石莱镇中心小学学校课程规划与实施方案.doc

小学课程规划实施方案小学课程规划实施方案小学教育是基础教育的起点，关乎孩子今后的成长和发展。

因此，小学课程的规划和实施显得尤为重要。

为了确保小学教育的有效性和发展性，需要制定一份可行的小学课程规划实施方案。

本文将从课程目标、课程内容、教学方法、评价方式以及小学教育特点等方面，阐述小学课程规划的实施方案。

一、课程目标1. 培养学生的素质教育意识，注重全面发展。

小学课程注重塑造学生综合素质，包括认知素质、情感素质、道德素质、身体素质、美育素质和社会实践素质等。

因此，在课程规划中，应注重全面发展，形成全面营养的学科目标和综合素质目标。

2. 为进一步学习打下坚实基础。

小学教育是全面发展的基础，是中小学各个学科的基础。

在小学阶段，学生要掌握基本的语言、数学、英语、科学、社会等学科知识，为之后的学习打下坚实的基础。

3. 培养学生的能力、创新意识和实践能力。

在课程规划中，应注重培养学生的能力，包括思维能力、合作能力、创新能力和实践能力等。

因此，课程内容需要丰富多彩，性质多样化，注重知识的内涵和外延，培养学生的创新意识和实践能力。

二、课程内容1. 语言类。

语文教育是小学教育的重中之重，在课程规划中应占据重要地位。

学生在小学阶段需要掌握基本的汉字、语音、语调、语法以及修辞等知识，培养良好的表达能力和批判思维与创新能力。

2. 数学类。

数学是小学教育的另一重要组成部分。

学生需要掌握基础的计算、测量、几何、代数和统计等知识，培养逻辑思维和数学兴趣。

3. 英语类。

英语教育是小学教育的必修课程之一。

学生需要掌握基本的听说读写能力，培养跨文化交流的意识，为之后的英语学习打下基础。

4. 科学与技术类。

小学阶段是学习科学与技术的重要时期。

学生需要学习基本的科学知识，如生物、物理、地理和环保等，培养科学素养和科学精神，发现科技带来的便利并了解其中的基本原理。

5. 艺术与体育类。

小学课程规划还应注重培养学生的美育素质和身体素质。

学生需要学习音乐、美术、手工、体育等课程，培养审美能力和健康意识。

石莱镇中心小学创客教育三年发展规划及实施方案一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。

二、工作目标坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。

以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2019年我校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。

围绕“新梦想教育”这一我校课程核心理念，打造具有我校特色的创客教育特色项目，由“新梦想教育”理念出发，学校课程面向全体学生，努力点燃所有学生的梦想。

所有校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。

我校以课程改革为契机，利用丰富多彩的课程去更好的进行创客教育。

改革后的课程包罗万象，多样中展现个性，千变万化中呈现无限精彩。

而创客教育将是这种变化中抢眼的亮点，我校将通过以创客教育为基点，坚持“学为中心”“以生为本”的理念，关注项目式学习、挑战性学习等深度学习方式。

以综合实践课、拓展课及社团活动为载体，创建汇聚欢乐的儿童创客基地，以课程整合与融合方式开展创客课程体系建设。

三、主要措施（一）成立创客教育团队我校创客教育团队由郑胡校长为组长，徐一流副校长为副组长，信息技术处主任戴小亮老师牵头，以综合实践、信息技术及科学教师为主要参与力量，统整语文、数学、美术、音乐等学科。

项目组骨干教师力量比较强。

具有很强的课程开发能力和课题研究能力。

目前学校以拓展课及社团课程为载体开设了以下主要课程：中国文化与汉字、趣味数学、思维训练、趣味实验、戏剧、陶笛、剪纸、设计、花样编制、十字绣、手工、七巧板、美画板、车模、小实践、3D打印等课程。

石莱镇中心小学课堂教学改革方案教学是学校的中心工作。

提高教育教学质量的主战场、主阵地是课堂教学，提高教育教学质量的根本途径是深入开展课堂教学改革。

为了有效地提高教育教学质量，特制定此方案。

一、指导思想：以课程标准为依据，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，决不放弃一个学生，充分利用好现有的教育手段，着力提高40分钟课堂教学效率。

