亿以内数的写法优秀说课设计

人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计教材地位：本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。

本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。

教学目标：1、使学生认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。

2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。

教学准备：多媒体课件和学生自带的计数器。

教学教法：提出。

在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数？5979中，7左边的9与右边的9有什么不同？试读20190、400，0000。

然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。

尝试读这些数据。

揭示课题：亿以内数的认识。

[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。

让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。

]二、自主探索，合作交流1、认识1亿。

首先，以北京市人口1381，9000人为例试读，认识万以上的计数单位，十万，一百万，一千万，一亿。

然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

最后加强学生交流，巩固认识。

2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系。

在这个环节中，激发学生思考：万，十万，百万，千万，亿是什么，了解计数单位概念。

在思考中发现这些计数单位之间的关系。

亿以内数的写法》教学设计教学目标：1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。

2、引导学生总结出含有两级数的写法。

培养学生主动迁移知识的思维习惯。

3、进一步培养学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。

教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法教学建议：本课时教材是由电视播放新闻的形式呈现两组数，说明在实际生活中有时需要将听到的数记录下来，引出写数。

并且教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，只给出两个数的写法，其余的两个数由学生自己写，这样既给了模仿的样板，同时也留有探究的空间，此外还可以利用此题对学生进行环保教育。

在具体的教学时，我想可以同亿以内数的读法类似，复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。

培养学生的迁移类推能力。

一、出示信息，复习万以内数的写法。

1、路桥小学有学生二千一百八十名。

南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。

2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？学生写后让学生说说万以内数的写法。

二、利用信息，学习亿以内数的写法1、出示例3情境图a、提问：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？b试着写出这些数，先独立完成，再小组内交流。

c、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。

在同学的争论中明确整万数的写法。

即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.。

d、教学含两级数的写法出示一千五百六十九万三千和六百七十二万三千一百一十三这两个数和P7做一做，让学生尝试去写，写后反馈交流，围绕以下问题展开讨论：（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？（2）在写数时，什么时候写“0”？对于“0”的写法，可结合具体数据，如：四万零九十这个数百位和个位为什么写“0”。

一百万的十万位、万位为什么写0，以此来使学生明确什么时候写0，最后得出含两级数的写法。

2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养
3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点
1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备
挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
二、教学目标：
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
三、教学难点：
掌握什么时候写0、写几个0。
四、教学重点：
含有两级的数的写法。
五、教学媒体：
实物投影
六、教学过程：
(一)旧知铺垫
1、亿以内数的读法.
3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。
教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：
小组合作、讨论、交流
教具准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、揭示课题：亿以内数的认识
(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...
(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......
千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......
几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。

第一单元第03课时亿以内数的写法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的写法，能正确、熟练地写出亿以内的数。

2. 培养学生数位的概念，理解数位的顺序和意义。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学内容1. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

2. 数位的顺序和意义：亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。

三、教学重点和难点1. 教学重点：亿以内数的写法，数位的顺序和意义。

2. 教学难点：理解数位的顺序和意义，正确、熟练地写出亿以内的数。

四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的写法，数位的顺序和意义。

2. 示范法：示范亿以内数的写法，让学生模仿。

3. 练习法：通过练习题，让学生巩固亿以内数的写法。

五、教学步骤1. 导入：复习数位的概念，引导学生回顾已学的数位。

2. 讲授：讲解亿以内数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

强调数位的顺序和意义，让学生理解每个数位上的数字代表的意义。

3. 示范：示范亿以内数的写法，让学生模仿。

通过示例，让学生清晰地看到每个数位上的数字，并理解其意义。

4. 练习：让学生进行亿以内数的写法的练习题。

通过练习，让学生巩固亿以内数的写法，提高写数的准确性和熟练度。

5. 总结：总结亿以内数的写法，强调数位的顺序和意义。

让学生明确每个数位上的数字代表的意义，并能正确、熟练地写出亿以内的数。

六、作业布置1. 练习题：布置一些亿以内数的写法的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 应用题：布置一些应用题，让学生运用亿以内数的写法解决问题，提高学生的应用能力。

