部编版四年级语文下册 巨人的花园说课稿一

巨人的花园说课稿（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!巨人的花园说课稿（优秀9篇）巨人的花园说课稿篇1现在巨人的花园成了孩子们的天堂，孩子们一年到头都在笑。

《巨人的花园》说课稿（10篇）《巨人的花园》说课稿篇1一、教材分析：《巨人的花园》是本册书第三单元“感受亲情”单元的一篇课文。

“感受真情”共包括五篇文章：《一把倾斜的伞》感受的是平淡细腻而无私的爱在亲人之间的传递与连续；《伙伴》感受的是伴侣间的热诚之情；《信任》品尝的是人与人之间信任与被信任的喜悦；《金色的蒲公英》品尝的是妈妈对女儿布满爱的教育。

而《巨人的花园》则通过巨人的花园由“开满五颜六色的鲜花”到“冰雪掩盖，满园荒芜”再变回到“鸟语花香”，以及巨人由自私自利到不自私自利，从而学会与人共享欢乐的改变，让我们感受到爱是共享，真正的欢乐来自共享。

课文以童话的形式，用对比的方法绽开故事情节，使其中蕴涵的道理自然流露，贴近儿童心里，孩子简单接受。

同时，我认为这篇课文也是第六单元“安徒生和他的童话”的前奏，其童话的形式和爱的主题正与安徒生童话中“怜悯和关爱”的主题产生共鸣。

依据“课标”要求、教材特点和同学实际，我们确定以下教学目标学问目标：读懂课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人以及巨人的花园发生了哪些改变。

技能目标：能复述课文，有感情地朗读课文。

情感目标：体会故事告知人们的道理。

明白自私自利的人不会欢乐，只有学会与人共享才能获得真正的欢乐！教学重难点：理解巨人的花园以及巨人改变的缘由，从而感悟出学会与人共享才会欢乐。

二、设计理念：阅读教学是同学熟悉世界、进展思维、获得体验的重要途径，是同学的独特化行为。

阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，应让同学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。

三、教法学法：我们采纳“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，引导同学通过默读感悟、情境体验、对话沟通、激情朗读，体会巨人前后看法情感的改变，从而感悟出爱就是共享，共享才会欢乐！四、教学流程及设计意图：〔一〕阅读引入，点明爱的主题本单元全部文章都在回答“爱是什么”这一问题，我们由67页阅读链接中选自刘墉玉兰花中的一个故事引入，让同学自读，明白选文中爱是什么的主题。

《巨人的花园》说课稿（通用5篇）《巨人的花园》说课稿1一、紧扣特点说教材1.教材分析《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

2.教学目标(1)知识与技能：学文与学词结合，通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。

(2)过程与方法：学会多元交流，能根据课文内容想象画面。

(3)情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。

3.教学重难点重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品味。

难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。

二、促进发展说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。

我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

三、培养能力说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。

正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、循序渐进说程序第一环节：精彩回顾，继续学文。

上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学习，我们已经对这篇童话有了初步的了解，下面，咱们来玩个跟童话有关的小游戏——看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话?”我会在屏幕上出示几位童话主人公，很自然地导入课文的学习。

第二环节：精读课文，突破重点。

(一)花园变化前后的对比读1.提示说话，接触对比让学生用自己喜欢的方式读读课文，想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。

部编版语文四年级下册25《巨人的花园》优秀说课稿1一. 教材分析《巨人的花园》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的任性而失去了花园的美丽，最后在孩子们的帮助下，重新找回花园的美丽和幸福的故事。

通过这个故事，让学生体会到分享和关爱的力量，学会珍惜身边的一切。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在情感态度方面，学生可能对于分享的价值观还没有深刻的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从故事中感受到分享和关爱的力量，激发他们的同理心。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展线索。

2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生体会到分享和关爱的力量，培养他们关爱他人、珍惜身边一切的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事的发展线索。

2.教学难点：引导学生从故事中感受到分享和关爱的力量，激发他们的同理心。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人的花园的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入故事情境。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感知故事情节。

3.学习课文：引导学生通过小组合作，分析故事中巨人的态度变化，讨论分享和关爱的力量。

4.情感体验：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验故事中巨人和孩子们的心情，感受分享和关爱的力量。

5.总结提升：引导学生从故事中汲取教训，懂得珍惜身边的一切，培养关爱他人的价值观。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出故事的主题和教学的重点。

《巨人的花园》说课稿范文模板范文3篇巨人的花园说课下面是分享的《巨人的花园》说课稿范文3篇巨人的花园说课，供大家参考。

《巨人的花园》说课稿范文1一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。

这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。

相信本文能够激起学生的学习兴趣。

四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。

我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的四年级下册《巨人的花园》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册《巨人的花园》说课稿1一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。

这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。

相信本文能够激起学生的学习兴趣。

四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园说课稿第【1】篇〗《巨人的花园》说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文——《巨人的花园》（板书）一、说教材1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……2、本课教材地位：孩子已读过《一枚金币》、《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。

因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。

3、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。

从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

4、本篇课文我安排2课时进行教学。

第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。

本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容。

二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。

基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。

孩子快乐时，处处是春天。

本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。

课堂更应创新形式，大力彰显和谐、民主、关爱、尊重学生个性发展的课堂氛围。

巨人的花园说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级巨人的花园说课稿（5篇）四年级巨人的花园说课稿1一、紧扣特点说教材1、教材分析《巨人的花园》叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的四周筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从今，花园里花不开，鸟不语，一片荒芜。

后来，在一个小男孩的启发下，巨人撤除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

2、教学目标(1)学问与技能：学文与学词结合，通过比照朗读感受本篇童话在表达上的特点。

(2)过程与方法：学会多元沟通，能依据课文内容想象画面。

(3)情感态度与价值观：明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和大家沟通阅读感受。

3、教学重难点重点：抓住童话中不同人物的言行描写细细品尝。

难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。

二、促进进展说教法《新课标》指出，学生是学习的仆人，阅读是学生共性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，依据课文特点，我将围绕“比照”绽开教学。

我将采纳多媒体帮助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过比照思索，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

三、培育力量说学法新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

因此，在本课的教学中我渗透了读中悟，悟中读的学法。

正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领会文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。

四、循序渐进说程序第一环节：精彩回忆，连续学文。

上课伊始，我这样问学生：“通过上节课的学习，我们已经对这篇童话有了初步的了解，下面，咱们来玩个跟童话有关的小嬉戏——看图片，猜猜看，它们来自于哪篇童话?”我会在屏幕上出示几位童话仆人公，很自然地导入课文的学习。

其次环节：精读课文，突破重点。

(一)花园变化前后的比照读1、提示说话，接触比照让学生用自己喜爱的方式读读课文，想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。

巨人的花园说课稿巨人的花园说课稿（通用22篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的巨人的花园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

巨人的花园说课稿篇1各位老师：大家上午好！我选择的课文是《巨人的花园》，下面开始我的说课。

一、宏观掌控，说教材《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。

本单元以“中外童话”为专题，旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也随之而来，园里立刻变得生机勃勃。

当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，无比的幸福。

从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。

本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。

作为本单元的起始课，本课安排为2个课时，第一课时抓住写景主线，品味本文的语言，了解写作上的特点，第二课时是抓住课文的人文内涵，了解巨人的性格，并明白快乐应当和大家分享的道理。

这里我主要进行本课第二课时的说课。

二、深思熟虑，说目标1、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

2、通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。

难点：体会这篇童话在情节表达上的突出特点————对比。