山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火课件 (新版)新人教版

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火【教学目标】知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．初步学会灭火器的选择和使用。

3．知道爆炸的含义。

4．了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。

2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。

3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

4. 能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。

2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。

3. 通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。

【重点难点】重点燃烧条件和灭火原理，爆炸的含义，一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点燃烧条件的探究，如何防火、防爆。

【教学准备】多媒体、镊子、酒精灯、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等。

【教学过程】一、导入新课播放视频--熊熊大火师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生，那么什么叫燃烧？物质怎样才能燃烧起来？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好处或危害呢？2．同学们能设计出探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课（一）燃烧的条件1、燃烧条件的探究（学生实验）（1）用棉花分别蘸取酒精和水，放在酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。

（2）分别点燃两支蜡烛，将一小烧杯罩在一支燃着的蜡烛上方，观察两支蜡烛燃烧情况。

【思考】（1）（2）实验说明燃烧需要什么条件？师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。

在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。

说明：通常状况下，红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是40℃。

第七单元燃料及其利用单元说明本单元分为燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发两个课题。

内容涉及能源、环境等社会问题，突出化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值。

对于学生认识化学的重要性，体会化学与人类的关系，增强化学观念具有重要作用。

本单元从燃烧的历史追溯引入，透过常见的燃烧现象，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

然后从化学反应中的能量变化入手，介绍燃料的合理利用与开发。

其编写特点如下：1. 内容的选择将化学学科知识与实际应用相结合，体现“化学知识”的重要性。

2. 内容的呈现注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并适当编入社会发展、新科技进展等相关资料，以开阔学生的视野。

3. 通过实验、探究、讨论、调查研究等形式，体现教学因素，增强学生参与意识。

4. 配合图像和绘画，强化学生的知识感受。

教学重点燃烧的条件；灭火的原理与方法；化学反应伴随着能量变化；化石燃料的用途及燃烧对环境的影响；合理利用和开发能源的重要性。

教学难点由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法；认识化学反应中伴随的能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；树立辩证地认识问题的意识。

课时安排课题1 燃烧和灭火2课时课题2 燃料的合理应用与开发2课时课题1 燃烧和灭火教学目标1. 认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。

2. 了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。

3. 通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

教学重点1. 认识燃烧的条件。

2. 认识灭火的原理。

3. 了解易燃物和易爆物的安全知识。

教学难点1. 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 培养学生进行知识迁移的能力。

教具准备投影仪，500 mL烧杯，100 mL烧杯，薄铜片，硬纸片；热水、白磷、红磷、酒精（70％）、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、第 1 页金属罐、塑料盖、导管。

第七单元燃料及其利用课题1燃烧与灭火（第1课时）教案一、教学内容分析《燃烧和灭火》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)上册第七单元课题1的内容。

第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。

本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于前面学过的知识是一种补充和完善，对于后面的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，并通过活动与探究等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学生学习情况分析1.学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；2.学生对灭火的方法也有一定的生活经验。

三、设计思想科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感。

因此将本节课设计为让学生亲历由多媒体展示图片将学生带入情景，由情景中提出问题→针对问题进行猜想与假设→学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件→在通过学生独立设计实验，讨论与交流、归纳总结得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系→最后通过创设情景，将学生带入应用知识解决社会生活实际问题的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

同时对白磷燃烧实验装置的改进，引导学生将改进后的实验装置与课本实验装置做个对比，让学生自己得出改进实验装置的目的，以更好地树立学生环保意识。

四、教学目标1．知识与技能(1)初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。

(2)能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。

2．过程与方法(1)引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。

(2)通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。

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第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教学目标:知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．初步学会灭火器的选择和使用。

3．知道爆炸的含义.4．了解一些易燃物、易爆物的安全常识。

过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。

2．利用实验学习对比在化学学习中的作用.3．通过活动和探究,体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

