）解决问题。
本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。
第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。
第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。
失分原因在于老师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改进工作设想上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
