租船说课稿

《租船》教案【教案】一、教学目标1.知识目标：明确租船的概念、常见船只的名称和特征；掌握租船的核心词汇和表达方式；了解租船价格的计算方法。

2.技能目标：理解和运用数学概念，能够从现实情境中提取数学问题并解决；培养学生对数学的兴趣和探究精神。

3.情感目标：培养学生良好的合作意识，提高团队协作和沟通能力；增强敬重他人、尊重他人意见的准则。

二、教学内容本课程的教学内容为《租船》。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以拿出图片或实物展示一些常见的船只，如帆船、游艇、快艇等等，询问学生对于这些船只的认识（如它们的特征、用途等等）。

2.探究（20分钟）将学生分成几个小组，要求每个小组运用自己所学的知识和现实情境，设想一些租船活动，并对问题进行讨论和解决。

比如：甲组:小张想租一艘快艇出去海钓，船租每小时500元，但是他不知道租船多久能够钓到鱼，则他该如何计算租船费？乙组:小李想租一艘帆船在海上遨游，租船费每小时250元，他需要租船4小时，则他需要支付多少租船费？丙组:小芳和小明一起租了一艘快艇去海上奔跑，每人需要花费多少钱租船呢？让每个小组将自己的问题解决后，汇报给大家，让大家共同思考讨论，并找到答案。

3.讲解（15分钟）教师对于租船的原则和问题进行详细讲解，让学生掌握租船的核心概念和方法。

租船计算公式：船租价格 = 租用时间（小时） ×单价（元/小时）如：租用快艇3小时，价格每小时500元，则总价格为3 ×500 = 1500 元。

4.练习（20分钟）让学生完成以下两个题目：（1）小李租了一艘帆船，在海上游玩了6小时，每小时租费150元，问租费总价格为多少元？（2）小明和小红一起租了一艘快艇去海上玩耍，总共租用5小时，租用价格为每小时250元，求小明需要支付的租船费。

5.总结（5分钟）教师对本节课教学内容进行总结和回顾，加深学生对于租船问题的认识和理解，为接下来的教学打下基础。

四、后续活动1. 教师可以上网寻找租船价格并对其进行比较分析，让学生了解市场租船价格的行情。

《租船问题》的说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的内容是二年级下册第六单元用余数的除法解决问题------即“租船问题”。

下面我分三大块进行阐述。

一、分析教材，制定教学目标本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。

学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。

在此基础上来进行本课教学的。

在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。

而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。

像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。

而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。

无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。

当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。

本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。

根据本节课的内容和特点，我们确立了如下教学目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。

能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。

2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。

在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。

3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。

教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、能够正确区分这两类问题。

二、根据学生特点，确定教法学法。

苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”。

《基础教育课程改革纲要》要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

北师大版二年数学下册《租船》说课稿一. 教材分析《租船》这一节的内容主要出现在北师大版二年级数学下册的第77页。

本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，理解和掌握表内乘法的应用，以及简单的分数比较。

教材通过一个租船的问题，引导学生运用乘法和分数知识解决问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二. 学情分析针对二年级的学生，他们已经掌握了基本的乘法运算和分数的概念，但是对于如何将乘法和分数运用到实际问题中，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过解决问题，加深对知识的理解和运用。

三. 说教学目标1.让学生理解租船问题的背景，能够将实际问题转化为数学问题。

2.通过解决租船问题，让学生理解和掌握表内乘法的应用，以及简单的分数比较。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用乘法和分数知识解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，以及如何比较分数的大小。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题，理解和掌握乘法和分数的应用。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示租船问题的实际场景，帮助学生更好地理解和解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一个租船的实际场景，引导学生思考如何计算租金。

2.新课讲解：讲解租船问题的背景，引导学生将实际问题转化为数学问题。

讲解乘法和分数在解决问题中的应用。

3.练习环节：给出一些类似的租船问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4.总结环节：引导学生总结租船问题的解决方法，以及如何运用乘法和分数知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括租船问题的背景，以及解决租船问题的步骤和方法。

具体包括：1.租船问题的背景描述2.租船问题的数学模型3.解决租船问题的步骤4.乘法和分数在解决问题中的应用八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

