电气运行与控制专业教学标准

《电气控制》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质与任务(1)课程性质本课程是电工专业的专业技术课，是一门实用性很强、应用比较广泛的专业核心课程,也是职业素质养成与职业能力培养最基本最重要的理论实践一体化课程。

立足于设备电气控制系统的运行、调试与维护的核心岗位，围绕电气控制元器件及其使用和选用方法，让学生掌握电气控制系统的基本控制环节。

要求学生具有对电气控制系统分析能力；具有电气控制系统设计的基本能力；具有典型设备的安装与调试的能力。

培养较高素养的从事电气设备运行、维护、技术改造和安装调试的现场技术人员，提高学生综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力。

(2)课程任务通过学习和实践，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神，使学生具备电子产品装配工应具备知识能力和技术能力；能装配、调试、维修、能操作、使用、维护较复杂设备的能力。

(3)与其它课程的分工与联系。

本课程的先行课程为：《电工技术》、《模拟电子技术》、《数字电路技术》等。

（二）课程目标与基本要求本课程对学生各个方面的要求如下：(1) 了解电气控制线路电路图、布置图和接线图的特点(2)掌握绘制、识读的原则，会动手绘制电路图(3) 掌握电动机的各种控制、保护及选用方法。

二、课程教学目标（一）知识目标了解电气控制线路电路图、布置图和接线图的特点，并掌握绘制、识读的原则。

（二）能力目标1、掌握电动机基本控制线路的安装步骤。

掌握三相异步电动机的启动、正反转、制动和调速控制线路的构成、工作原理及其安装、调试与维修。

2、掌握位置控制、自动循环控制、顺序控制等各种典型控制线路的构成、工作原理及其安装、调试与维修。

3、掌握绕线转子异步电动机控制线路的构成、工作原理及其安装、调试与维修。

4、掌握电动机的各种控制、保护及选用方法。

三、课程内容与要求（一）课程内容本课程建议课时为86学时，也可根据学校和专业方向的实际情况略作调整，课程内容及学时分配详见下表1。

电气与PLC控制技术课程标准Course Standard for Electrical and PLC Control TechnologyThis course is designed for second-year students in the XXX level。

It is a nal technical course that serves as the XXX。

as well as for on-the-job training and basic XXX.The course consists of 80 hours of n and aims to familiarize students with the working principles and specific ns of electrical control components。

as well as the n of appropriate components and basic XXX。

wiring。

debugging。

and maintaining PLC control systems.XXX practice。

students will enhance their practical skills。

XXX。

and XXX。

XXX。

XXX.XXX of this course。

students will be able to XXX and their symbols。

select appropriate components based on technical ns。

and use tools to diagnose and adjust parameters。

They will also be able to install and debug PLC XXX.The course covers the following topics:1.nal knowledge:Working principles。

中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案一、课程名称：电气运行与控制二、课程代码：EEC三、适用年级：高中一年级四、学时安排：本课程总学时为100学时，分为理论学习和实践操作两部分。

理论学习：60学时，分为6个模块，每个模块10学时。

实践操作：40学时，通过实际操作让学生熟悉电气运行与控制的相关技能和操作方法。

五、课程目标：1.了解电气系统的基本原理和常用设备；2.掌握电气设备的操作和维护方法；3.能够进行简单的电气故障排除；4.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。

六、教学内容和重点：1.模块一：电气原理基础（10学时）-电流、电压、电阻、电功率的基本概念；-电路的基本构造和分析方法；-电气设备的分类和功能；-安全用电和电气事故的预防。

2.模块二：电气设备与仪表（10学时）-电气控制设备的分类和特点；-仪表的种类和使用方法；-典型电气设备的结构和工作原理。

3.模块三：电气系统的运行与维护（10学时）-电气系统的运行方式和注意事项；-电气设备的维护和保养；-常见故障的排除方法。

4.模块四：电气安全与应急处理（10学时）-电气事故发生的原因和危害；-电气安全规范和操作要求；-电气事故的应急处理措施。

5.模块五：PLC控制与编程（10学时）-PLC原理和编程基础知识；-PLC控制系统的组成和工作流程；-常见PLC控制方案和应用案例。

6.模块六：电气安装与调试（10学时）-电气设备的安装方法和步骤；-电气系统的调试流程和技巧；-计算机辅助维护和管理方法。

七、教学方法：1.理论学习阶段采用讲解和讨论相结合的方式，提高学生的理论分析能力；2.实践操作阶段采用实验室和现场操作相结合的方式，让学生亲自操作并解决问题；3.课堂上注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生提问和思考，促进互动交流。