七、教学反思在教学过程中，要注重学生的理解和掌握情况，及时给予指导和帮助。

通过讲解、示范和练习，让学生能够熟练地写出亿以内的数，并理解数位的顺序和意义。

同时，要关注学生的学习态度和习惯，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点
掌握亿以内数的写法。
教学难点
掌握每级中间或末尾有0的数的写法。
五、说教法
教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求 实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，本 课的教学方法1、主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容， 让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学 生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的， 用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的？ 2．提问： (1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千． (2)、( )个一百是一千，( )个一千是一万．
2．复习万以内的数位顺序． 3．读数练习： 教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中 间或末尾带0的数的读法． 4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ (引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)
板块四、全课小结 1、 组织学生议一议，然后汇报。使学生明确：
不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位； 而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续 几个0，都只读一个0。
2、通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？ 3、练习一第5题。 引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．
2．练习一第4题： 学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带 零的数．
3．判断： (1) 4080500读作：四百八十万零五千( ) (2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( ) (3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( ) (此题考察学生对难点的掌握情况) 4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：

四年级上册数学说课稿-第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第1单元《第3课时亿以内数的写法》是在学生已经掌握了万以内数的写法和亿以上数的认识的基础上进行教学的。

这一课时主要让学生掌握亿以内数的写法，进一步培养学生的数感，为学生后续学习更大的数打下基础。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握亿以内数的写法，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感，对万以内数的写法有一定的了解。

但是，对于亿以内数的写法，由于生活中接触较少，可能会感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，采取有效的教学方法，帮助学生掌握亿以内数的写法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地写出亿以内的数，理解亿以内数的组成。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握亿以内数的写法，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握亿以内数的写法。

2.难点：学生能够理解亿以内数的组成，正确地写出亿以内数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课通过多媒体课件展示生活中的场景，引出亿以内数的写法。

如展示一幅图片，图片中有12个篮子，每个篮子里有3个苹果，问一共有多少个苹果？引导学生回答：一共有36个苹果，即12个篮子×3个苹果=36个苹果。

2.探究新知（1）观察亿以内数的组成，引导学生发现亿以内数的写法规律。

（2）分组讨论，每组讨论亿以内数的写法，并选取一名代表进行分享。

（3）教师总结亿以内数的写法规律，并进行讲解。

3.巩固练习（1）学生独立完成练习题，检测对亿以内数的写法的掌握程度。

（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。

人教版四年级数学上册第一单元《第03课时_亿以内数的写法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要介绍了亿以内数的写法。

这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法的基础上进行学习的，是进一步拓展学生数数能力的重要内容。

通过学习，学生能够掌握亿以内数的写法，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经学习了万以内数的写法，对于数的写法有了初步的认识。

但是，亿以内数的写法对于学生来说是一个新的概念，需要学生进行进一步的学习和理解。

此外，学生的数感不同，对于数的大小和数位的认识程度也有所不同，因此在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确地写出亿以内的任意一个数。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，学生能够理解亿以内数的组成，能够自主地完成数的写法。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作交流的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确地写出亿以内的任意一个数。

2.教学难点：学生对于亿以内数的组成和数位的理解，以及数的写法的正确性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、任务驱动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解数的概念，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如购物场景，引导学生接触亿以内数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过小组合作学习，探讨亿以内数的组成和数的写法，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践：学生自主完成亿以内数的写法练习，教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。

4.总结：学生总结亿以内数的写法规则，教师进行点评，巩固学生所学知识。

《亿以内数的写法》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标使学生掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。

理解数位顺序表的作用，能根据数位顺序表正确地写出数。

2. 过程与方法目标经历亿以内数的写法的探究过程，培养学生的观察、分析和概括能力。

通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观目标让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点掌握亿以内数的写法。

