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刀娅欣赏课教学设计《捉迷藏》第一篇：刀娅欣赏课教学设计《捉迷藏》《捉迷藏》昭阳区二小：刀娅教学内容：欣赏钢琴演奏的乐曲——《捉迷藏》课时安排：1课时授课对象：小学三年级学生教学场地：多媒体教室教具准备：钢琴、课件着装要求：无设计意图：通过聆听，调动学生的多种感官，这首钢琴曲具有鲜明的音乐特征，游戏导入部分的提问激起了孩子们的好奇心，吸引他们用心仔细聆听作品。
并因此引发了关于音乐作品的情绪、结构等方面的讨论。
这样的聆听方式，孩子们能记住某个节奏、跳音的变化，来全面感受作品。
音乐是听觉的艺术，教师在让学生听得过程中做游戏，这样更能加强音乐的记忆。
教材简析：歌曲《捉迷藏》是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲之一。
这首乐曲时快时慢、时强时弱、生动地刻画了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。
通过聆听体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪，描绘出新中国儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。
教学中，通过做游戏，让学生感受音乐的情绪色彩，并用乐器再次来表现捉迷藏时的音乐速度的快慢、节奏变化。
教学目标：1、通过聆听音乐，能够感知、理解音乐言语的特征。
2、亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。
教学重点：亲身实践游戏，感受音乐变化以及音乐描绘的情景。
教学难点：感知、理解音乐语言的特征，教学过程：一、游戏导入：师：今天，同学们，老师想请几个同学和我做个游戏，请同学们猜猜看，我们做的是什么游戏？生：捉迷藏二、初听歌曲师：同学们，今天老师带来一首曲，这首曲子，就是表现这种游戏捉迷藏，那猜猜《捉迷藏》是什么乐器演奏的？生：钢琴师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象什么吗？生：音乐中有几句较慢的、有较快的，好像有个同学在蒙着眼睛找其他同学，当他听到旁边有点动静时，就加快步伐捉人。
师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？生：让想象到：有个同学在找的过程中，一开始没有找到，后来找到一个同学后，就你追我赶的，他们玩得非常开心。
三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，该歌曲选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《趣味盎然》。
本单元主要让学生通过学习不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和表现能力。
《捉迷藏》是一首富有童趣的儿童歌曲，通过描述孩子们捉迷藏的游戏场景，展现了孩子们天真烂漫的天性。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏，并能够熟练演唱。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的兴趣。
3. 引导学生体验捉迷藏游戏的乐趣，培养他们的团队协作精神。
三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏演唱。
教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音高的准确把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、课件、黑板、粉笔。
学生准备：音乐书、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上节课学习的歌曲，通过演唱、拍手等形式巩固所学知识。
（2）引入实践情景：邀请学生们一起玩捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验音乐带来的快乐。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
（2）教师引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，注意音高的准确把握。
（3）学习歌曲节奏，让学生通过拍手、跺脚等形式，体验节奏的变化。
（4）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解，分析其中的节奏、音高变化。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行演唱。
（2）小组内部分工合作，分别负责旋律、节奏、歌词等部分。
