有趣的动物共栖现象读后感

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==生命之两栖动物观后感篇一：爬行动物与两栖动物读后感爬行动物与两栖动物读后感爬行动物与两栖动物>读后感寒假里，我看了许多书，其中我最喜欢《爬行动物与两栖动物》，因为它很搞笑，还告诉我们知识。

这本书的主人公是姜坦坦和喵喵。

姜坦坦虽然喜欢爬行动物和两栖动物，但几乎没有与其有关的基本知识。

喵喵比坦坦聪明，经常装作了不起。

这本书有许多> 故事，其中我最喜欢《为什么鳄鱼吃食物会流眼泪》。

故事主要讲了：有一天，在烤肉之家，坦坦、喵喵、绿鳄正在吃一块猪肉。

绿鳄边吃边哭，还说着：“好好吃！”喵喵和坦坦大叫：“好吃就好吃吧，干吗边哭边吃啊？”绿鳄说：“我们鳄鱼吃食物时会流泪。

”然后解释：“鳄鱼的泪腺神经和唾液腺神经是彼此缠绕的，所以吃食物时泪腺也会受到刺激，从而留下眼泪。

”“那眼泪和唾液是一起分泌的吗？”坦坦问。

他看了看其他鳄鱼，说：“所以吃饭时才哭成这样呀。

”在回去的路上，坦坦他们遇到了一位叔叔，叔叔发现了走在后面的绿鳄，说：“啊！巨人还藏着这种人才！”又说：“这部电影正在寻找嘴巴大的演员呢。

要不要拍电影呢？”不等绿鳄回答，叔叔递给它一张纸，说：“好！现在要拍的是大嘴的你和女朋友分手的场景。

必须哭得伤心点。

”绿鳄说：“让我突然怎么哭啊。

”但还是大声读出来了：“居然弃我而去了??我曾多么爱你??”叔叔基地地说：“好！调动情绪哭出来吧！”绿鳄拿出一串楼，边吃边哭，还说：“呜呜??回来吧！”叔叔生气了：“停下！怎么吃着东西哭呢！”在坦坦的生日会上，有两种鳄鱼边吃边哭，还说：“呜呜??坦坦啊，生日快乐！”“坦坦啊！”坦坦说：“是谁??在生日时把鳄鱼叫来的？这里有人去世了吗？”看完了这个故事，我笑起来了，一会儿四脚朝天笑，一会儿抱着肚子哈哈大笑，一会儿拍着床笑。

就算聋子也会被这笑声吵得受不了。

瓦尔登湖禽兽为邻读后感读这章的时候，我感觉梭罗就像是个超级有趣的邻居观察家。

他和那些动物们的相处，就像一场无声的喜剧，又像是一首宁静的田园诗。

他讲那些松鼠啊，简直就像是在说自己调皮捣蛋的小老弟。

松鼠在他的小木屋周围窜来窜去，一点都不怕生，好像在跟梭罗玩着“你看得到我，又抓不到我”的游戏。

我能想象梭罗一边无奈地笑着，一边心里可能在想：“这小家伙，还挺机灵。

”还有那只叫红松鼠的，感觉就是个小霸王。

梭罗描述它的那些小脾气，就像在讲一个傲娇小朋友的故事。

它会冲人大喊大叫，捍卫自己的领地，那副模样仿佛在说：“这一片都是我的，你们都别想打主意！”我读到这儿的时候都忍不住笑出声来，心想这小松鼠可真有性格。

那些野鸽子呢，就像是一群优雅的过客。

它们轻轻飞过，偶尔停在附近，像是在巡视自己曾经路过的小角落。

梭罗对它们的描写，让我感受到一种宁静和自由。

好像这些野鸽子不仅仅是在瓦尔登湖的上空飞翔，也在梭罗的心灵天空中留下了美丽的痕迹。

而狐狸，就像是神秘的夜行者。

梭罗在雪地里看到狐狸的脚印，就像在解读大自然神秘的密码。

狐狸总是那么小心翼翼，又带着一种狡黠，它在森林里穿梭，像是一个隐藏在黑暗中的精灵。

我就觉得，这狐狸就像是大自然安排的一个小悬念，每次出现都带着一种神秘的气息，让梭罗，也让我们这些读者充满了好奇。

从梭罗和这些禽兽为邻的故事里，我感受到一种人与自然和谐相处的美好。

他没有去打扰那些动物们的生活，而是静静地观察、欣赏，把它们当成自己生活中的一部分。

不像我们现在，很多时候人和动物的关系变得很紧张，要么是人类过度侵占动物的栖息地，要么是为了利益去伤害它们。

梭罗就像在告诉我们，其实我们可以像他一样，和动物们共享这个世界，大家各自安好，还能互相带来乐趣和惊喜。

One reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.悉心整理助您一臂（页眉可删）有趣的动物教学反思有趣的动物教学反思1《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。

