中国科学院南京地理与湖泊研究所集刊. 第6号思维导图

文化人类学《文化人类学》课程概况建国早期：林耀华林惠祥梁钊韬童恩正现在（据年鉴2008）：北京大学（文化人类学）李水城34吉林大学（民族学概论）李伊萍51西北大学（人类学）张宏彦36四川大学（文化人类学概论）徐君54南京大学（文化人类学）黄建秋40厦门大学（民族学概论）吴春明36中山大学（人类学概论、文化人类学理论、民族学概论）山西大学（文化人类学）王炜36复旦大学（考古学思想史）陈淳36……提纲第一章、考古学研究入门第二章、考古学视野中的人类学理论第三章、外国考古学简史第四章、中国考古学简史考试第一章、考古学研究入门第一节、问道第二节、考古学研究的知识基础第三节、考古学研究的方法基础第四节、基本学术规范第一节、问道一、张光直→李济→在世界与中国之间1、张光直：（1931— 2001）张光直：我有时白日做梦，梦见天资好，人又天真又用功的中国青年，志愿以考古为终生事业，来问我这个老年考古学家对他（她）有何指示，这虽然只是梦境，我还是要将答案准备好，以防万一。

首先，我要向他道喜，因为他选择了一项前途无量的学科。

同时，要考古一定要做田野工作，我想不出比田野考古更大在精神上的享受了。

我要告诉他的第二件事，是要敬老尊贤。

第三点我准备说的，是要建议他不要把他要念的书限制在考古学内。

最理想的是要将所有有关中国史前与上古的学科都搞熟悉。

最后一点我要说的，每个考古学者都至少要对世界史前史和上古史有基本的了解，而且对中国以外至少某一个地区有真正深入的了解。

（张光直：《要是有个青年考古工作者来问道》，原载《中国文物报》1993年11月7日，后收入《考古人类学随笔》，三联书店1999年）2、李济（1896-1979）：现代治学方法概述Ⅰ初步预备工作（一）应学会运用一切治学必需的工具。

他不仅要学会运用自己的语言文字，同时也至少应该学会另一种外国语言文字。

若能更多学，当然更好。

（二）大学毕业时，他应该对于现代学术一般的情形，有一种广泛的认识，具些入门的知识，并能熟悉地运用一切有关的工具书，如有关的字典、各种类书、百科全书，以及各式书目及引得，尤其紧要的，他应学会用卡片记录旧的知识，新的见闻。

高中地理必修一思维导图时间：2021.03.06 创作：欧阳道第一章行星地球一、描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

地球在宇宙中的位在宇宙中的位置不同级别的天体系统地球宇宙中的位置（自己描述）太阳系的普通行星与其他行星运动特征比较与其他行星结构特征比较太阳系的特殊形星地球所处的宇宙环境很安全置二、阐述太阳对地球的影响：1、太阳辐射对地球的影响：太阳主要成分是_氢___和 氦 ，表面温度为_6000K_， 太阳能量的来源是： 核聚变 ；其能量以 电磁波 的形式释放出来。

太阳辐射能由赤道向两极 逐渐减少 。

对地球的影响：太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。

2太阳活动对地球的影响：太阳活动最主要的类型是 黑子 和 耀斑 。

它们是太阳活动的重要标志，具有适宜的温度条件 具有适合生物生存的大气条地球上有液态水分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动周期为 11 年，它们同步起落体现了太阳活动的整体性。

太阳活动对地球的影响主要有1、扰动电离层，影响无线短波通讯、2、扰乱地球磁场，引起“磁暴”现象、3、出现极光、4、引起自然灾害。

三、分析地球运动的地理意义1、比较自转公转2、地球自转的意义（1）晨昏线：昼夜半球的分界线。

晨昏线的判断方法顺着地球自转方向：由昼入夜叫昏线，由夜入昼叫晨线。

在此线上太阳高度是____0_____度。

如下图中，ab为昏线，bc为晨线（2）时间计算：东加西减。

（加减）地方时：因经度不同而不同的时刻（同一经度上，地方时相等）。

经度每相差15度，地方时相差一小时，经度每相差1度，时间相差 4分钟。

例如：600E为10时，则800E为 11时20分时区：为了统一标准，国际上把 15个经度划分为一个时区，全球划分为24个时区。

思维导图：湖泊缩小【思维导图】[考点精析]1、自然原因（1）气候变化，根本原因是蒸发量大于降水量；（2）属于干旱地区或半干旱地区，蒸发旺盛，降水少。

2、人为原因（1）过度开发导致湖泊周围植被减少，水土流失严重，泥沙淤塞，湖水变浅；（2）围湖造田；（3）过度引用注入湖泊的河流水（农业灌溉、工业用水、饮用），注入湖泊的水量减少；（4）人类工程（水库的修建）。

