粤教版选修2《唐宋散文选读》教案合集(精编教案)

◆8方山子传本文作者为方山子立传，抓住方山子异于常人的特点，写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫，突出了方山子特立独行的个性，同时流露出自己侠与隐的矛盾心态。

感觉今日感觉今日如同感觉一种氛围。

感觉今日如同感觉一种明媚。

感觉今日就是感觉幽幽的竹箫的鸣响，就是感觉岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。

静静地坐在时间的肩头，看一串串离去的背影涌动着，匆匆地将霞光追随。

听古城上空的时钟滴答着，渐渐地将过去敲碎。

此刻，我仿佛开始意识到：今日是一生这本大书的一节，是绝不可缺少的灿烂章回。

它像狂劲的乐曲，催促着人们走过无际的风景，更像优美的抒情诗，等着人们去细细地品味。

鲜嫩的阳光极好地铺展着一地的甜润以及上升的意念和活跃的思维，温柔的风似乎正在提醒人们把握住每一寸光阴以昂扬地潇洒注释生命的雄奇与珍贵。

为的是不再有遗憾伴着苍老爬满黄昏的心藤，不再有愧疚的墓碑孤立在生命的结尾。

驻守在今天的旷野，让思绪漫步在昨天与未来之间，心淡淡的，柔柔的，清清的。

或许昔日的辉煌雕塑了你的优美和刚劲，但并不意味着今日你必将灿烂动人。

因为今日不是你生命的尽头，你还要塑造今日，而所有的今日必将以无与伦比的崭新姿态挺立于你的面前，不是你检阅它，就是它检阅你。

那么，你何以忍心让活泼而鲜美的今日在你的手里黯然失色，如一溪泛不起浪花的流水！或许往日的故事没有写好，刚刚有了开头就失去了结尾。

那么，就让我们重新开始好吗？因为今日并不是昨天，昨天已经走进了历史。

你该感觉今天的景色是因为你而变得这般妩媚。

或许你还在等待明天，盼望明天会有一片灿烂的朝霞并且无阴云低垂。

那么，我们在憧憬的时刻为什么不把今天的天空擦得晴晴朗朗？为什么不给明天留一份绚丽的积累。

与其在过去与未来之间沉醉，莫如把今日的真实融进辛勤的汗水，一切都从今日开始，今日就是你的节日，今日就是你生命崛起的最好机会。

一生只有一个今日，那么，让我们善待它好吗？今日的味道好极了，像一杯浓浓的咖啡……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第8课方山子传1.一词多义(1)谓⎩⎨⎧因谓之方山子：叫、称呼，动词自谓一世豪士：认为，动词 (2)而⎩⎪⎨⎪⎧ 俯而不答：连词，表承接使骑逐而射之：连词，表修饰方屋而高：连词，表并列(3)之⎩⎪⎨⎪⎧而岂山中之人哉：的，结构助词余既耸然异之：他，代词故为之说，以俟夫观人风者得焉：这，指示代词2.词类活用(1)余既耸然异之：意动用法，认为……很奇怪。

(2)见方山子从两骑：使动用法，使……跟从。

(3)岁得帛千匹：名词作状语，每年。

3.文言句式(1)方山子，光、黄间隐人也：判断句，……也。

(2)何为而在此：宾语前置句，“何为”即“为何”。

(3)呼余宿其家：省略句，“呼余宿(于)其家”。

4.翻译下列句子(1)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

译文：他家四壁萧然无一物，但他的妻子、儿女及奴婢都带着自足的神色。

(注意“而”和“妻子”的对译)(2)皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？译文：(但)他都舍弃不取，独独到这荒僻的山里隐居，这难道是无缘无故而能如此的呢？(注意“穷”的对译和反问语气的翻译)一、结构图解异⎩⎨⎧ 1.少年侠义，晚年隐逸2.安于贫困，乐于隐逸3.少年意气，精悍犹存4.足以富乐，皆弃不取5.光、黄异人，傥见之与二、中心主旨 本文为方山子立传，抓住方山子异于常人的特点，写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫，突出了方山子特立独行的个性，同时流露出对自己怀才不遇的感慨。

1.第二、三段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。

答：________________________________________________________________________ 答案第二段写道：“方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。

俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

”这一次邂逅，表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不怪。

又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。

第8课 方山子传1.一词多义(1)谓⎩⎪⎨⎪⎧因谓．之方山子：叫、称呼，动词自谓．一世豪士：认为，动词 (2)而⎩⎪⎨⎪⎧俯而．不答：连词，表承接使骑逐而．射之：连词，表修饰方屋而．高：连词，表并列 (3)之⎩⎪⎨⎪⎧ 而岂山中之．人哉：的，结构助词余既耸然异之．：他，代词故为之．说，以俟夫观人风者得焉：这，指示代词2.词类活用(1)余既耸然异．之：意动用法，认为……很奇怪。

