人教版九年级语文下册 综合性学习

教学反思:
中考语文考试中的综合性试题能综合考查学生的综合能力。

因此，本节作文微课教学旨在引导学生了解考材料探究问题的重要性，掌握一定的材料阅读、分析、对比，提炼论点的规律和方法，激发学生的思考分析问题的兴趣。

从课件设计来说，图文搭配比较合理，形象生动，直观性强，可能有些幻灯片字体还应大号些。

从教学效果来看，本节课讲解较详细，条理清楚，所讲的技法是通俗易懂的，通过教学，学生应该有所收获，不过也存不足之处，如：所列举范例还需多些。

我们知道微课的教学知识点是单一的，虽然学生能较好理解掌握这些知识点，但今后还需勤于训练。

九年级语文下册口语交际综合性学习岁月如歌我的初中生活说课稿新版新人教版一. 教材分析《岁月如歌——我的初中生活》是九年级语文下册的一篇口语交际综合性学习材料。

这篇课文通过一首歌曲《岁月如歌》引发学生对初中生活的回忆和思考，进而引导学生进行口语交际训练。

教材内容丰富，既有对初中生活的美好回忆，也有对未来的展望。

课文内容贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，对生活充满热情和期待。

他们经过初中两年的学习，已经具备一定的口语交际能力，但仍在表达、倾听、观察等方面有待提高。

此外，九年级的学生面临中考压力，需要在紧张的学习中调整心态，保持良好的学习状态。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，体会歌曲《岁月如歌》所表达的初中生活情感；通过课文学习，提高口语交际能力。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、个人发言等形式，培养学生学会倾听、表达、观察的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生珍惜初中生活，树立正确的价值观，以积极的心态面对未来。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会歌曲所表达的初中生活情感；提高口语交际能力。

2.原因：九年级学生面临中考压力，课业负担较重；课文内容丰富，学生需要充分理解课文，才能进行有效的口语交际训练。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、歌曲等辅助教学，增强课堂氛围，提高学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《岁月如歌》，引导学生回忆初中生活，激发学习兴趣。

2.课文学习：教师引导学生朗读课文，分组讨论课文内容，让学生感受初中生活的美好。

3.口语交际训练：教师提出问题，引导学生进行个人发言和小组讨论，提高学生的口语交际能力。

4.案例分析：教师展示初中生活中的真实案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习，主要让学生通过口语交际的方式，提高他们的语文综合运用能力。

这个单元的内容主要包括一些口语交际的场景和技巧，以及如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。

教材中给出了一些案例和练习，让学生通过模仿和实践，逐步提高自己的口语交际能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，能够进行简单的交流和讨论。

但是，他们的口语交际能力还不够成熟，需要进一步的指导和训练。

此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们口语交际能力提高的重要因素。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让他们积极主动地参与口语交际的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握一定的口语交际技巧，提高他们的口语交际能力。

2.过程与方法目标：通过模仿和实践，让学生学会如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生认识到口语交际的重要性，培养他们的交际意识和交际素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口语交际能力。

2.教学难点：如何引导学生运用口语交际来解决实际问题，提高他们的生活和学习效果。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、模仿法、实践法等，让学生在实际语境中学习口语交际。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材案例、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握口语交际技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际案例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解口语交际的基本技巧，让学生了解口语交际的重要性。

3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解如何运用口语交际技巧来解决问题。

4.模仿实践：让学生模仿教材中的案例，进行实际操作，提高他们的口语交际能力。

综合性学习岁月如歌——我们的初中生活1．回顾三年的初中学习生活，重温初中生活的欢乐与美好，珍惜同学情、师生情。

2．学习资料的搜集、整理、归类以及创作班史的方法，培养团结协作精神。

3．提高口语交际能力，学会表情达意。

一、创设情景导入新课“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

”三年的时光已悄悄过去。

相聚犹在昨天，分别即在眼前。

回首逝去的日子，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。

但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。

下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨。

(板书课题)二、活动过程活动一：难忘的岁月主持人现场采访1．说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。

(高兴的事好说，大家分享快乐。

说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。

提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。

) 2．总结你在学习、交往、个人生活和家庭生活等方面的得失。

3．佳作朗诵。

活动二：制作班级史册1．根据教材梳理班史编纂流程。

2．明确活动任务及编纂流程。

(1)成立编委会，做出分工；(2)搜集资料，创作文稿；(3)编辑加工，装帧制作。

3．结合学习任务掌握编纂流程。

(1)成立编委会，做出分工、时间安排、具体内容。

(2)搜集资料，创作文稿。

①人物素描——抓住人物特点，请你用一种水果、植物或者蔬菜，形容班上的一位同学或者老师。

②人物采访——根据将要采访的对象的特点，拟写好采访提纲，对班上的一位同学、老师，或者是印象深刻的学校后勤工作人员进行专题采访。

③时光胶囊——请你为20年后的自己或同学写一则留言。

活动三：编辑加工，装帧制作2．由科任老师和家委会组成评审小组，按以下评价量表进行评价。

3.如有条件，打印成书，人手一册。

活动四：永远的赠言1．交流离别的诗句。

2．带着祝福远航(师生临别赠言)。

《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计一、文本分析“岁月如歌——我们的初中生活”是初中阶段最后一次综合性学习活动。