【典题精研】河流发育到一定程度，随着流水冲刷与侵蚀，河流愈来愈弯曲，最后导致河流自然裁弯取直。

河水再由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊。

因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。

下图示意某地牛轭湖分布。

据此完成下面小题。

1．下列地形区中，牛轭湖最多的是（）A．云贵高原B．东北平原C．东南丘陵D．塔里木盆地2．促使河道自然裁弯形成牛轭湖的原因是（）A．流水侵蚀B．流水堆积C．风力侵蚀D．风力堆积3．牛轭湖形成后，面积将逐渐缩小直至消亡。

自然状态下牛轭湖消亡的原因是（）A．湖水大量流出，湖床逐渐干涸B．人类过量用水，水位不断下降C．上游河道淤积，湖泊面积缩小D．湖水蒸发、下渗，植被发育覆盖【答案】1．B2．A3．D【解析】1．地势较为平坦的地区，河道弯曲到一定程度，出现河流自然裁弯取直，出现牛轭湖，东北平原地形平坦，河流较多，容易形成牛轭湖，B正确；云贵高原和东南丘陵，地势起伏较大，不易形成牛轭湖，AC错误；塔里木盆地，气候干旱，蒸发旺盛，河流水量小，不易形成牛轭湖，D错误。

综上所述，B正确，ACD错误，故选B。

2．结合图和分析可知，牛轭湖是由于流水河面的冲刷与侵蚀，导致河流越来越弯曲，裁弯取直体现了流水的侵蚀作用，A正确，BCD错误，故选A，3．牛辄湖形成后，由于底部植被发育覆盖，死亡后成为泥炭淤积，加上泥沙淤积，使得湖泊面积逐渐缩小直至消亡，D正确；牛轭湖形成后湖水不会外流，A错误；牛轭湖形成后，原河流变直，流速加快，上游不会发生河道淤积，C错误；人类过量用水，水位不断下降，是人为原因，不是自然状态，B错误。

《地形图的判读》思维导图及知识点解析一、思维导图答案：（1）海平面（2）垂直（3）闭和（4）相等（5）密集（6）稀疏（7）降低（8）降低（9）海拔低处（10）海拔高处（11）重叠相交（12）平原（13）海洋（14）等高线地形图二、知识点解析知识点梳理例题解析知识点一、等高线地形图（1）地面高度的计算①海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

辨误区：海拔和相对高度的参照点不同（2）等高线①含义：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，叫等高线。

②特点：除陡崖外，等高线一般不相交；同一条等高线上的各点，海拔相等；等高线有无数条。

析规律：等高距的含义及特点任意相邻的两条等高线之间的距离，叫等高距。

同一幅等高线地形图上，等高距相等。

（3）等高线地形图①含义：用等高线表示地形的地图，叫等高线地形图。

等高线地形图实际上是将不同高度的等高线投影到同一平面上来表示起伏的地形。

②等高线地形图的判读在等高线地形图上，可以根据等高线的疏密状况判断地面的高低起伏。

坡陡的地方，表示等高线密集；坡缓的地方，表示等高线稀疏。

山体的不同部位，等高线【例1－1】世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8 844米，我国陆地最低的地方吐鲁番盆地在海平面以下155米，两地相对高度约是（）。

A．8689米 B．9003米C．8999米 D．9009米解析：首先确定所求两点的海拔。

然后计算二者海拔之差就是相对高度。

答案：C【例1－2】读图（单位：米），完成下列问题。

（1）写出图中字母所代表的地形名称。

A________，B______，C______，D_______，E________。

（2）H点与G点的相对高度是________米。

（3）沿B虚线和C虚线登山，较容易的是________，其原因是_______________。

（4）山峰M与A，较高的是________。

形态也不一样。

山体不同部位的等高线分布特点，如下表：地形部位等高线分布特点山峰等高线封闭，数值从中间向四周逐渐降低，常用“”表示山脊等高线的弯曲部分向海拔低处凸出山谷等高线的弯曲部分向海拔高处凸出鞍部两个山顶之间相对低洼的部分陡崖等高线重叠、相交处，常用符号表示（4）等深线①含义：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫等深线。

【教学随笔】思维导图绘制陆地水体相互关系选择性必修一4.1《陆地水体及其相互关系》这节课对应的课程标准是：绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。

