磁体教学设计

初中物理认识磁体教案1. 让学生了解磁体的概念，知道磁体的基本性质和特点。

2. 让学生掌握磁极的定义，能够辨别磁体的南极和北极。

3. 让学生了解磁体的作用，能够运用磁体进行简单的实践活动。

4. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

二、教学内容1. 磁体的概念和特点2. 磁极的定义和辨别3. 磁体的作用和应用4. 磁体实验和实践活动三、教学重点与难点1. 重点：磁体的概念、特点、作用和应用。

2. 难点：磁极的辨别和磁体的作用。

四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论、实践等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，增强学生对磁体的认识。

3. 创设情境，让学生在实践中体验磁体的作用和应用。

五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣，导入新课。

2. 磁体的概念和特点：讲解磁体的定义，介绍磁体的基本性质和特点，如磁性、磁极、磁性方向等。

3. 磁极的定义和辨别：讲解磁极的概念，教授辨别磁极的方法，如用指南针、铁屑等。

4. 磁体的作用和应用：介绍磁体的作用，如磁铁的吸附、指南针的指示等，引导学生了解磁体在日常生活和工业生产中的应用。

5. 磁体实验和实践活动：安排学生进行磁体实验，如磁铁吸引铁钉、磁极间的相互作用等，让学生在实践中加深对磁体的认识。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调磁体的概念、特点、作用和应用。

布置课后作业，拓展学生的知识面。

六、教学反思本节课通过观察实验、讲解、实践等方式，使学生对磁体有了较为全面的了解。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动探究、积极思考。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学资源，增强了学生对磁体的认识。

在实践活动环节，让学生亲身体验磁体的作用和应用，提高了学生的动手能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

然而，在教学过程中，也发现部分学生对磁极的辨别还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对磁极辨别方法的讲解和练习，提高学生的掌握程度。

磁体与磁场教案教案：磁体与磁场一、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解磁体的基本特征和性质；(2)能够描述磁体在不同磁场下的行为；(3)了解磁场的基本概念和表示方法。

2.过程与方法目标：(1)通过实例引导学生发现磁体与磁场之间的关系；(2)培养学生积极探究、实验探索和团队合作的能力；(3)培养学生观察和实验数据处理的能力。

3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的兴趣和好奇心，激发学习磁体与磁场知识的积极性；(2)培养学生的科学思维、合作意识和实验探究的能力；(3)培养学生的创新意识和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：(1)磁体的基本特征和性质；(2)磁体在不同磁场下的行为；(3)磁场的基本概念和表示方法。

2.教学难点：(1)学生对磁体与磁场的具体行为的理解；(2)磁场的概念和表示方法的理解。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过实物和图片引导学生回忆磁体的基本特征和性质，如能吸引铁块、指南针的特点等。

2.感知（20分钟）(1)实验引导：教师通过展示磁铁的吸引力，在黑板上标出磁铁的北极和南极，并引导学生用小磁铁模拟磁铁之间的相互作用。

(2)实验探究：学生小组用小磁铁和铁屑实验探究磁铁的磁场形状，并在实验记录表上记录实验过程和结果。

3.理解（20分钟）(1)教师通过示意图和实物展示，引导学生理解磁场的概念和表示方法。

(2)学生小组讨论：学生小组根据实验结果和讨论，总结归纳磁场的性质和特点。

4.拓展（30分钟）(1)实验设计：学生小组根据所学知识设计一个实验，探究磁场的性质和影响因素，并写出实验方案。

(2)实验执行：学生小组依照实验方案进行实验，并记录实验过程和结果。

(3)实验展示：学生小组根据实验结果和讨论，展示实验成果并给出总结。

5.总结（15分钟）(1)教师引导学生总结磁体与磁场的关系，以及磁场的基本概念和表示方法。

(2)教师巩固学生的学习成果，并解答学生提出的问题。

四、教学资源1.教具：磁铁、小磁铁、铁屑、指南针、实验记录表等。

磁体科学小实验教案教案标题：磁体科学小实验教案教案目标：1. 通过小实验，让学生了解磁体的基本性质和原理。

2. 培养学生的观察、实验和分析能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学资源：1. 磁体（如磁铁、磁棒等）2. 不同材料的物体（如纸张、木块、塑料片等）3. 针、水、小碗等实验器材4. 实验记录表格教学步骤：引入：1. 向学生介绍磁体的基本概念，并提出以下问题激发学生思考：- 你知道磁体有哪些特点？- 磁体能吸引哪些物体？为什么？- 磁体的吸引力与什么因素有关？实验一：磁性材料探究2. 将几种不同材料的物体放在桌上，包括纸张、木块、塑料片等。