（3）每组进行展示，其他同学给予评价。
（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉迷藏》的歌词。
2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。
3. 课堂小结：本节课的重点、难点。
《捉迷藏》教学设计一、教学目标：通过对钢琴独奏曲《捉迷藏》的音色、旋律进行特点和节奏等音乐要素的感知，体验音乐情绪。
二、教学重点：启发学生感知音乐形象，并通过多种方式表现音乐形象。
三、教学难点欣赏教学中，学生对节奏、音准及音乐情绪的体验掌握四、教学措施针对音准的掌握：通过游戏及柯尔文手势建立DAO MI SOI 三个音的音高概念针对音乐形象的掌握：通过加入歌词演唱，加入动作模仿，表演舞蹈剧等方式全员参与体验乐曲音乐场景。
五、教具准备多媒体课件、钢琴六、教学过程一、游戏导入。
ft鼓传花，提高学生兴趣。
通过游戏嵌入歌曲节奏、旋律模唱为后面乐曲欣赏做准备。
二、欣赏乐曲。
1、听全曲猜歌名，根据节奏变化试着给乐曲分段。
2、认识调皮音符135，通过柯达伊手势辅助练习演唱，为演唱主题旋律做准备。
3、分段欣赏第一段，找出135 音符分局演唱主旋律。
画旋律线。
通过二次聆听说一说乐曲的节奏特点：时快时慢。
介绍曲作者丁善德的创作方法让学生感受捉迷藏的高兴紧张气氛。
并通过演唱创编歌词再次感受游戏要开始的情绪。
4、分段欣赏第二段，聆听音乐让学生感受捉和藏的人的不同音乐形象。
通过课堂游戏将两个音乐形象的节奏特点和情绪归类。
分组模仿捉和藏的动作，上台表演。
5、分段欣赏第三段，通过聆听音乐启发学生发现第三段是第一段的再现。
通过结束句的旋律走向启发学生说说音乐场景。
并加入动作表演。
三、捉迷藏舞台表演师生设计方案，全体加入捉迷藏的音乐场景中表演。
感受乐曲的魅力。
四、拓展(下节课的预习单)。
通过设迷，吸引同学们了解下节课玩什么音乐游戏的好奇心。
了解《捉迷藏》乐曲的演奏乐器钢琴通过提前录制好的小视频介绍钢琴的样式及内部结构以及如何发生。
介绍创编乐曲的技巧，启发学生编创音乐游戏。
五、分析总结。
在音乐中游戏，在游戏中成长。
期待同学们的带来更多的音乐游戏。
捉迷藏音乐欣赏教案教案标题：捉迷藏音乐欣赏教案教案目标：1. 帮助学生通过游戏与音乐相结合的方式，培养对音乐的欣赏能力。
2. 提高学生对不同音乐风格的辨别能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 介绍捉迷藏游戏的基本规则，并与学生一起玩一轮以熟悉游戏流程。
2. 引导学生思考：在玩捉迷藏游戏的过程中，我们是否可以结合音乐来增加乐趣？音乐欣赏活动：1. 选择几首不同风格的音乐，如古典、流行、摇滚等，并将它们分别标记为A、B、C等。
2. 将学生分为几个小组，每个小组选择一首音乐作为他们的“底牌”。
3. 一个小组的成员隐藏在教室的不同角落，其他小组的成员则通过听音乐来判断他们所在的位置。
4. 每个小组有固定的时间来欣赏其他小组选择的音乐，并记录下他们猜测的位置。
5. 结束后，小组成员轮流揭示自己的位置，并讨论其他小组是否猜对了他们的位置。
讨论与总结：1. 引导学生回顾整个活动，询问他们对不同音乐风格的感受和辨别能力的提高。
2. 鼓励学生分享他们在捉迷藏游戏中的经验和感受，以及他们对音乐的新认识。
3. 提供一些音乐欣赏的技巧和资源，鼓励学生在课余时间继续探索和欣赏音乐。
教案评估：1. 观察学生在捉迷藏游戏中的参与程度和合作能力。
2. 收集学生对不同音乐风格的辨别能力的评价。
3. 通过学生的讨论和分享，评估他们对音乐欣赏的理解和兴趣的提高。
教案拓展：1. 鼓励学生自主选择并分享自己喜欢的音乐，以及他们对音乐的解读和感受。
2. 组织音乐欣赏交流会，让学生有机会展示他们在音乐欣赏方面的成果。
3. 引导学生学习乐器演奏或参加合唱团等音乐相关的活动，进一步培养他们的音乐才能和兴趣。
通过以上教案，学生将能够通过捉迷藏游戏与音乐相结合，提高对不同音乐风格的辨别能力，培养音乐欣赏的兴趣，并通过合作与沟通的活动，提升他们的团队合作能力。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
三年级音乐《捉迷藏》教案教材分析：钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的其中一首，这套组曲形象地描绘出了孩子们天真活泼的性格和幸福美好的生活。
《捉迷藏》具有天真淳朴的曲调和活泼跳动的节奏，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
乐曲属于再现三部曲式：第一乐段节奏较自由，旋律跳动，表现孩子们活泼跳跃，相互引逗的游戏场景。
第二乐段音乐变得舒展，表现孩子们四处寻找同伴时思考犹豫的音乐形象。
第三乐段再现第一乐段，表现孩子们最终找到同伴的欢乐心情和胜利场景。
教学目标：1、情感态度价值观目标：通过聆听钢琴曲《捉迷藏》，培养学生良好的聆听习惯，并在亲身参与的过程中感受音乐的欢快情绪。
