小说的叙事角度修订版
- 格式：docx
- 大小：45.50 KB
- 文档页数：6
下载文档原格式
合集下载
小说叙事角度
综合考查：第一人称+次要人物作用
应用于模拟
2019.3潍坊一模
8.小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑 造有什么好处？《老校长的雨靴》
①“我”是叙述者，小说以我的观察为主线，突出了老校
长以苦为乐、乐观豁达的形象。 线索
②“我”是参与者，是事件的见证者和亲历者，使老校长
的形象更加真实可感。
《春秋》它是中国古代儒家典籍“六经”之一， 是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国 的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。
《春秋》用于记事的语言极为简练，然而几乎 每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋 笔法”、“微言大义”。
“西”即诗题所云“西望”。百官自大明宫下朝，步出 五门，西望则是西内之太极宫、掖庭宫和东宫。西内是 玄宗游戏的重要地点之一，历史上著名的宜春院的梨园 弟子就生活在西内。百官退朝，侧身西望，但见一阵阵 春风，把一股股灰尘吹过御堤，使整个西内显得迷迷濛 濛。“尘起春风过御堤”一句虽为写景，却具有象征意 义，象征着消逝的岁月无数史实已记忆不清，印象模糊。 唯有玄宗的荒嬉尚历历在目。
主题 ⑥ 揭 示 小 说 主 题 ： “ 我 ” 的 明 哲 保 身 / 胆 怯 懦 弱 使 我 成 为 祥 林 嫂 悲 剧 命
运的帮凶，深化了小说主题。
叙述视角答题角度
角度一：视角作用（全知视角和有限视角） 角度二：人称效果（一二三人称作用） 角度三：人物塑造（自身特点与其他人物关系） 角度四：情节结构（线索、推动情节发展等） 角度五：背景环境（提供背景，暗示/交代社会环 境，） 角度六：内容主题（揭示/暗示主题）
小说的叙述角度
明确概念
谁说故事 站在什么立足点上说故事
一、叙述学中，一般把 称为叙述角度。叙述角度可分
应用于模拟
2019.3潍坊一模
8.小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑 造有什么好处？《老校长的雨靴》
①“我”是叙述者，小说以我的观察为主线，突出了老校
长以苦为乐、乐观豁达的形象。 线索
②“我”是参与者，是事件的见证者和亲历者，使老校长
的形象更加真实可感。
《春秋》它是中国古代儒家典籍“六经”之一， 是我国第一部编年体史书，也是周朝时期鲁国 的国史，现存版本据传是由孔子修订而成。
《春秋》用于记事的语言极为简练，然而几乎 每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋 笔法”、“微言大义”。
“西”即诗题所云“西望”。百官自大明宫下朝，步出 五门，西望则是西内之太极宫、掖庭宫和东宫。西内是 玄宗游戏的重要地点之一，历史上著名的宜春院的梨园 弟子就生活在西内。百官退朝，侧身西望，但见一阵阵 春风，把一股股灰尘吹过御堤，使整个西内显得迷迷濛 濛。“尘起春风过御堤”一句虽为写景，却具有象征意 义，象征着消逝的岁月无数史实已记忆不清，印象模糊。 唯有玄宗的荒嬉尚历历在目。
主题 ⑥ 揭 示 小 说 主 题 ： “ 我 ” 的 明 哲 保 身 / 胆 怯 懦 弱 使 我 成 为 祥 林 嫂 悲 剧 命
运的帮凶，深化了小说主题。
叙述视角答题角度
角度一：视角作用（全知视角和有限视角） 角度二：人称效果（一二三人称作用） 角度三：人物塑造（自身特点与其他人物关系） 角度四：情节结构（线索、推动情节发展等） 角度五：背景环境（提供背景，暗示/交代社会环 境，） 角度六：内容主题（揭示/暗示主题）
小说的叙述角度
明确概念
谁说故事 站在什么立足点上说故事
一、叙述学中，一般把 称为叙述角度。叙述角度可分
最新-2021学年高中语文选修 中国小说欣赏小说鉴赏方略之六 叙述角度 共20张 精品
3．其他人称叙述角度 小说的叙述人称与叙述角度并不是一一对应的。中国古典小 说中的视角变换就很常见，《水浒传》“林教头风雪山神庙”一 回写李小二看陆谦一段，开始仅有小二一人，两位来客“闪将进 来”和“军官打扮”“走卒模样” 也只有小二才能看到。文中 一个“看时”更明显地提示了描写视角的转移。走卒跟着军官一 同坐下的细节更流露出小二的满腹狐疑。后来，陆谦纵火、小二 报信、林冲逃生一系列的情节演进都与“看时”两字相关。可 见，这一段类似电影“主观镜头”的插入别具匠心。
3．要从全局出发，结合题目要求，着眼于分析、概括， 用鉴赏性的语言整理、归纳答案。
谢谢观看
下课
(有删改)
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 [自主尝试] ______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 解析：本题考查小说叙述角度(次要人物)的作用。“我” 是小说中的线索人物，是整个故事的讲述者，可从小说的情 节发展、表现主要人物形象等方面分析其作用。 答案：①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的， 真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者，由于 “我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人 公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
