2015年人教版三年级数学下册三年级数学下册第二单元导学案
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（3）画图分一分
2、小组内交流，探究竖式 （1）明确笔算的过程和竖式的写法： 笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的（ 被除数十位上的 4 表示（ 4 个十，表示（ 2 除以 2 得 l，要在商的（ ），4 个十除以 2 商（ ）除起。 ），要在商的
十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2。用除数 2 去乘 2 个十，积是 ），写在 42 十位的下面。4 减 ）写 1， （跟被除数的个位对齐。上写 l， ），写在落 4 得 0，表示十位上的数已分完了，个位上还有 2，要落下来继续除。 再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示,（
（ ）份？每份分得（ ）张？分完后每份共有（ ）张。 （2）说明计算方法：66 可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分
整十的，就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是（ ） ；再分单张的， 就是把 6 个一平均分成 3 份，每份是（ ）个一；最后再把每份中
整的和单的合起来（ ＋ =22）就是所求的结果。 3）小结：计算 66÷3＝22 时，可以这么想：先用 66 里的（ ＝（ 22 三、汇报展示 小组展示交流学习内容，其他同学认真倾听并及时发表自己看 法。 学 四、巩固应用 1、练习：80÷4＝ 程． ） 2、口算下面各题，说一说是怎样想的。 28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （让学生说出口算过 习 过 程 师生笔记 ） ，在用 66 里面的（ ）÷3＝（ ） ， （ ）＋（ ）÷3 ）＝
捆，还剩 l 捆，就把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并。即要把被除教 个位上的 2 落下来，和十位上的余数 1 和在一起，表示（ 12 除以 2 得 6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写 6，再 用除数 2 去乘 6，积是 12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下 来的被除数的 12 的下面。12 减 12 得 0，在余数的位置上写 0，表 示分完了，计算过程结束。 （3） 小组内讨论： 说一说例 2 和例 1 比， 计算过程有什么不同， 应注意什么？ 明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除 数的下一位数和起来继续除。
达
标
检
测
课堂达标
1、 90÷3= 60 ÷2= 240÷3 = 96÷3= 400÷4= 64÷2= 6000÷2= 810÷9=
2、公园运来 160 盆花，准备摆在 4 个花坛里。平均每个花坛摆多少盆 花？
3、三年级的学生去茶园里劳动。女生有 56 人，男生有 64 人。4 名学 生分成一组，一共可以分成多少组？
下来的被除数的个位上的 2 的下面。2 减 2 得 0，在余数的位置上写
O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。 （2）说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每 次除得的商写在什么位置上？（小组讨论） 二、学习例 2：52÷ 2＝ （1）动手操作，理解算理。 问：52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。 学生汇报分的结果。 问：这道题在分小棒时与例 l 有什么不同？ （2）让学生独立试算 52÷ 2，有困难的，可以提问。 学生可能问：十位除后余 l 该怎么办？ 先请会的同学帮助解答。师再进一步明确： 笔算除法的计算时，要从被除数的（）位除起被除数十位上的 5 表示（ ），5 个十平均分成 2 分，每份最多能分（ ）个十， 也就表示商 2 个十， 要在商的十位 （跟被除数的十位数对齐） 上写 2。 用除数 2 去乘 2 个十，积是（ 得 1，表示十位上还剩（ ）。把 4 写在十位的下面。5 减 4 ）个十没有分。也就是 5 捆小棒分掉 4 ）。
教 学 反 思
2. 一位数除两位数 年级：三年级 学科：数学 小组名称：
单元 二 课题
主备：
审核：
学习小主人：
课型 新授 课时量 1 课时
3. 一位
数除两位数
学 习 目 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方 法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。 掌握口算除法计算方法 理解口算算理 学 习 过 程 师生笔记
2、60 里面有（ 240 里面有（ 二、自主学习 1、交流例 1
）个十， ）个十。
800 里面有（ 2700 里面有（
）个百， ）个百。
合作交流
（1）小组汇报计算方法： ①计算：想法一： （ ） ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ） 想法二： （ ）×3＝60 所以 60÷3＝（ ） 想法三： （ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝ （ ） ②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ ③小结：计算 60÷3 时，通常这样想： （ ）÷3＝（ ） ， 就是 20． （2）试算 60÷2=（ ） ， 60÷6=（ ） 。 （3）小结算法： 口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再 除．把 60 看成是 （ ）个十， （ ）个十除以 3 得（ ）个十，就是 （ ） 。
4） 、想一想：600÷3 可以怎样算？6000÷3 呢？说出口算过 程。 点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作 几个百，把几千看作几个千，再进行口算． 2、交流例 2 120÷3 可以把 120 看成是 （ ）个十， （ ）个十除以 3 得（ ）个十， 就是（ ） 。 3、交流例 3 （1）先分（ ） ，每份分得（ ）张？再分（ ） ，把单张的分成了
1. 口算除法
年级：三年级 学科：数学 小组名称：
单元 学 习 目 标 重点 难点
一、检查预习 1、口算。 3÷3= 81÷9= 36÷4= 24÷3 = 6÷1 = 16÷4= 30×3= 1000×9= 800×7= 50×6=
审核： 学习小主人：
课型 新授 课时量 1 课时
二
课题
口算除法
1. 通过观察比较， 在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法， 并学会正确地进行 计算。
标
重点 难点
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式 学 习 过 程 师生笔记
一、检查预习 自学课本例 1，例 2，自学后同位之间完成以下问题。 (1)在题中你了解哪些信息？ （2）三年级 2 个班共植树 42 棵，平均每班种多少棵树？四年级 2 个班共植树 52 棵，平均每班种多少棵树？并说一说你是怎样算的？ 二、自主学习 一、学习例 1 1、动手操作，理解算理 思考：42÷2 这道算式表示什么意思? (1)借助小棒,小组内说一说你是怎样分的,每一份分得多少根? (2)小组派代表汇报展示 合作交流