4. 能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。

情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。

2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。

3。

通过学习,逐步建立防火、防爆的意识。

重点难点：重点燃烧条件和灭火原理，爆炸的含义，一些易燃物、易爆物的安全常识。

难点燃烧条件的探究，如何防火、防爆。

教学准备：多媒体、镊子、酒精灯、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等.教学过程：一、导入新课师:1。

我们对物质的燃烧现象（如图1)并不陌生,那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面?2．同学们见过“火三角”（如图2)吗？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？4. 氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造成生命和财产的损害.二、推进新课（一）燃烧的条件师:1。

宝宝宝宝嘻嘻嘻第七单元燃料及其利用课题 1 焚烧和灭火备课笔录焚烧是生活中常有的现象，本课题从几幅有关焚烧的图画引入，进一步研究焚烧的条件和灭火的原理。

教材采纳从实验察看现象，经过剖析得出结论的方法，来商讨焚烧的条件以及灭火的原理，学生能够经过亲自体验和思虑掌握知识。

对于易燃物和易爆物的安全知识，也是经过一个风趣的实验，来说明为何会发生爆炸，并经过一些注意安全的图标来增强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采纳安全举措的重要性。

课题焚烧和灭火课型新讲课1. 认识焚烧的条件、灭火的原理和方法。

知识与 2. 会运用有关的知识解说和解决平时生活中的有关问题。

技术 3.4. 培育学生防火防爆的安全意识，认识安全自救的方法。

教课 1. 经过活动与研究，初步学习利用控制变量的思想设计研究实验，目标过程与并学习对获取的实验事实进行剖析进而得出结论的科学方法。

方法 2. 能合理运用焚烧的知识和灭火的原理解决平时生活中一些简单的防火、防爆问题。

感情、态度 1. 培育学生合作沟通意识和研究精神。

与价值观 2. 建立防火的安全意识，培育关注社会的责任感。

1.认识焚烧条件和灭火原理。

2.经过对物质焚烧条件的研究，初步学习利用控制变量的思想设计研究实验，了教课解研究实验的一般过程和方法。

要点3.认识易燃物和易爆物的安全知识，逐渐成立防火、防爆的意识，培育关注社会的责任感。

教课 1. 指引学生利用控制变量的思想设计比较实验进行物质焚烧条件的研究。

难点 2. 如何防火、防爆。

教具多媒体、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、导管、烧杯、试管、铜片、酒精灯、火准备柴等。

1.可燃物与氧气发生的一种发光、放热的强烈的氧化反响叫做焚烧。

课前（ 1）可燃物；（ 2）氧气（或空气）；（ 3）达到燃2. 焚烧需要同时知足三个条件：预习。

烧所需的最低温度（也叫着火点）3. 灭火的原理：（ 1）消除或使可燃物与其余物件隔绝；（ 2）隔断氧气（或空气）；（3）使可燃物的温度降至着火点以下。

第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》教学设计一、设计思想：本节课的设计内容为人民教育九年级化学上册教材第七单元课题1的第一课时。

笔者以“情境”为主线，精心设计八个教学环节，并将它们贯穿成一条完整的教学线索，围绕“燃烧的条件”和“灭火的原理”这两个教学重点展开。

从展示一瓶干粉灭火器开始引出课题，到使用该瓶灭火器灭火结束教学，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想。

通过联系生活实际、引导实验探究、观看视频资料、设计仪器装置、亲自动手实践等，创设趣味、直观而真实的教学情境，有效地实施基于真实情境的化学教学，体现新课程的教学理念。

二、教学目标1、知识与技能⑴认识燃烧的条件和灭火的基本原理，掌握灭火的常用措施。

⑵了解灭火器的使用方法和适用X围。

2、过程与方法1、通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。

2、通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观⑴培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。

⑵体会事物都是一分为二的，有正面的作用也有负面的影响，人类只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

三、教学过程情境1：展示一瓶干粉灭火器，引出课题［教师］同学们知道这是什么吗？［学生］灭火器！［教师］知不知道它是用来作什么的？［学生］灭火！［教师］同学们知道火是怎样产生的吗？［学生］燃烧产生了火。

［教师］没错!燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史 (边讲述边投影展示图7-1,2，3,4) 。