3. 让学生使用磁体（如磁铁）逐个测试这些物体是否具有磁性，并记录结果。

4. 引导学生讨论和总结：哪些物体具有磁性？为什么？实验二：磁性材料的吸引力5. 将一些小物体（如针、小纸片等）放在小碗中，加水使其浮起。

6. 将磁体（如磁铁）放在碗的下方，观察和记录磁体对浮在水上的小物体的影响。

7. 让学生讨论和总结：磁体对浮在水上的小物体有什么影响？为什么？实验三：磁体的极性8. 给学生准备两个磁体（如磁铁），并标记它们的北极和南极。

9. 让学生尝试将两个磁体的不同极性相互接触，观察和记录它们的相互作用。

10. 引导学生讨论和总结：不同极性的磁体相互作用时会发生什么？实验四：磁体的吸引力与距离11. 给学生准备一个磁体（如磁铁）和一些小物体（如纸片、针等）。

12. 让学生逐渐增加小物体与磁体之间的距离，观察和记录磁体对这些小物体的吸引力变化。

13. 引导学生讨论和总结：磁体的吸引力与距离有什么关系？实验总结：14. 让学生回顾整个实验过程，并填写实验记录表格。

15. 引导学生总结实验结果，回答之前提出的问题。

16. 结合实验结果，向学生解释磁体的基本性质和原理。

拓展活动：17. 鼓励学生在日常生活中观察和探索磁体的应用，例如磁铁吸附物体、磁卡等。

18. 邀请学生分享他们在实验中或日常生活中发现的有趣现象和问题。

《磁铁》教学设计（通用8篇）《磁铁》篇1第5课《有趣的磁铁》教学设计设计意图：《有趣的磁铁》是科学青岛版三年级（下）第一单元最后一课的内容。

本课活动内容是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。

教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。

注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

教学目标：1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。

2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。

教学重难点重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

难点：认识磁铁的基本性质。

教学准备：学生：蹄形、条形、磁铁；小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。

教师：游戏钓竿（一支）、游戏小鱼（泡沫塑料外壳，内藏磁铁）六条；水槽（盛少量水）六个。

教学过程：（一）游戏激趣，导入课题师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗？生：想！师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。

（学生上台，将六条鱼全部钓上。

）师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗？（学生谈感受。

）师：谁还想试试？（学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。

）师：你们的感觉跟第一位同学一样吗？生：一样！师：能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗？（学生进行猜想并自由发言。

）师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好？（学生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示）（二）观察交流，讨论命名师：你们玩过磁铁吗？你是怎么玩的？（学生交流自己的玩法）师：你们都玩过什么样的磁铁？给它们取个名字吧！（学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上）师：（将一条形磁铁放到展台上）请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么？（学生观察后汇报，教师板书：s ?n。

初中物理磁的教案教学目标：1. 了解日常生活中常见的磁现象。

2. 掌握磁性、磁体、磁化等基本概念。

3. 通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。

4. 感知磁场的存在，理解磁场的方向性。

5. 学会使用磁感线描述磁体周围的磁场分布。

6. 了解地球周围存在的磁场及磁场的南北极。

教学重点：1. 磁现象及其在日常生活中应用。

2. 磁极间的相互作用。

3. 磁场的方向性及磁感线的使用。

教学难点：1. 磁场的抽象概念。

2. 磁感线的绘制及理解。

教学准备：1. 实验器材：条形磁体、小磁针、铁屑、平面玻璃板、直尺、铅笔。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活实例引入磁现象，如指南针、磁铁等。

2. 提问：同学们对磁现象有哪些了解？二、新课学习（20分钟）1. 磁性、磁体、磁化概念讲解。

介绍磁性是指物质具有吸引铁、钴、镍等磁性物质的性质；磁体是指具有磁性的物体；磁化是指没有磁性的物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程。