叙述角度(第一、二、三人称)
小说是作者讲给读者的故事，叙事则可视为小说生成的 过程，如何叙事自然是小说优劣的关键。讲述角度是叙述技 巧的要素之一。
1．叙述视角 小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就 是叙述视角，或者叫叙述角度，这是小说的立足点，它决定了 叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。《我的叔叔于勒》 在讲故事时用第一人称，叙述者同时也是故事里的人物，他是 以站在故事内部的参与者角度来讲述故事的，是有限视角。第 三人称叙述可以是有限的，也可是无限的(全知)。传统小说《三 国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。 作者、叙述者、人物三者有不同程度的交叉重合关系，从 而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
小说的叙事视角与语言运用
小说的叙事视角与语言运用小说是一种文学形式，通过描写人物的故事和情节来展现作者的想象力和创作能力。
而在小说的创作过程中，叙事视角与语言运用是至关重要的因素。
本文将重点探讨小说的叙事视角以及语言运用对于作品的影响。
一、叙事视角叙事视角是指作者在创作小说时所采用的故事讲述角度。
常见的叙事视角包括第一人称视角、第三人称视角以及多角度视角。
第一人称视角的小说通过主人公的角度来叙述故事。
这种叙事方式可以更好地展现主人公的内心世界和情感，让读者能够更加贴近主角的经历和感受。
例如，经典小说《了不起的盖茨比》就采用了第一人称视角，由主人公尼克·卡拉威（Nick Carraway）来叙述盖茨比的故事，使读者与主人公情感上有了更强的共鸣。
第三人称视角的小说则通过旁观者的角度来讲述故事。
这种叙事方式相对客观，适合展示多个角色的情节和发展。
例如，当代作家穆赫兰·达维奇（Murakami Haruki）的小说往往采用了第三人称视角，通过旁观者的眼睛来呈现故事的发展，使读者能够更全面地了解每个角色的行为动机和心理状态。
除了第一人称和第三人称视角外，一些小说也采用了多角度视角。
这种叙事方式可以让读者看到故事中多个角色的不同观点和经历，增加故事的深度和复杂性。
例如，美国作家乔治·R·R·马丁（George R. R.Martin）的《冰与火之歌》系列小说就以多角度视角为特点，通过不同的视角来展现故事的众多线索和复杂的人际关系。
二、语言运用语言是小说的载体，也是作者表达思想和情感的工具。
合理运用语言可以增强作品的艺术性和表达力，让读者更好地理解和感受故事。
首先，用词精准是语言运用的关键。
作者应选择准确的词汇来描述人物、环境和情感，以确保读者获得清晰而准确的信息。
例如，在描写一个阳光明媚的早晨时，可以使用形容词如“明亮”、“璀璨”等来表达光线的明亮和温暖。
其次，语言的节奏和韵律也是语言运用的重要方面。
小说改写,叙事角度巧变换
到发榜那天，家里已经没有做早饭的米了，母 亲让我把一只生蛋的母鸡拿到集市上卖了，买几升米 回来。我慌忙抱了鸡，向集市赶去。我怀里抱着鸡， 手里插个草标，一步一踱，从集市西头踱到了集市东 头，东张西望地寻找买主。
突然，一位邻居朝我飞奔而来，他见了我，慌 忙地说:“范进，快些回去！恭喜你中了举人，报喜 的挤了一屋子哩！”唉！我连年参加科举考试都没有 考中，邻居又在哄我，不理他。我装作没听见，低头 继续往前走。邻居见我不理他，气得跑上前来，想要 抢我怀里的鸡。我连忙制止他说：“你抢我的鸡干什 么？你又不买！”邻居着急地说：“你中举了，叫你 回家去打发报子哩。”我还是不相信，没好气地回 答：“又和我开玩笑，赶快回去罢，莫耽误了我卖 鸡。”邻居见我仍然不相信他，伸手就把鸡夺下，扔 在地上，强硬地把我拉了回去。一进门，报录人见了 我，连忙打招呼：“新贵人回来了。”我这才相信了 邻居的话，顾不得与报录人说话，三步并作两步走进 屋里来，屋中挂起来的报帖霎时映入了我的眼帘，只 见上面写着：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第 七名亚元。京报连登黄甲。”
二、使用修辞，描述生动。文风刻板、缺乏情 趣，这也是文笔生涩的一种表现。恰当地使用修辞 能够有效彰显语言的表达效果，使文笔生动起来。 例如，运用比喻，可以把事物描述得生动形象，也 可以把深奥、抽象的道理讲解得浅显易懂；运用夸 张，可以渲染气氛，增强语言的可读性，有助于引 发读者的联想；运用排比，可以加强语势，使文章 节奏鲜明，有助于表达强烈的情感……描写时适当 运用修辞手法，能使文章语言灵活，给人文笔流畅 之感。
答疑解惑
学生提问：老师，您好！在写作课堂上您经常强 调，文笔流畅是一篇文章成功的前提。您说在批阅作 文的过程中，感觉不少同学的作文总给人以文笔生涩 之感。感觉自己也存在这个问题，我该怎样去做呢？