全面提高教师学科素质，提高学生的综合素质和实践、创新能力，形成特色，见到效果。

二、成立组织成立于营小学课堂教学改革领导小组：组长（校长）：李广鹏副组长（副校长）：徐保国成员：张强赵宗华赵彬奎刘小青三、遵循原则：1、导向性原则课堂上着力培养具有良好品格、实践能力和创新精神、较强的适应社会能力的人；树立以学生个性发展为本的发展观，尊重学生的个性的差异观。

2、有效性原则：课堂教学评价应反应所确定的学习目的，应体现学科课堂教学的内在规律，体现课堂教学自身多样的个性，使课堂焕发生命的活力。

3、开放性原则课堂教学本身是一个复杂的系统，具有极为丰富的内涵，对课堂教学评价不可能涵盖众多复杂的教学行为，因此现代课堂教学评价标准应该具有开放性。

4、可行性原则课堂教学评价要符合教育改革的发展趋势，同时还应具有可操作性，尤其是新的课堂教学评价的对象有更多的人的精神状态和心理变化。

四、评价内容：（一）课堂教学的基本要求——“三看”、“三不讲”1、“三看”：（1）看学生自主学习的时间是否充足、合理；（2）看师生的情绪是否饱满；（3）看学生对重、难点部分是否真正理解和掌握。

2、“三不讲”：（1）不经过学生主动学习、独立思考的不讲；（2）学生能自己学会的不讲；（3）学生已经会的不讲。

（二）各种课型的要求：1、常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，新学期各班要组织所有教师开展达标课听、评活动。

依据新课程标准要做到：（1）、讲普通话；（2）、教师讲课要适时，学生活动要充分；（3）、教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；（4）、教学过程体现新理念，并付诸于教学实践；（5）、教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。

小学学校课程实施方案一、前言小学阶段是孩子们接受基础教育的关键时期，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。

因此，小学的课程实施方案必须科学合理，符合学生的年龄特点和认知规律，既能够培养学生的基本知识和技能，又能够促进学生的全面发展。

本方案旨在为小学学校提供一个全面规范的课程实施方案，以指导学校教师合理安排课程，提高学生的学习效果。

二、课程目标1. 培养学生的基本知识和技能，使其具备扎实的学科基础。

2. 培养学生的创造力和创新精神，提高其综合素养。

3. 培养学生的学习能力和解决问题的能力，使其具备终身学习的能力。

4. 培养学生的社会责任感和团队合作意识，培养良好的道德品质和价值观。

三、课程设置根据小学生的年龄特点和认知规律，我们将课程分为以下几个领域：1. 语言领域：包括语文、外语（英语）等课程，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

2. 数学领域：主要包括数学课程，培养学生的数学思维和逻辑思维能力，提高他们的运算能力和问题解决能力。

3. 自然科学领域：包括科学、地理等课程，培养学生的科学探究意识和科学思维能力，提高他们的科学知识水平和实验能力。

4. 人文社会科学领域：包括历史、地理、道德与法治、品德与生活等课程，培养学生的社会责任感和团队合作意识，提高他们的人文素养和价值观。

5. 艺术领域：包括音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生的审美能力、创造力和艺术素养，促进他们的个性发展和情感表达能力。

6. 体育与健康领域：包括体育课程和健康教育，培养学生的体育兴趣和体育技能，提高他们的身体素质和健康意识。

7. 科技与信息领域：包括计算机、信息技术等课程，培养学生的科技意识和信息素养，提高他们的计算机应用能力和网络安全意识。

四、课程实施要点1. 根据学生的不同特点和能力水平，设置相应的教学目标和教学内容，充分考虑学生的个性差异和发展需求。

2. 采用多种教学策略和教学方法，灵活运用启发式教学、探究式教学、合作学习等教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性。

小学2024年校本课程规划方案一、课程引导思想小学教育是基础教育的起点，旨在培养学生的综合素质和基本学习能力，为他们全面发展奠定坚实基础。

因此，在小学阶段的课程规划中，我们将以“全面发展、个性发展、创新发展”为指导思想。

在课程设置上注重学科知识与综合实践的结合，注重培养学生的品德修养、创新思维、动手能力和沟通协作等综合能力。

二、课程结构1.必修课程（1）语文：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，以及丰富的文化素养。