这节课的课标要求达成应该有一个可视化的示意图呈现。

通过什么方式“绘制”出示意图能够达成“解释”的目的？教学设计采用了实例分析，起于案例终于关系图绘制。

让学生学会分析问题、解决问题。

教学内容结束后布置思维导图作业：通过所学内容，绘制一幅呈现陆地水体相互关系的思维导图吧！初衷是为了达成课标要求，也期待看到孩子们的学习情况。

这个课标要求，能够培养学生的地理实践力和综合思维。

看到作业的时候，更多的是惊喜！尤其是孩子们的创新力，每一幅图的背后都是一颗有思维、有创新的大脑。

案例嵌入，有图解，有流程。

河流线条做分支，很有创意！水圈的整体性表现的很好。

竟然想到了联系洋流呢！多么形象又有地理味道的一幅图啊！小图标用的很不错啊！简洁又有逻辑的图！竟然想到了把练习题的内容也总结其中，真好！不只是体现了水体相互关系，还渗透了“人—水—地”的整体性人地协调内容在其中呢！河湖关系绘制在图中，很不错呀！这幅图的创意很棒，有没有？铅笔绘制，图解完全！小胡的知识总结一直很认真哦！简洁之美！关键词像钩子，吸引着我们的思维！中心图有点意思！多么简洁整齐的图啊！竟然把水圈画成了一座房子，有创意！孩子们的图，内容完整、绘图认真、最重要的是创新力和思维力的提升，着实欣喜！自从喜欢上把思维导图引入地理教学，感觉自己的思维也变了很多。

写教案以前是铺陈式，现在总是忍不住先一幅图，再填充内容，备课时的延伸、关注点、思考方向，都清晰！一位思维导图画的很好的朋友说：评价一幅思维导图：一内容是否完整；二关系是否准确；三图像是否创新；四布局是否美观。

建议使用素描本绘制，效果更好。

纯白的底色更体现学生的创意，更能展示图像的美观。

朋友的建议，是我们进步的阶梯。

而且把图汇集于一个本子，便于保存。

做一学期，回头看满满成就感，还便于复习，一举多得！最重要的是创新力的培养和知识结构化、思维可视化的过程，这是其他的教学方法不能给予的！我们会持续练习，让新知课、复习课、试题分析都能从思维导图绘制中获得更多的精彩呈现！。

第六章自然灾害第一节气象灾害一、洪涝灾害1．概念：因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。

2世界受气候因素影响，多发于季风气候区、亚热带湿润气候区、温带海洋性气候区等；受地形因素影响，沿河、沿海地势低洼地区受洪涝威胁大中国我国洪涝灾害主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原，广大山区也常受洪水侵袭3．洪涝灾害的成因、影响及治理措施(1)(2)治理洪涝灾害的措施可分为工程措施和非工程措施两方面：二、干旱灾害1．概念：当干旱持续时间较长，影响人类的生活和生产时，称为干旱灾害，简称旱灾。

23．我国旱灾的分布及自然原因4．危害①极易造成农作物大量减产，乃至颗粒无收。

②影响畜牧业，影响牧草生长，加剧草场退化和沙漠化。

③引发水资源短缺，造成人畜饮水困难。

④极易引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害。

5．我国华北地区水资源短缺的原因及解决措施(1)原因自然原因总降水量少，降水季节分配不均且地表径流少；春季气温回升快，降水少，蒸发旺盛人为原因人口密集、城镇众多，工农业规模大，生产、生活用水多(2)解决措施①跨流域调水，以解决水资源空间分布不均的问题，已建或在建的引水工程有：引滦入津、引黄济青、南水北调等。

②兴修水库，解决水资源季节变化大的问题。

如规模宏大的长江三峡工程和黄河小浪底水利枢纽完成后，都在防洪、灌溉及水资源调配等方面发挥了重大作用。

③节约用水，防治水污染(改良灌溉技术，发展节水农业，提高工业用水的循环利用率等)。

④海水淡化；人工降雨；植树造林，涵养水源等。

三、台风灾害1．概念：台风是在热带或副热带洋面上形成并强烈发展的大气旋涡，中心附近最大风力在12级以上。

2．易发海域：西北太平洋是世界上台风发生频率最高的海域。

3．我国多发区：台风灾害主要分布在我国东南沿海地区，多发于夏秋季节。

大致有三条路径的台风影响我国，即西移路径、西北路径和转向路径。

4．危害台风天气常伴随着狂风、暴雨、风暴潮等，具有突发性强、破坏力大的特点，带来严重的自然灾害，造成人员伤亡、经济损失。