2、过程与方法目标：借助游戏、图形谱、律动等方式，感受乐曲的旋律、节奏、情绪等特点，从而获得音乐形象和不同音乐场景的体验。
3、知识与技能目标：能听辨并哼唱主题音乐及演奏乐器。
教学重点：引导学生通过音乐想象，感知音乐形象和音乐场景。
教学难点：能听辨主题音乐，并用各种方式感受不同段落的节奏。
教学准备：钢琴、篮球、红领巾三种颜色的马路教学过程：一、导入1.听辨乐器声音（播放第二段音乐）师：今天老师给大家带来一段音乐，听听是用什么乐器演奏的？听完再回答。
生：钢琴2.亲身体验，模仿钢琴演奏。
（播放第二段音乐）师：我们也来当一回小小钢琴家吧！3.简单介绍钢琴。
师：钢琴发源于欧洲，经过几百年的发展与改进，现在我们看到的钢琴是由88个黑白键组成。
它的音色优美，表现力丰富，具有乐器之王的美称，可以担任伴奏、重奏、协奏与独奏。
今天我们就来欣赏一首由钢琴独奏的乐曲《捉迷藏》。
二、完整感受乐曲1.完整聆听，感受乐段之间的速度变化。
师：这首钢琴曲一直是用一样的速度在演奏吗？2.出示篮球与丝巾，来表现不同段落的演奏方法。
师：如果要你选择一件物品来表现这两种速度，你会怎么选择？（第一次请一位学生选择一个物体表现快速并示范；第二次请一位学生选择一个物体表现慢速并示范）3.这首《捉迷藏》是作曲家丁善德为儿童创作的钢琴套曲《儿童组曲》中的一首，下面让我们一起来和音乐捉迷藏吧，找找音乐中的奥秘都藏在哪里？三、分段聆听乐曲1.聆听第一乐段，教师画图形谱。
音乐教案捉迷藏教案标题：音乐教案捉迷藏教案目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的音乐感知和表达能力。
3. 培养学生的合作和团队精神。
教学内容：1. 音乐元素：节奏、旋律、音高、音色。
2. 音乐表达：情感、动作、声音的变化。
3. 音乐欣赏：不同类型的音乐作品。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 不同类型的音乐作品。
3. 学生分组。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍音乐捉迷藏游戏的玩法和规则。
2. 解释游戏中的角色和任务，如“追捕者”和“躲藏者”。
活动一：音乐感知训练1. 播放一段简短的音乐作品，让学生闭上眼睛，用心感受音乐。
2. 让学生尽可能地描述他们感受到的音乐元素，如节奏、旋律、音高、音色等。
活动二：音乐表达训练1. 将学生分成小组，每个小组选择一段音乐作品。
2. 学生根据音乐的情感和节奏，设计一段舞蹈或动作表演，表达音乐所传达的情感。
3. 让每个小组轮流表演，并让其他小组猜测他们表达的音乐作品是什么类型的。
活动三：音乐欣赏游戏1. 将学生分成两个大组，每个大组选择一种音乐类型（如古典音乐、摇滚音乐等）。
2. 每个小组选择一段代表该音乐类型的作品，并隐藏在教室的不同角落。
3. 每个小组派出一个代表作为“追捕者”，其他小组成员则作为“躲藏者”。
4. “追捕者”根据音乐的声音和特征，寻找并找到“躲藏者”所隐藏的音乐作品。
总结：1. 让学生分享他们在活动中的感受和体会。
2. 引导学生思考音乐对情感和表达的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和感受音乐。
扩展活动：1. 组织学生参观音乐会或音乐展览。
2. 鼓励学生自主选择一首喜欢的音乐作品，并用自己的方式进行表演或创作。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的作品和表演，评估他们对音乐元素和表达的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与音乐相关的活动，如合唱团、乐器学习等。
2. 提供更多不同类型的音乐作品，拓宽学生的音乐欣赏范围。
欣赏钢琴曲《捉迷藏》教学案例背景描述：音乐课有着开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的特殊课程，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。
音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。
课堂中的音乐欣赏应贯穿于各项音乐实践活动中，以音乐的美激发学生的兴趣，通过音乐听赏唤起学生的情感，引发想象与联想，把情感共鸣和思想教育统一于艺术审美之中。
教师要运用多种艺术手段，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生鉴赏能力，激发学生表现欲望，通（ppt.出现儿童画画面）生：捉迷藏师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象到怎样的画面情景吗？（播放乐曲《捉秘藏》完整版，学生复听。
）生：音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？生：有好几次差点抓到，又没抓到……师：现在，我们请两位同学来为我们表演一番，请他们跟着音乐自由发挥，谁愿意试一试？……们的眼神中充满了喜悦，有几个甚至想冲口而出。