(2)见方山子从．两骑：使动用法，使……跟从。

(3)岁．得帛千匹：名词作状语，每年。

3.文言句式(1)方山子，光、黄间隐人也：判断句，……也。

(2)何为而在此：宾语前置句，“何为”即“为何”。

(3)呼余宿其家：省略句，“呼余宿(于)其家”。

4.翻译下列句子(1)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

译文：他家四壁萧然无一物，但他的妻子、儿女及奴婢都带着自足的神色。

(注意“而”和“妻子”的对译)(2)皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？译文：(但)他都舍弃不取，独独到这荒僻的山里隐居，这难道是无缘无故而能如此的呢？(注意“穷”的对译和反问语气的翻译)一、结构图解异⎩⎪⎨⎪⎧ 1.少年侠义，晚年隐逸2.安于贫困，乐于隐逸3.少年意气，精悍犹存4.足以富乐，皆弃不取5.光、黄异人，傥见之与二、中心主旨 本文为方山子立传，抓住方山子异于常人的特点，写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫，突出了方山子特立独行的个性，同时流露出对自己怀才不遇的感慨。

1.第二、三段以今昔两次邂逅作对比，指出方山子并非寻常的隐逸之辈，两次邂逅所见有何不同？从文中找出相关的语句。

答：________________________________________________________________________答案 第二段写道：“方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。

俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

”这一次邂逅，表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不怪。

7、陆文学自传-粤教版《唐宋散文选读》教案前言《唐宋散文选读》是一本经典的文学读本，对于文学教学有着重要的意义。

本教案以陆文学自传为例，通过阅读陆文学的自传，让学生了解唐宋时期的社会情况，文化背景，同时也可以欣赏到优美的文学作品。

教学目标1.了解陆文学的生平及其代表作2.了解唐宋时期的社会情况和文化背景3.掌握阅读文学作品的方法和技巧4.能够欣赏优美的文学作品并发表自己的见解教学重难点1.教学重点：了解陆文学的生平及其代表作，善于运用文学作品来了解历史背景和社会风情2.教学难点：引导学生合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延，为学生建立整体理解和阅读技巧教学方法1.课堂讲授法：通过讲解和解读陆文学自传，让学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，探讨文学作品的内涵和外延，加深对文学作品的理解和把握。

