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人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。
但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.近似数的概念。
2.四舍五入法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。
可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。
让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。
如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。
7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版数学二年级下册《近似数》教案2一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的意义，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
通过本节课的学习，学生能够理解近似数的概念，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对于数的运算有一定的基础。
但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此需要通过实例让学生更好地理解近似数的概念及求法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.教学难点：学生对于求近似数的方法及在实际问题中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括近似数的定义、求法及实际问题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用近似数解决。
3.小组分组：将学生分成若干小组，便于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，故事中主人公遇到了需要求近似数的问题，引发学生思考。
提问：你们知道什么是近似数吗？怎样求一个数的近似数？2.呈现（10分钟）介绍近似数的定义，让学生明白近似数是一种大约数，用于表示一个数的大小。
接着讲解四舍五入法求近似数的方法，并通过实例演示，让学生初步掌握求近似数的方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些求近似数的练习题，教师巡回指导，纠正学生在求近似数过程中可能出现的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用近似数解决实际问题。
2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道生活中存在大量的近似数。
2. 使学生掌握近似数的求法，能正确求出一个数的近似数。
3. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的估算能力。
二、教学内容1. 近似数的概念。
2. 近似数的求法。
3. 近似数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握近似数的求法。
2. 教学难点：理解近似数的含义，培养学生的估算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。
2. 新课：讲解近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。
3. 操练：让学生举例说明生活中的近似数，并尝试求出近似数。
4. 小结：总结近似数的概念和求法，强调近似数在生活中的重要性。
5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识近似数2. 板书内容：- 近似数的概念- 近似数的求法- 近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：求出给定数的近似数。
2. 提高题：解释生活中一个实例中的近似数。
3. 拓展题：探讨近似数在实际问题中的应用。
八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感知近似数，然后讲解近似数的概念和求法，最后让学生举例说明生活中的近似数。
在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，培养学生的估算能力。
课后反思要关注学生对近似数的理解和掌握程度，以及对作业的完成情况，以便对教学方法和策略进行调整和优化。
总结：本教案以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，通过生活实例让学生理解近似数的概念和求法，培养学生的估算能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
2.12近似数课型：预+展班级学习小组小主人姓名编号：【抽测】1、用科学记数法表示下列各数：(1) 12500000= (2) －1030000= (3) 32.5×1010=2、下列用科学记数法表示的数，把原数写在横线上(1) －2.03×105= (2) 5.8×107=【学习目标】1、掌握近似数和准确数的概念及精确度的意义。
2、能准确的说出精确度及按要求进行四舍五入取近似数。
【自主学习】请同学们自学教材P68—69我们在生活中接触到大量的数据. 如：我们班有**名同学；本册数学课本宽18.4厘米，共有187页，约有224千字；……这些数据有什么不同吗？【合作探究】1、分辨准确数与近似数(1)初一（4）班有42名同学；(2)每个三角形都有3个内角；(3)我国的领土面积约为960万平方千米；(4)王强的体重约为48千克；(5)姚明身高2.26米。
(6)我国约有13亿人口。
上述数据中，是准确的，这种与实际完全吻合的数被称为，是近似的（填序号），这种只是接近实际数字，但与实际数字还有差别的被称为。
2、你还能举出生活中的准确数与近似数吗？如果能请各举出一个例子写在空白处。
3、取一个数的近似值有多种方法（如去尾法、进一法、四舍五入法）通常情况下，我们用“四舍五入法”近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示按四舍五入法对圆周率π（3.14159…）取近似数。
π≈3（精确到个数）(1)π≈3.1（精确到0.1 ，或叫精确到位）(2)π≈3.14（精确到，或叫精确到位）(3)π≈3.142（精确到，或叫精确到位）一般地，一个近似数四舍五入到某一位就说这个近似数精确到那一位。
4、近似数1.8和1.80的精确度相同吗？在表示近似数时，能将小数点后的0随便去掉吗？5、按括号内的要求用四舍五入法对下列各数取近似数。
（1）304.35（精确到个位）（2）1.999（精确到0.01）（2）460215（精确到千位）（4）7.546亿（精确到百万位）【专题提升】6、下列用四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？（1）1.8亿（2）1.35×104 （3）6.40×1057、草履虫可以吞食细菌，一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，那么一只草履虫每天大约能吞食多少个细菌？100只草履虫呢？结果精确到千位，用科学记数法表示。
第7单元第8课时近似数（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生估算意识和精确计算能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：求近似数的方法，运用近似数解决实际问题。
2. 教学难点：理解近似数的含义，掌握求近似数的技巧。
三、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。
- 提问：什么是近似数？为什么需要近似数？2. 探究新知- 讲解近似数的定义：一个数与准确数相近，但不是准确数，这个数就是近似数。
- 讲解求近似数的方法：a. 四舍五入法：根据要保留的小数位数，判断下一位数字是大于等于5还是小于5，从而决定是进位还是舍去。
b. 限定范围法：给出一个数的范围，求出这个范围内的近似数。
- 通过例题，展示如何求近似数。