一曲结束，孩子们都能感受到这是首和捉迷藏有关的曲子，有几个学生的表述还相当到位，如：四（4）班的一个女孩回答道：“音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
”她的回答带给我和其他同学相当的惊喜。
四（3）班有个男孩说：“乐曲中有些连续的快节奏的音有渐强的效果，好像是哪个顽皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又迅速地逃开，这样来惹他逗他，还几次都差一点点就被抓住，弄得大家都很紧张又兴奋。
”我不得不赞叹他的想象是多麽精彩丰富而又细腻生动。
在第二遍欣赏时，我邀请了几位同学，来做做表演，不过因为时间过紧的关系合作的不是最令人满意。
吸取了前一个班的教训，这次我不急于请学生上台做表演而是给孩子们充分的时间去聆听、去熟悉、充分领会、再发挥想象并适时创作，再复听全曲时，我请孩子们把想象到的情景随即用简单的动作模仿出来，但以听为主，主要任务是抓准音乐中不同的人物形象。
《捉迷藏》音乐公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐课程标准》第四册，捉迷藏。
本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过歌曲的学唱，让学生感受音乐中的快乐，体验音乐带来的乐趣。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 能够理解歌曲的内容，感受歌曲带来的快乐。
3. 能够通过音乐活动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《捉迷藏》，能够用轻快的情绪演唱。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：乐谱、歌词本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，准备进入学习状态。
2. 引入新课（5分钟）教师通过讲解捉迷藏的游戏，引导学生思考捉迷藏时的快乐心情，为学生学习歌曲《捉迷藏》做铺垫。
3. 学习歌曲（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《捉迷藏》，让学生在学唱过程中感受歌曲的快乐氛围。
4. 分组练习（5分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个音高进行练习，让学生在合作中提高音乐素养。
5. 课堂展示（5分钟）每组学生展示自己的学习成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计如下：《捉迷藏》1. 歌词展示2. 音高提示3. 节奏提示七、作业设计1. 请学生用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 请学生思考如何将音乐与生活相结合，并在下一节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《捉迷藏》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在歌曲的音高和节奏把握上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：可以组织学生进行音乐比赛，如合唱比赛、乐器演奏比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
同时，可以引导学生参加校外的音乐活动，拓宽学生的音乐视野。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐课程标准》第四册，捉迷藏。
音乐欣赏捉迷藏教案教案标题：音乐欣赏捉迷藏教案教案目标：1. 帮助学生培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生对不同音乐风格和曲目的辨识能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学目标：1. 学生能够理解音乐欣赏的重要性，并能描述自己对音乐的感受。
2. 学生能够辨识不同音乐风格和曲目，并能简要介绍其特点。
3. 学生能够积极参与音乐捉迷藏游戏，展示团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和不同风格的音乐曲目。
2. 纸笔和记录表格。
3. 学生分组名单。
教学过程：引入：1. 向学生介绍音乐欣赏的概念，并讲解其重要性。
2. 鼓励学生分享自己对音乐的喜好和感受。
主体：1. 分组活动：将学生分成若干小组，每组选出一位代表。
2. 游戏规则说明：将不同风格的音乐曲目编号，并将其隐藏在教室的不同角落。
