2019-2020年八年级政治上册 第四课第二框 交往讲艺术教案 鲁教版

第四课《掌握交往艺术提高交往能力》“交往讲艺术”教学设计【内容标准】针对学生自己交往中实际存在的问题，帮助学生掌握一定的交往技巧，营造和谐的人际空间。

懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。

【教学目标】〖知识〗了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

〖能力〗初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。

〖情感、态度、价值观〗善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

【教学重点、难点】交往讲艺术是本课的教学难点。

交往是一门学问，本身很复杂，建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。

本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

【教学过程】导入：（师）最近我收到我的小笔友小红的一封来信，信中小红说她最近很烦，我们一起来看看小红为什么而烦恼。

“小红的烦恼”最近我心里感到烦，看到谁都不顺眼，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。

特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。

我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。

我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。

师问：小红为什么而烦恼？学生回答：师总结：交往是一们学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就要掌握基本的交往艺术。

引出交往讲艺术（师问：交往中应该讲究哪些艺术呢？让我们先来看两幅漫画）情境活动一：请看两幅漫画（设置目的：启发学生在交往中要掌握倾听的艺术。

）想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？引出倾听在交往中的重要性。

教师讲述：倾听在交往中有非常重要的意义，学会倾听能够使我们更好地与他人沟通。

善于倾听，就会被更多的人喜爱，就会有更多更好的谈话伙伴。

由此可见倾听非常重要，因此我们在交往中要学会倾听。

启发学生得出交往讲艺术之一———学会倾听师问“在交往中我们应如何倾听呢？”让我们来看看这几位同学是怎么倾听的。

八年级政治上册《交往讲艺术》学案鲁教版本学期总第9时本单元第4时授时刻年月日题交往讲艺术型新授教学目标【知识与技术】了解交往技术，初步把握人际交流与沟通的技术。

初步把握人际交往的技术，提高人际交往的能力。

【进程与方式】活动体验、探讨、辩论、情境问题分析、自主学习、案例分析法【情感、态度、价值观】擅长与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，尽力成立和谐融洽的人际关系。

重点难点关键交往讲艺术是本的教学重点和难点教学预备教学过程步骤主备时刻分派复备教学内容方式设计激趣思师生对话自学尝试、与人交往要讲哪些艺术？二、学会倾听的要求是什么？3、表达时要注意什么？4、如何赞美他人？阅读试探合作探究讨论交流展示流小组内探讨后，成员向全班同窗展现自己探讨的结果，其它同窗作出评判。

学生展现反馈总结、学生们总结本节所学的内容。

二、师：学会与人交往，要讲文明有礼貌，还要讲究交往的艺术，如此才能更好的与人交往。

师生互动板书设计学会倾听表达赞美交往讲艺术其它方面：微笑，拒绝，妥协，批评。

后习题处理学生做走进生活第二个材料题，说明采纳的方式和提出的忠告。

教后记。

八年级政治上册《交往讲艺术》备课教案鲁教版八年级政治上册《交往讲艺术》备课教案鲁教版改写宣传用语，使之亲切友善而不失原意。

1、禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

2、禁止喧哗，不许打闹。

可改写为：1、除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下。

2、可多一点安静，少一点嬉闹，环境因你更美好。

使用称呼就高不就低入乡随俗摆正位置以对方为中心收获平台本节课，你的收获是什么？学会赞美他人学会倾听学会表达学会微笑、拒绝、妥协、批评本节课到此结束，谢谢光临指导!测一测：每个问题只回答“是”或“否”。

（1）是不是很容易生气？（2）如果有人赞美或帮助了你，你是否向他说“谢谢”？（3）别人尴尬时，你是否觉得十分有趣？（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（5）你是否认为礼貌对男生无足轻重？（6）在你的谈话或信中，你是否经常显露自己？（7）跟别人谈话时，你是否一直很注意他？（8）你对商店售货员是不是跟对你的朋友一样有礼貌？记分方法：每题5分，1、3、5、6题答“是”计0分，答“否”计5分；2、4、7、8题答“是”计5分，答“否”计0分。

我们算一算自己得了多少分？你有没有听我说话？我现在忙，有事以后再说！你有没有听我说话？一个同学正在台上讲故事，下面是同学们的表现：一个在目不转睛地听，不时地点点头，表示赞成；一个在打哈欠；一个在看报纸；一个在对讲故事者评头论足；一个坐在离讲故事者很远的位置在听；一个同学高声说：“你讲得不对！”；一个同学不屑一顾地接着说：“这个故事我早就听过了。

”“四心”会心耐心虚心用心以小组为单位，请你为剧中的人物设计对白，并表演出来（表演时间1—2分钟）人物：小王、小李、小张情景：小王和小李正在谈论上节课英语老师提出的问题，这时，小张过来了……小提示：对上述情景设计两种不同的结果。

结果一：能成为好听众。

（一、二小组）结果二：不能成为好听众。

（三、四小组）今年五一节，我小姑家的表弟结婚，亲朋好友都去祝贺。

课题：八上第二单元第四课第二框交往讲艺术【课标要求】二1.2了解青春期闭锁心理的危害；积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

二1.5知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

一2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事二2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

二2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

【教学内容分析】本框题是鲁教版八年级上册第二单元《学会交往天地宽》中第四课《掌握交往艺术提高交往能力》内容的第二框。

本课主要有三个层次的内容组成。

第一层次：学会倾听；第二层次：学会表达；第三层次：学会赞美他人。

引导学生重点掌握三种基本的交往技巧：学会倾听；学会表达；学会赞美他人。

本单元思想品德课的主题是我与他人，而本框“交往讲艺术”，是第一框内容的补充，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年交往能力的欠缺是一个不争的事实。