八、教材参考：2.相关的电气设备和仪表相关技术手册。

九、考核方式：1.理论知识考核：以笔试方式进行，占总成绩的60%；2.实践操作考核：以实际操作和实验报告方式进行，占总成绩的40%；3.实践操作过程的纪律和安全表现也作为评价的参考指标。

《电气运行与控制》专业人才培养方案一、专业名称(专业代码)电气运行与控制(053000)二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业主要面向智能制造类、维修服务类等行业企业，从事电气控制系统运行与维修、电气设备安装与维护、新能源技术与应用等工作的德智体美全面发展的高素质劳动者和中级技能型人才。

五、职业范围说明(1)可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得1或2个证书。

(2)各专业(技能)方向还有其他的职业资格证书，如特种作业操作证(电工低压运行维修)等，有从业意向并符合条件的学生可通过考核获取证书。

六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素质（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有人际交往与团队协作能力。

4.具备获取信息、学习新知识的能力。

5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有一定的计算机操作能力。

7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

8.具有吃苦耐劳的精神、耐心细致的态度，能适应电气行业从业要求。

（二）专业知识和技能1.掌握电工技术、电子技术等专业基础知识。

2.具有初步运用计算机处理工作领域内信息和技术交流的能力。

3.能熟练使用常用电工仪器仪表、电工工具及安全用具。

4.能安装与调试室内照明系统。

5.能使用与维护交、直流电动机。

6.能安装、调试及维修基本的电子线路。

7.能识读中等复杂程度电控设备和电力设备的原理图、安装图、接线图等电气图样。

8.能阅读和理解电气设备的使用说明书和规则。

9.能正确安装、检修和调试简单的继电控制系统。

10.能依据电气设备的工作状况正确分析、排除设备故障。

11.能了解生产设备的机械结构、特性，能阅读机械零件图和装配图，具有钳工基本操作技能。

12.能按图正确安装、调试、使用和维护典型PI.C.变频器、触摸屏。

13.了解先进电气运行技术和先进控制技术的基础知识。

电气设备运行与控制专业人才培养方案一、前言大家好！今天我们来聊聊电气设备运行与控制专业人才培养方案。

我要告诉大家，这个方案可不是随便想出来的，是经过我们专业老师精心设计的。

那么，这个方案到底是怎么设计的呢？接下来，我就会给大家一一揭晓。

二、培养目标我们要明确我们的培养目标。

简单来说，就是让我们的毕业生成为具备电气设备运行与控制专业知识和技能的人才。

具体来说，就是要让他们掌握电气设备的安装、调试、维修、管理等方面的基本技能，能够独立完成电气设备的运行与控制工作。

三、课程设置接下来，我们来看看这个方案的课程设置。

其实，课程设置就像是我们的学习路线图，告诉我们应该学什么，怎么学。

根据这个方案，我们的课程设置分为三个部分：基础课程、专业课程和实践课程。

1. 基础课程基础课程是我们学习的基石，就像我们小时候学习的基本汉字和算术一样。

这些课程包括：高等数学、大学物理、电路分析、电磁场与电磁波等。

通过学习这些课程，我们可以打好基础，为后续的专业课程打下坚实的基础。

2. 专业课程专业课程是我们学习的核心，就像我们长大后学习的专业知识一样。

这些课程包括：电机与拖动、电力系统分析、自动控制原理、PLC编程与应用等。

通过学习这些课程，我们可以掌握电气设备运行与控制的专业知识和技能。

3. 实践课程实践课程是我们学习的检验场，就像我们参加社会实践活动一样。

这些课程包括：电工实习、电子技术实验、毕业设计等。

通过参加这些课程，我们可以将所学的理论知识应用到实际工作中，提高自己的实践能力。

四、教学方法好了，现在我们知道了这个方案的课程设置，那么接下来我们来看看教学方法。

教学方法就像是我们的学习方法指南，告诉我们如何学。

根据这个方案，我们的教学方法主要有以下几种：1. 课堂讲授：在课堂上，老师会讲解相关的理论知识，帮助我们理解和掌握。

2. 实验教学：通过实验操作，我们可以将理论知识应用到实际中，加深对知识的理解和记忆。

3. 项目实践：在老师的指导下，我们会参与一些实际的项目，将所学的知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。