我们今天就来学习一下有关燃烧和灭火的知识。

【板书】课题1 燃烧和灭火［教师］同学们想不想知道燃烧需要哪些条件吗？［学生］想！［教师］那好!请一位同学来完成下面的实验。

情境2：展示水和酒精，引导学生探究—燃烧需要有可燃物［教师］我这里有两瓶无色透明的液体，分别是水和酒精。

请同学们思考一下：借助相关仪器,如何设计实验证明：水不能燃烧而酒精可以燃烧？［学生］讨论交流后分享方案。

第七单元燃烧及利用
教学过程
教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。

将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为
什么？
（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车
薪”这两个成语？
4、观看幻灯片及Flash动画资料并思
考面对火灾时如何进行灭火或逃生。

关系，突破难点。

了解火灾危害与防护方法，了
解逃生一般方法。

演示灭火器原理活动与探究四： [约4 min]
阅读教材(P127)与交流：
几种常见的灭火器原理和使用范围让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用。

教师演示：实验72：面粉爆炸实验活动与探究五：常见易燃物和易爆物的
安全知识[约5 min]
1、观察实验现象
2、学生阅读P128129内容。

3、讨论与交流：了解生活中常见易燃
物和易爆物的安全知识，认识一些与燃
烧和爆炸有关的图标。

让学生了解易燃物和易
爆物的安全知识。

课后拓展与实践1、根据自己住宅的特点，设计预防火灾
的方案（包括万一发生火灾时需采取的
灭火或自救措施）。

2、作业：课本P131习题让学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。

[板书设计]
课题1 燃烧和灭火。

第七单元燃料及其利用课题课型新授课题 1 焚烧和灭火编写订正集体商讨时间月日使用改正时间月日知识与技1.认识焚烧条件和灭火原理；2.初步学会灭火器的选择和使用；能3.认识易燃物和易爆物的安全知识，初步掌握火灾现场的一些自救举措。

过程与方1.经过研究焚烧的条件，认识研究问题的方法2.认识对照实验在化学学习中的作用教课法3.领会运用归纳、归纳等方法对信息进行剖析得出结论的科学方法目标1.经过对焚烧条件、灭火原理的研究活动，体验科学研究的过程和乐趣，激感情·态起对化学的学习欲念度·价值2. 经过对易燃易爆物的学习，提升安全隐患意识观3.经过对焚烧和爆炸利害的剖析，学会用辩证的看法对待事物要点焚烧的条件和灭火的原理难点1．研究焚烧的条件2．利用焚烧条件和灭火原理解说一些平时现象环节教课识题活动活动二次备课教师提出问题 1，引导和激发学生进行思虑，问题 1：焚烧是生活中一种常有的现同时播放“生活中的燃象，它和我们的生活息息有关。

人类的生烧”的有关视频，组织学活、生产需要经过焚烧获得能量。

你能举生竞答，看谁答得快、答情出生活中发生焚烧的例子吗？这些焚烧得多、答得对，并实时进现象都有基本哪些特点？这些焚烧现象，行评论。

哪些对人们生活是有利的？哪些是有害引出课题：焚烧着的境的？火给人类带来光明和温暖，可是也会给人类带来灾害。

今日我们就来研究导《焚烧与灭火》。

板书籍节课题入组织学生沟通和讨问题 2：平时生活中焚烧现象司空见论，初步得出焚烧需要氧惯、层出不穷，那么，物质焚烧究竟要满气的条件。

从而设问是不足什么样的条件呢？是有了氧气物质就能燃烧呢？由此引入“焚烧条件”的学习。

1. 焚烧是与发生的一种、的强烈的反自应。

2. 焚烧一定同时知足三个条件：①；②；③。

主3. 依据焚烧的条件可知灭火的原理和方法：①；②；③。

学4. 常用的灭火器有、、。

息灭图书、档案、名贵设施、精细仪器等的失火可用。

5.可燃物在的空间里急剧的焚烧，就习会在短时间内，负气体的体积快速膨胀而惹起。