基于以上两个方面，此框对于学生交往素质的提高是大有帮助的，必将为学生今后的健康发展奠定基础。

因此，本框占有重要地位。

这就要求教师在教学时要了解学生的交往状况，选取贴近学生的事例，创造性的使用教材，深入浅出的对学生进行交往技巧的教育【学情分析】无论在学校还是家庭或者社会，每个青少年都会遇到如何与人交往的问题。

学生中由于大部分是独生子女，不少家长只关注孩子的智力发展、学业成绩，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育和培养，致使一些孩子不懂交往，缺乏礼貌。

文明礼貌教育的欠缺使不良习惯在青少年身上牢牢扎根，各种不良影响却很容易被他们接受。

正因为如此，学生往往对交往引不起重视，在学习中走马观花，认为只要记住知识点就可以，所以给本节课学习带来一定难度。

而青少年又正处于生理、心理发育的特殊时期，从交往现状看，一方面，渴望与他人交往，希望自己被他人接纳，获得许多朋友；另一方面因为缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到不少障碍。

第四课第二框交往讲艺术教学目标：情感、态度、价值观：1、学会交往艺术，养成艺术交往的行为习惯。

2、正确对待交往，学会倾听、表达、赞美他人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

能力目标：引导学生感悟学会艺术交往，提高人际交往能力。

培养学生健康的交往心态，做到学以致用。

知识目标：知道与理解交往艺术的重要性，学会运用交往艺术。

学习重点：学会运用交往艺术学习难点：理解交往艺术的重要性学法指导：1、学生在自读预习的基础上，独立完成导学学案。

2、师生合作探究重难点问题。

学习过程：（一）预习导学学生读课本62页《做一个有教养的人》，了解怎样才是个有教养的人？这一些你能做到吗？2、活动在线（1）、组织、发动学生积极准备自己喜欢的“小名片”，鼓励学生将“小名片”送给最想与之交往的同学，让学生交流自己参与此次活动的心理感受，教师做好引导。

（2）、以小组为单位调查班级同学相存在的问题，将各组调查问题汇总，找出影响同学和谐相处的主要问题；然后让同学充分讨论、分析，找出解决问题的办法或建议；班委会负责将同学的意见和建议进行整理、筛选，草拟守约的意见，然后进行修改、完善；最后将通过“班级和谐守约”设计成板报等形式，张贴于教室，作为同学人人遵守的公约，让每位同学都参与到班级建设中来，为营造和谐、融洽的人际空间尽心尽力。

5、在阅读基础上，思考并完成下列问题（1）你还知道哪些交往的艺术？（2）学生读课本63页并会答问题：倾听他人说话时你要怎么做？（3）学生读课本64页并会答问题：向他人表达时你要怎么做？（4）学生读课本65页并会答问题：赞美他人时你要怎么做？6、一句话重点：（1）_______能够使我们更好的与他人沟通，还是_______的好办法，_______，我们就会被更多的人喜爱，就会有更多更好的谈话伙伴。

（2）_______是学会与人共处的重要内容。

令人愉快的谈话是一种_______，也是一门_______。

（3）古人说“口者，心之门户也。

交往讲艺术对教学设计的思考：设计理念：鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。

我在教学中以激发学习兴趣为设计前提，从学生的需要层次、认知特点出发，采取多样的教学方法和形式，使学生乐学、会学、主动学。

学生在思想品德学习过程中，自主学习、合作学习、体验学习是最具实践价值的三种学习方式。

因此，情境设计来源于日常生活，问题设计具有启发性、开放性，采用假如、比较、替代等发问。

2、设计思路：与人交往是一门学问，本身就很复杂，作为中学生来说，不需要系统的掌握整个人际关系的交往规律。

但是在日常生活中，随着年龄的增长，交往范围的扩大，学生们在交往过程中产生了各种各样的困惑。

因此，在本节课备课过程中，我侧重于针对学生现在学习、生活中正在或即将面临的一些交往难题，设计教学情境。

让学生通过情境再现、行为对比、反思自我等方式来掌握与人沟通的技巧，并从中探索交往的艺术。

3、教学环节设计：（一）、导入：与生的互动引出交往讲艺术的必要性。

（二）、师生互动、合作探究：课间十分钟，解决本课重难点。

（三）、课堂小结：总结交往的技巧。

（四）、拓展延伸：情景再现，引导学生总结交往中的其他艺术。

（五）、我反思、我收获。

（六）、教师寄语。

二．教学目标：1.情感、态度、价值观：善于与人交往，在交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

2.能力：初步掌握人际交往的艺术和技巧，提高人际交往的能力。

3.知识：了解交往讲艺术的重要性，正确掌握交往中应注意的技巧和方法。

教学重难点：重点：学会运用交往艺术难点：理解交往艺术的重要性三、教学活动【环节一、情景设置，导入新课】师过渡：中国有句俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面不相识”，能跟同学们共度八年级的美好时光，一起畅游知识的海洋，便是我们共同的缘分，我非常愿意能和同学们成为朋友，在我们国家，朋友见面陌生人相识，最习惯、最常用的礼节是什么？（手势）生：握手师：哪位同学可以与我演示一下，请大家注意观察我的动作，（一是很有礼貌的握手，二是把对方的手甩掉）师：如果让同学们通过这次握手来选择一位朋友，你喜欢我的哪一种做法？为什么？生答（预测)：第一种。