这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。

《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住__主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延伸。

《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料，准备很多、用心良苦。

教学时，从学生质疑课题入手，由学生根据课题提出了几个问题：什么叫共栖？哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因。

之后补充拓展，让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理，又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一有趣的现象。

课上完了，总觉得有许多是没有完成的。

就像评课的老师说的一样，没有对有趣进行多学习。

其实，在上课开始之初，我也曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象，我把__的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。

给我自己的感觉就像走过场。

这样的__究竟该怎样上呢？哎，难难难！有趣的动物教学反思2设计意图口语交际的核心是交际。

只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。

努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策略。

因此，在教学中，通过精心创设交际情境，激发学生兴趣，自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际，让学生愿意说，敢于说；通过师生互动、生生互动、群体互动，多个回合地交际，让学生学会说话，善于说话，从而树立起口语交际的自信心，提高学生口语交际的能力。

有趣的动物共栖现象教学反思水陸共栖的动物是那个有趣的动物共栖现象罗有趣的动物和植物动物共生现象篇一：《有趣的动物共栖现象》教学设计《有趣的动物共栖现象》教学设计奉化尔仪小学王雪琼【教材分析】《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。

这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。

本文是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普说明文，以总分结构像我们介绍了三组动物共栖现象：犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟、百舌鸟和金黄鼠，以及他们的共栖原因。

为了把握课文的这一主要内容，教学时，我们可以借助表格来梳理文本，概括内容，培养学生提取、概括、整合信息的能力；并借用表格引导学生了解课文是怎么把这种有趣的共栖现象向我们介绍清楚的。

作为第二学段的一篇科普性说明文，语言的准确性和生动性是它的一大特点，而文中二、三自然段的构段方式也为四年级学生谋篇构段的习作表达提供了很好的范例，课堂中也可以由此做相应的拓展练习，巩固新知。

因此围绕“基于言语思维下课堂核心练习的筛选”这一主题，在本课的教学中，我设定了两个核心教学内容：一、借助表格进行关键词句的筛选、提取和整合，梳理课文主要内容；二、通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并能利用表格发现文章构段特点，进行迁移练习。

【教学目标】1.通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。

2.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

3.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

【教学重难点】1.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

2.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

有趣的动物共栖现象现代文阅读答案语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高特殊有关怀。

下面是我整理的好玩的动物共栖现象现代文阅读答案，仅供参考希望能够关怀到大家。

好玩的动物共栖现象现代文阅读答案动物世界充满奇趣。

有些动物凶恶强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从外表看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以信任的是，它们竟然能够朝夕与共，和谐相处。

生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。

豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。

皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。

这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食担忧。

犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。

所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好伴侣。

人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。

犀牛鸟特殊机灵，还能为犀牛放哨。

四周一有异样的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。

鳄鱼是一种凶恶的爬行动物。

非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。

它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。

它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。

有谁想到，就是这样凶恶的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和谐相处。

当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会损害它们。

原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。

因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。

有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。

附近树上的燕千鸟观看了，马上飞过来为鳄鱼剔牙。

这样，燕千乌吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好伴侣”。

百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳悦耳。

读《有趣的动物共栖现象》有感（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-12读《有趣的动物共栖现象》有感（精选6篇）读《有趣的动物共栖现象》有感篇1读《有趣的动物共栖现象》有感一是值得一看的一篇好文章，由597教育超市为您精心整理，如果您觉得读《有趣的动物共栖现象》有感一不错，给你的工作和学习带来帮助的话，请把读《有趣的动物共栖现象》有感一告诉你的朋友或添加到您的收藏夹内。