这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，有助于学生学会认识自我，反思人生，助力成长。

语文课本上将本次活动分成三步任务：第一，成立编委会，作出分工；第二，搜集资料，创作文稿；第三，编辑加工，装帧制作。

同时，对三步任务做了简单建议，并附有“编写思路”“大事记示例”与“人物描写例文”三项资料，可以为活动设计提供较为明晰的思路。

教师需要结合课本的活动建议，细化任务要求，明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式，做到有依据、有针对性地指导学生活动。

二、学情分析经过三年的语文学习和积累，学生在写作方面具备一定的独立构思和创作的能力，可以进行活动文字的相关创作；一般班级内设有宣传委员，或是热爱绘画的学生，可以作为书册的设计者；作为班级回忆性的书册设计，可以充分调动每个学生的兴趣和积极性，鼓励所有学生参与到活动中来。

各册语文书中的写作练习、活动探究和部分课文能够为班史的创作提供丰富的素材，让学生有话可说，有事可写。

同时，班级中的班级日志、班会记录、学生成长手册等班级活动物品也能够为本活动提供真实可查的资料。

学生可以通过广泛的搜集获取资料信息，作为班史编撰的素材。

（附录一为各册语文书可参考使用的具体内容）三、教学目标1.训练学生根据要求和情境进行创作的综合性写作能力和口语表达能力。

2.教会学生根据需求获取、筛选、整合资料的方法。

3.通过分组讨论、合作共研的活动形式，树立学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。

4.通过活动目标的创设与完成激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导学生学会自我总结，培养学生积极正向的生活态度。

四、教学难点1.学生获取、筛选素材的方法指导与具体建议。

2.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。

五、教学过程第一课时（一）导入，创设情境，引出活动内容。

初中语文九年级下册部编版同步说课稿《综合性学习》一. 教材分析《综合性学习》是初中语文九年级下册部编版的一篇课文。

这篇课文主要让学生了解和掌握综合性学习的方法和技巧，培养学生的语文素养和综合运用语文知识的能力。

课文内容丰富，包含了说明文、议论文、文学作品等多种体裁，旨在让学生通过阅读不同类型的文章，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对说明文、议论文、文学作品等不同体裁的文章有一定的了解。

但是，学生在综合性学习的方面还需要进一步提高，比如如何搜集和整理资料，如何提炼观点，如何进行有效的论证等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握综合性学习的基本方法和技巧，提高阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法：培养学生搜集和整理资料的能力，提高学生的信息提炼和论证能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对综合性学习的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握综合性学习的基本方法和技巧，提高阅读理解能力和写作能力。

2.教学难点：如何引导学生有效地搜集和整理资料，如何培养学生进行有效的论证和表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握综合性学习的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考综合性学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解综合性学习的基本方法和技巧，让学生了解如何进行有效的综合性学习。

3.实践：让学生分组进行综合性学习的实践，引导学生动手操作和思考。

4.展示：让学生展示自己的综合性学习成果，互相评价和交流。

5.总结：对学生的综合性学习进行点评和指导，总结综合性学习的方法和技巧。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。

九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第五单元写作口语交际综合性学习，主要让学生在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。

教材以贴近生活的话题为线索，设计了一系列的口语交际活动，旨在让学生在实践中提高口语交际的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们对生活中的一些常见话题能够进行简单的交流。

但同时，他们也存在一些问题，如部分学生在表达时思路不清晰，语言能力较弱；部分学生在交际时缺乏自信心，不敢大胆表达自己的观点等。

因此，在教学过程中，我们需要关注这些学生的需求，有针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的口语交际技巧，提高自己的口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过参与各种口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，培养良好的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口语交际活动，增强自信心，提高与人沟通的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力。

2.教学难点：学生在具体的交际情境中，如何运用所学的口语交际技巧，进行流畅、有逻辑的表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源，创设真实的交际情境。

六. 说教学过程1.导入：以一个生活中的实际场景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入口语交际的学习。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

3.课堂讲解：讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等。

4.实践环节：分组进行口语交际实践活动，让学生在实践中提高口语交际能力。

5.总结提升：对学生的口语交际实践活动进行评价，总结提升口语交际技巧。

6.课后作业：布置相关的口语交际作业，让学生巩固所学知识。