突然，一位邻居朝我飞奔而来，他见了我，慌 忙地说:“范进，快些回去！恭喜你中了举人，报喜 的挤了一屋子哩！”唉！我连年参加科举考试都没有 考中，邻居又在哄我，不理他。我装作没听见，低头 继续往前走。邻居见我不理他，气得跑上前来，想要 抢我怀里的鸡。我连忙制止他说：“你抢我的鸡干什 么？你又不买！”邻居着急地说：“你中举了，叫你 回家去打发报子哩。”我还是不相信，没好气地回 答：“又和我开玩笑，赶快回去罢，莫耽误了我卖 鸡。”邻居见我仍然不相信他，伸手就把鸡夺下，扔 在地上，强硬地把我拉了回去。一进门，报录人见了 我，连忙打招呼：“新贵人回来了。”我这才相信了 邻居的话，顾不得与报录人说话，三步并作两步走进 屋里来，屋中挂起来的报帖霎时映入了我的眼帘，只 见上面写着：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第 七名亚元。京报连登黄甲。”
二、使用修辞，描述生动。文风刻板、缺乏情 趣，这也是文笔生涩的一种表现。恰当地使用修辞 能够有效彰显语言的表达效果，使文笔生动起来。 例如，运用比喻，可以把事物描述得生动形象，也 可以把深奥、抽象的道理讲解得浅显易懂；运用夸 张，可以渲染气氛，增强语言的可读性，有助于引 发读者的联想；运用排比，可以加强语势，使文章 节奏鲜明，有助于表达强烈的情感……描写时适当 运用修辞手法，能使文章语言灵活，给人文笔流畅 之感。
答疑解惑
学生提问：老师，您好！在写作课堂上您经常强 调，文笔流畅是一篇文章成功的前提。您说在批阅作 文的过程中，感觉不少同学的作文总给人以文笔生涩 之感。感觉自己也存在这个问题，我该怎样去做呢？
小说的叙事角度
小说的叙事角度Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT小说的叙事角度一、叙事角度的含义叙事角（P256）叙事＝讲故事叙事角度＝讲故事的角度小说中的故事总是某人的故事。
于是叙事角就与人称互为整体，紧密相连。
写作的一般规律：写什么→怎样写→为什么这样写。
叙事角度解决的是“怎样写”的某些问题。
它绕开诸如“叙述”、“描写”、“抒情”之类的单纯的表达方法，是一种更有效的综合性的表现技巧。
就小说的表现形态而言，什么样的人从什么角度讲故事，决定了以下的要素：⑴什么样的人：“他（她）”或“我”。
⑵什么角度：全知道、部分知道或只限于观察。
⑶故事：因人和角度不同而呈现不同的效果。
如：①故事内容的详略轻重。
②哪些内容被讲明，哪些内容被隐藏。
③读者理解的有多少。
二、叙事角度的基本类型与实际例证（一）叙事角度的基本类型1.第三人称叙事角度⑴全知叙事⑵参与叙事⑶客观叙事2.第一人称叙事角度⑴主要人物叙事⑵次要人物叙事⑶观察者叙事（二）叙事角度的实际例证通过以不同的叙事角度，对寓言《狐狸和乌鸦》的改写为例。
1.第三人称叙事角度⑴全知叙事例文：清晨，饥饿的狐狸看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一大块奶酪。
她正在把奶酪带给她的孩子们，因为它们已经有几个小时没有东西了。
“啊，我真喜欢那块奶酪。
”狐狸心里想：“那块奶酪一定好吃极了。
”乌鸦又累又饿，于是落到附近的一棵树上。
狐狸马上跑到那棵树下面坐下来，然后仰起脸朝树上的乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。
”喜欢别人吹嘘自己的乌鸦听了十分得意。
于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
你这个美人儿，能给我唱支歌吗”乌鸦受到如此吹捧实在太高兴啦，她简直难以按捺自己了，请诸位读者准备好，吸取所有的人都应记取的教训！乌鸦兴奋得全然忘乎所以，这时唱歌会有什么后果是显而易见的，但乌鸦显然忘记了这一切。
小说的叙事角度
小说的叙事角度一、叙事角度的含义叙事＝讲故事叙事角度＝讲故事的角度小说中的故事总是某人的故事。
于是叙事角度就与人称互为整体，紧密相连。
写作的一般规律：写什么→怎样写→为什么这样写。
叙事角度解决的是“怎样写”的某些问题。
它绕开诸如“叙述”、“描写”、“抒情”之类的单纯的表达方法，是一种更有效的综合性的表现技巧。
就小说的表现形态而言，什么样的人从什么角度讲故事，决定了以下的要素：⑴什么样的人：“他（她）”或“我”。
⑵什么角度：全知道、部分知道或只限于观察。
⑶故事：因人和角度不同而呈现不同的效果。
如：①故事内容的详略轻重。
②哪些内容被讲明，哪些内容被隐藏。
③读者理解的有多少。
二、叙事角度的基本类型与实际例证（一）叙事角度的基本类型1.第三人称叙事角度（1）全知叙事⑵参与叙事⑶客观叙事2.第一人称叙事角度（1）主要人物叙事⑵次要人物叙事（3）观察者叙事（二）叙事角度的实际例证通过从不同的叙事角度，对寓言《狐狸和乌鸦》的改写为例。
1.第三人称叙事角度⑴全知叙事例文：清晨，饥饿的狐狸看见一只乌鸦正在飞过，乌鸦嘴里叼着一大块奶酪，她正在把奶酪带给她的孩子们，因为它们已经有几个小时没有东西了。
“啊，我真喜欢那块奶酪。
”狐狸心里想：“那块奶酪一定好吃极了。
”乌鸦又累又饿，于是落到附近的一棵树上。
狐狸马上跑到那棵树下面坐下来，然后仰起脸朝树上的乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。