理解中间或末尾有 0 的数的写法。

2. 教学难点中间或末尾有 0 的数的写法。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、演示法。

四、教学过程1. 复习导入复习数位顺序表，让学生说出各个数位的名称和计数单位。

复习万以内数的写法，让学生写出几个万以内的数，并说一说写数的方法。

2. 探究新知出示例 3：二十三万零一百八十四。

引导学生分析这个数的组成，明确万级上是“二十三”，个级上是“零一百八十四”。

教师示范写数的过程，先写万级上的“23”，再写个级上的“0184”，强调个级上的四位数字要写全，前面的零不能省略。

总结亿以内数的写法规则：先写万级，再写个级。

哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。

出示一些亿以内的数，让学生试着写一写，并在小组内交流写数的方法。

3. 巩固练习完成课本上的“做一做”。

设计一些有针对性的练习题，如中间或末尾有 0 的数的写法，让学生进行巩固练习。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的写法规则。

教师对学生的总结进行补充和强调。

5. 布置作业完成课本练习二的相关题目。

让学生在生活中寻找亿以内的数，并尝试写出这些数。

五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、总结等方式自主探究亿以内数的写法，提高学生的学习积极性和主动性。

同时，要加强对中间或末尾有 0 的数的写法的练习，确保学生掌握这一难点内容。

在今后的教学中，还可以进一步拓展教学内容，引导学生了解更大数的写法，提高学生的数学素养。

人教版数学四年级上册-1.1第3课时《亿以内数的写法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的写法》是人教版数学四年级上册第一单元第一课时的第三部分内容。

这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、千以内数的写法的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生需要掌握亿以内数的写法，并能够正确、快速地写出亿以内的数。

教材通过实例和练习，引导学生掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于万以内数的写法有一定的了解。

但是，学生在写亿以内数时，可能会存在分级不清晰、从高位到低位写数不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确分级写数的方法，并通过练习加以巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出亿以内的数。

2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够理解并掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出亿以内的数。

2.教学难点：学生能够理解并掌握数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法和练习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、数位顺序表等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出亿以内数的写法，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：讲解数的分级写法和从高位到低位一级一级地写数的方法，通过数位顺序表引导学生掌握级的概念。

3.练习巩固：设计一些练习题，让学生分级写数，并及时给予反馈和讲解。

4.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固亿以内数的写法。

七. 说板书设计板书设计如下：亿以内数的写法1.分级写数2.从高位到低位写数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业来进行。

四年级上册数学说课稿第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版一. 教材分析四年级上册数学第1单元《亿以内数的写法》是人教版教材的一个组成部分。

这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法、读法、以及数的组成的基础上进行教学的。

通过这部分的学习，使学生能够熟练掌握亿以内数的写法，进一步培养学生的数感，为后续学习更大数的写法打下基础。

二. 学情分析四年级的学生在经历了三年级的学习后，已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和组成的理解也有了初步的认识。

但是在写亿以内数时，可能会存在一些困难，如容易混淆数位，写错数的情况。

因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的写法，能够熟练地进行数的书写。

2.培养学生的数感，理解数位的概念，能够正确地区分不同数位。

3.提高学生的逻辑思维能力，能够通过数的组成来理解和记忆数的写法。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的写法，能够熟练地进行数的书写。

2.教学难点：数位的区分，以及通过数的组成来理解和记忆数的写法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，通过PPT、数位顺序表等教学手段，帮助学生理解和掌握数的写法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出亿以内数的写法，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解亿以内数的写法，通过数位顺序表，让学生理解数位的概念，以及不同数位的写法。

3.示范：通过示范，让学生了解和掌握从高位到低位一级一级地写数的方法。

4.练习：让学生进行数的写法练习，通过练习，让学生熟练掌握数的写法。

5.总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生对数的写法的理解。

七. 说板书设计板书设计将采用数位顺序表，清晰地展示数的写法，以及不同数位的名称和写法。

八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业等方式，对学生的学习效果进行评价，看学生是否掌握了亿以内数的写法，能否熟练地进行数的书写。

