试谈高中语文研究性学习方略

谈研究性学习在语文教学中的策略研究性学习是指通过发现问题、自主探究、积极合作等方式促进学生主动参与知识探究和解决问题的学习方式。

在语文教学中，研究性学习有着重要的意义和作用。

下面将从问题提出、资源引导和合作交流三个方面探讨研究性学习在语文教学中的策略。

问题提出是研究性学习的重要环节。

在语文教学中，教师可以通过提出启发性问题引发学生的思考和兴趣，促使学生主动探索知识。

教师可以提出“为什么某个名人的语言优美？”“文章的情感是如何体现的？”等问题，让学生通过观察、分析和思考来发现问题的本质和答案。

教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计与学生生活和实际经验有关的问题，激发学生的学习动机，提高学习的积极性和主动性。

资源引导是研究性学习的重要手段。

在语文教学中，教师可以利用多样化的资源来引导学生进行研究性学习。

教师可以引导学生使用图书馆、互联网等资源进行资料收集和信息查询，让学生了解某个知识点的历史沿革、文化背景和实际应用等方面的信息，拓宽学生的知识面。

教师还可以利用实物展示、图片、音频和视频等多媒体资源，直观地呈现知识点，激发学生的感觉体验和情感认同。

通过充分利用各类资源，教师可以为学生提供广泛的学习资源，培养学生综合素质和创新能力。

合作交流是研究性学习的重要形式。

在语文教学中，教师可以通过小组合作、班级讨论和展示交流等方式，鼓励学生团队协作，互相交流和分享研究成果。

在学生完成研究性学习任务后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和研究发现，相互学习和借鉴，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。

教师还可以通过展示交流的形式，让学生把自己的研究成果呈现给同学和家长，增强学生的自信心和表达能力。

通过合作交流，学生不仅能够共同解决问题，还能够借鉴他人的优点和经验，培养学生的合作意识和团队精神。

研究性学习在语文教学中通过问题提出、资源引导和合作交流等策略，能够使学生充分参与到知识探究和问题解决的过程中，培养学生的创新思维和综合素质。

开展高中语文研究性学习的探讨【摘要】高中语文研究性学习是当前教育领域的热门话题，本文从研究性学习的概念和高中语文研究性学习的重要性入手，探讨了该教学模式的实施方法、教师和学生在其中扮演的角色，以及研究性学习在高中语文教育中的优势和挑战。

结合实际案例，论述了高中语文研究性学习的推广与展望，同时强调了研究性学习对学生成长的积极影响。

通过本文的阐述，希望能够引起对高中语文研究性学习的关注，推动教育教学的创新，提升学生的学习兴趣和能力，培养他们独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】高中语文、研究性学习、实施方法、教师角色、学生重要性、优势、挑战、推广与展望、学生成长、影响。

1. 引言1.1 研究性学习的概念研究性学习是指学生在学习过程中通过自主探究、实践和发现问题的方式，主动获取知识、理解概念和培养能力的学习方式。

研究性学习是一种以问题为导向、以学生为中心、注重实践和探究的学习方式，旨在培养学生的批判性思维、创造性思维、解决问题的能力和自主学习的能力。

在研究性学习中，学生不再是passively receivingknowledge, 而是actively searching for knowledge, analyzing information, and constructing their own understanding of the world. 通过研究性学习，学生可以深入思考问题，拓展知识面，提高学习动机，培养自主学习的能力和解决问题的能力。

研究性学习强调的是学生的主体性和探究性，希望通过这种方式激发学生的学习兴趣和潜力，促进其全面发展。

研究性学习不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，还可以培养他们的创新精神和批判思维，为其未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 高中语文研究性学习的重要性高中语文研究性学习是培养学生探究精神和创新思维的重要途径。

通过引导学生自主选择研究主题、自主制定研究计划、自主实施研究活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

谈研究性学习在语文教学中的策略研究性学习是指学生通过自主探究的方式，进行独立研究、实验和总结，以获取知识、提高能力、培养品质的过程。

它是一种以问题为导向，以学生为主体的学习方式，能够激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维和实践能力。

