四年级上册语文教案-12《五彩池》｜浙教版

[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计（最新12篇）四年级语文上册：《五彩池》教学设计篇一《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、形状多、颜色多，同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。

因其是一篇选读课文，与课文第一单元主题密切相关，因此在设计上我从第一单元入手，通过课前准备活动，复习旧知，感受美景，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，导入新课。

在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。

导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。

1、读一读阅读教学要“在这堂课的教学中，我设计了形式多样的'读书活动，如：导入新课的通读，紧扣关键词的品读，结尾的层层引读，“漫山遍野”的三读，体会水池形状各异、五彩斑斓时的配合读，老师的配乐朗读等，让学生在读中感受五彩池的神奇，感受语言文字的美丽。

2、品一品在教学时，我主要抓住重点段落、重点句子、重点词语、重点符号引导学生品读、体味。

如：体会数量多时的“漫山遍野、大大小小”，体会形状多时的省略号，体会颜色多时的表示颜色的词，并在学习课文时授之以渔，让学生得法于课内，得益于课外。

3、换一换在引导学生体会语言的妙用时，换一换是一种很好的方法。

如在体会水池的数量多时，我把“大大小小”换成“大小”；在体会水池形状多时，把省略号换成句号，让学生感受到文字、标点背后的含义，从而体会作者用词的准确。

4、想一想文字优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法学出了五彩池的神奇。

阅读时，如能把文章所描写的画面再现在脑海里，就能够帮助我们加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力。

如在教学文中重点句子时，我引导学生想象课文所描写的画面，使画面更丰富，仿佛身临其境，真的来到了山上，看到了那美丽、神奇的五彩池，从而欣赏到了形状多样、大小不一、颜色美丽的五彩池，体会到了大自然的神奇、美丽。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 浙教版四年级语文教案——五彩池教学点评：《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。

教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。

课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方--五彩池的样子--池水颜色--颜色的成因。

然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。

□一次游览活动一、教学目标１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。

1 / 6２、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。

３、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。

难点：记叙时要突出重点、写具体。

三、教学时间：２课时第一课时教学目标１、初步懂得怎样写一次浏览活动。

２、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学过程１、启发式谈话，明确目标本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。

２、组织讨论，明确写作方法（１）自学课文，找出本次习作训练的要求。

（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。

注意语句通顺、意思连贯。

）（２）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。

语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。

那里湖水粼粼，清澈透亮。

水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。

湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。

（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。

其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。

）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。

2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。

3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。

《五彩池》四年级语文上册教案优秀4篇《五彩池》教案篇一五彩池教学目标1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。

2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、学习。

教学重点让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点理解五彩池水的“奇异”之处。

教具准备生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。

2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

一、谈话激趣，据题质疑。

1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。

2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？三、自读课文，自学生字。

1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

2、教师指导。

四、再读课文，重点探究。

1、通读课文，整体感知。

默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。

默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。

（二）自学第三、四自然段1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。

（三）学习一、三自然段1、自读一、三自然段，分别说一说段意。