有趣的动物共栖现象读后感

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==生命之两栖动物观后感篇一：爬行动物与两栖动物读后感爬行动物与两栖动物读后感爬行动物与两栖动物>读后感寒假里，我看了许多书，其中我最喜欢《爬行动物与两栖动物》，因为它很搞笑，还告诉我们知识。

这本书的主人公是姜坦坦和喵喵。

姜坦坦虽然喜欢爬行动物和两栖动物，但几乎没有与其有关的基本知识。

喵喵比坦坦聪明，经常装作了不起。

这本书有许多> 故事，其中我最喜欢《为什么鳄鱼吃食物会流眼泪》。

故事主要讲了：有一天，在烤肉之家，坦坦、喵喵、绿鳄正在吃一块猪肉。

绿鳄边吃边哭，还说着：“好好吃！”喵喵和坦坦大叫：“好吃就好吃吧，干吗边哭边吃啊？”绿鳄说：“我们鳄鱼吃食物时会流泪。

”然后解释：“鳄鱼的泪腺神经和唾液腺神经是彼此缠绕的，所以吃食物时泪腺也会受到刺激，从而留下眼泪。

”“那眼泪和唾液是一起分泌的吗？”坦坦问。

他看了看其他鳄鱼，说：“所以吃饭时才哭成这样呀。

”在回去的路上，坦坦他们遇到了一位叔叔，叔叔发现了走在后面的绿鳄，说：“啊！巨人还藏着这种人才！”又说：“这部电影正在寻找嘴巴大的演员呢。

要不要拍电影呢？”不等绿鳄回答，叔叔递给它一张纸，说：“好！现在要拍的是大嘴的你和女朋友分手的场景。

必须哭得伤心点。

”绿鳄说：“让我突然怎么哭啊。

”但还是大声读出来了：“居然弃我而去了??我曾多么爱你??”叔叔基地地说：“好！调动情绪哭出来吧！”绿鳄拿出一串楼，边吃边哭，还说：“呜呜??回来吧！”叔叔生气了：“停下！怎么吃着东西哭呢！”在坦坦的生日会上，有两种鳄鱼边吃边哭，还说：“呜呜??坦坦啊，生日快乐！”“坦坦啊！”坦坦说：“是谁??在生日时把鳄鱼叫来的？这里有人去世了吗？”看完了这个故事，我笑起来了，一会儿四脚朝天笑，一会儿抱着肚子哈哈大笑，一会儿拍着床笑。

就算聋子也会被这笑声吵得受不了。

瓦尔登湖禽兽为邻读后感读这章的时候，我感觉梭罗就像是个超级有趣的邻居观察家。

他和那些动物们的相处，就像一场无声的喜剧，又像是一首宁静的田园诗。

他讲那些松鼠啊，简直就像是在说自己调皮捣蛋的小老弟。

松鼠在他的小木屋周围窜来窜去，一点都不怕生，好像在跟梭罗玩着“你看得到我，又抓不到我”的游戏。

我能想象梭罗一边无奈地笑着，一边心里可能在想：“这小家伙，还挺机灵。

”还有那只叫红松鼠的，感觉就是个小霸王。

梭罗描述它的那些小脾气，就像在讲一个傲娇小朋友的故事。

它会冲人大喊大叫，捍卫自己的领地，那副模样仿佛在说：“这一片都是我的，你们都别想打主意！”我读到这儿的时候都忍不住笑出声来，心想这小松鼠可真有性格。

那些野鸽子呢，就像是一群优雅的过客。

它们轻轻飞过，偶尔停在附近，像是在巡视自己曾经路过的小角落。

梭罗对它们的描写，让我感受到一种宁静和自由。

好像这些野鸽子不仅仅是在瓦尔登湖的上空飞翔，也在梭罗的心灵天空中留下了美丽的痕迹。

而狐狸，就像是神秘的夜行者。

梭罗在雪地里看到狐狸的脚印，就像在解读大自然神秘的密码。

狐狸总是那么小心翼翼，又带着一种狡黠，它在森林里穿梭，像是一个隐藏在黑暗中的精灵。

我就觉得，这狐狸就像是大自然安排的一个小悬念，每次出现都带着一种神秘的气息，让梭罗，也让我们这些读者充满了好奇。

从梭罗和这些禽兽为邻的故事里，我感受到一种人与自然和谐相处的美好。

他没有去打扰那些动物们的生活，而是静静地观察、欣赏，把它们当成自己生活中的一部分。

不像我们现在，很多时候人和动物的关系变得很紧张，要么是人类过度侵占动物的栖息地，要么是为了利益去伤害它们。

梭罗就像在告诉我们，其实我们可以像他一样，和动物们共享这个世界，大家各自安好，还能互相带来乐趣和惊喜。

One reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.悉心整理助您一臂（页眉可删）有趣的动物教学反思有趣的动物教学反思1《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。