（2）数学：培养学生的逻辑思维、数学思维和解决问题的能力。

（3）英语：培养学生的听、说、读、写的基本技能，以及对英语文化的了解。

（4）科学：培养学生的科学思维和实际操作能力，以及对自然科学的了解。

（5）社会与生活：培养学生的社会适应能力、生活技能，以及对社会和人生的理解。

（6）体育与健康：培养学生的身体素质和健康意识，以及团队协作和竞技精神。

2.选修课程（1）美术与手工：培养学生的审美能力和创造能力，以及动手操作的技能。

（2）音乐与舞蹈：培养学生的音乐素养和节奏感，以及对舞蹈和音乐的理解。

（3）信息技术：培养学生基本的计算机操作技能，以及对信息技术的应用能力。

（4）科技与创新：培养学生的科技创新意识和实践能力，以及对科技发展的认识。

（5）社会实践：让学生参与社会实践活动，培养其社会责任感和实际能力。

三、课程内容1.语文课程（1）阅读理解：注重培养学生的阅读理解能力，开展丰富多样的阅读活动，包括课内和课外阅读。

（2）写作能力：提供不同类型的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。

（3）演讲与表达：开展演讲和朗读活动，培养学生的口头表达能力和自信心。

（4）文化素养：通过学习名著、经典故事等文化素材，培养学生的文化修养和人文关怀。

2.数学课程（1）数学思维：培养学生的数学思维和解决问题的能力，开展数学思维训练活动。

（2）数学应用：将数学知识应用于日常生活和实际问题中，培养学生的数学应用能力。

石莱镇中心小学学校课程规划与实施方案根据石莱镇教育办公室会议精神，我校在原有的基础上结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。

本方案包括：校情分析、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与管理、课程评价六个方面。

一、校情分析学校理所当然应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，提高自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质，使其内涵发展，和谐相处。

这一课程理念是学校课程建设的基点。

这一课程理念的具体内涵是：1、课程即文化。

对教师来说，课程意味着自我文化积淀的传播和智慧分享的超越；对学生来说，课程意味着一种或多种文化的获得。

2、课程即成长。

准确地说应该是教师和学生的双重智慧成长。

在课程文化的传播中，无论是教师还是学生都能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有自我发展的空间，轻松学习，培养个性，全面发展，智慧成长。

3、课程即分享。

课程是分享的过程，文化的承续，知识的传承，能力的发展，积极正确的情感态度、价值观的形成将在经验分享、互助共进、智慧碰撞、心灵相成果。

12年级4通过实践活动，加强对安全知识的理解和认识，并培养学生的应变能力。

针对当下学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，学生的语文基础单薄与阅读的功利性太强的现象，学校构建“以人为本”、开放、自然、本色、注重情智生态平衡的“绿色文化阅读”课程。

让“晨诵、午读”，成为师生的学习工作的方式。

为了丰富学生生活，提高活动的时效性。

在课外活动组织校本活动课程。

低年级学生主要踢毽球、跳绳，高年级学生在课外活动足球、排球、飞盘等；周一—五下午组织全校学生练习书法。

四、课程建设的内容依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。

123生开启发展的智慧。

（一）基础性课程实施通过基础型课程教学改革的研究，追求减负增效的目标，提升教学的有效性，为学生奠定发展的基础。

石莱镇中心小学主题教育活动计划一、指导思想。

以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以教学工作为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，巩固成果，深化改革、提高质量、持续发展，提升学校办学质量和办学效益。

立足新起点，开创新局面，构筑新特色，发掘新优势，在原有的办学基础上，力求各项工作都有新突破，办学水平再上新台阶。

以德治校，依法治校；以人为本，教师兴校；以校为本民主管校。

争取全方位提升学校的地位，丰富学校的内涵，塑造全新的教育形象。

二、活动主题。

低段（一、二年级）做一个幸福快乐的小学生内容：劳动最光荣、我为班级争荣誉、我是节约小标兵、自己的事情自己做等。

中段（三、四年级）做一个文明守纪的小学生内容：真诚友谊、礼貌待人、自信教育、手拉手活动等。

高段(五、六年级)做一个勤奋好学的小学生内容：增强国防观念,知道解放军的历史，认识军旗，会唱军哥。

能说几个我军历史上的著名战役或战斗英雄的故事，参加一次拥军优属的活动。

感恩教育，三、活动实施。

通过分别开展“人人护绿、平安成长、献爱社会、热爱祖国”主题教育活动，引导从规范言行做起，从孝敬父母做起，从身边的小事做起，从自己的学习抓起，勤奋学习，励志成才，报效祖国。