3. 游戏开始：每个小组的代表轮流到教室中找到音乐曲目，并将其带回小组。
4. 音乐欣赏：每个小组依次播放自己找到的音乐曲目，其他小组成员要猜测曲目的风格和特点，并记录在表格上。
5. 小组分享：每个小组代表简要介绍他们找到的音乐曲目的风格和特点。
6. 整合总结：引导学生总结不同音乐风格的特点，并讨论音乐对人们的情绪和情感的影响。
拓展活动：1. 邀请学生自己带来自己喜欢的音乐曲目，并与同学分享。
2. 组织学生进行音乐鉴赏会，让他们展示自己对音乐的理解和欣赏能力。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的参与程度和团队合作能力。
2. 评估学生对不同音乐曲目的辨识能力和描述能力。
3. 评估学生对音乐欣赏的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参加音乐社团或课外音乐活动，拓宽音乐欣赏的范围。
2. 引导学生学习乐器，培养自己的音乐才能。
教案撰写者：教案专家。
捉迷藏钢琴协奏曲-冀少版一年级下教案一、教学背景本教案适用于冀少版一年级下册的音乐课教学。
在这一学期中，学生系统学习音乐理论、音乐鉴赏和音乐表演方面的知识和技能，同时也会通过一些小型音乐演出来提高学生的表现能力。
二、教学目标1.能够辨别和演奏句型“大个二度”、“小个二度”和“纯一度”。
2.能够演奏《捉迷藏钢琴协奏曲》中的简单旋律。
3.了解钢琴协奏曲的表演方式。
三、教学重难点重点1.了解和辨别“大个二度”、“小个二度”和“纯一度”。
2.掌握《捉迷藏钢琴协奏曲》中的简单旋律。
难点1.熟悉钢琴协奏曲的表演方式。
2.能够准确把握整首曲子的节奏和节拍。
四、教学步骤第一步：引入新知识（5分钟）教师播放《捉迷藏钢琴协奏曲》的录音，让学生欣赏并聆听，同时引导学生注意旋律和节奏，并询问学生：你们认为这首曲子演奏的乐器是什么？是如何演奏的？第二步：介绍新知识（15分钟）1.教师通过黑板、幻灯片或其他形式，向学生介绍音乐中的“大个二度”、“小个二度”和“纯一度”概念。
2.教师把学生分成小组，给每个小组发一句简单旋律，让学生阅读旋律，判断每个音符之间的距离，确定是大个二度、小个二度还是纯一度。
第三步：学习曲子（20分钟）1.教师播放《捉迷藏钢琴协奏曲》的录音，让学生听录音，并熟悉曲子的旋律和节奏。
2.教师向学生展示《捉迷藏钢琴协奏曲》的简谱或五线谱，带领学生一起读谱，并指导学生如何演奏。
3.分组练习。
教师根据课堂实际情况，将学生分成小组，让学生自主练习曲子并相互协作。
第四步：演出表演（20分钟）1.教师组织学生进行小型演出，让学生展示他们所学的《捉迷藏钢琴协奏曲》。
2.学生分组进行小型比赛，展现他们的表演技巧和团队合作精神。
第五步：复习总结（5分钟）教师让学生回顾这堂音乐课所学的知识和技能，并布置好下一节的预习任务。
五、教学评估1.通过观察学生在课堂上的表现，评价学生是否能够辨别和演奏句型“大个二度”、“小个二度”和“纯一度”。
捉迷藏钢琴协奏曲-冀少版一年级下教案教学目标1.能够唱出歌曲《捉迷藏钢琴协奏曲》中的歌词。
2.知晓歌曲《捉迷藏钢琴协奏曲》的基本旋律和节奏。
3.通过练习，能够较为熟练地演奏《捉迷藏钢琴协奏曲》。
4.发扬集体协作精神，领略钢琴合奏的美妙。
教学重点1.歌曲的旋律和节奏。
2.钢琴合奏的技巧和要求。
教学难点1.钢琴合奏的技巧和要求。
2.集体协作的组织和管理。
教学准备1.一架钢琴。
2.钢琴曲集《冀少版一年级下》。
3.课堂录音设备。
教学步骤步骤1：复习请学生回答《钢琴曲集》中的《青春舞曲》与《欢乐多》的主要特征和难点。
步骤2：引入老师介绍即将演奏的歌曲《捉迷藏钢琴协奏曲》，并适当展示乐曲的乐谱。
在介绍中着重强调该歌曲要求集体合奏，需要大家齐心协力。
步骤3：讲授（1）老师按照钢琴曲集《冀少版一年级下》所示的钢琴乐谱演奏一次《捉迷藏钢琴协奏曲》。
（2）老师分别指导各个孩子练习已知的钢琴曲谱。
着重练习音符、节奏和音调。
（3）老师再次演奏整个乐曲，课堂要求学生整齐编排，全体同学齐声唱出歌曲中的“唱词”。
步骤4：练习（1）学生分组，分为小组A和小组B。
（2）小组A开始演奏乐曲中的“主奏部分”，小组B则演奏”伴奏部分“。
（3）演奏结束后，小组A和小组B互换角色，重新演奏一遍《捉迷藏钢琴协奏曲》。
（4）老师通过采集教室的录音来进行评价和反馈，帮助学生认识到自己力所能及的成果和问题所在。
步骤5：总结反思（1）学生分组分享自己在演奏中的体验和感悟。
（2）老师带领学生回顾课堂学习的主要内容，帮助学生对于学号的各个方面都有所提高。
（3）老师为本次课学生发一封“参加捉迷藏钢琴协奏曲表演嘉奖状”，以激励学生有所成就，提高学生的自信心。
教学评价1.学生能否唱出歌曲《捉迷藏钢琴协奏曲》中的歌词。
2.学生是否知晓歌曲《捉迷藏钢琴协奏曲》的基本旋律和节奏。
3.学生是否在练习过程中积极协作、相互支持。
4.学生是否能够较为熟练地演奏《捉迷藏钢琴协奏曲》。
中班音乐欣赏活动教案《捉迷藏》教案标题：中班音乐欣赏活动教案《捉迷藏》教案目标：1.使学生通过音乐欣赏活动感受到音乐的美妙与表达能力。