这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。

《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住__主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延伸。

《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料，准备很多、用心良苦。

教学时，从学生质疑课题入手，由学生根据课题提出了几个问题：什么叫共栖？哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因。

之后补充拓展，让学生从《蛇与庄稼》的课文中明白一些道理，又从《自然界的最佳拍档》中让学生了解了“鬃狼---狼果树—切叶蚁”这一有趣的现象。

课上完了，总觉得有许多是没有完成的。

就像评课的老师说的一样，没有对有趣进行多学习。

其实，在上课开始之初，我也曾想过要把重点放在有趣上，让学生多说一说有趣在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，如果我上的太详细了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的有趣的现象，我把__的内容上得稍微简略些，补充了更多的内容。

给我自己的感觉就像走过场。

这样的__究竟该怎样上呢？哎，难难难！有趣的动物教学反思2设计意图口语交际的核心是交际。

只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。

努力实现口语交际的双向互动，是提高口语交际课教学效果的重要策略。

因此，在教学中，通过精心创设交际情境，激发学生兴趣，自然地进入有目标的口语交际活动中学习交际，让学生愿意说，敢于说；通过师生互动、生生互动、群体互动，多个回合地交际，让学生学会说话，善于说话，从而树立起口语交际的自信心，提高学生口语交际的能力。

有趣的动物共栖现象教学反思水陸共栖的动物是那个有趣的动物共栖现象罗有趣的动物和植物动物共生现象篇一：《有趣的动物共栖现象》教学设计《有趣的动物共栖现象》教学设计奉化尔仪小学王雪琼【教材分析】《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。

这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。

本文是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普说明文，以总分结构像我们介绍了三组动物共栖现象：犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟、百舌鸟和金黄鼠，以及他们的共栖原因。

为了把握课文的这一主要内容，教学时，我们可以借助表格来梳理文本，概括内容，培养学生提取、概括、整合信息的能力；并借用表格引导学生了解课文是怎么把这种有趣的共栖现象向我们介绍清楚的。

作为第二学段的一篇科普性说明文，语言的准确性和生动性是它的一大特点，而文中二、三自然段的构段方式也为四年级学生谋篇构段的习作表达提供了很好的范例，课堂中也可以由此做相应的拓展练习，巩固新知。

因此围绕“基于言语思维下课堂核心练习的筛选”这一主题，在本课的教学中，我设定了两个核心教学内容：一、借助表格进行关键词句的筛选、提取和整合，梳理课文主要内容；二、通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并能利用表格发现文章构段特点，进行迁移练习。

【教学目标】1.通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。

2.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

3.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

【教学重难点】1.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。

2.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。

有趣的动物共栖现象现代文阅读答案语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高特殊有关怀。

下面是我整理的好玩的动物共栖现象现代文阅读答案，仅供参考希望能够关怀到大家。

好玩的动物共栖现象现代文阅读答案动物世界充满奇趣。

有些动物凶恶强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从外表看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以信任的是，它们竟然能够朝夕与共，和谐相处。

生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。

豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。

皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。

这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食担忧。

犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。

所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好伴侣。

人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。

犀牛鸟特殊机灵，还能为犀牛放哨。

四周一有异样的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。

鳄鱼是一种凶恶的爬行动物。

非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。

它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。

它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。

有谁想到，就是这样凶恶的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和谐相处。

当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会损害它们。

原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。

因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。

有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。

附近树上的燕千鸟观看了，马上飞过来为鳄鱼剔牙。

这样，燕千乌吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好伴侣”。

百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳悦耳。

读《有趣的动物共栖现象》有感（精选优质公开课获奖教案教学设计6篇）2022-12-12读《有趣的动物共栖现象》有感（精选6篇）读《有趣的动物共栖现象》有感篇1读《有趣的动物共栖现象》有感一是值得一看的一篇好文章，由597教育超市为您精心整理，如果您觉得读《有趣的动物共栖现象》有感一不错，给你的工作和学习带来帮助的话，请把读《有趣的动物共栖现象》有感一告诉你的朋友或添加到您的收藏夹内。