1．保护环境爱护学校，人人护校有责任植树种草的行为不能只是短期的努力能行的，应该成为全校师生一种长期的行动。

假如我们做到长期关心、呵护花草树木，树能长绿、花能常开，我们也将生活在一个芳草遍地、绿树成阴、鲜花簇拥的美丽校园，那该有多好呀！各班根据校园内的绿地分布情况找护绿的岗位，进行长期的护绿活动！并以劳动最光荣、我为班级争荣誉、我是节约小标兵、自己的事情自己做等为主题写一写、画一画。

2．牵手安全，平安成长。

为全面做好学校安全工作，维护正常的教育教学秩序。

通过广播站、宣传窗、黑板报、开展紧急疏散演练等形式，重点加强对学生开展法制、交通、消防、用火用电及安全游戏等安全常识教育，全面提高师生的安全意识和自我防护能力，以保证教育教学工作的顺利进行，保障学生身心安全健康发展。

石莱镇中心小学家校共育活动实施方案2011石莱镇中心小学家校共育活动实施方案一、指导思想为了积极探索“家校联系”的新模式，构建“家校联系”的教育平台，促进教育多元化，深入推动家校联系工作的开展，进一步探究素质教育背景下德育工作的新模式，推广先进学校的家校联系工作经验，深入了解学生在家、在校的实际情况做好家长和教师之间的沟通交流，培养孩子良好的行为习惯让孩子健康快乐的成长。

二、活动目的1、借鉴先进学校的家校联系工作经验，认真及时的填写好《家校联系册》，让《家校联系册》成为教师、家长、孩子之间交流、沟通、了解的平台。

2、通过教师与家长，教师与学生之间的沟通，使教师在实践中成长、成熟，追求成为“孩子心目中理想的教师”。

3、通过家长与教师，家长与学生之间的交流活动，学校组织家长进行学习，改变家长的家教观念，学习家教知识，改善家教方法，提高家教能力。

从而使学生家长能对学生进行科学有效的家庭教育。

4、形成学校、社会、家庭三位一体化的德育网络，使各种力量形成时空交叉影响的教育优势力量。

三、家校共建活动领导小组组长：刘德春副组长：徐保国巩玉安组员：刘波孙清君孙中彬赵宗华陈庆峰各班班主任四、实施方案：、宣传发动阶段。

1、召开校干会，让大家有所了解，并进行分工，制定下一步的工作方案。

开学后，一年级四个班进行试验，刘德春和巩玉安具体负责。

每天进入班级进行抽查，并及时反馈。

2、和班主任个别交流，并征求班主任的意见，了解班主任的想法。

3、召开一年级全体班主任会议，将此次活动的目的，计划介绍给班主任，并发给班主任家校册，带领班主任认真学习，指导班主任掌握工作方法。

并提出要求：⑴、班主任在开始实施的第一、二两周要保证每天都批阅每个学生的家校册，在家长留言的后面，写上适当的批语，给家长一些指导性的方法，以提高家长们配合的积极性。

⑵、班主任老师和家长交流要注意方式、方法，对于不会操作家校册的家长要耐心指导。

⑶成立家长委员会，及时召开家长会，对于家校册的使用情况，及时予以反馈，对于配合较好的家长多给予表扬。

中心学校小学部学校课程实施方案为了落实国家三级课程管理的规定,提高学校课程的整体质量,促进全体学生主动地发展。

提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》以及《博山区义务教育学校课程设置方案》的精神, 结合我校的实际情况，特制订本方案。

一、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律, 落实国家课程方针并开设校本课程, 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求, 坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。

二、课程设置三、课程实施1.道德与法治、科学、语文（含书法）、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程,开足课时。

2.地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程。

3.学校课程开展《综合实践活动》、《民族团结》、《信息技术》、《心理健康教育》、《写字》、《经典诵读》3.为培养学生的创新能力和实践能力,各学科课程要增加学科实践活动时间，综合活动课程实施中重视劳动教育的实施。

4.学校开设《英语》《信息技术》《环境教育》,起始年级为三年级。

《写字》、《经典诵读》为一二年级开设的校本课程，《书法》为三至五年级开设的毛笔书法课程。

5.各门课程均应相应结合本学科特点,有机地进行思想道德教育，环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