”喜欢别人吹嘘自己的乌鸦听了十分得意。
于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
你这个美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦受到如此吹捧实在太高兴啦，她简直难以按捺自己了，请诸位读者准备好，吸取所有的人都应记取的教训！乌鸦兴奋得全然忘乎所以，这时唱歌会有什么后果是显而易见的，但乌鸦显然忘记了这一切。
于是，她把头抬得高高的，张开嘴巴开始唱歌了。
她一唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。
小说叙事艺术完整版
：常见、特殊
第一板块：小说的叙述技巧 ——谁来讲故事
一、 叙事人称（一、二、三人称） 叙事的身份（儿童、伙计、知识分子等） 叙事视角（全知、有限制）
第一板块：小说的叙述技巧
——谁来讲故事
一、第一人称有限视角叙事 —— “我”
（一）非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参 与者。
1.旁观者：旁观者置身在事件之外，
内心的想法，所以就无从描写她的心理活动了。
注意：谈作用时还要考虑叙述者的身份，是参与者、 见证者还是亲历者。
故事是谁讲的——叙述视角
《孔乙已》: ——限知视角“我” ——“我”的身份: ——咸亨酒店里十几岁的小伙计 为什么要由一个少不更事的小伙计来叙述故事呢?假 如让酒店老板来讲这个故事不好吗? 1.“我”作为酒店中人，方便以旁观者的身份同时观 察孔乙己的可悲和可笑和“看客” 的麻木与残酷。 2.少年的“我”的精神境界也逐步向麻木冷酷的酒 客靠拢、并被同化，就构筑了整个社会的精神悲剧。
可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真
实客观。
可以观察、点评故事里的各种各样的人物，
可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。
2.参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联
系，（要考虑到“我”这个参与者的身份作用）
可以与主人公直接对话，
可以衬托主人公，
可以对事件、对人物产生影响等。
第一板块：小说的叙述技巧 ——谁来讲故事
故事是谁讲的——叙述视角
《祝福》: ——限知视角“我” ——“我”的身份:受新思潮影响的返乡的知识青年 (游子、 “异己者” ) 由“我”来讲故事的特点?若换成鲁镇的其他人不好吗? 1.“我”是一个返乡的青年，对祥林嫂有更多关注的兴趣， 如果是鲁四老爷，则不屑于关注这样的小人物。 2.我是受到新思潮影响的新派人物，对祥林嫂有一定同情， 才会有灵魂有无的关键性对话。如果是柳妈的叙述，则无 法达到这个高度。 3.我回答的模棱两可也加速了祥林嫂的死亡，突出了小资产加 阶级知识分子的懦弱，资产阶级革命的不彻底性。
第一板块：小说的叙述技巧 ——谁来讲故事
一、 叙事人称（一、二、三人称） 叙事的身份（儿童、伙计、知识分子等） 叙事视角（全知、有限制）
第一板块：小说的叙述技巧
——谁来讲故事
一、第一人称有限视角叙事 —— “我”
（一）非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参 与者。
1.旁观者：旁观者置身在事件之外，
内心的想法，所以就无从描写她的心理活动了。
注意：谈作用时还要考虑叙述者的身份，是参与者、 见证者还是亲历者。
故事是谁讲的——叙述视角
《孔乙已》: ——限知视角“我” ——“我”的身份: ——咸亨酒店里十几岁的小伙计 为什么要由一个少不更事的小伙计来叙述故事呢?假 如让酒店老板来讲这个故事不好吗? 1.“我”作为酒店中人，方便以旁观者的身份同时观 察孔乙己的可悲和可笑和“看客” 的麻木与残酷。 2.少年的“我”的精神境界也逐步向麻木冷酷的酒 客靠拢、并被同化，就构筑了整个社会的精神悲剧。
可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真
实客观。
可以观察、点评故事里的各种各样的人物，
可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。
2.参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联
系，（要考虑到“我”这个参与者的身份作用）
可以与主人公直接对话，
可以衬托主人公，
可以对事件、对人物产生影响等。
第一板块：小说的叙述技巧 ——谁来讲故事
故事是谁讲的——叙述视角
《祝福》: ——限知视角“我” ——“我”的身份:受新思潮影响的返乡的知识青年 (游子、 “异己者” ) 由“我”来讲故事的特点?若换成鲁镇的其他人不好吗? 1.“我”是一个返乡的青年，对祥林嫂有更多关注的兴趣， 如果是鲁四老爷，则不屑于关注这样的小人物。 2.我是受到新思潮影响的新派人物，对祥林嫂有一定同情， 才会有灵魂有无的关键性对话。如果是柳妈的叙述，则无 法达到这个高度。 3.我回答的模棱两可也加速了祥林嫂的死亡，突出了小资产加 阶级知识分子的懦弱，资产阶级革命的不彻底性。
语文小说叙事角度知识点
语文小说叙事角度知识点做阅读题不要急着去做题。