本文地址：动物世界总是那么神奇。

有些动物凶猛强大，有的动物弱小无比，但令人大吃一惊的是，它们居然能朝夕与共，和睦相处。

我有了疑惑：为什么强大的动物不去弱肉强食呢？让我们看下面的例子就明白了。

百舌鸟和金黄鼠。

金共鼠收留百舌鸟，让它在洞里孵卵育雏，在此期间，金黄鼠不伤害百舌鸟的卵。

金黄鼠收留百舌鸟，喜欢听百舌鸟的歌。

闲暇时，金黄鼠就听百舌鸟歌唱。

我感到动物只有互相依赖，才能生存。

猫头鹰和猴子。

猴子吃东西很浪费，没吃完的果皮果仁都往地下扔，引来了许多老鼠，这为猫头鹰提供了食物。

虽然猴子有时候偷吃猫头鹰的蛋，但猫头鹰依然喜欢和猴子一块住。

我体会到期了，想要得到自己的利益，必须学会付出。

还有郊狼和狗獾。

从表面上看，它们是共栖，其实不然，它们是“假性共栖”。

狗獾是捕捉兔子的高手，它把兔子洞穴挖开，撵出兔子，郊狼就在外面追杀。

它们一同狩猎，但总想吃对方的肉，所以它们可能随时随地吃掉对方。

我体会到，表面上是动物共栖，但它们本性难移，总会露出凶恶一面目。

大自然真神奇啊！《有趣的动物共栖现象》读后感有本书叫《有趣动物共栖现象》。

阅读完后，觉得十分有趣，因此，决定上网再查查相关资料。

资料上说，共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。

在水里悠闲自在鱼儿欢快极，它还愿意接受清洁虾服务。

看来，鱼儿不但无忧无虑地生活着，还挺干净嘛！而清洁虾在为鱼儿服务同，也填饱自己肚子。

还有个典型例子，就是玻璃虾和海葵。

是因为前者受后者刺伞保护，而后者前者移动及进食上获得更多食物来源。

【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。

⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下⾯是整理分享的⼩学语⽂四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】⼩学语⽂四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件 教学⽬标： 1.认识本课6个⽣字。

2.了解课⽂讲述的三种⽣物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学⽣阅读科普⽂章的兴趣。

教学重难点：⽤有趣的语⾔有序地描写其它动物共栖现象。

教学准备： 1.课前分⼩组，选⽴⼩组长 2.介绍闯关游戏 3.明确：⼩组合作，完成任务 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 1. 导语：同学们，在⾃然界⾥有⼀种⾮常有趣的现象共栖。

你们想了解吗？这节课我们⼀起来学习30课《有趣的⽣物共栖现象》。

（板书课题） 2.齐读课题，读准栖字的读者。

3.解题，谁能根据⾃⼰课前查阅到的资料说⼀说什么是共栖。

⼆、初读课⽂，感知内容 1.学⽣选择⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，想怎么读就怎么读，把课⽂读正确，读通顺。

2.读书交流。

（1）请学⽣选读感兴趣的段落。

（2）说⼀说通过读课⽂，你知道了什么？ （3）提出⾃⼰不懂的问题，在⼩组内与同学交流。

三、细读课⽂，探究解疑 1.学习第⼀⾃然段。

（1）⾃读第⼀⾃然段，说⼀说你读懂了什么？（理解奇趣⽔⽕不相容居然和睦相处等词。

） （2）有感情地朗读 2.重点探究2-4⾃然段。

（1）默读课⽂，思考；课⽂讲述了哪些动物的共栖现象。

为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？ （2）⼩组内讨论、交流 （3）全班交流，教师相机引导、点拨。