电气运行与控制专业中高职3+3分段培养（中职段）一、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：全日制三年二、培养目标与规格本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等各方面全面发展，具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、电气运行与控制专业的基本理论知识和比较熟练的专业技能，拥有从事电气技术必需的理论知识和职业能力等综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

三、职业岗位导向与职业资格本专业毕业生主要面向电气技术应用领域的生产、服务单位，培养能从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、生产运行工作，或从事电气设备操作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。

归纳本专业的岗位群分布大致集中在：电气设备安装工、维修电工、电气设备管理员、质量检查员、检测工等。

四、职业能力分析(一) 知识结构与要求（1）掌握电工技术基础的相关知识；（2）掌握电子技术基础的相关知识；（3）掌握电机与变压器的相关基础知识；（4）掌握工厂电气控制技术相关知识；（5）掌握电力电子技术的基础知识；（6）掌握可编程控制器应用技术的基本知识；（7）掌握单片机技术的基础知识；（8）掌握传感器与检测技术的基础知识（9）了解机械基础的基本知识。

(二) 能力结构与要求1、基本素质（1）具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；（2）具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；（3）具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；（4）具有一定的语言文字表达能力和社会活动能力；（5）具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；（6）具有相当于高中的文化基础和可持续学习以及适应职业变化的能力。

2、专业能力（1）具有识读一般电气原理图、安装图，绘制一般电气控制图的能力；（2）掌握电工、电子、机械等基本知识在电气控制设备中的应用；（3）具有正确选择和使用常规电工电子仪器、仪表及辅助设备的能力，会使用常用专业工具，具有熟练的专业基本操作技能；（4）具备阅读和理解电气设备的安装、使用、维修与保养相关说明书的能力；（5）具有解决本专业的一般技术问题的能力；（6）具备使用常用CAD的能力，能熟练运用计算机辅助操作；（7）具备相应的电气设备的基本操作技能或电气设备的安装、调试的能力；（8）具备一定的实际工作经验，具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识。

电气运行与控制专业实践教学体系构建作者：张丹来源：《电子世界》2013年第06期【摘要】构建系统的、科学的实践教学体系是培养电气运行与控制专业技能型人才的重要途径之一，而实践教学体系的建立主要依赖于目标体系、内容体系、评价体系及保障体系的建设。

【关键词】电气运行与控制专业；实践教学；体系构建我国是世界上经济成长最快的国家之一，正在全面推进产业振兴，“十二五”期间，国内工业将进入更深层次的发展，产业结构将不断升级，产业优势将不断增强，因此，对技能型人才，特别是电气类技能型人才的培养提出了旺盛的需求，这就预示着对电气运行与控制专业人才的培养由注重专业知识转化为注重专业能力，而构建科学的实践教学体系是提升学生专业能力的基础。

实践教学体系是由实践教学活动的各要素构成有机联系整体，从根本上讲，实践教学体系应包括系统的实践教学目标体系、合理的实践教学内容体系、科学的实践教学评价体系及完善的实践教学保障体系。

构建实践教学体系的过程就是确立教学目标、设置教学内容、制定评价方式、提供保障措施的过程。

按着传统的对实践教学的认识，认为实践教学是为专业理论教学服务的，因此，实践教学往往不成体系而是夹杂在专业理论教学当中，这样的结果是学生学到的技能是孤立的，没有形成一个完整的系统，当学生走上工作岗位以后，很难适应岗位需要，要重新进行再培训。

因此，作者经过多年的探究，认为电气运行与控制专业实践教学体系构建，主要应从以下几方面入手。

一、以职业标准为基础，构建电气运行与控制专业实践教学目标体系目标体系是构建实践教学体系的基础，其主导是专业培养目标，而专业培养目标是在广泛的市场调研基础上，以学生未来所要从事的职业岗位标准为基础，结合专业特点，具体化为学生在校期间应掌握的岗位能力，从而制定出本专业各个实践教学环节的教学目标。

因此，实践教学的目标体系是构建实践教学体系的核心，它在一定程度上决定着实践教学内容体系、实践教学评价体系和实践教学保障体系的结构，同时又取决于这些体系的功能水平，在整个体系中起驱动作用。