本文地址：动物世界总是那么神奇。

有些动物凶猛强大，有的动物弱小无比，但令人大吃一惊的是，它们居然能朝夕与共，和睦相处。

我有了疑惑：为什么强大的动物不去弱肉强食呢？让我们看下面的例子就明白了。

百舌鸟和金黄鼠。

金共鼠收留百舌鸟，让它在洞里孵卵育雏，在此期间，金黄鼠不伤害百舌鸟的卵。

金黄鼠收留百舌鸟，喜欢听百舌鸟的歌。

闲暇时，金黄鼠就听百舌鸟歌唱。

我感到动物只有互相依赖，才能生存。

猫头鹰和猴子。

猴子吃东西很浪费，没吃完的果皮果仁都往地下扔，引来了许多老鼠，这为猫头鹰提供了食物。

虽然猴子有时候偷吃猫头鹰的蛋，但猫头鹰依然喜欢和猴子一块住。

我体会到期了，想要得到自己的利益，必须学会付出。

还有郊狼和狗獾。

从表面上看，它们是共栖，其实不然，它们是“假性共栖”。

狗獾是捕捉兔子的高手，它把兔子洞穴挖开，撵出兔子，郊狼就在外面追杀。

它们一同狩猎，但总想吃对方的肉，所以它们可能随时随地吃掉对方。

我体会到，表面上是动物共栖，但它们本性难移，总会露出凶恶一面目。

大自然真神奇啊！《有趣的动物共栖现象》读后感有本书叫《有趣动物共栖现象》。

阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关资料。

资料上说，共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。

在水里悠闲自在鱼儿欢快极，它还愿意接受清洁虾服务。

看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净嘛！而清洁虾在为鱼儿服务同，也填饱自己肚子。

还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。

是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物来源。

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。

⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下⾯是整理分享的⼩学语⽂四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】⼩学语⽂四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件 教学⽬标： 1.认识本课6个⽣字。

2.了解课⽂讲述的三种⽣物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学⽣阅读科普⽂章的兴趣。

教学重难点：⽤有趣的语⾔有序地描写其它动物共栖现象。

教学准备： 1.课前分⼩组，选⽴⼩组长 2.介绍闯关游戏 3.明确：⼩组合作，完成任务 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 1. 导语：同学们，在⾃然界⾥有⼀种⾮常有趣的现象共栖。

你们想了解吗？这节课我们⼀起来学习30课《有趣的⽣物共栖现象》。

（板书课题） 2.齐读课题，读准栖字的读者。

3.解题，谁能根据⾃⼰课前查阅到的资料说⼀说什么是共栖。

⼆、初读课⽂，感知内容 1.学⽣选择⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，想怎么读就怎么读，把课⽂读正确，读通顺。

2.读书交流。

（1）请学⽣选读感兴趣的段落。

（2）说⼀说通过读课⽂，你知道了什么？ （3）提出⾃⼰不懂的问题，在⼩组内与同学交流。

三、细读课⽂，探究解疑 1.学习第⼀⾃然段。

（1）⾃读第⼀⾃然段，说⼀说你读懂了什么？（理解奇趣⽔⽕不相容居然和睦相处等词。

） （2）有感情地朗读 2.重点探究2-4⾃然段。

（1）默读课⽂，思考；课⽂讲述了哪些动物的共栖现象。

为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？ （2）⼩组内讨论、交流 （3）全班交流，教师相机引导、点拨。

在学⽣回答的基础上，教师引导他们把握如下要点 ①第2⾃然段讲了犀⽜和犀⽜鸟是怎样成为好朋友的。

犀⽜皱褶缝⾥⾯的⽪肤很薄，常常钻进⼀些吸⾎的蝇、虻等昆⾍。

有趣的动物共栖现象教学反思反思一：有趣的动物共栖现象作为一个已经工作五年的老师来说，一件矛盾的事情是，我既感受到了上课过程中试教的重要性——有利于对时间的整体把握，同时，却还没有真正从试教中收获更多——对于试教过程中提出的问题没有从根本上去尝试重新设计、常自以为是地以为最初的设想是最自然的、最有新意的，从而尝试自己的课堂设计围绕在最初的设想中，难以真正地得到较大的提高。

可能，这也是我性格中的完美主义作祟吧！《有趣的动物共栖现象》是一篇四年级下册的选学课文，本着符合学生学习特点的宗旨，为了培养学生的各种阅读能力，包括批注的能力、品评语言的能力和模仿语言创新语言的能力，我将本课设计为三个板块：一、借助预习，把我主要内容，初步了解动物界有趣的共栖现象；二、围绕第二自然段细读语言，品味语言的生动形象；三、模仿歉意，尝试运用生动形象的语言。