在学⽣回答的基础上，教师引导他们把握如下要点 ①第2⾃然段讲了犀⽜和犀⽜鸟是怎样成为好朋友的。

犀⽜皱褶缝⾥⾯的⽪肤很薄，常常钻进⼀些吸⾎的蝇、虻等昆⾍。

有趣的动物共栖现象教学反思反思一：有趣的动物共栖现象作为一个已经工作五年的老师来说，一件矛盾的事情是，我既感受到了上课过程中试教的重要性——有利于对时间的整体把握，同时，却还没有真正从试教中收获更多——对于试教过程中提出的问题没有从根本上去尝试重新设计、常自以为是地以为最初的设想是最自然的、最有新意的，从而尝试自己的课堂设计围绕在最初的设想中，难以真正地得到较大的提高。

可能，这也是我性格中的完美主义作祟吧！《有趣的动物共栖现象》是一篇四年级下册的选学课文，本着符合学生学习特点的宗旨，为了培养学生的各种阅读能力，包括批注的能力、品评语言的能力和模仿语言创新语言的能力，我将本课设计为三个板块：一、借助预习，把我主要内容，初步了解动物界有趣的共栖现象；二、围绕第二自然段细读语言，品味语言的生动形象；三、模仿歉意，尝试运用生动形象的语言。

从最初的本校试教，到第二次四小的展示，我认真准备，记好每一个环节步骤，最终在课堂上也达到了自己预期的目标。

一场轰轰烈烈的研教下来，我感触良多：一、教研组的力量是无穷的。

从选定内容到备课，我们虽小但态度认真的语文教研组组员们全程参与到了我的赛课当中。

大家各抒己见，讨论研究，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。

二、识字、写字仍然是语文课堂的教学重点，即使随着年级的升高，对学生的目标要求还是得坚定不移的执行，当然有了这个意识实现的方式可以多种多样。

三、教学中要注意老师的导与学生的自主合作学习的有机结合。

老师应该注重把学习的主动权交给学生，但同时得注意如何体现老师的“导”。

从整节课来看，还存在许多不足，如教学生字词环节对字形、字义的理解还不够到位；段的教学不够突出等，今后有待改进。

反思二：有趣的动物共栖现象教学反思一、聚焦目标搞突破《有趣的动物共栖现象》就阅读理解的层面看，重点是把握课文主要内容，感受基本的表达方法。

在阅读方法层面，提倡多种读书方法的运用，比如浏览、细读、默读等能力的培养。

有趣的动物互助行为的启示一、飞行的大雁大雁有一种合作的本能,它们飞行时都呈v型｡这些雁飞行时定期变换领导者,因为为首的雁在前面开路,能帮助它两边的雁形成局部的真空｡科学家发现,雁以这种形式飞行,要比单独飞行多出72%的距离｡合作可以产生一加一大于二的倍增效果｡据统计,诺贝尔获奖项目中,因协作获奖的占三分之二以上｡在诺贝尔奖设立的前25年,合作奖占41%,而现在则跃居80%｡启示:分工合作正成为一种企业中工作方式的潮流被更多的管理者所提倡,如果我们能把容易的事情变得简单,把简单的事情也变得很容易,我们做事的效率就会倍增合作,就是简单化､专业化､标准化的一个关键,世界正逐步向简单化､专业化､标准化发展,于是合作的方式就理所当然地成为了这个时代的产物｡二､螃蟹､蚂蚁和团队合作的故事生活在海边的人常常会看到这样一种有趣的现象:几只螃蟹从海里游到岸边,其中一只也许是想到岸上体验一下水族以外世界的生活滋味,见它努力地往堤岸上爬,可无论它怎样执著､坚毅,却始终爬不到岸、上去｡这倒不是因为这只螃蟹不会选择路线,也不是因为它动作笨拙,而是它的同伴们不容许它爬上去｡你看每当那只企图爬离水面的螃蟹,就要爬上堤岸的时候,别的螃蟹就会争相拖住它的后腿,把它重新拖回到海里｡人们也偶尔会看到一些爬上岸的海螃蟹,但不用说,他们一定是单独行动才上来的｡在南美洲的草原上,有一种动物却演绎出迥然不同的故事:酷热的天气,山坡上的草丛突然起火,无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退,火的包围圈越来越小,渐渐地蚂蚁似乎无路可走｡然而,就在这时出人意料的事发生了:蚂蚁们迅速聚拢起来,紧紧地抱成一团,很快就滚成一个呼乎的大蚁球,蚁球滚动着冲向火海｡尽管蚁球很快就被烧成了火球,在噼噼啪啪的响声中,一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了,但更多的蚂蚁却绝处逢生｡启示:这两则关于动物之间团队合作的故事相映成趣,说明这样一个道理:掣肘,易事难为;携手处,难事可成｡螃蟹的“拖后腿”多么像人类中某些人的做法,由嫉妒心､“红眼病”和一己之私作祟,他们惧怕竞争,甚至憎恨竞争｡一旦看到别人比自己强,就拆台示阶､下绊子,千方百计竭尽倾轧之能事｡其期旨不外乎一条:我不、行,你也别行;我得不到,你也别想得到｡于是,有多少发明创造的、才智,就这样在无声中被内耗掉;有多少贤能,就这样被埋没在默默无闻之境;有多少“千里马”就这样病死于槽枥之间｡蚂蚁的“抱成团”却与此大相径庭,这一抱,是命运的抗争,力量的凝聚,是以团结协作的手段,为共渡难关,获求新生所做出的必要努力｡无此一抱,蚂蚁们必将葬身于火海;精诚团结则使它们的群体得以延续｡。