2. 磁极及磁极间的相互作用。

讲解磁体的两个极：N极和S极，以及它们之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场及磁感线的概念。

介绍磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体有力的作用。

磁感线是用来描述磁场分布的一种工具，从N极出发，回到S极。

4. 地球周围的磁场。

讲解地球是一个大磁体，地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近。

三、实验演示（15分钟）1. 磁极间的相互作用实验。

将两个磁铁分别设置为N极和S极，观察它们之间的相互作用。

2. 磁场分布实验。

在玻璃板上撒上铁屑，将条形磁体放在玻璃板下，观察铁屑的分布，从而了解磁场的分布情况。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结磁现象、磁场、磁感线等基本概念。

2. 强调磁极间的相互作用规律。

五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习，巩固所学知识。

2. 调查生活中应用磁现象的实例，下节课分享。

科学活动有趣的磁铁教学设计科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学活动有趣的磁铁教学设计篇1一、设计意图《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。

因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。

学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。

二、目标1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性2.培养幼儿合作探究的意识在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。

3.学习记录的方法重点：了解磁铁的吸铁性。

准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。

背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。

三、过程1.引出主题“今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。

2.谈话“为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。

“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。

”3.验证有无磁铁帮忙的效果教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。

磁铁教案科学教案6篇磁铁教案科学教案篇1【活动目标】1.在探究活动中发觉磁铁的隐秘，感知磁铁的特性。

2.情愿参加探究活动，想方法解决问题，体验胜利的欢乐。

3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

【活动预备】1、试验器材：磁铁、带回形针的纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

2、观看记录表一人一份。

【活动过程】一、钓鱼嬉戏。

二、大胆的猜测。

1、熟悉试验材料。

2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住?3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

1、动手试验，并记录试验结果。

2、与小伙伴沟通结果。

四、大胆沟通，共享自己的发觉。

五、拓展阅历，了解磁铁在生活中的作用。

【活动反思】在开头上课时，我首先拿出块磁铁问：这是什么？现在想来这样导入新课的方式很少不好。

没有激发学生的探究和思索的兴趣。

我应当这样设计一个问题：电冰箱的为什么能够没有锁照样关上呢？这样学生在自己的生活阅历中，就会特别简单的得出答案。

而且问题来自学生的中间，而且学生在生活中有阅历，不是非常的困难。

在下面的环节就是学生玩自己的磁铁的时间。

我是这样的安排的，首先让学生自己想法去玩磁铁，然后共享给大家。

也就是说学生在玩之前先动脑思索，怎样去玩，然后再将自己的方法共享给大家。

然后大家再一起在玩的过程中发觉磁铁的性质。

现在想来，是否能够让学生直接去玩，不先想。

这样学生在玩的过程中去发觉，在玩的过程中发觉问题。

在玩的过程中，没有刚刚一些其他学生的思索的限制，可能会有更好的玩法，这样可能有更好的发觉。

在学生在体验发觉的过程中，会有更多的胜利的喜悦。

还有就是小组进展合作玩。

我现在思索这个活动不适合人数过多的小组玩。

可以两个人小组玩，这样合作，他们都能够参加进去，而且手中都物品。

磁现象教学设计(集合7篇）磁现象教学设计（1）一.教学目标(一)知识与技能1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。

3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。

(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。

(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性。

二.重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪四、教学过程：(一)引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。

在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。

本章共二个单元。

第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。

复习提问，引入新课[问题]初中学过磁体有几个磁极?[学生答]磁体有两个磁极：南极、北极. [问题]磁极间相互作用的规律是什么?[学生答]同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.[问题]两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的?[学生答]磁场. [过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。

(二)新课讲解-----第一节、磁现象和磁场(1)通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象(2)可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。