在语文教学中，研究性学习可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高语文素养和创新能力。

下面将从理论和策略两方面进行探讨。

一、理论基础1. 问题导向。

研究性学习以问题为导向，鼓励学生主动提出问题、寻找问题、解决问题。

在语文教学中，老师可以设立一些问题情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

2. 学生主体性。

研究性学习注重学生的主体地位，要求学生在学习中扮演积极角色。

在语文教学中，老师可以设置多种学习情境，让学生通过小组合作、讨论等方式参与到研究性学习中。

3. 基于实践。

研究性学习鼓励学生进行实践性学习活动，通过实际操作、观察和实验，提高学生的动手能力和实践能力。

在语文教学中，老师可以设计一些实践性的学习活动，如写作实践、课外阅读、讲故事等。

二、策略探讨1. 设计情境引导学生提问。

在语文教学中，老师可以通过设计情境引导学生提出问题，如以某篇文章为背景，引导学生提出相关的问题讨论。

通过提问，引发学生的好奇心和求知欲，进而激发学生的学习热情。

2. 小组合作进行探究。

在语文教学中，老师可以将学生分成小组，让学生通过小组合作的形式进行探究性学习。

每个小组成员可以分工合作，共同完成研究性学习任务，提高学生的合作能力和团队意识。

4. 鼓励学生积极表达。

在语文教学中，老师应该鼓励学生积极表达自己的观点和想法，让学生在交流中不断完善自己的知识体系，提高自己的思辨能力和表达能力。

5. 教师引导和辅导。

在研究性学习过程中，老师应该发挥引导和辅导的作用，帮助学生解决学习中遇到的问题，指导学生进行学习总结和反思，提高学生的学习效果。

三、优劣势分析1. 优势：研究性学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，有利于学生的全面发展。

高中语文研究性学习计划一、研究性学习概述高中语文是一门涉及语言、文学、文化等多方面的学科，是学生认识与掌握语言文字，了解文学艺术，审美情感情意思维的手段之一，并且对于学生日后的升学考试和社会生活等具有重要的意义。

为了让学生更好理解与掌握高中语文知识，提高语文素养，开展研究性学习是非常重要的。

二、研究性学习的意义1、促进学生的自主学习研究性学习要求学生具有独立思考、主动探究的能力。

通过研究性学习，可以培养学生的自主学习能力，提高他们实践性，动手能力和创新意识。

2、提高学生的综合素质研究性学习要求学生积极参与，动手动脑，通过开展实际调研与调查，搜集信息资料，分析问题和解决问题，能从实践中提高学生的综合素质。

3、拓展学生的知识视野通过研究性学习，可以让学生接触到各种不同的信息资源，拓展视野，增强对语文知识和文化的理解。

三、研究性学习的形式1、探究性学习通过教师提出问题或者学生自己选择问题，引导学生找寻资料、提出解决方案，并完成实验或者调研，最后进行总结归纳。

例如：在课外写一篇小说后，对于小说的结构、人物塑造、情节铺陈等方面进行深入的研究。

2、课题研究教师提出专题研究课题，学生根据自己的兴趣进行选题，以小组合作的方式进行探究、分析、整理、讨论，甚至进行调查、创作等一系列活动。

例如：在课堂上，教师布置一个课题，学生可以自由选择相关话题，并绘声绘色的对该课题进行研究，然后进行展示。

3、论文写作在课外时间，学生独立选题，收集资料，撰写论文，并进行答辩。

例如：选取课内学过的课文或者一些热点新闻话题，撰写出自己的观点与见解，可以为进一步深化学生的语文知识，提高写作能力有极大帮助。

四、研究性学习的实施步骤1、确定研究性学习的规划教师根据教学大纲确定研究性学习的目标和内容，明确教学手段、方法和表现形式。

2、设计研究性学习的任务教师根据学生的实际情况，设计相应的研究性学习任务，任务的内容包括话题的选择、讨论的方式、信息的收集以及成果的呈现等。

高中语文研究性学习的几点探讨新课改强调探究性学习，语文研究性学习是以学生发展为中心、以问题创设为情境、以自主钻研为形式、以实践体验为手段的一种学习。

高中语文开展研究性学习,目的是改变学生被动接受知识的学习方式,帮助学生养成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学习方式。