3.创新教学法：引导学生进行文学创作，以此加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。

教学步骤第一步：导入介绍陆文学和他的作品，引导学生了解唐宋时期的社会情况和文化背景。

第二步：阅读让学生阅读《陆文学自传》，引导学生积极思考文学作品的内涵和外延。

第三步：讨论学生进行小组讨论，合理解读文学作品，分析文学作品的内涵和外延。

第四步：诠释让学生对文学作品进行诠释，归纳总结出文学作品的主题和精神内涵，培养学生合理解读文学作品的能力。

第五步：创新引导学生针对陆文学的自传进行文学创作，加深对唐宋时期文化和社会情况的理解和把握。

第六步：总结回顾本节课的教学内容，总结学生对陆文学和唐宋时期的理解和把握。

教学评价1.课堂参与度2.小组讨论质量3.文学创作品质教学拓展1.组织学生进行读书笔记和读后感，并鼓励学生在班级内分享。

2.给学生进行文学鉴赏训练，帮助学生提升文学修养。

第5课《张中丞传》后叙1.通假字(1)然尚恨有阙．者同“缺”，缺陷，遗漏。

(2)此矢所以志．也同“识”，标志，标识。

(3)嵩常．在围中同“尝”，曾经。

2.古今异义(1)竟与巡俱守死、成功．．名。

古义：两个词，成，成就、达成；功，功业。

今义：①获得预期的结果(跟失败相对)；②指事情的结果令人满意。

(2)两家子弟材智下，不能通知．．二父志。

古义：深知，深入了解。

今义：①把事项告诉人知道。

②通知事项的文书或口信。

(3)虽愚人亦能数日．．而知死处矣。

古义：计算着日子，知道死期已近。

今义：几天。

(4)观者见其然，从而．．尤之。

古义：从，跟从；而，表顺承的连词。

今义：连词。

上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。

(5)及其无救而且．．穷也，将其创残饿羸之余。

古义：而，而且、并且，表递进；且，将要。

今义：递进关系连词。

表示进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。

(6)愈尝从事．．于汴、徐二府。

古义：从，跟从；事，做事。

今义：①动词，投身到(事业中去)。

②(按某种办法)处理。

(7)其老人往往．．说巡、远时事。

古义：到处。

今义：表推测，副词。

表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。

(8)一座大惊，皆感激．．为云泣下。

古义：感动，激动。

今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

(9)籍时尚．．小，粗问巡、远事。

古义：时，当时；尚，还。

今义：①当时的风尚；时兴的风尚。

②合于时尚。

(10)因诵嵩所读书．．，尽卷不错一字。

古义：读过的书籍。

今义：①看着书本，出声地或不出声地读。

②指学习功课。

③指上学。

(11)巡就戮时，颜色．．不乱。

古义：脸色，面色。

今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

3.一词多义(1)穷⎩⎪⎨⎪⎧ 及其无救而且穷．也：困顿，绝望欲穷．其林：走到……尽头 (2)虽⎩⎪⎨⎪⎧ 云虽．欲独食：纵然则虽．欲长侍足下：虽然 (3)卒⎩⎪⎨⎪⎧ 宁能知人之卒．不救：副词，最终以千百就尽之卒．：名词，士兵 (4)少⎩⎪⎨⎪⎧少．依于巡：小时候则其至又加少．矣：少，跟“多”相对 (5)于⎩⎪⎨⎪⎧ 月日后于．巡：介词，比有于嵩者，少依于．巡：介词，引出后面的“巡”籍大历中于．和州乌江县见嵩：介词，在(6)以⎩⎪⎨⎪⎧必以．其言为信：介词，把以．千百就尽之卒：介词，凭借因乱抽他帙以．试：连词，来 4.词类活用(1)翰以文章自名．：名词作动词，称。

◆5《张中丞传》后叙本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹，批判了那些不顾国家人民安危，嫉贤妒能，拥兵谋私的军阀，驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语，抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情，补叙了轶事，澄清了事实，伸张了正义。

本色本色是生命的一种底色。

对于一个人来说，这种底色，是品德、行为、知识、能力等方方面面基本因素的积累。

生命有了底色，就会百折不挠、迎难而上，就会奋力拼搏、与时俱进，就会充满生机与活力。

本色是生命的一种底气。

这种底气，表现为蓬勃向上的朝气，敢打敢拼的锐气，宁折不弯的正气。

打足底气，生命就可以凸显踏踏实实、堂堂正正、大大方方的基本风格。

底气足，生命可以气吞山河；底气没了，生命也就奄奄一息。

本色是生命的一种底线。

守住底线，则出淤泥而丝毫不染，近雷池而半步不越，常在河边走就是不湿鞋。

本色既体现共性也展示个性。

对生命无限热爱、对事业无限忠诚，是共性的反映；不重复别人、不重复自己、不重复昨天，是个性的张扬。

改革者的本色是一个“敢”字，耕耘者的本色是一个“勤”字，奉献者的本色是一个“苦”字。

本色体现风格，本色体现品格，本色体现人格。

本色与生命融为一体，珍重生命，珍视本色。

丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

——唐·杜甫《丹青引赠曹霸将军》赏读：一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老，富贵对我就像天上的浮云一般淡泊。

诗句赞扬了名画家曹霸潜心艺术，不慕名利的高尚情操。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

——唐·元稹《菊花》赏读：倒不是百花中特别偏爱菊花，而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。

句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。

高山仰止，景行行止。

——《诗经·小雅》赏读：品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他；行为光明正大的人，就会有人效法他。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

——苏轼《赠刘景文》赏读：荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。

与微之书教学目标：1、反复诵读课文，积累文言知识。

2、品读文本，领悟本文丰富的情感意蕴。

3、理解贬谪文学折射的可贵情怀。

重点难点：品读文本，感受抒情艺术及其浅近语言蕴含的丰富情感意蕴。

学情分析：本班学生热爱思考，对文学具有浓厚的兴趣与积淀，所以在教学环节设计里加入了类似文章的对比思考，有待于拓宽他们的阅读视野。

教学内容分析：《与微之书》是粤教版选修二第三单元第11课，是一篇扩展阅读。

本单元的选文都属于书信，多为作者与好友或良师的观点/情感交流，而元白友谊是古代文人佳话之一，《与微之书》是这段佳话的典型代表，能够让学生体会贬谪文学里文人相宜的至情至性。

这篇课文分两个课时推进，课堂实录为第二课时。

课前准备：学生课前自主预习文本，对照注释或查找工具书，理解疑难字词句，扫清字词障碍，读懂文本，并记下自己的阅读体会和疑问。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解作者的基本资料及元白“通江唱和”的编年实情。

2、明确文章的基本内容，掌握积累重点词句的大意。

一、导入俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，白居易和元稹却给后人留下了“文人相亲”的千古佳话。

二人志同道合，感情深厚：得意时，以诗相诫；失意时，以诗相勉。

交往三十载，唱和九百章，今天我们来看其中一篇代表作——《与微之书》。

二、文题背景白居易，字乐天，晚年号香山居士、醉吟先生，是杜甫之后的杰出的现实主义诗人。

新乐府运动的倡导者，强调诗歌讽喻社会现实的作用。

元和十年，上书言事得罪权贵，被贬为江州司马，被贬的第二年写下著名的《琵琶行》，第三年给好友元稹写下了这封信。

元稹，字微之，河南洛阳人。

支持白居易倡导的“新乐府运动”诗与白居易齐名，世称“元白”。

元和十年，因与宦官不和被贬为通州司马，到任不久即得瘴病，几乎丧命，且于病危中得知好友白居易也被贬，即产生强烈的政治共鸣。

三、疏通大意分组完成各段大意梳理，掌握重点字词第一段足下：对对方的尊称。

译为“您”胶漆：胶和漆，是两种最具黏性的东西。