磁现象教学设计（2）教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算．2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件．3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力．教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件．教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等．教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．电磁感应现象：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量．（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积,叫做穿过这个面的磁通量，用表示．（2）公式：（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数．注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影．）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少．在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小．如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场．②磁通量是标量，但是有正负之分，磁感线穿过某一个平面，要注意是从哪一面穿入，哪一面穿出．2、电磁感应现象：内容引入：奥斯特实验架起了一座连通电和磁的桥梁，此后人们对电能生磁已深信不疑，但磁能否生电呢？在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系．为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地．3、实验演示实验1：学生实验——导体在磁场中切割磁力线的运动观察现象：AB做切割磁感线运动，可见电流表指针偏转．学生得到初步结论：当闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动时，电路中有了电流．现象分析：如图1导体不切割磁力线时，电路中没有电流；而切割磁力线时闭合电路中有电流．回忆磁通量定义（师生讨论）对闭合回路而言，所处磁场未变，仅因为AB的运动使回路在磁场中部分面积变了，使穿过回路的磁通变化，故回路中产生了电流．设问：那么在其它情况下磁通变化是否也会产生感应电流呢？实验2：演示实验——条形磁铁插入线圈观察提问：A、条形磁铁插入或取出时，可见电流表的指针偏转．B、磁铁与线圈相对静止时，可见电流表指针不偏转．现象分析：（师生讨论）对线圈回路，当线圈与磁铁有沿轴线的相对运动时，所处磁场因磁铁的远离和靠近而变化，而未变，故穿过线圈的磁通变化，产生感应电流，而当磁铁不动时，线圈处，不变，故无感应电流．实验3：演示实验——关于原副线圈的实验演示实验观察：移动变阻器滑片（或通断开关），电流表指针偏转．当A中电流稳定时，电流表指针不偏转．现象分析：对线圈，滑片移动或开关通断，引起A中电流变，则磁场变，穿过B的磁通变，故B中产生感应电流．当A中电流稳定时，磁场不变，磁通不变，则B中无感应电流．教师总结：不同的实验，其共同处在于：只要穿过闭合回路的磁通量的变化，不管引起磁通量变化的原因是什么，闭合电路中都有感应电流产生．结论：无论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流．电磁感应现象中的能量转化：引导学生讨论分析上述三个实验中能量的转化情况．3、例题讲解4、教师总结：能量守恒定律是一个普遍定律，同样适合于电磁感应现象．电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其它形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移．5、布置作业磁现象教学设计（3）【教学设计思想】本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。

磁铁科学活动教案5篇磁铁科学活动教案篇1活动目标：1、激发幼儿探究兴趣和求知欲望。

2、探究磁铁的特性.活动预备：1、大小不同的磁铁若干。

2、铁钉、回形针、杯子、积木、钥匙、布、记录表记号笔，纸片等。

活动过程：一、魔术导入。

1、变魔术：教师用白纸让回形针站起来。

2、为什么教师能让回形针听话乖乖站起来？3、出示磁铁。

二、第一次尝试。

出示材料（米中放一些铁钉、回形针、螺丝帽、铃铛等）。

米中藏着许多磁铁的朋友，请你们帮磁铁把米中的朋友找出来。

1、幼儿操作。

2、教师小结：是啊！能被磁铁吸住的物品是铁制品。

像回形针、螺丝帽、铃铛等。

篮子吸不住，由于它不是铁做的，我们叫它非铁制品。

三、其次次尝试。

磁铁找到了许多吸的住的朋友，教师还为大家预备了很多的东西，你来猜一猜，试一试。

1、介绍记录表的用法。

2、请一位小朋友选一件物品猜一猜，试一试。

师生共同完成试验。

3、出示记录表，记录幼儿猜想结果和试验结果。

4、幼儿集体操作，并作简洁的记录。

5、反应记录表。

四、延长活动。

嬉戏：小鱼游来了。

找出磁铁的朋友。

区分铁制品和非铁制品。

磁铁科学活动教案篇2活动目标1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。

2.乐于积极查找生活中的磁铁。

活动预备1.多种不同外形的磁铁。

2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。

3.一张硬卡纸、数枚曲别针。

活动过程(一)教师以嬉戏形式导入情境。

1.预备好道具。

左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。

师：“现在教师要给小朋友表演一个奇妙的魔术，让曲别针跳舞。

”手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。

让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。

2. 出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。

师：“这个奇妙魔术师的名字是磁铁，它最喜爱铁和铁制品。

”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观看磁铁吸铁的过程。

(二) 磁铁娃娃找朋友。

1.教师出示各种外形的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的外形。