2.培养学生对音色、节奏等音乐要素的感知能力。
3.激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐情感和艺术审美能力。
教学资源：1.音乐欣赏活动教材：《捉迷藏》音乐2.音乐欣赏辅助工具：音响设备、音乐播放器3.教学辅助材料：捉迷藏图片、歌曲歌词教学过程：1.导入（5分钟）教师展示捉迷藏图片，让学生观察图片中的人物情景，引发学生的兴趣，启动他们的思考。
2.导入（5分钟）教师播放《捉迷藏》音乐，让学生闭眼静听，感受音乐的旋律和节奏，激发学生的好奇心。
3.观赏（10分钟）教师再次播放《捉迷藏》音乐，让学生注视着图片，认真欣赏音乐。
教师可以指挥学生跟随音乐的节奏做出动作，如轻轻摇摆、跳跃、转圈等。
4.学唱歌曲（15分钟）教师向学生介绍歌曲的歌词，并分段教唱。
然后，全班一起合唱歌曲。
5.唱歌辅助活动（10分钟）教师安排学生进行一些与歌曲相关的动作，如模拟捉迷藏游戏中的躲藏动作、追赶动作等，配合歌曲的旋律演绎出来，增加趣味和互动。
6.情感交流（10分钟）教师与学生们一起分享他们在音乐欣赏中的感受和体会。
鼓励学生用自己的语言描述他们对音乐的感受，可以是快乐、欢乐、兴奋等。
7.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音乐的魅力和重要性。
鼓励学生在日常生活中多接触、欣赏和表达音乐，培养他们的音乐情感和审美能力。
教学延伸：1.在音乐欣赏活动中，引导学生用自己的语言描述和表达对音乐的感受，可以让学生制作音乐笔记，记录下他们对音乐的喜好和感受。
2.引导学生积极参与各种音乐活动，培养他们的音乐表达和表演能力。
3.在音乐欣赏活动中，可以引导学生联想到相关的画面、故事情节等，进一步激发学生的联想和创造力。
4.鼓励学生在音乐欣赏活动中主动提问、探索和表达自己的观点，培养他们的思维和表达能力。
5.让学生尝试自己创作一段与音乐相配的舞蹈或表演，培养他们的创造力和艺术表达能力。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。
本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。
但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。
3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。
四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。
2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。
3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。
2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。
4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。
2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。
3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。
钢琴曲捉迷藏教案教案标题：钢琴曲捉迷藏教案概述：本教案旨在通过钢琴曲捉迷藏的教学活动，提高学生的音乐技巧、音乐表达能力以及音乐理解能力。
通过此活动，学生将学会演奏钢琴曲《捉迷藏》，并理解曲目背后的意境与情感，培养他们对音乐的热爱和艺术欣赏能力。
教学目标：1. 学会演奏钢琴曲《捉迷藏》的基本技巧和乐曲结构。
2. 理解曲目的意境与情感，并能通过演奏表达出来。
3. 培养学生对音乐的热爱和艺术欣赏能力。
教学准备：1. 钢琴曲《捉迷藏》的乐谱。
2. 音乐播放设备。
3. 钢琴。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍钢琴曲《捉迷藏》的背景和曲目特点，激发学生的兴趣和好奇心。
演奏指导：2. 分阶段教授钢琴曲《捉迷藏》的基本技巧，包括手位、指法、节奏等。
3. 演示正确的演奏技巧，并引导学生模仿和练习。
音乐理解：4. 通过音乐播放设备播放钢琴曲《捉迷藏》，引导学生仔细聆听，感受曲目的意境与情感。
5. 分析曲目的结构和曲调变化，帮助学生理解曲目的表达方式。
个人表达：6. 鼓励学生根据自己的理解和感受，进行个人表达。
7. 引导学生思考如何通过演奏表达曲目的意境与情感，帮助他们培养音乐表达能力。
巩固与评价：8. 学生进行个人或小组演奏，展示他们对钢琴曲《捉迷藏》的理解和表达能力。
9. 教师对学生的演奏进行评价，并给予积极的反馈和建议。
拓展活动：10. 鼓励学生尝试演奏其他类似风格或难度适当的钢琴曲目，拓展他们的音乐技巧和音乐理解能力。