有趣的动物共栖现象读后感（中英文版）Reading about the fascinating phenomenon of animal symbiosis was an eye-opening experience.It"s intriguing to learn how different species have evolved to live in close association with one another, often for mutual benefit.From the clownfish and the sea anemone to the oxpecker and the rhino, these unique partnerships showcase the adaptability and resilience of the natural world.One of the most captivating aspects of animal symbiosis is the diversity of relationships that have developed.Some species engage in mutualistic relationships, where both parties benefit, while others form commensalistic or parasitic associations.It"s a testament to the intricate web of life and the countless ways in which species have found to coexist.The clownfish and the sea anemone provide a classic example of mutualism.The clownfish receives protection from predators within the anemone"s stinging tentacles, while the anemone benefits from the clownfish"s waste, which serves as nutrients.This interdependence is a marvel of nature"s design.Similarly, the oxpecker and the rhino demonstrate a commensalistic relationship.The oxpecker feeds on ticks and other parasites found on the rhino"s skin, without causing any harm to the larger animal.In return,the oxpecker gains a meal, and the rhino benefits from the pest control.However, not all symbiotic relationships are beneficial.Some parasites have evolved to live off their hosts, often at the expense of the host"s health.Nonetheless, these examples still showcase the incredible adaptability of life on Earth.Reading about these fascinating animal symbioses not only increases our knowledge of the natural world but also prompts us to reflect on the importance of interdependence and cooperation.In a world facing numerous environmental challenges, these lessons from the animal kingdom serve as a reminder of the value of collaboration and the search for mutually beneficial solutions.阅读关于有趣的动物共生现象，真是令人眼界大开。