做题之前，必需读两遍文章。
第一遍速读，从题目入手，思索题目主要想记叙什么，说明什么物，议论什么等，然后进入正文作浏览。
下面是我整理的语文小说叙事角度学问点，仅供参考，希望能够关怀到大家。
语文小说叙事角度学问点1.传统的全知全能叙事角度这种视角最明显的特点是小说的表达者对小说中出现的任何人，任何事件都无所不知，不但了解小说中的全部详情的进展，而且了解小说中全部人的心理动态。
表达者不直接出如今作品中，而是像局外人一样处于情节外，客观的表达和介绍情节、事件和人物。
作为情节、事件、人物和读者之间的中介。
由于叙事角度来自于局外，所以角度即可能是确定的，也可能是不确定的。
这样表达者就可以跟踪人物去表现他，像隐身人一样，也可以进入人物的内心去探究。
这样的叙事模式能呈现宏观的场景，也能呈现人物意识的微观流淌。
因此全知全能的叙事角度可以让表达者最大限度地表现自我，也便于把握宽敞的生活场景，塑造众多的人物形象，表达冗杂的故事线索。
2.第一人称阅历视角度第一人称视角即由“我”自己的言语讲故事，讲解并描述的内容也仅限于“我”理应知道的或感兴趣的。
同时，“我”讲的也就是“我”自己的故事，“我”对发生的事件提出自己的带有主观性或局限性的解释，但读者却可以对“我”的主观性或局限性加以更正或补充，第一人称阅历视角的一个显著特点在于其局限性，读者仅能看到表达者视野之内的事物，这样就简洁产生悬念。
一般来说，这种表达比较自然亲切，因为主人公“我”直接与读者沟通，读者直接从人物那里得到信息，从而使读者能马上进入人物的情感世界，与主人公共同共享忧虑与欢乐，从写作角度看，这种方式可以使小说不露出选材的痕迹，使得情节的跳动与推动和场面的转换更为自由，又便于将表达、描写、抒情、议论融合交叉，有利于小说结构的紧凑和集中。
同时这种方式使、表达者、人物合为一体，毫无疑问，使小说在很大程度上增添了真实感，但是这种方式也必定会产生另一种局限，就是在一个作家的创作生涯中，表达者“我”不行能总是作家本人，因为亲身经受毕竟有限，但作家又不情愿放弃这个审美效果较浓的表达角，随着小说表达的进展，虚拟的“我”便应运而生，这时作品中的“我”照旧是小说中的主要人物，可读者无论如何也不会误认这个“我”就是作品本人了。
小说的叙述角度
小说的叙述角度一、定义:作家写作小说, 开始就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事角度。
二、分类：小说的叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种，这两者既可以单独运用，也可以灵活转换。
上帝俯瞰一一全知视角特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。
好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。
第三人称一一他”一陛知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。
好处：叙述自由，超越时空，无所不知。
不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：比如《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”凡人目光一一有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝一一作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、白。
好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。
第一人称一一我”一语限视角特点：我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。
好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述”。
注意：我啼不等于作者。
举例：比如《桥边的老人》中，我琳无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。
三、人称：第一人称（我）是属于说话人，第二人称（你）属于听话人，第三人称（他）属于说话人、听话人以外的人。
所有的叙述一般是由第一人称和第三人称来承担的。
第一人称: ①可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，给人以身临其境之感，增强文章的真实感;②便于抒情，便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然；③让人读起来更加有兴趣,将自己和主角进行人物交换.拉近作者与读者的距离.如鲁迅先生的《祝福》运用了第一人称的笔法，向我们娓娓道来一个较为真实的故事。
小说的叙述角度及作用
作用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
作用思考：讲述者、旁观者
第三人称
例：《祝福》语段 （P61，第四段）
PART 01
全知视角
作用延展：