人教版二年级下册数学《租船问题》说课稿一. 教材分析《租船问题》是人教版二年级下册数学的一课内容。

本节课主要让学生理解和掌握租船问题的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和相关的练习题，使学生能够在实际情境中理解和运用租船问题的解法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和问题解决有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理清思路，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解租船问题的概念，掌握租船问题的解法，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法目标：学生能够通过合作交流，培养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解租船问题的解法，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：学生能够理清思路，运用逻辑思维解决租船问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作交流的方式解决问题。

同时，我将运用启发式教学法，引导学生思考和探索，培养他们的逻辑思维能力。

2.教学手段：我将使用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解租船问题的概念和解法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的租船问题情境，引起学生的兴趣，并提出问题，让学生思考如何解决。

2.自主学习：学生通过自学教材和相关资料，了解租船问题的解法。

3.合作交流：学生分组讨论，共同解决问题，分享解题思路和方法。

4.讲解与演示：我根据学生的讨论结果，进行讲解和演示，让学生理解和掌握租船问题的解法。

5.练习与运用：学生进行相关的练习题，运用所学的租船问题的解法解决实际问题。

6.总结与反思：学生总结所学内容，反思自己在解决问题过程中的优点和不足，并进行改进。

人教四下四则运算租船问题说课稿人教版四下四则运算《租船问题》的说课稿石坝民族小学高谦各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册四则运算5，在学过四则运算的规则后，运用四则运算规律和在除法算式里有余数的知识，来解决实际问题。

课本上运用“租船问题”来体现这部分数学知识在实际中的运用。

一、分析教材，制定教学目标本课内容是在学生学习了加减乘除混合运算以及上学期学过的除法、余数的意义后教学的。

学生已经可以比较自如地解决用加减乘除综合算式解决简单的实际问题，在此基础上来进行本课的教学的。

实际上，租船问题是生活中数学最优化问题的研究. 生活中经常遇到求利润最大、用料最省、效率最高、费用最少、路线最短、容积最大等问题，这些问题通常称为优化问题。

现如今最优化问题备受关注,已渗透到生产、管理、商业、军事、决策等各领域。

对于上述问题，有些在四年级前面的教材已经涉及到过，，有些还没有讲过。

这些问题都与数学最优化问题有关！租船问题就是数学中优化问题中的一个典型事例。

解决最优化问题是一个发现、探索的过程，我们要让学生亲身感受问题、寻找解题策略，实现再创造以及体验数学价值的过程。

在这个过程中，学生的见解不全相同，选择的方案就会有所差别、合作探讨、互相评价、取得共识、达到群体算法多样化，让学生获得探索成功的快乐。

使不同的学生在数学活动中得到不同的收获，让每个学生都能有所发展、有所创新，提高创造思维水平高，丰富实践经验，增强探索能力。

现在，我们确立了如下教学目标1.知识目标：能感知“大船”和“小船”哪种便宜，从而作出优先选择大船。

二是资源利用，大船和小船都要满坐，以节约成本。

2.能力目标：利用“让我们荡起又桨”引入课题，激发学生的学习兴趣，让学生身临其境。

让学生在此种情景中，想到租船，引出问题。

学生能利用除法的商和余数，选出方案。

3.情感态度价值观：使学生感受到数学与生活的联系，并能作出对比辨析，作出最优化选择。

并在教学过程欣赏音乐，淘治情操.4. 教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

《租船问题》教学设计及说课稿一、教学理念：在学生的认知规律和知识发展水平上，结合我校科组对解决问题的主题式教研，本节课从学生感兴趣的话题出发，在教材中引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

通过小组讨论交流的方式让学生更清楚的掌握不同方案，让每一个学生都能参与到数学活动中来，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，培养他们动手、动口、动脑以及互相合作的能力。

二、教学内容：人教版小学数学四年级下册第一单元租船问题P10例5。

三、教材分析：本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的，此时学生对分步解决问题已有一定的基础，并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究，通过解决租船问题渗透优化思想，让学生在思考探索、讨论交流中提高解决问题的能力，为高年级学习更复杂的解决问题积累经验、打下基础。

四、学情分析：因为年龄特征决定了四年级学生活泼好动，对外界的事物非常好奇，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；就知识层面上，已经学习了四则混合运算与带余数的除法知识，同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

五、教学目标：1、经历在具体情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的基本策略。

2、在解决问题的过程中，培养比较分析判断的能力和优化的数学思想。

3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

教学重点：掌握先假设，再根据假设逐步调整寻找最优方案的方法。

教学难点：理解解决租船问题的一般策略与方法六、教学过程：（一）情境引入，揭示课题师：同学们，屏幕上的人物你们熟悉吗？有一天熊二想吃熊大的苹果，熊大告诉熊二河的对面有苹果，准备过河去摘。