中等职业学校电气运行与控制专业教学指导方案一、专业概述电气运行与控制专业是为培养适应国民经济发展和社会需要的、掌握电气运行与控制技能的应用型电气工程技术人才。

二、培养目标电气运行与控制专业旨在培养具备电气运行与控制专业知识和技能的应用型电气工程技术人才，具备以下基本能力：1.掌握电力系统基本理论和电气技术知识，了解电能质量的基本要求；2.具备电力系统运行、维护和调试能力，能独立进行电力设备的安装和调试工作；3.具备电力系统故障排除和维修能力，能够处理常见电力系统故障；4.掌握电力系统自动化控制原理和技术，能进行电气控制系统的设计和调试；5.具备一定工程实践能力，能够独立完成电气运行与控制项目的规划和实施。

三、专业课程设置电气运行与控制专业主要包括以下方面的课程：1.电力系统基础知识：包括电路分析、电磁场与电磁感应、电压和电流的测量与检测等内容；2.电能质量与电源技术：包括电能质量的基本要求、电力电子器件与电源技术等内容；3.电力系统运行与维护：包括电力设备的安装和调试、电力系统运行与检修等内容；4.电力系统自动化控制：包括自动化控制原理、PLC编程与应用、电力系统监控与调度等内容；5.电力系统故障诊断与排除：包括电力系统故障的诊断与排除、故障模拟实验等内容；6.工程实践课程：包括电气运行与控制专业实训、实习等内容。

四、课程教学安排1.课堂教学：通过理论讲授、案例分析等方式，提供专业知识和技能培训；2.实验教学：通过实验操作，培养学生动手实践的能力；3.实训教学：通过模拟实训、项目实训等方式，培养学生解决实际问题的能力；4.实习教学：通过校外实习，让学生接触真实的工作环境，提升实践能力；5.毕业设计：通过毕业设计，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

五、教学质量保证措施1.建立专业教师队伍：招聘有丰富电气运行与控制实践经验的教师，提升教学质量；2.定期考核评估：定期对教师进行考核评估，确保教学质量和教学态度；3.实践基地建设：与电力系统运行与控制单位合作，建立实践基地，提供实训和实习机会；4.校企合作：与电力系统企业合作，共同开展实践教学活动，增强学生实践能力；5.学科竞赛：鼓励学生参加电气运行与控制相关的学科竞赛，提高学生综合能力。

电气运行与控制专业课程标准解读作者：吴德平来源：《江苏教育·职业教育》2016年第07期【摘要】课程标准是教学的基本规范，也是课程实施的准则和方法。

课程标准的出台，使学校在一定范围内有了统一的教学依据。

此次开发制定的江苏省中等职业学校电气运行与控制专业课程标准内涵丰富，解读文字背后的思路和理念，可帮助一线教师更好地理解和使用课标，推动教学活动的开展。

【关键词】电气运行与控制专业；课程标准开发；课程标准实施【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0070-03【作者简介】吴德平，江苏安全技术职业学院（江苏徐州，221011）教师，讲师，主要研究方向为电工电子类教育。

江苏省新一轮课程标准开发是在贯彻落实党的十八大精神，全面实施素质教育，坚持以育人为根本、以服务为宗旨、以就业为导向，对接行业企业岗位需求，系统构建职业教育课程体系，全面提升职业教育质量，为江苏率先基本实现现代化提供有力支撑的背景下展开的。

现对电气运行与控制专业课程标准的开发要点和实施注意事项进行一些个人解读。

一、电气运行与控制专业课程标准的开发要点（一）课程性质编写要点课程性质主要阐明该课程是一门什么样的课。

以“电力拖动与控制”为例，其课程性质为：本课程是江苏省中等职业教育电气运行与控制专业必修的专业基础平台课程，是在“电工技术基础与技能”“电子技术基础与技能”课程的基础上开设的一门理论和实践相结合的核心课程，其任务是使学生掌握电气控制设备安装、调试、运行、维护的基本知识和基本技能，为后续“PLC应用技术”“变频调速技术及应用”等课程的学习奠定基础。

课程性质的编写，首先要确定该课程在本专业中的地位。

比如：“电工技术基础与技能”是专业基础平台课程，“电梯运行与维保”是专业技能方向课程。

某一门课程在一个专业中是专业基础平台课程，而在另外一个专业中可能是专业技能方向课程。

确定某一门课程是专业基础平台课程还是专业技能方向课程，可以查看对应的人才培养方案或者分析该门课在该培养目标中的作用等。