四、学校课程实施的方法措施1.充分调动教师参加课程开发的积极性,体现参与性。

2.充分利用校内外的教育资源,坚持校本化。

3.仔细研究《国家基础教育改革指导纲要》，保证学校课程开发的方向性与探究性。

4.制定学校课程开设计划,将学校课程纳入学校课程计划。

教师每学期应根据学校制定的计划,撰写教案。

5.课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。

石莱镇中心小学课堂教学改革方案为了提升教师课堂教学艺术，提高课堂教学效益，不断深化课程改革，培养学生自主、合作、探究地学习品质，以适应学生终身学习和发展地需要，特制定此课堂教学改革试行方案.一、指导思想以促进全体学生地全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育.倡导自主学习、自主探究地学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务.转变教师地教学观念，变革教师地教学方式，全面提高教育教学质量.二、目标任务课改地基本目标：、以“一二三三”工作思路为指导，即围绕一个中心，两条工作线来推动我校课堂教学全面改革.一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性地有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂.围绕两条工作线进行改革：一是教师教学方法地改革，二是学生学习方式地改革.三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主地被动学习向以自主学习、合作学习为主地主动学习转变.、依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果地分层习题，促进学生有效学习.、开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型不同年级地课堂教学模式.三、基本原则、主体性原则.确立学生地主体地位，充分发挥学生地主体作用.、全面性原则.以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革.、创新性原则.在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验地基础上，充分发挥学校、教师地主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量地有效途径.、发展性原则.课堂教学改革要在课堂教学地各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升.四、遵循地基本理念：、以学定教，变“教案”为“导学案”.改变以“教”为中心进行教学设计地思路，确立以“学”为中心进行教学设计地思路，变“教案”为“导学案”，将“导学案”建设成“引导学习”地有效载体.课堂教学要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线.为学而教，教学生学会，教学生会学.、平等交流，变“教学”为“导学”.改变“以教定学”地教学策略，确立“以学定教、以教导学”地教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”.教学过程是师生交流合作，共同发展地过程，教师是“课堂中与学生平等对话地首席”，是学生学习地指导者、合作者、帮助者. 应将微笑带进课堂，鼓励带给学生.创设民主、和谐、积极地课堂教学氛围.、引导自主，转变教学方式和学习方式.有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式.以教学方式地转变，引导学生学习方式地改变，培养学生自主学习能力.教学过程是引导学生经历、感受和体验知识生成地探究过程.学生能自己做到地，教师不能包办代替.要尽可能多地给学生自主学习地时间、空间，学生会地，老师不讲（让学生讲出，教师引导其他学生评价，必要进时予以简明地补充指导），和展示自我、探索创新地机会.让学生成为“跳起来摘桃子”地人，而不是“盛桃子地筐”.、尊重差异.教师要关注每一个学生地学习状态.尊重学生个体差异，赏识学生独特感受、体验和理解，引导、鼓励不同层次地学生个性化学习和发展.、关注生活.教师要注意学生地生活世界与书本世界地沟通，指导学生在日常生活中学习，在实践活动中提高.、循序渐进.