在教学实践中, 我发现高中语文研究性学习可以有下列几种设计：一、课堂提出问题，开展语文研究性学习学生在学习中一旦提出了某个问题，就会产生解决它的强烈愿望，就能够更敏锐地感受和觉察到与该问题有关的各种信息。

比如讲授高中语文《雷雨》时,同学们讨论周朴园的性格,大多认为他是一个极端自私、虚伪、冷酷、无情的人。

有同学提出了自己的疑问:“周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢?”我便让同学们四人一组开展讨论,然后全班交流。

大家畅所欲言,各抒己见。

有一个同学持肯定的观点,认为:“周朴园本身就是封建制度的牺牲品。

他年轻时与鲁侍萍相爱,本是一件冲破封建礼教束缚的伟大爱情。

如今他这般冷酷,是为环境所迫。

尽管如此,他仍然保留着侍萍留给他的旧衬衣、旧家具和相片,他残酷的背后还保留着一丝对年轻时的爱情的留念。

可见,他的本性是善良的,却被封建制度毒害,在他的内心深处还是爱侍萍的。

”通过这一问题的研讨，学生不但深入了解了人物，而且研究能力也得到了有效的提高。

随机感悟为解决问题提供了新颖的思路和新的可能，能够突破常规思维的局限,探索出创造性地解决问题的途径。

除了学生在阅读过程中自发产生的困惑,教师可以从教学材料中选择一个令人困惑的情景或问题,引起学生的兴趣,从而激发学生去寻找答案。

如选修课上我讲授高中语文余华的小说《十八岁出门远行》，它叙述了“我”受父亲的叮嘱,十八岁第一次出门去认识外面的世界,所接触到的莫名奇妙的人和事。

“莫名其妙”是一个令人困惑的情景，我先让学生描述这一“困惑”：“我”出门远行,司机“粗暴”,“我”恼怒,他却“笑嘻嘻”,“我”大惑不解；有五个人来抢苹果,“我”被打得鼻子软塌塌地“挂在脸上”,他转过身来,表情“越来越高兴”；后来“我”连“愤怒的力气”都没有了,“那个司机”竟跳上拖拉机,“朝我哈哈大笑”,手里抱着“我”那个红色背包；“我”一直在寻找旅店,没想到旅店就在驾驶室的座椅上。

探析高中语文研究性学习的开展高中语文是人文社会科学学科中一门重要的学科，是人类文化遗产和社会思想精髓的传承、继承和创新载体。

随着我国经济和社会的发展，高中语文教育也面临着许多新问题和挑战。

为了满足个性化、多样化的需求以及提升学生的综合素质，高中语文教育必须进行研究性学习的开展。

一、什么是研究性学习？研究性学习是指学生通过自主探究、解决问题和实践活动，培养创新意识、探究精神和团队合作能力的教育模式。

在教学实践中，研究性学习不仅是一种教师教学手段，更是学生学习的一种方式。

同时具有培养学生积极动手、认真思考和创新思维等能力的作用。

因此，研究性学习在高中语文教学中具有重要的教学价值。

二、研究性学习的开展条件1.学生素质研究性学习需要学生有一定的基础素质，如理论知识的掌握、快速的信息处理能力、分析问题和解决问题的能力、积极的思维意识和团队合作能力等。

2.教师水平教师需要具有较高的学科素养、研究性学习的理论知识、创新意识和对学生的正确引导能力等。

3.教材及教学资源的丰富程度研究性学习需要多样性的教学资源，教材的多样性和教学手段的灵活应用，都有益于开展高质量的研究性学习。

三、研究性学习在高中语文教学中的运用1.培养学生学科素养研究性学习可以激发学生的学科热情、提高学生的语文素养和学科素养，从而推进教育教学质量的提高。

2.发展学生的专业技能研究性学习可以培养学生的专业技能，如文献检索、阅读与评析、论文写作、实验操作技能以及学术交流能力等。

3.增强学生的创新意识研究性学习对于培养学生的创新意识和创新能力起到了重要的促进作用，可以激发学生的思维能力和想象力，并在解决问题的过程中积极探究新思路、新方法和新问题。