《与虫共眠》读后感《与虫共眠》读后感一嘿，朋友！我刚读完《与虫共眠》，心里头那叫一个有感触。

这书啊，一开始就把我带进了一个特别奇妙的世界。

作者描写的那些小虫子，不再是让我害怕或者讨厌的东西，反倒变得有点可爱，有点亲切。

就好像它们也是我们生活中的小伙伴，只是平时被我们忽略了。

我读着读着，就想到自己小时候在乡下的日子。

晚上睡觉，也能听到窗外虫子的叫声，可那会儿只觉得吵，从没想过它们也有自己的生活，自己的故事。

现在想想，真是错过了好多有趣的事儿。

书里说的那种和虫子一起入眠的感觉，我虽然没有真切地体验过，但能感觉到那种宁静和和谐。

好像在那个瞬间，人和虫，还有大自然，都融为一体了。

没有烦恼，没有喧嚣，只有一片安静祥和。

而且啊，这书让我重新审视了自己对自然的态度。

我们总是忙忙碌碌，追逐着一些所谓重要的东西，却忘了停下来，听听虫鸣，看看花开。

那些小虫子，它们虽然生命短暂，但是活得那么自在，那么真实。

《与虫共眠》读后感二亲，跟你说，我最近读了《与虫共眠》，感觉太有意思啦！一开始看到这书名，我还想，跟虫一起睡，那得多吓人啊。

但读进去之后，完全不是我想的那样。

作者的文字特别生动，就好像把那些小虫子都变成了会说话、有性格的小家伙。

我边读边笑，心想，原来虫子的世界也这么精彩。

比如说书里写的那只小甲虫，努力地爬啊爬，就为了找一个舒服的地方。

我突然就觉得，我们人类有时候不也这样，为了一个小小的目标，不停地奔波。

还有那些关于虫子睡觉的描写，哎呀，太可爱了。

我从来没想过虫子睡觉还会有这么多小动作，这么多小心思。

读完这本书，我好像对周围的世界有了新的认识。

以前走在路上，根本不会注意脚下的小虫子。

现在我会停下脚步，看看它们在忙啥。

而且我觉得，这本书也让我更珍惜生活中的小美好。

就像一个晴朗的夜晚，能听到虫鸣，看到星星，这就是一种幸福啊。

反正，《与虫共眠》真的给了我好多惊喜，让我发现，原来平凡的生活里藏着这么多有趣的秘密。

动物之间互惠互助明白了什么道理动物世界中，互惠互助的现象屡见不鲜，这一现象不仅在野外的动物群体中存在，也在人类与动物之间的互动中得到体现。

通过观察动物之间的互助行为，我们可以明白许多道理。

动物之间的互助行为告诉我们，合作是取得共同利益的重要手段。

在野外，许多动物必须依靠合作来捕食、保护领地、抵御敌害等。

例如，狼群中的狼会相互配合，共同合作来猎取猎物。

有时候，一只狼会引诱猎物，而其他狼则潜伏在附近，等待时机一起发起攻击。

这种合作行为能够提高狼群的猎食成功率，确保每只狼都能获得足够的食物。

同样，一些鸟类也会形成群体，共同寻找食物和保护自己。

这些动物之间的互助行为告诉我们，合作可以带来更大的利益，让每个个体都能得到满足。

动物之间的互助行为也让我们明白了互相帮助是一种本能和天性。

人们常说“有困难时，才知道谁是真朋友”，这句话同样适用于动物世界。

有许多动物会在同类或其他物种遇到困境时给予帮助。

例如，一些红蟹在进行迁徙时会形成人墙，保护其他蟹群的安全。

而一些鸟类也会相互协作，帮助彼此筑巢。

这些互助行为不仅是为了保护自己的族群利益，更是一种本能和天性的体现。

动物之间的互助行为告诉我们，互相帮助可以增强群体的凝聚力，让每个个体都能得到关爱和支持。

动物之间的互助行为也让我们明白了相互依赖是生存的关键。

在野外，有些动物之间建立了紧密的共生关系，互相依赖来获得生存的机会。

例如，蜜蜂和花朵之间的关系就是一种典型的共生关系。

蜜蜂通过采集花蜜来获得食物，而在采集过程中，蜜蜂会将花粉沾在身上，从而帮助花朵传粉。

这种相互依赖的关系不仅让蜜蜂得到了食物，也为花朵的繁殖提供了机会。

同样，一些鸟类也会依赖昆虫来获取食物，而昆虫也会依赖鸟类来传播花粉。

这种相互依赖的关系让动物之间形成了一种互利共赢的局面，同时也加强了物种的生存能力。

动物之间的互助行为还告诉我们，互相关心和保护是构建和谐社会的基础。

在人类与动物之间的互动中，我们常常看到人们对动物给予关爱和保护。

昆虫的群居生活观后感
《昆虫的群居生活》是一部关于昆虫行为学的纪录片，它揭示了不同种类的昆虫如何组成群体并协作生活。

观看这部纪录片，让我对昆虫的群居生活有了更深入的了解。