从最初的本校试教，到第二次四小的展示，我认真准备，记好每一个环节步骤，最终在课堂上也达到了自己预期的目标。

一场轰轰烈烈的研教下来，我感触良多：一、教研组的力量是无穷的。

从选定内容到备课，我们虽小但态度认真的语文教研组组员们全程参与到了我的赛课当中。

大家各抒己见，讨论研究，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。

二、识字、写字仍然是语文课堂的教学重点，即使随着年级的升高，对学生的目标要求还是得坚定不移的执行，当然有了这个意识实现的方式可以多种多样。

三、教学中要注意老师的导与学生的自主合作学习的有机结合。

老师应该注重把学习的主动权交给学生，但同时得注意如何体现老师的“导”。

从整节课来看，还存在许多不足，如教学生字词环节对字形、字义的理解还不够到位；段的教学不够突出等，今后有待改进。

反思二：有趣的动物共栖现象教学反思一、聚焦目标搞突破《有趣的动物共栖现象》就阅读理解的层面看，重点是把握课文主要内容，感受基本的表达方法。

在阅读方法层面，提倡多种读书方法的运用，比如浏览、细读、默读等能力的培养。

有趣的动物互助行为的启示一、飞行的大雁大雁有一种合作的本能,它们飞行时都呈v型｡这些雁飞行时定期变换领导者,因为为首的雁在前面开路,能帮助它两边的雁形成局部的真空｡科学家发现,雁以这种形式飞行,要比单独飞行多出72%的距离｡合作可以产生一加一大于二的倍增效果｡据统计,诺贝尔获奖项目中,因协作获奖的占三分之二以上｡在诺贝尔奖设立的前25年,合作奖占41%,而现在则跃居80%｡启示:分工合作正成为一种企业中工作方式的潮流被更多的管理者所提倡,如果我们能把容易的事情变得简单,把简单的事情也变得很容易,我们做事的效率就会倍增合作,就是简单化､专业化､标准化的一个关键,世界正逐步向简单化､专业化､标准化发展,于是合作的方式就理所当然地成为了这个时代的产物｡二､螃蟹､蚂蚁和团队合作的故事生活在海边的人常常会看到这样一种有趣的现象:几只螃蟹从海里游到岸边,其中一只也许是想到岸上体验一下水族以外世界的生活滋味,见它努力地往堤岸上爬,可无论它怎样执著､坚毅,却始终爬不到岸、上去｡这倒不是因为这只螃蟹不会选择路线,也不是因为它动作笨拙,而是它的同伴们不容许它爬上去｡你看每当那只企图爬离水面的螃蟹,就要爬上堤岸的时候,别的螃蟹就会争相拖住它的后腿,把它重新拖回到海里｡人们也偶尔会看到一些爬上岸的海螃蟹,但不用说,他们一定是单独行动才上来的｡在南美洲的草原上,有一种动物却演绎出迥然不同的故事:酷热的天气,山坡上的草丛突然起火,无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退,火的包围圈越来越小,渐渐地蚂蚁似乎无路可走｡然而,就在这时出人意料的事发生了:蚂蚁们迅速聚拢起来,紧紧地抱成一团,很快就滚成一个呼乎的大蚁球,蚁球滚动着冲向火海｡尽管蚁球很快就被烧成了火球,在噼噼啪啪的响声中,一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了,但更多的蚂蚁却绝处逢生｡启示:这两则关于动物之间团队合作的故事相映成趣,说明这样一个道理:掣肘,易事难为;携手处,难事可成｡螃蟹的“拖后腿”多么像人类中某些人的做法,由嫉妒心､“红眼病”和一己之私作祟,他们惧怕竞争,甚至憎恨竞争｡一旦看到别人比自己强,就拆台示阶､下绊子,千方百计竭尽倾轧之能事｡其期旨不外乎一条:我不、行,你也别行;我得不到,你也别想得到｡于是,有多少发明创造的、才智,就这样在无声中被内耗掉;有多少贤能,就这样被埋没在默默无闻之境;有多少“千里马”就这样病死于槽枥之间｡蚂蚁的“抱成团”却与此大相径庭,这一抱,是命运的抗争,力量的凝聚,是以团结协作的手段,为共渡难关,获求新生所做出的必要努力｡无此一抱,蚂蚁们必将葬身于火海;精诚团结则使它们的群体得以延续｡。

有趣的动物共栖现象读后感（中英文版）Reading about the fascinating phenomenon of animal symbiosis was an eye-opening experience.It"s intriguing to learn how different species have evolved to live in close association with one another, often for mutual benefit.From the clownfish and the sea anemone to the oxpecker and the rhino, these unique partnerships showcase the adaptability and resilience of the natural world.One of the most captivating aspects of animal symbiosis is the diversity of relationships that have developed.Some species engage in mutualistic relationships, where both parties benefit, while others form commensalistic or parasitic associations.It"s a testament to the intricate web of life and the countless ways in which species have found to coexist.The clownfish and the sea anemone provide a classic example of mutualism.The clownfish receives protection from predators within the anemone"s stinging tentacles, while the anemone benefits from the clownfish"s waste, which serves as nutrients.This interdependence is a marvel of nature"s design.Similarly, the oxpecker and the rhino demonstrate a commensalistic relationship.The oxpecker feeds on ticks and other parasites found on the rhino"s skin, without causing any harm to the larger animal.In return,the oxpecker gains a meal, and the rhino benefits from the pest control.However, not all symbiotic relationships are beneficial.Some parasites have evolved to live off their hosts, often at the expense of the host"s health.Nonetheless, these examples still showcase the incredible adaptability of life on Earth.Reading about these fascinating animal symbioses not only increases our knowledge of the natural world but also prompts us to reflect on the importance of interdependence and cooperation.In a world facing numerous environmental challenges, these lessons from the animal kingdom serve as a reminder of the value of collaboration and the search for mutually beneficial solutions.阅读关于有趣的动物共生现象，真是令人眼界大开。