以抓好课前预习（基础）和当堂检测（学情反馈）为切入点和着力点，以“三环节导学式”教学法为基本模式，结合我校原有课改及常规管理优点，结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构，把预习、展示、反馈作为新授课课堂教学地基本环节.变教师以教为主为学生以学为主，逐步推进，不可急于求成.五、课改地基本模式吸取洋思、东庐、杜郎口、宜中、北道德小学地经验，结合我校实际，在改革中研讨，在研讨中发展创新，我校课堂教学改革试行模式为“预设目标——自学探讨——展示迁移——检测达标”，并初步确定基本环节和具体要求.、预设目标、自学探讨（）明确学习目标：教师向学生揭示既定地学习目标.备课组提前一周做好导学方案，周五最后一节课完成所有准备工作.可以直接提出具体要求，可以化为问题展示，揭示方式应求新求奇，有吸引力，能留下深刻印象.使学生学有目标，练有方向.（）指导学生自学：依据自学方案，出示预设地自学任务，指导学生在规定地时间内研读、交流.包括两个步骤：一是指导学生独立研读，主要方式是查找资料（可在预习中进行）、阅读课本、尝试答问、提出新疑.二是指导学生合作学习，在小组内交流答疑，互学互教，取长补短，为下一步班内展示作好准备.、展示迁移（）组间展示：围绕自学方案中学习重点、难点，创设学生展示自学成果地教学情境，指导学生分组展示，集体研讨.各组展示地内容应有侧重，既要展示学困生对基础知识地把握，又要突出独特感受和体验.（）迁移拓展：围绕预设地迁移拓展题目，联系社会生活，指导学生或通过演绎运用知识解决实际问题，或通过类比举一反三，或通过联想逐类旁通，在发散思维训练中，达到知识技能地迁移强化和拓展提升.、检测达标（）整理反思：指导学生疏理知识体系，归纳知识要点，提炼学习规律，总结学习方法.（）检测测评：组织学生完成达标测试题目，并从三维目标达成方面当堂评价学生地学习情况.六、实施地主要措施：、备课强调三个设计（）设计自学方案：学生自学方案地设计要紧扣学习目标，以搜集资源、通读课文、抓住重点、概括要点、找出难点、标记疑点、小组讨论为主要方式，设计预习提纲、研讨题目、自测题目等具体地预习任务.自学方案应根据学生差异，分类设计，要时限明确，有操作性和趣味性，要为班内展示作好预备.（）设计展示迁移过程：①展示迁移训练题目设计要紧紧把握新旧知识地联接点、新能力形成地拓展点和关键处，能紧扣目标，突出重点，破解难点.题形要灵活，可设置基本题、变式题、提高题、综合题等类型，训练方式可做题、改题、编题、出题、评题，可观察、模仿、调查、制作、体验，可写、画、读、算、演等，要多样化，趣味化，有可行性，新颖性.②无论是自学成果展示，还是知识迁移拓展，都要在一定地教学情境中，以自主、合作、探究为基本方式，调动口、手、脑等各种感官，通过师生互动活动来完成.要注重创设问题情境（如激趣性问题、启发问题、延展性问题等）、游戏活动情境（如猜谜、接龙、巧算等）、直观图像情境（如挂图、影像等）、生活场景情境（如家庭、社会、交往片段等）、操作演示情境（如实验、制作、模拟等）、合作研讨情境（如讨论、交流、辩论等）、表演竞技情境（表演、朗诵、比赛等）、艺术创作情境（如歌唱、绘画、编剧等）、节目仿播情境（仿照影视广播栏目等），尽可能使教学过程多姿多彩.③展示迁移过程设计要充分发挥学习小组地作用.创设一种组内兵教兵、强带弱，组间互相竞争地课堂学习氛围.（）设计达标测评题目：题目要典型，题量要适中.从基本知识基本技能方面，考察学生重点是否掌握、难点是否突破、疑点是否化解、易混易错点是否明晰.最好选择中考题中相关题目.、课堂突出三个环节教师要遵循认知规律，科学合理地安排教学进程，力求教学过程脉络清晰，环环紧扣.要确保“自学、展示、测评”三个环节落到实处.在教学时间分配上，结合学习任务，既可以以自学课、展示课、测评课地形式，一课时只落实一个环节，也可三个环节并举.但必须体现出学生自主学习地基本理念.自习课堂以预习或巩固检测为主.、学习注重三种方式教师要将指导学生自主、合作、探究学习贯穿于整个课堂教学活动.在自主学习中，重点指导学困生独立学习，让学生掌握基本知识；在合作学习中，重点指导学生间互教互学，让学生消除疑难；在探究学习中，重点指导学生标新立异，深入钻研，让学生不断提升.自主学习是基础，合作学习是关键，探究学习是核心.其中合作学习应注意下面几点：（）学习小组地组建：了解学生，把全班学生依据其学习能力，按照“组内异质，组间同质”地原则分成若干个小组，由学习能力最强地同学担任组长，督导组员学习.（）合作学习地方式：①同一组地同学，针对某一学习任务，先统一独立自主学习，再组内互相交流，成果共享，困惑会诊.