亿以内数的写法优秀教案下面作者给大家整理了亿以内数的写法优秀教案（共含15篇），供大家阅读参考。

篇1：小学四年级数学《亿以内数的写法》优秀教案教学目标1.掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。

2.经历写较大数的过程，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

重点难点重点：亿以内数的写法。

难点：亿以内中间或末尾有0的数的写法。

教学过程引入新课1.引导学生回顾万以内数的写法。

课件出示信息。

某河流全长三千六百二十三米。

某潜水器最大下潜深度达四千零五十五米。

提问：从题中你了解到了哪些信息？这些信息中有一些数据，你能写出来吗？想一想，万以内的数怎么写。

三千六百二十三写作：3623四千零五十五写作：40552.引出课题，明确本节课的学习内容。

我们已经学过了万以内数的写法，学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的，我们还必须会写这些数，今天我们就一起来学习亿以内数的写法。

自主探究（20分钟）课件出示例4，引导学生探究亿以内的数的写法。

1.组织学生运用数位顺序表，试着写出第一个数，并在小组中相互讨论。

2.学生汇报，教师根据学生的发言指导学生写数。

提问：该数有几级？先写哪一级，再写哪一级，怎么写？数位上没有计数单位的怎么办？（答：该数分两级，先写万级，再写个级，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

）让学生自己写出后面的'三个数，提出存在的问题，重点提问0的写法。

结合数位顺序表帮助写数，边讲解边板书：3.结合写数的经历，学生进行小组讨论含有两级的数的写法。

小结：含有两个数级的数的写法：（1）先写万级，再写个级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

课堂练习巩固提高1.完成教材第7页“做一做”。

2.完成教材第8页“练习一”第4题。

3.完成教材第9页“练习一”第5题。

4.完成教材第9页“练习一”第6题。

亿以内的数的写法教案【教案】亿以内的数的写法一、教学目标1. 知识目标：了解亿以内数的单位读法和数的位数；2. 能力目标：掌握亿以内数的读法和写法方法；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和学习的积极态度。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握亿以内数的单位读法和位数规律；2. 难点：理解并运用亿以内数的单位读法和位数规律。

三、教学准备教案、黑板、书法作品、学生练习纸。

四、教学过程1. 创设情境：老师拿出一张书法作品，上面写着“一亿”。

引导学生观察作品，询问学生是否知道这个数字的读法。

2. 探究：向学生展示一组数字卡片，包括亿以内的数（如一个纸板上写着“一，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿”）。

让他们研究这组数字卡片，探究亿以内数的单位读法规律。

3. 教学呈现：a. 将纸板放在黑板上，向学生解释每个单位的中文读法，并指导学生用数字卡片拼出亿以内的一些数；b. 引导学生观察拼数的过程，发现亿以内的数位数的规律；c. 向学生规律，亿以内的数位数与所出现数的单位有关，亿位数以外的数的位数分别为4、8、12、16、20……4. 操作演练：让学生借助数字卡片练习亿以内数的读法和写法。

5. 操练巩固：设计练习题，把亿以内的数写成中文，或者把中文写成数，让学生进行练习。

同时，抽几位学生上来向全班快速读最大的几个亿以内的数。

6. 总结反思：引导学生总结亿以内数的单位读法和数的位数规律，并进行讨论。

7. 提高拓展：向学生讲解亿以上的单位读法，如“十亿、百亿、千亿、万亿”等，并让学生进行拼读和写作练习。

五、教学延伸1. 教师可要求学生以小组为单位编写亿以内数的写法小故事或小剧本，展示给全班观看。

2. 教师可要求学生到校园内寻找亿以内的数，如钟楼的数字、学校的道路标志等，拍照发现，并根据数字写出相应的中文读法。

六、教学反思本课主要通过创设情境、探究发现、教学呈现、操作演练、操练巩固等教学活动，帮助学生掌握亿以内数的单位读法和数的位数规律。

《亿以内数的写法》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的写法，理解数位及数位顺序。

2. 培养学生熟练地写出一亿以内任意整数的能力。

3. 培养学生运用数位表写数、读数、改写数的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的写法，能够正确、快速地写出一亿以内的任意整数。