教学反思：本教案通过引导学生学习钢琴曲《捉迷藏》，旨在提高学生的音乐技巧和音乐表达能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐欣赏能力和表达能力，鼓励学生通过演奏表达曲目的意境与情感。
同时，教师应根据学生的实际情况进行个别指导和评价，确保教学效果的达成。
《捉迷藏》教学设计一、教学目标：1、情感态度价值观目标：听钢琴曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪。
2、过程与方法目标：通过聆听乐曲主题旋律、猜曲名、画一画音乐的画面等活动，感知音乐作品中的音乐形象并区分出乐曲的各个乐段。
3.、知识与技能目标：知道作曲家丁善德及作品背景。
能够感知、理解音乐言语的特征。
二、教学重点、难点：1、感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。
2、感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中形象的联三、教学过程：一、组织教学：1、律动进教室2、师生问好二、听赏歌曲《捉迷藏》1 、导入：师：今天我们欣赏的乐曲和我们平时经常玩的一个游戏有关，请同学们边听边猜是什么游戏？（初听片段）生：捉迷藏2、复听《捉迷藏》：师：你在音乐中想像到怎样的画面？3、师：我们再来听听乐曲《捉迷藏》可以分为几段？猜一猜他们是怎么玩捉迷藏的游戏？生：分为三段。
每段的速度、情绪相同吗？师：哪段音乐表现捉，哪段音乐表现藏？师：现在，我们请两位同学来表演。
4、认识钢琴：师：这首曲子是用什么乐器演奏的？它的音色又是怎样的呢？生：钢琴师：谁能向大家介绍一下钢琴呢？＊学生介绍钢琴的种类、钢琴的起源、钢琴的构成6、认识作曲家：师：这首好听的钢琴曲是选自我国一位著名的作曲家——丁善德创作的钢琴曲集《儿童组曲》。
全曲一共有５首，我国著名钢琴家刘诗昆出国演出时曾经演奏过它。
你们想不想看？三、拓展1、欣赏视频：钢琴独奏《儿童组曲》片段2、复习歌曲《捉迷藏》我们不仅可以用乐器来表现欢乐的游戏，还可以用我们的歌声来表达。
让我们一起唱一唱《捉迷藏》。
四、小结：师生回顾课上最喜欢的音乐内容。
教学反思：《捉迷藏》是一首充满童趣的钢琴曲通过对儿童喜爱的游戏捉迷藏的描绘，塑造孩子们机智灵活的以音乐形象。
在进行本课教学时，我采用《捉迷藏》音乐做背景进行捉迷藏游戏，让孩子在游戏中体验音乐。
游戏结束后，我让孩子们静静的坐下来听音乐，听完后我问，音乐有变化吗？孩子们说有时快，有时慢，那么你们觉得哪段音乐表现的时捉，哪段音乐表现的是藏呢?学生说音乐快时表示藏，小朋友藏时要快跑，音乐这么快就表示小朋友在藏。
欣赏钢琴曲《捉迷藏》教学案例
背景描述：
音乐课有着开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的特殊课程，在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。
音乐是听觉的艺术，更是审美的艺术。
课堂中的音乐欣赏应贯穿于各项音乐实践活动中，以音乐的美激发学生的兴趣，通过音乐听赏唤起学生的情感，引发想象与联想，把情感共鸣和思想教育统一于艺术审美之中。
教师要运用多种艺术手段，培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生鉴赏能力，激发学生表现欲望，通过艺术的感染，激励师生共同感受美、表现美、创造美。
四年级第一学期第一单元中的欣赏内容《捉迷藏》选自丁善德《儿童组曲》（又叫《快乐的节日》），是丁善德为我国儿童谱写的钢琴套曲。
这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，生动地描绘出儿童日常生活中的较为典型的生活情景和片段。
表现出儿童们聪明伶俐、健康活泼的形象。
全套曲目共有五首：①《效外去》，②《扑蝴蝶》③《跳绳》④《捉迷藏》⑤《节日舞》等。
这组乐曲在国内外颇有声誉，1981年3月香港艺术节钢琴比赛中指定其中的《捉迷藏》为必选曲目。
这首乐曲时快时慢、时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。
教学中，引导学生感受音乐的情绪色彩，想象音乐所描绘的形象和情境是重点和难点。
教学片段：
师：今天，我们欣赏的乐曲和我们平时经常玩的一种游戏有关，边听听边猜猜是什么游戏吧！
（播放乐曲《捉秘藏》旋律1，学生初听片段。
）
生：跳绳、跳橡筋、切西瓜、贴人追逐……
师：其中的一个孩子紧张又着急地摸来转去，另外一些人却兴奋又开心……
（ppt.出现儿童画画面）
生：捉迷藏
师：猜对了！那么，你能说说你在音乐中想象到怎样的画面情景吗？
（播放乐曲《捉秘藏》完整版，学生复听。
）
生：音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
师：还有谁有不同的更精彩的想象吗？
生：有好几次差点抓到，又没抓到……
师：现在，我们请两位同学来为我们表演一番，请他们跟着音乐自由发挥，谁愿意试一试？
（播放乐曲《捉秘藏》完整版，学生复听。
）
师：谁来点评一下他们的表演?