纪录片中提到，很多昆虫都倾向于寻找相同种类的伙伴并在一起生活。

这种现象虽然在人类社会中也存在，但是在昆虫中更为普遍和复杂。

例如，一些昆虫会组成如蚁巢或蜂巢这样的社会结构，各个个体分工协作，共同维护整个群体的存活和繁衍。

通过观看这部纪录片，我了解到群居生活让昆虫可以更有效地获取食物、保护自己并繁殖后代。

群体中的个体分工明确，每个个体都有自己的职责和任务。

比如，对于某些蚂蚁，一些负责寻找食物，一些负责清理巢穴，一些则负责照看蛋和幼虫。

这种分工协作的方式，让整个群体更高效地运转。

不过，在一个群体中，个体之间的竞争和合作并存。

有时候，为了更好地维护群体，个体之间需要牺牲个人利益，比如一些工蜂会在采蜜过程中因为身体疲劳而死亡。

此外，有些昆虫也存在着内部的斗争和黑帮现象，这些现象让人感受到昆虫世界的残酷和荒谬。

总之，这部纪录片让我对昆虫的群居生活有了更深入的了解。

群体分工、竞争和合作的复杂关系，让我对自然界中的动物行为学产生了更大的兴趣和好奇。

各有各的住处读后感
这文章特别有趣，它让我知道原来不同的动物住的地方有这么多讲究。

像小鸟住在鸟巢里，那鸟巢就像是它们精心打造的空中楼阁。

我就想啊，小鸟可真是厉害的建筑师，用小树枝、干草什么的就能搭出那么精致的小窝，而且还稳稳地挂在树上，风一吹，树枝晃悠晃悠的，鸟巢里的小鸟却像住在摇篮里一样自在。

再看看小蚂蚁，它们的住处是蚁穴。

蚁穴那可真是一个庞大又复杂的地下王国。

我仿佛看到无数只小蚂蚁在这个王国里忙忙碌碌地跑来跑去，每一只都知道自己的岗位，有的出去找食物，有的在照顾蚁后，有的在修建蚁穴。

它们的蚁穴有好多小通道、小房间，就像我们人类的公寓一样，功能齐全。

这让我觉得小蚂蚁虽然小得不起眼，但是它们团结起来创造出的这个“家”可真是了不起。

还有小兔子，住在洞穴里。

那洞穴就像是小兔子的避风港。

我想象着小兔子一听到有什么风吹草动，就哧溜一下钻进洞穴里，在里面安安全全地待着。

洞穴里肯定还铺着软软的干草，小兔子在里面可以舒舒服服地休息，饿了就出去啃两口青草，然后再回到它的小窝里。

这篇文章让我明白，动物们的住处可不仅仅是个睡觉的地方，那是它们适应环境、保护自己、繁衍后代的“根据地”。

就像我们人类的家一样，是一个充满温暖和安全感的地方。

而且每个动物的住处都和它们的生活习性紧密相连，这都是大自然神奇的安排啊。

我突然觉得大自然就像一个超级智慧的设计师，给每一种生物都量身定制了最适合它们的住处，真是太酷了！。

四年级下语文教学反思30有趣的生物共栖现象_人教版四年级下语文教学反思-30有趣的生物共栖现象人教版（2019）语文教研组又一轮教研活动正在开展，教导处颜主任安排我上一堂语文试探课，想到这又是一次锻炼的机会，于是我毫不犹豫接受了任务。

并选择了四年级第八册中一篇略读课文《有趣的生物共栖现象》作为教学内容。

这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。

本课的编写意图是让学生了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因，同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

新课标基本观念中指出：学生是学习和发展的主体。

从这一理念出发，我打算在课堂教学中放手让学生自主学习.于是我通过深钻教材，设计了如下五个教学步骤：第一、激趣导入；第二、初读课文，整体感知；第三、合作交流，深入理解；第四、探究问题，拓展延伸；第五、谈收获，总结全文。

自认为每个环节都体现了以学生为主体的新课程理念，在此，特别要提出来的是第三个环节“小组合作学习”因为在平时的阅读教学中我经常采用这种教学方式,发现孩子们在小组合作活动中，由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，他们学习积极性高，自身的才能得到了充分的发挥，尤其是当他们自己或小组成功时会无比喜悦，通过小组学习活动,他们学会了互相纠正、补充、帮助，学会了要互相合作，树立了小组的荣誉感，在知识、思想、个性等方面都得到了充分的发展与提高，总之，优点无可非议。