2. 教学难点：理解数位及数位顺序，熟练运用数位表写数、读数、改写数。

三、教学准备1. 教学课件或黑板2. 数位表3. 练习题四、教学过程1. 导入新课a. 教师通过数轴或图片引导学生回顾已学的万以内数的写法。

b. 提问：我们已经学会了万以内数的写法，亿以内数的写法又是怎样的呢？2. 讲解亿以内数的写法a. 教师讲解亿以内数的数位及数位顺序。

b. 教师通过数位表引导学生理解每个数位上的数字表示的意义。

c. 教师示范写出一亿以内的任意整数，并讲解写数的方法。

3. 练习写数a. 学生分组进行练习，互相检查写数是否正确。

b. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出写数过程中的常见错误。

4. 巩固练习a. 教师出示练习题，学生独立完成。

b. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出写数过程中的常见错误。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的亿以内数的写法。

2. 学生分享在学习过程中的收获和感受。

3. 教师给予鼓励和评价。

六、教学拓展1. 教师通过PPT或黑板展示一些有趣的数列，如质数列、完全平方数列等。

2. 引导学生发现这些数列的规律，并尝试用亿以内数的写法表示这些数。

七、课堂活动1. 教师组织学生进行“数位接力”游戏，分组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确地写出一系列给定的亿以内数。

2. 游戏结束后，教师点评各小组的表现，给予奖励。

八、作业布置1. 请学生课后运用数位表，写出一亿以内的任意五个整数，并读出它们的读法。

2. 选择一个亿以内的数，将其改写成用“万”作单位的数。

九、课后反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。

《亿以内数的写法》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的写法，能够正确地读写亿以内的数。

2. 培养学生的数感，提高他们对数的认识和理解。

3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的数学思维能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生掌握亿以内数的写法。

难点：理解数的组成，能够正确地读写亿以内的数。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括亿以内数的写法。

2. 学生准备练习本，用于练习写数。

四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示亿以内数的图片，引导学生观察并说出数的组成。

2. 探究：教师引导学生通过小组合作，探讨亿以内数的写法。

3. 讲解：教师通过PPT讲解亿以内数的写法，包括数的组成和读写规则。

4. 练习：教师给出亿以内数的写法练习题，学生独立完成并在小组内交流。

5. 总结：教师引导学生总结亿以内数的写法，并强调重点和难点。

五、作业布置：1. 学生回家后，练习亿以内数的写法，家长签字确认。

2. 学生完成一份关于亿以内数的写法的调查问卷。

教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学效果。

要对学生的作业进行批改，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对亿以内数的写法的掌握程度。

2. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作能力和数学思维能力。

3. 收集学生的调查问卷，了解他们对亿以内数的写法的认识和应用情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：亿以内数的写法和我们的生活有什么关系？2. 介绍一些数学游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的写法。

3. 引导学生进行亿以内数的写法的研究，可以是数数、找规律等。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解数的组成，帮助他们建立数感。