生:被蒙住眼的应该动的角度大一点，把动作加快一点，因为音乐中有几个地方听上去特别快……
师：是速度快还是节奏比较紧凑？音乐这样处理是为什么？
(巩固学生对节奏与速度的不同概念理解)
生：是节奏更紧密，这样听上去也显得更紧张兴奋的感觉……
教学反思：
教学中，我充分利用《捉迷藏》这段音乐的生动的形象性来激发学生的想象与联想。
初听全曲时，我让学生猜一猜“今天，我们欣赏的乐曲和我们平时经常
玩的一种游戏有关，边听听边猜猜是什么游戏吧！你能从音乐中听到怎样的画面情景？”有几个学生似乎有些思路，但大多数一时还摸不着头脑，于是我又给了学生一些画面线索——儿童画《捉迷藏》。
这下，我看到许多孩子们的眼神中充满了喜悦，有几个甚至想冲口而出。
一曲结束，孩子们都能感受到这是首和捉迷藏有关的曲子，有几个学生的表述还相当到位，如：四（4）班的一个女孩回答道：“音乐中有几句较慢的之后又接了较快速的，听上去好像是一个在慢慢的摸呀摸找呀找，另外的同学就赶紧躲呀藏呀。
音乐听上去让人感觉到他们一定玩得特别开心。
”她的回答带给我和其他同学相当的惊喜。
四（3）班有个男孩说：“乐曲中有些连续的快节奏的音有渐强的效果，好像是哪个顽皮的孩子在蒙眼的孩子背后去轻轻拍一下又迅速地逃开，这样来惹他逗他，还几次都差一点点就被抓住，弄得大家都很紧张又兴奋。
”我不得不赞叹他的想象是多麽精彩丰富而又细腻生动。
在第二遍欣赏时，我邀请了几位同学，来做做表演，不过因为时间过紧的关系合作的不是最令人满意。
吸取了前一个班的教训，这次我不急于请学生上台做表演而是给孩子们充分的时间去聆听、去熟悉、充分领会、再发挥想象并适时创作，再复听全曲时，我请孩子们把想象到的情景随即用简单的动作模仿出来，但以听为主，主要任务是抓准音乐中不同的人物形象。
这样两遍下来，孩子基本对音乐的旋律有了大致熟悉。
我接着请他们三四人一组，音乐轻轻伴随，给足时间让他们准备表演，果然这次的效果要好了很多。
有几组的孩子表演得很生动，我还邀请了2组孩子上来表演交流，他们几乎把游戏中的一些生动的细节都演了出来，另全班同学都分享到了他们的快乐。
这个欣赏内容的教学让我感受到，原先以为孩子们到了四年级大都会变得成熟而羞涩，不太愿意进行表演，但没想到只要调动得恰到好处，充分激发他们的表现欲和想象力，他们还是非常愿意表达自身的感受的，并且有不少孩子特别期待能有这样小小的展能舞台，这可能也是孩子在紧张学习中的另一种释放压力的途径吧！另外，有时候为了怕时间进度来不及，我往往会不自觉地紧缩掉给孩子进行准备和交流的时间。
细想之下，有时紧缩掉的有可能是真正能够起到激发想象、培养创造和实践操作能力作用的重要环节。
过程远比结果更重要，而且没有好的过程又何来好的结果。
教学中时时要谨记切勿急功近利呀!。
