多变的天气说课稿
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《多变的天气》说课稿
一、紧扣课标——说教材
本节是人教版地理七年级上册第三章第一节，该节内容有承上启下之作用。
从前两章地球和地图、陆地和海洋的宏观概念的理解进入到现实生活中地理知识的感悟，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，有利于培养学生地理学习的兴趣，也为今后学习气温和降水等气候知识打下基础。
基于以学生的发展为本，根据课程标准的要求，我设计了如下的三维目标：
1、认知目标：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、能力目标：培养学生分析和比较能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用
知识的能力。
3、情感态度与价值观：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理
问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的
态度。
重点：因为天气跟日常生活和生产等密切相关，而课标要求让学生学习对生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语作为本节课的
重点。
难点：天气与气候之间的区别与联系。
二、学段分析——说学情
天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。
考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。
同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。
三、因材施教——说教法和学法
教法：我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法；利用多媒体电脑把文字、声音等一体化的直观演示法；和气氛高涨的讨论法，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
学法：在整个教学过程中，让学生自己观看阅读获取知识。
自己结合生活中的实际情况叙述各种天气状况，提升表达能力。
让学生完全融入课堂，提高参与度。
四、优化设计——说过程
【导入】以歌曲的形式导入，激发学生的学习兴趣。
引入新课，并以“天气”为主线，引出该节的话题：天气及其影响。
第一屏：用“海尔兄弟”主题歌导入，同学们你们听过这首歌吗？这首歌说的是什么？（天气）
第二屏：本节课让我们一起来学习第三章的第一节多变的天气。
【讲授新课】天气及其影响----主要是围绕天气的概念、天气的特点和对天气状况的描述。
（这部分以图片切入，能够较为直观的展示天气现象，
增强学生的感性认识）
第二屏：通过几张不同的天气图片，让学生试着描述图片中所展示的是什么样的天气状况，教师提问：常见的天气还有哪些呢？学生回答后，教师小结。
（晴、多云、雨、风、雪、雾霾、霜冻、沙尘暴、冰雹……）
第三屏：让我们一起来欣赏一段散文节选（学生齐读）。
让学生依据散文中所描述的内容来归纳出天气的特点，（这样可以培养学生的阅读，归纳能力）。
第四屏：出示天气的概念和特点。
（学生在课本47页划出天气的概念及特点）【“讨论”活动】学生小组在课堂进行分析交流区分天气和气候两个概念，使学生学以致用。
第五屏：1.让学生找出描述天气状况的词语。
2.根据第一题描述天气的词语，来说一说今天的天气状况。
第六屏：3.让学生说一说剩下的词语描述的又是什么？学生回答“气候”，要求学生总结出气候的概念和特点。
（结合课本47页划出气候的概念及特
点）
第七屏：4.根据前面的知识让学生概况出“天气与气候”的区别和联系。
【我要说】学生们一起回答问题，加深学生的印象。
第八—十屏：通过练习来加以区分天气和气候两个概念，以达到巩固的目的。
（学生回答）
【七嘴八舌】同桌交流，把时间交给学生，让学生结合生活中的实际情况讲述天气造成的影响。
（目的主要是让学生认识到天气与生活紧密相连，
同时也可以锻炼学生的思考能力，检验学生日常生活的观测能力。
）第十一屏：让学生叙述天气对人类生产和生活的影响，畅所欲言尽情发挥给学生展示的平台。
第十二—十三屏：根据课本47页分析3.2中的材料，了解提供了哪些信息？（小组交流）教师指导。
师生共同总结天气还与什么有关？
【比一比】学生联系生活中的实际情况，尝试叙说咨询天气预报的方法。
第十四屏：组织学生说一说在日常生活中天气预报可以通过哪些途径获得？
【课堂小结】
第十五屏：师生共同归纳总结本节课所学内容。
【检测】加深对重难点的理解和掌握，使本课效果更加明显。
第十六—十八屏：填空、选择题形式来检测本节课学生掌握情况。
【课后作业】
第十九屏：为第2课时内容进行课前准备。
五、系统小结——板书设计
第一节多变的天气
一、天气及其影响
天气与气候（定义、特点）
天气与人类活动的关系。