4.促进学生的情感管理与品格培养研究性学习可以促进学生的自我情感管理和品格教育，激发学生对社会问题的关心和理解，尤其是让学生在解决实际问题的过程中，锻炼勇气、责任感和自主学习能力等。

四、研究性学习在高中语文教学中的实践1.课题型学习让学生通过确定自己的课题，细化自己的研究方向、范围和重点，自主完成研究设计、实验和评估等过程。

开展高中语文研究性学习的探讨语文学科是中学教育中的重要科目之一，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。

传统的语文教学注重对课本知识的传授和积累，但往往缺乏对学生实践能力和创新能力的培养。

而研究性学习作为一种新型的教学模式，可以很好地解决这一问题，提升学生的语文素养和学习兴趣。

研究性学习是指学生通过主动探究和问题解决的方法，自主选择和处理资料，进行深入思考和重新组织成果的学习过程。

它突破了传统教学的束缚，注重培养学生的独立思考和实践能力，使学生在实际问题中学以致用，提高解决问题的能力。

高中语文研究性学习的开展，可以从以下几个方面进行探讨：1.通过研究性学习，可以增强学生的实践能力。

传统的语文教学注重对文本的理解和分析，但很多情况下学生只能停留在理论层面，缺乏实践的机会。

而研究性学习则提供了一个实践的平台，使学生能够将所学的知识运用于实际生活中，通过实践增强自己的语言运用能力和综合素质。

2.激发学生的学习兴趣和主动性。

在传统教学中，由于知识的灌输过多，学生对语文学科往往缺乏积极的学习态度。

而研究性学习注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和探索，充分调动学生的学习兴趣和创造力，激发学生的学习动力。

3.培养学生的创新能力。

在现代社会中，创新能力已经成为一种必备的核心素养，高中语文研究性学习正是培养学生创新能力的有效途径之一。

通过提出问题、解决问题和分享成果的过程，学生不仅能够培养自己的创新思维，还能够锻炼团队合作和沟通能力，为将来的发展打下坚实的基础。

4.帮助学生建立自主学习的能力。

在信息技术高度发达的时代，学生需要具备自主学习和信息获取的能力。

研究性学习要求学生根据自己的需求主动获取和处理信息，学会独立思考和判断。

这种能力的培养，不仅对高中阶段的学习有帮助，对学生终身学习和发展都具有积极的影响。

总之，开展高中语文研究性学习是一种有益的探索。

它不仅能够提高学生的实践能力和学习兴趣，还能够培养学生的创新能力和自主学习能力。

谈研究性学习在语文教学中的策略研究性学习是一种以学生为主导，探索性、实践性和合作性的学习方式。

在语文教学中，采用研究性学习的策略能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，提高语文学科的教育效果。