2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们克服困难。

3. 在课堂上，要鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。

第一单元第3课时亿以内数的写法（教案）一、教学目标1.了解亿以内数的读法和写法。

2.掌握亿以内的数的读法和写法。

3.能够运用所学知识，灵活运用于解题中。

二、教学重点和难点1.亿以内数的读法和写法。

2.亿以内数的读写联系的掌握三、学法指导教师可以让学生自己尝试、表演等多种方式，可以参与进来增加趣味性。

四、教学过程1.情境导入教师可以让学生看看自己身边的数字，能看到多长，告诉学生，几千千亿的数字有多大。

2.导入新知教师引导学生认识亿的含义，让学生数一数自己有多少钱，以亿元为单位表达。

并告诉学生现在中国在发展，什么项目动不动就需要花费上亿甚至几千亿的雄心投资，亿数是很平常也很重要的。

3.讲解掌握方法教师通过举例子记忆亿数数码的方法：亿以内数位分解。

亿里面有十万万，一个十位数，零占一位，只剩9位；千万里面有一万万，一个八位数，零占一位，只剩7位；百万里面有一万，一个四位数，零占一位，只剩三位。

学生可以跟着老师的指令说出数码：“一亿零三百三十四万五千六百七十八”。

4.练习(1) 读出下列数的数码，并将加横杆的数码合在一起说出来。

(a) 三亿五千四百二十万二千八百零一 9－35420－2801(b) 二千零十三亿五千九百万八千五百二十 2013－59000852(c) 一千七百三十亿三千五百万零四百173****0400(2) 表示下列数。

(a) 四千零十亿五千万(b) 五万亿一千五百万零三百二十(c) 十亿五千四百二十三万八千零三五、课堂小结在纸上写下数字，用数码表示方法来表达者，就会打消一个亿数是“大而难”的观念，就可以靠自己快乐愉悦地掌握亿以内数的读写方法了。

在后面的课程中，老师会让大家灵活运用亿以内数的读写方法，来完成有趣、易于理解的趣味数学活动。

六、教学反思数码记忆需要不断练习，可以让学生在平时生活中，在看到大数字的时候，自己思考使用这种数码的方式进行表示。

可以把亿以内数的读写方法融入到各种数学活动中，吸引学生的兴趣，同时也更能够活学活用。

《亿以内数的写法》一等奖说课稿1、《亿以内数的写法》一等奖说课稿说教材：教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。

学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。

教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

说目标：1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。

2、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。

3、充分利用教材提供的素材，对学生进行国情教育。

说重难点：重点：掌握含有两级的数的写法。

难点：中间有0和末尾有0数的写法．说过程：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6～7页。

这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。

首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。

学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。

一、创设情境，生成问题亲爱的同学们，快要上课了，那么你们准备好你的学习用品了吗？（准备好了）嗯，今天老师发现郭兴坤小朋友表现的特别好学习用品摆放得很整齐。

老师很欣慰，很高心愿意和小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧？（愿意）好上课！（起立。

老师好）同学们好！请坐。

1、师：今天早上，我在校园的简介牌前认真的观察了一番，我发现我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。

数学教学设计——亿以内数的写法数学教学设计——亿以内数的写法作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的数学教学设计——亿以内数的写法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学教学设计——亿以内数的写法1教学目标：知识目标与技能掌握亿以内数的写法，能正确地写亿以内的数。

过程与方法经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。

情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。

重点、难点：重点：掌握亿以内数的写法。

难点：掌握每级中间或未、末尾带0的数的写法。

教学准备：计数器、数位顺序表教学过程：一、创设情境（1）写出下面各数三千四百五十写作：五千零三写作：四千零五十八写作：学生独立写数，指名板演，集体订正。

（2）提问：万以内数的写法是怎样的'？学生发表自己的想法。

二、探究体验（1）引入新知出示书第6面的例3，师启发：根据我们刚学过的亿以内数的读法，请同学们大胆的猜一猜，亿以内数的写法是怎样的？读法和写法会有什么样的联系？（2）学习整万的数的写法（六千八百五十万）① 师：下面我们就按照大家的猜想来写数，试一试。

先看“六千八百五十万”这个数它的最高位是什么位？最高位上是几？其他数位上分别是几？② 总结整万数的写法。

学生自由发表自已的观点。

③ 写出例3中第二个整万数：三千零八十万学生自己写，集体订正。

④ 比较这两个整万数有什么不同？集体交流。

并思考有“零”时怎么处理？（3）学习含有万级和个级的数的写法① 出示：一千五百六十九万三千问：这个数有几级？先写哪能一级？怎么写？再写哪一级怎么写？数位上没有计数单位怎么办？学生对照数位顺序独立写，集体订正②出示：六百七十二万三千一百一十三这个数有几级？怎么写？小组内讨论、交流。

小组汇报。