不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。 内容分析： 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
探究活动一
作用思考： 叙事者、见证者、参与者 、感受者
202X
有限视角
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧” 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也是参与者,通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化，表明“我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。
旧题重做 《老校长的雨靴》： 小说中“我”在小说中起了什么作用？请结合作品简要分析。
“我”从第一人称叙事，是故事的叙述者，参与者、见证者，使故事真实可信，使老校长形象更真实可感。 2我“作为线索人物，贯穿小说始终，通过我的见闻感受展开故事情节，使故事完整紧凑。 我”衬托了老校长的形象，我先后心理的变化对比，突出了老校长的乐观豁达、以苦为乐，使其形象更鲜明。 “我”是一个青年乡村教师形象，小说歌颂了以老校长和“我”为代表的朴实、安贫乐道的乡村教师的奉献精神，突出主题。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
人物：角度人物的身份、内心、感情变化 情节：推动发展、氛围特点 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
作用思考：讲述者、旁观者
第三人称
例：《祝福》语段 （P61，第四段）
PART 01
全知视角
作用延展：
不受时空限制，叙述灵活； 客观公正，利于评论分析； 增强现场感、真实感。 内容分析： 祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境， 其他人的反应和特点（四叔、四婶）
探究活动一
作用思考： 叙事者、见证者、参与者 、感受者
202X
有限视角
作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理 分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧” 作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也是参与者,通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化，表明“我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。
旧题重做 《老校长的雨靴》： 小说中“我”在小说中起了什么作用？请结合作品简要分析。
“我”从第一人称叙事，是故事的叙述者，参与者、见证者，使故事真实可信，使老校长形象更真实可感。 2我“作为线索人物，贯穿小说始终，通过我的见闻感受展开故事情节，使故事完整紧凑。 我”衬托了老校长的形象，我先后心理的变化对比，突出了老校长的乐观豁达、以苦为乐，使其形象更鲜明。 “我”是一个青年乡村教师形象，小说歌颂了以老校长和“我”为代表的朴实、安贫乐道的乡村教师的奉献精神，突出主题。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
人物：角度人物的身份、内心、感情变化 情节：推动发展、氛围特点 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小说的叙事角度集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]小说的叙事角度一、叙事角度的含义叙事角（P256）叙事＝讲故事叙事角度＝讲故事的角度小说中的故事总是某人的故事。
于是叙事角就与人称互为整体，紧密相连。
写作的一般规律：写什么→怎样写→为什么这样写。
叙事角度解决的是“怎样写”的某些问题。
它绕开诸如“叙述”、“描写”、“抒情”之类的单纯的表达方法，是一种更有效的综合性的表现技巧。
就小说的表现形态而言，什么样的人从什么角度讲故事，决定了以下的要素：⑴什么样的人：“他（她）”或“我”。
⑵什么角度：全知道、部分知道或只限于观察。
⑶故事：因人和角度不同而呈现不同的效果。
如：①故事内容的详略轻重。
②哪些内容被讲明，哪些内容被隐藏。
③读者理解的有多少。
二、叙事角度的基本类型与实际例证（一）叙事角度的基本类型1.第三人称叙事角度⑴全知叙事⑵参与叙事⑶客观叙事2.第一人称叙事角度⑴主要人物叙事⑵次要人物叙事⑶观察者叙事（二）叙事角度的实际例证通过以不同的叙事角度，对寓言《狐狸和乌鸦》的改写为例。
1.第三人称叙事角度⑴全知叙事例文：清晨，饥饿的狐狸看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一大块奶酪。
她正在把奶酪带给她的孩子们，因为它们已经有几个小时没有东西了。
“啊，我真喜欢那块奶酪。
”狐狸心里想：“那块奶酪一定好吃极了。
”乌鸦又累又饿，于是落到附近的一棵树上。