本文将从教师角度和学生角度两个方面分析研究性学习在语文教学中的具体策略。

一、教师角度1. 创设研究性学习的情境：教师可以通过设计情境，引发学生对问题的思考和兴趣。

教师可以给学生提供一个探究性的问题，然后让学生自主选择学习资源和方法，进行调查研究，最后形成自己的结论。

在这个过程中，教师可以起到指导和引导的作用。

2. 提供学习资源和指导：教师可以为学生提供一些相关的学习资源，包括书籍、资料、网络资源等，为学生的研究提供支持。

教师还可以给学生一些建议和指导，如如何查找资料、如何分析问题、如何展示成果等，帮助学生展开研究。

3. 引导学生思考和解决问题：教师在研究性学习中可以提问引导学生的思考和解决问题的过程。

教师可以通过提问让学生思考问题的背景、可能的原因、解决的途径等，激发学生的思维和创造力。

教师还可以引导学生借助合作和交流的方式解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

二、学生角度1. 主动参与学习：作为学生，要积极主动地参与到研究性学习中。

学生可以选择自己感兴趣的研究课题，运用多种学习资源进行调查和研究，形成自己的独立思考和结论。

在学习的过程中，要能够主动提出问题，参与讨论和合作，积极运用学到的知识解决问题。

2. 合作学习：研究性学习鼓励学生之间的合作和交流，学生可以通过小组讨论、互助学习等方式进行合作学习。

在合作学习中，学生可以互相分享自己的研究成果和经验，相互学习和借鉴，提高个人的学习效果。

合作学习还能培养学生的合作能力和团队精神。

3. 独立思考和创新意识：研究性学习要求学生发挥自己的主观能动性，进行独立思考和创新。

学生在研究中要有自己的观点和思考，不能只是简单地照搬他人的意见和结论。

学生要能够敢于提出自己的想法和见解，并且有勇于创新的意识，通过自己的努力和实践去解决问题。

开展高中语文研究性学习的探讨随着教育改革的不断深入，新的教育理念在各级各类学校逐渐得到推广。

高中语文教育也不例外，研究性学习成为了教育界热门话题之一。

本文旨在探讨高中语文研究性学习的意义与实施方法。

一、什么是高中语文研究性学习所谓高中语文研究性学习，指的是以学生独立探究和研究为主要方式，通过解决问题、分析文本、展开调查、实施创作等各种活动，促进学生对语言文字、文化传承、人文意识等方面的理解和认识。

高中语文研究性学习具有以下几个特点：1. 学生主动性强，独立思考和解决问题的能力得到锻炼。

2. 学习内容具有一定的探究性和开放性，有助于提高学生的思维深度和创造力。

3. 学习过程不拘泥于教科书，而是以学习任务为导向，灵活运用各种信息资源。

4. 学习方式多样，既可以是个人或小组合作学习，也可以是集体探究和交流。

二、高中语文研究性学习的意义高中语文研究性学习的意义是多方面的。

首先，这种学习方式充分发挥了学生的主体性和能动性，促进学生的自主学习和独立思考，达到了“知行合一”的教育目标。

其次，高中语文研究性学习能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在这种学习方式下，学生以问题为导向，探究和解决问题的过程中，不仅能够提高自己的思维能力，还能够拓展自己的知识视野。

另外，高中语文研究性学习也有助于提高学生的语文素养。

在这种学习方式下，学生通过实践，能够更好地理解、运用语言文字，提高自己的语文水平。

同时，学生还能够通过参与文献资料的收集和整理，了解文献的来源和价值，提高自己的文献素养。

三、高中语文研究性学习的实施方法要成功开展高中语文研究性学习，需要采用一系列合理的教学方法来指导。

1. 首先，要鼓励学生自主探究。

教师应该为学生提供合适的研究主题和研究任务，并引导学生自己去发掘问题和寻找解决之道。

2. 其次，要建立资源共享机制。

教师可以为学生提供各种信息资源，如图书、网络资料、实地考察等，帮助学生更好地开展研究探究。

浅谈高中语文课堂教学实施研究性学习的策略摘要：笔者根据教学实践，从研究性学习的内涵浅析了高中语文开展研究性学习的策略。

关键词：语文教学研究性学习学习平台方法指导
在新课程标准中指出，研究性学习活动是一项必修课程，设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

研究性学习实质就是培养学生发现问题、主动求索、勇于实践、解决困难的精神和能力。

如何在语文教学中有效地开展研究性学习，笔者根据教学实践总结以下几点。

一、语文学科研究性学习的内涵
语文学科研究性学习是指学生在语文教师的指导下，从语文学习和社会现实生活中选择并确定自己感兴趣的研究专题，以自主性和探究性学习为基础，通过个人与他人合作的方式从事学习的一种模式。

这种学习模式将为学生构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将所学知识加以综合和应用于实践的机会。

研究性学习的过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，更重要的是, 这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，它会极大地提高学生学习的积极性。

调动学生学习的兴趣，为学生提供一个充分展示自己才华的舞台。

研究性学习包括以下几个步骤：确定研究方向、指导研究方法、。