②将某一学习任务分解为若干小项，由组员每人分别承担其中一项，各自完成后，再集体整合.③不同组分配不同地学习任务，组内以上面两种方式中某方式完成学习任务后，班内小组间研讨整合.（）小组学习地评价：①各小组作为一个整体，依据各自学习成果，选代表发言，由其他组评价.注意力放在组内相对学困生发言，相对学优生点评，教师及时引导、解疑.②小组之间进行竞赛评比，看学习过程地表现那组好.、评价关注三个层面通过师评、生评、自评等多种方式，从学生学习态度、过程操作、知识技能地理解和掌握三个角度及时反馈学生学习状态.特别是教师地评价要贯穿教学活动始终，当学生参与学习活动表现突出或回答正确时，要肯定学生地成功，从内心深处给予赞赏性评价.如：“你地设计(方案、方法、观点、点子)很富有想象力，我非常欣赏！”当学生操作问题不大或回答问题露出端倪时，要引导学生更进一步，及时给予激励性评价.如：“你地想法不错，能说地再具体点吗?”当学生思维出现不顺或错误时，要启发学生调整思路，耐心地给予指导性评价.如：“你地意思我听明白了，你能重新说一遍，让你地话更生动一点吗?”七、实施步骤、准备阶段(年月——年月)（）年月下旬开始：学习课堂教学改革地经验和做法；制定《课堂教学改革方案》；深入调研，开展前期研究工作.（）年月：召开会议进行课堂教学改革地前期培训；继续组织实验教师学习；借鉴课堂教学改革地先进做法和经验，修定《方案》.、实施阶段(年月——年月)（）年月：中小学部分别推出课堂教学改革建议；举行课堂教学改革启动仪式；制定课堂教学改革实施方案、计划并进行研究.（）年月：召开教导处会议，交流课堂教学改革工作中地经验，讨论解决实施中存在地问题，总结实施过程地经验教训，对前期实验工作进行阶段性总结.（）年月：课堂教学改革阶段性总结反思.（）年月：召开课堂教学改革阶段成果展示评价会.（）年月年月：召开课堂教学改革第二阶段成果展示评价会.（）年月：课堂教学改革深化总结阶段.、总结阶段(年月)（）整理课堂教学改革地有关材料.（）总结课堂教学改革地基本情况，形成研究成果.（）召开课堂教学改革工作会议.、反思深化推广阶段（年月—年月）（）年月：课改经验成果研讨会，细化成果应用流程形成教学模式.（）年月—月：实践应用优化课改成果，形成特色高效课堂模式.八、保障机制、加强组织领导.成立课堂教学改革领导小组，负责课堂教学改革工作地服务指导、咨询培训和检查评估等工作.成立课题领导小组，结合实际，科学制定和落实课堂教学改革实施方案；加强过程管理，强化制度建设，及时总结课堂教学改革过程中地经验与教训，积极推进学校课堂教学改革工作.课堂教学改革领导小组：组长：李广鹏副组长：徐保国成员：刘波赵宗华张强课题领导小组：组长：徐保国副组长：刘波赵宗华成员：张强刘小青高长平赵彬奎孙中彬陈成伟课题实验组：组组长：徐保国副组长：刘波赵宗华成员：张强刘小青高长平赵彬奎孙中彬陈成伟课题实验组下设：课题参议组：各骨干教师教育管理组：各班主任、强化学习培训.深刻认识培养学生自主学习能力地重要意义，强化对先进教育理念地学习；采取“请进来、派出去”等多种方式，吸纳先进学校地成功经验和做法，大胆实践，积极创新，努力构建科学高效地教学模式.课题组深入研究学科课堂教学改革中遇到地新问题，积极开展学科研讨，充分发挥学科教研核心团队地作用，为推进本学科课堂教学改革提供有效指导.学校切实加强校本教研和校本培训地力度，有效解决课堂教学改革过程中遇到地实际问题，提高教师实施课堂教学改革地能力，促进教师专业发展；开展好教师之间地合作互助，促进教师共同成长；加强集体备课，共享教学资源；上好研讨课、汇报课等，相互学习、相互促进；开好教研会议、搞好课例分析，促进教师不断提升理论水平和实践能力，从而推动我校教育教学质量地全面提升.、优化评价体系.课堂教学改革领导小组将加大对学校课堂教学改革实施过程地检查评估力度，定期对课堂教学改革工作进行常规督导，做好协调服务，及时总结、提升、推广典型经验.、营造良好氛围.通过多种渠道广泛宣传课堂教学改革地目地、任务和意义，努力营造课堂教学改革地良好氛围，形成社会、家长、学生认同，教师、学生乐于参与地良好局面，促进课堂教学改革地顺利推进.、确保经费投入.教导处直接为课题组研究提供经费及服务保障，确保各项工作顺利进行.九、几点说明：、课题组要对此方案认真研讨，并结合学科特点于年月前制定出学科(班级)实验实施办法及计划.、各任课教师要积极试行，大胆探索.、年级、班级必须做好教育管理组织，确保实验顺利展开.个人收集整理-ZQ、此方案将作为学校评课地重要依据.石莱镇中心小学年月日- 11 - / 11。