狐狸马上跑到那棵树下面坐下来，然后仰起脸朝树上的乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。
”喜欢别人吹嘘自己的乌鸦听了十分得意。
于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
你这个美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦受到如此吹捧实在太高兴啦，她简直难以按捺自己了，请诸位读者准备好，吸取所有的人都应记取的教训！乌鸦兴奋得全然忘乎所以，这时唱歌会有什么后果是显而易见的，但乌鸦显然忘记了这一切。
于是，她把头抬得高高的，张开嘴巴开始唱歌了。
她一唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。
狐狸咧开大嘴直笑，并且说：“谢谢你，乌鸦小姐。
为表达对你这块奶酪的谢意，我要给你一个忠告，这就是——千万不要相信吹捧你的人。
”狐狸得意极了。
它将奶酪吃的干干净净，拔腿走了。
第三人称全知叙事角度的特点，就在于“全知”：作者不但知道故事的全部，而且知道所有人物的一切隐秘，包括其复杂微妙的心理变化。
中国古代小说一般都是第三人称全知叙事，到了近代以后中国作家才有意识地使用了叙事角的技巧，在小说的艺术形式上产生了重大变革。
⑵参与叙事例文：清晨，狐狸看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一大块奶酪。
啊，我真喜欢那块奶酪，狐狸想道。
当乌鸦落在附近的一棵树上的时候，狐狸急忙跑到那棵树下卧下来，脸向上冲着乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。
”乌鸦抖抖身上的毛，头抬得高高的。
于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
你这个美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦昂起头闭上眼，张开嘴巴开始唱歌了。
“啊！她已经上了我的圈套。
”狐狸简直有些欣喜若狂了。
她一唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。
狐狸狡猾地咧开大嘴直笑，并且说：“谢谢你，乌鸦小姐。
为表达对你这块奶酪的谢意，我要给你一个忠告，这就是——千万不要相信吹捧你的人。
”狐狸得意极了。
它将奶酪吃的干干净净，拔腿走了。
参与叙事的角度，就是从故事中一个人物的角度来讲述的。
由于只限于写一个人物的思想感情，所以比全知叙事更接近于实际生活；同时也连贯、富于条理，因为所有事件的发生，所有的人物都是用一个价值标准去看待、衡量的。
⑶客观叙事客观的叙事角度，虽然也使用第三人称，却很像摄影机，作者完全处于画面之外，只写出所见所闻，而不写他未见未闻的事。
这使作者与他的故事之间的距离拉大，读者必须自己最大限度地来理解故事。
海明威的许多短篇都是采用这种叙事角度。
例文：清晨，一只乌鸦嘴里叼着一大块奶酪飞过。
“啊，我真想吃那块奶酪。
”狐狸悄悄地说。
当乌鸦落在附近的一棵树上时，狐狸跑到那棵树下卧下来，脸向上冲着乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”乌鸦抖抖身上的毛，头抬得高高的。
狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦昂起头来，闭上眼睛，张开嘴巴开始唱歌了。
她一开口唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。
狐狸咧开大嘴直笑，对乌鸦说：“谢谢你，乌鸦小姐。
为表达对你这块奶酪的谢意，我要给你一个忠告，这就是——千万不要相信吹捧你的人。
”狐狸好像很得意，它将奶酪吃的干干净净，拔腿走了。
小结2.采用第一人称叙事角度时，故事是由故事里的某一个人物讲述的。
这使故事显得真实，好像某人正在给你讲故事；同时也使故事更令人信服，于是就大大缩短了读者与故事中人物的距离第一人称叙事可以造成戏讽、幽默等效果。
如故事通过一双“幼小的眼睛”看到，与从一个傻子的嘴里讲出，都是第三人称叙事难以做到的。
弊端是，不能有效地描写人物心理；同时叙事人必须活到故事的最后，否则故事就会让人难以置信。
⑴主要或次要人物叙事例文：清晨，我看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一块奶酪。
我是一个很聪明的狐狸，所以我决定把那块奶酪弄到手。
当乌鸦落在附近的一棵树上的时候，我就在那棵树下面坐下来，然后我冲着它说：“乌鸦小姐，早晨好！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”我想，这下行了吧。
然而乌鸦拍拍翅膀挺挺胸脯。
“哦，”我心里暗暗地高兴。
“它是想让我再恭维它几句吧。
”于是我继续说：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
美人儿，能给我唱支歌吗？”愚蠢的乌鸦昂起头来，闭上眼睛，张开嘴巴开始唱歌了。
当然它一开口唱歌，奶酪便从嘴里掉下来，落到我跟前。
“谢谢你，乌鸦小姐。
”我讽刺地说。
“为表达对你的谢意，我要给你一个忠告，这就是——千万不要相信吹捧你的人。