关于租船问题的说课稿各位老师你们好今天我要为大家讲的课题是租船问题.. 首先;我对本节教材进行一些分析:一、教材分析说教材：本单元的主要内容是复习已学过的四则运算的基础上;对加减乘除四则运算进行概括..在学生已掌握的整数四则运算的基础上;对四则混合运算顺序进行归纳总结..本节课处在第三部分;即解决实际问题..一. 教材所处的地位和作用：本单元设置用两三步计算解决的实际问题;旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题;感受;领悟优化思想;提高解决问题的能力..本节内容在全书和章节中的作用是：租船问题是人教版数学教材第八册第一章第五节内容..在此之前学生已学习了综合运算;这为过渡到本节的学习起着铺垫作用..本节内容通过解决租船问题渗透优化思想..教材用租船的情境提供了现实素材..目的是让学生理解意图、发现问题、提出问题;进而全面理解题意;为分析解决问题奠定基础..根据上述教材分析;考虑到学生已有的认知结构心理特征;制定如下教学目标：二.教学目标：1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究;掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法;培养学生的应用知识解决实际问题的能力..2.经历自主探究“租船费用”最省的过程;感受数据变化的规律性;培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识..3.体会数学与生活的紧密联系;感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想..三. 重点;难点以及确定依据：结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用;我确定了如下的重点难点：教学重点：掌握先假设;再根据假设逐渐调整的基本方法..教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整..下面;为了讲清重难点;使学生能达到本节课设定的目标;再从教法和学法上谈谈：二、教学方法为了完成教学任务;在教学方法方面;我会紧密联系学生的实际生活;从学生的生活经验和已有的知识出发;创设有趣的情境;开展丰富多彩的教学活动;使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能..创设具体的教学情境;培养学生兴趣;发展学生的认知..让学生在轻松的学习氛围中学习;从现实生活的事例引出研究内容;不但可以激发学生的探究兴趣;而且可以提升学生用数学的眼光观察生活;审视事物和用已有知识解决实际问题的意识..同时;使所学知识密切联系生活;培养学生的数学意识..三. 教学过程：1创设情境;激发兴趣;激活经验..用课件创设师生在公园准备租船游湖的情境;请学生用语言描述并提炼相关的信息..让学生切实感受问题的现实性;激发学生对解决问题的兴趣、激活学生的生活经验与相应知识;促使学生积极探索租船的方案..2让学生经历解决问题的一般过程..首先;让学生自己弄懂题意;厘清已知信息数据和要解决的问题..分析与解答环节;先引导学生通过生活经验与数学知识发现“租大船便宜”然后再以“空出两个座位”激发学生寻找最省钱方案..回顾与反思环节则应加强引导学生总结解决这类问题的一般策略..让学生通过思考探索、谈论交流等活动;明确解决问题的基本步骤;积累解决问题的经验..3巩固新课..变式延伸;进行重构;重视课本例题;适当对题目进行引申;使例题的作用更加突出;有利于学生对知识的串联;累积;加工;从而达到举一反三的效果..4总结结论;强化认识..知识性的内容小结;可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结;可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用;并且逐步培养学生良好的个性品质目标..。

关于租船问题的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是租船问题。

首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：本单元的主要内容是复习已学过的四则运算的基础上，对加减乘除四则运算进行概括。

在学生已掌握的整数四则运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

本节课处在第三部分，即解决实际问题。

一. 教材所处的地位和作用：本单元设置用两三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理灵活的运用相关知识解决问题，感受，领悟优化思想，提高解决问题的能力。

本节内容在全书和章节中的作用是：《租船问题》是人教版数学教材第八册第一章第五节内容。

在此之前学生已学习了综合运算，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容通过解决租船问题渗透优化思想。

教材用租船的情境提供了现实素材。

目的是让学生理解意图、发现问题、提出问题，进而全面理解题意，为分析解决问题奠定基础。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：二.教学目标：1.引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。

2.经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

3.体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

三. 重点，难点以及确定依据：结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：教学重点：掌握先假设，再根据假设逐渐调整的基本方法。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学方法为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

创设具体的教学情境，培养学生兴趣，发展学生的认知。