因此更希望这一亮点能在本次公开课中更完美的体现。

熟悉教案后，我满怀信心，带着一份激情走进了课堂。

教学活动按照我的预设顺利的进行着。

我在学生找出了”阅读提示”的几点要求后，就尽量放手让学生自读自悟学习课文。

课堂上书声琅琅，前两个环节师生互动、生生互动配合得非常默契。

学生的学习热情之高，课堂气氛之活跃，让教师没有注意引导和参与。

语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱老师的主导作用。

有趣的动物共栖现象共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。

生物共栖现象是多种多样的，有的是长时间生活在一起，有的是暂时生活在一起。

自然界除了互惠互利，各自都能从对方身上获取生存利益的共生共栖关系外，还存在着另一种变相的共栖关系，那就是单惠共栖。

所谓单惠共栖，就是共栖双方，仅有一方获益，另一方只是无偿奉献，得不到任何实惠。

例如，马来西亚有一种小巧玲珑的文鸟，喜欢在蜂窝附近筑巢居住，文鸟筑的巢像个缸子，一只只悬挂在蜂窝四周的枝头上。

这两种动物之所以产生共栖关系，因为热带雨林里的食肉动物，如蜥蜴、负鼠、浣熊、野猫、猴子等都是爬树高手，都爱捕食文鸟和它的蛋，而那些贪婪的食肉动物害怕遭到野蜂的刺蜇，不敢接近蜂巢，文鸟将巢筑在蜂窝旁，无偿获得了保护。

无独有偶，森林里的蜜獾，总是追随着文鸟生活，形影相随，难分难舍，因为蜜獾生吃蜂蜜，长有一身浓密的长毛和肥厚多脂的獾皮，不怕野蜂叮蜇，它利用文鸟喜欢在蜂窝附近筑巢的习惯，很容易就找到它梦寐以求的蜂窝。

然后爬上树去，粗暴地扯下蜂窝，舔食蜂蜜和蛹虫。

这是颇为典型的连环单惠共栖现象。

共栖的例子在热带珊瑚鱼类的雀鲷科中，有一些种类和海葵生活在一起。

它们的生活使自己和海葵双方都得到好处。

如生活在珊瑚礁中的双锯鱼，体长仅为3-5厘米，经常生活在海葵的体腔内。

双锯鱼对海葵触觉上的刺丝胞所分泌的毒液和消化液毫不受损伤。

海葵通常一接触到任何动物，其触手会立即收缩，而把动物包围在许多触手中央，并分泌毒液将捕获物麻痹，并吞食之。

而双锯鱼能自由出入于海葵的体腔中，游动于触手之间。

双锯鱼由于具有美丽鲜艳的体色，能引起任何凶猛鱼类的注意，因此引起被追逐而立即逃入海葵的体腔内。

凶猛鱼类追到海葵的触手范围内时，就会被海葵捕捉住，并很快被麻痹，从而被海葵吞入腹中，于是海葵和它的共栖者双锯鱼可以分而食之。

合作共栖的寄居蟹和海葵寄居蟹和海葵是一对合作互助的共栖伙伴。

《有趣的动物共栖现象》教学反思《有趣的动物共栖现象》教学反思《有趣的动物共栖现象》是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普文，不论是从拓展的角度考虑，还是从补充的角度看待，都是很值得学的。

接下来我们来看看《有趣的动物共栖现象》教学反思，仅供大家参考！这是一篇选学课文，教学时如何有别于精读课文？第一，我没有对课文中描写动物共栖时有趣的句子进行逐句分析、品读，而是把学生汇报的所有句子一次性呈现给学生，学生既可以选择其中一句进行品读、批注，也可以集中对比学习。

这种处理方式是完全有别于精读课文的。

第二，我非常重视学生的读读、批批、注注。

集中出示有关描写动物共栖时的有趣情景的'句子，学生在批注过程中能揣摩到运用对比方法学习的好处。

另外，这部分的教学设计，充分体现了对文章语言表达形式的关注，运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特点。

教学时，通过引导、品读，学生悟到了其中的规律，这对学生的启发帮助是巨大的。

小学语文教学的实质是对学生进行语言训练。

从以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标是教学的基本原则之一。

叶圣陶在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具，张志公先生说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。

《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。

这类课文内容基本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过交流促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。

《有趣的动物共栖现象》所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住文章主要内容，了解大自然给人类的启示，而这篇课文可以说这组课文的延伸。

《有趣的动物共栖现象》是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清楚、明了，课前找了许多课文之外的关于动物共栖现象的资料，准备很多、用心良苦。