”我很得意，把那块奶酪吃得干干净净，高高兴兴地拔腿就走。
如果用故事里的次要人物作为第一人称，结果就是：一天清晨，我衔着一块奶酪在天空上飞过的时候，看见一只狐狸。
当我落在附近的一棵树上时，狐狸便在这棵树下坐下来，扬起头来冲我喊：“乌鸦小姐，早晨好！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”我知道人们都很赞赏狐狸的聪明。
因此我听了狐狸的这番甜言蜜语非常高兴，于是我拍拍翅膀，挺挺胸。
狐狸接着说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
能给我唱支歌吗，美人儿？”我想审美能力这么高的动物，提出这样的要求是很合理的。
我应该答应它的要求。
于是，我挺起胸，闭上眼，张开口唱起来。
你可以想象会带来怎样的结果。
除我之外谁都会想到奶酪将从我的嘴里掉出来，落到树下的狐狸跟前。
我恐惧地望着狐狸把奶酪吃得干干净净，然后那只狡猾的狐狸又说了些什么忠告我的话——千万不要听信那些献媚的人。
它说得有些道理。
可它对我唱的歌却一个字也没有说，它喜不喜欢我唱的歌呢？⑵观察者叙事如同第三人称叙事，观察者（报导者）作为第一人称叙述故事，可以使故事完全客观——叙事者只叙述自己的所见所闻，不加评论，不加解释。
这就产生一种戏剧性效果，叙事节奏也比故事里的人物讲述慢得多。
例文：一天清晨，我看见一只乌鸦从空中飞过，嘴里叼着一大块奶酪。
它被一只狐狸发现了。
我这个对动物本性很敏感的观察者，就马上记录下狐狸与乌鸦之间所发生的事。
当乌鸦落在附近的一棵树上的时候，那只狐狸也在那棵树下坐下来，仰面朝天冲着乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！你的羽毛多么娇美！你的眼睛多么明亮！”那只乌鸦拍拍翅膀，挺挺胸。
狐狸接着说：“你长得这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦毫不犹豫地挺起胸脯，抬起头，闭上眼睛放声唱了起来。
它一开口，奶酪便从它的嘴里掉了出来，落到狐狸跟前。
狐狸咧开大嘴直笑。
我听见它说：“谢谢你，乌鸦小姐。
为感谢你的奶酪，我要给你一个忠告：千万不要相信吹捧你的人。
”说完之后，我见它把奶酪吃得干干净净，拔腿走了。
在某些作品里，叙事角度有时被更换。
如：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒摸样，跟着也来坐下。
（《水浒传》第九回）《水浒传》使用的是第三人称全知叙事，此例中“看时”开始，则是李小二眼中所见，很生动地表现了他满腹狐疑的心理，制造了一种特殊紧张的气氛。
是由第三人称全知叙事转为第三人称参与叙事。
再如鲁迅的《祝福》。
“写什么→怎样写”是作家的问题，“为什么这样写”则令读者大伤脑筋。
任何一篇或一部小说都有自己的叙事角，就如任何一篇或一部小说都有“叙述”、“描写”一样。
作家想采用什么样的叙事角是技巧问题，采用这样的叙事角要达到什么目的，获得什么效果，则是创作的最终目标。
参考书目：1.《叙事学导论》，罗钢，云南人民出版社。
2.《小说叙事学》，徐岱，中国社会科学出版社。
3.《小说修辞学》，布斯，北京大学出版社。
四、练习题（一）分析下列节选的作品片段，指出它们使用的是哪一种叙事角度。
1.我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
2.是的，我又看见月牙儿了，带着点寒气的一钩儿浅金。
多少次了，我看见跟现在这个月牙儿一样的月牙儿；多少次了，它带着种种不同的感情，种种不同的景物，当我坐定了看它，它一次一次的在我记忆中的碧云上斜挂着。
它唤醒了我的记忆，象一阵晚风吹破一朵欲睡的花。
（老舍：《月牙儿》）3.象用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。
在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩的背心的男人的臂膊上。
这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。
但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。
那眼睛也似乎正在看他的脑壳。
他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。
（鲁迅：《示众》）（二）使用恰当的叙事角度改写寓言《狼和小羊》。
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊，可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
狼就故意找茬，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来，把水弄脏，害得我不能喝你安的什么心”小羊吃了一惊，温和地说：“我不明白我怎么会把水弄脏。
您站在上游，水是从您那儿流到我这儿的，不是从我这儿流到您那儿的。
”“就算这样吧。
”狼说，“你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。