3. 巩固练习- 让学生独立完成练习题，巩固求近似数的方法。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 应用拓展- 通过实际问题，让学生运用近似数解决。
- 例如：测量一张纸的长度，给出近似数。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调近似数的概念和求法。
- 提醒学生注意近似数在实际生活中的应用。
6. 课后作业（课后自主完成）- 完成课后练习题，巩固近似数的求法。
- 观察生活中哪些地方需要使用近似数，并记录下来。
四、教学反思1. 教师要关注学生在求近似数时的计算准确性，及时纠正错误。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解近似数的概念。
3. 注重培养学生的估算意识和精确计算能力。
五、教学评价1. 学生能理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 学生能运用近似数解决实际问题。
3. 学生能提高估算和精确计算能力。
六、教学资源1. 课本、练习册等相关教材。
2. 网络资源，如教学视频、课件等。
七、教学进度安排1课时八、教学注意事项1. 注意引导学生理解近似数的含义，避免与准确数混淆。
二年级数学学科（下）第7单元导学指导案课题：近似数课型：练习课课时：第9课时使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第93、94页练习十八，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生熟练掌握10000以内数的大小比较的方法和求近似数的方法。
2、通过练习，让学生进一步掌握10000以内数的知识。
教学重、难点：1、掌握10000以内数的知识。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：组织学习。
学法：独立思考练习、交流。
教具准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第课本第93、94页练习十八。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○568 879○8833062 ○3054 5176○5179 9989○100002、连一连比1000小得多接近1000 比1000大得多6601 600 423 935 1086 3516 978（三）1、引入课题：10000以内的数我们已经会比较大小和求近似数。
请同学来说说10000以内数是怎么比较大小的，可以举例说明。
求近似数的方法又是怎样的呢？今天，我想考考你们这些知识是否掌握？有信心吗？（板书课题：练习十八）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习十八第5题。
独立练习，集体交流，说说自己怎么想的。
2、练习十八第6题。
读图下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少？3、练习十八第7题。
先独立练习，再集体交流。
4、练习十八第8题。
小组玩转盘游戏，并记录，汇报。
5、练习十八第9题。
独立完成后，同桌之间读一读。
6、练习十八第10题。
独立完成，集体交流汇报说说自己是怎样想的。
人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1一、教学目标1.了解近似数的概念与意义。
2.能够用近似数解决实际问题。
3.能够灵活运用近似数进行估算和计算。
二、教学重点与难点重点1.近似数的概念和应用。
2.用近似数解决实际问题。
难点1.灵活运用近似数进行估算和计算。
三、教学准备1.课程教材：人教版数学二年级下册。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学辅助资料：练习题、教学案例等。
4.课堂布置：学生课前预习相关内容。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用实际生活中的例子引入近似数的概念，让学生感受到近似数在日常生活中的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过PPT介绍近似数的定义、特点及应用，引导学生理解近似数的概念和意义。
3. 练习与讨论（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生动手解决实际问题，并在解题过程中讨论近似数的灵活运用方法。
4. 拓展应用（10分钟）教师设计拓展应用题，让学生运用近似数解决更加复杂的问题，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课将学习的内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
五、教学反馈通过课堂练习和讨论，教师及时了解学生对近似数的掌握情况，并进行针对性的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困惑。
六、课后作业布置相关练习题，要求学生进一步巩固所学内容，同时引导学生运用近似数解决生活中的实际问题。
以上是本节课的教学设计，希望学生能够通过本节课的学习，掌握近似数的概念及应用，提高解决实际问题的能力。
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第8课时近
似数》导学案
一、导入
•通过日常生活的事例，让学生认识到在实际生活中常常需要使用近似数；
•提问：你在什么情况下会使用近似数？
二、认识近似数
1.近似数的定义：近似数是指与实际值相近的数，通常用于估算或简
化计算。
2.示例练习：将下列数字写成近似数：
–1234 ≈ 1200
–5678 ≈ 5700
–9876 ≈ 9900
三、近似数的运用
1.实际应用场景：介绍近似数在日常生活中的应用，如购物时的估算、
时间的粗略估计等。
2.练习：按照老师的要求完成下列近似数计算题：
–3456 + 2200 ≈ （四舍五入到最近的百位）
–6789 - 3000 ≈ （四舍五入到最近的千位）
四、课堂练习及讨论
1.个人练习：让学生自行完成若干近似数计算题，并把答案写在纸上。
2.小组讨论：学生将自己计算的结果与同组同学讨论，比较答案的差
异并找出错误之处。
五、总结
•近似数是一种常用的数学概念，通过近似数的运用，可以更方便、更快捷地进行估算和计算；
•在日常生活中要灵活运用近似数的概念，提高运算的效率。
以上是本节课的导学内容，同学们在学习中如有疑问可随时向老师提问，希望
大家能够认真学习，掌握近似数的概念及运用方法。
二年级下册数学教案近似数人教版教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》的“近似数”章节。
主要围绕对整数的近似计算，让学生理解近似数的概念，学会四舍五入的方法，并能应用于实际问题的解决中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解近似数的含义，掌握四舍五入的计算方法。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用四舍五入法求出整数的近似数。
3. 情感态度价值观：培养学生细致观察、准确表达的良好习惯，增强解决实际问题的能力。
教学难点1. 近似数概念的理解，尤其是“四舍五入”规则的准确应用。
2. 在实际问题中，正确选择近似数的精度。
教具学具准备1. 教具：教学PPT、计算器、近似数示例卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例（如测量的长度、重量等）引入近似数的概念。
2. 新课内容：详细讲解近似数的定义，通过示例展示四舍五入法的具体步骤。
3. 互动练习：学生分组进行四舍五入的练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 案例分析：分析实际生活中近似数的应用案例，如购物找零、估算距离等。
板书设计1. 近似数2. 定义：什么是近似数3. 方法：四舍五入法的步骤4. 应用：近似数在生活中的应用实例5. 练习：随堂练习题作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于近似数的习题。
2. 拓展练习：收集生活中使用近似数的例子，并尝试自己计算近似值。
课后反思课后，教师应针对学生的掌握情况，反思教学方法的有效性，特别是学生对四舍五入法应用的理解程度。
针对学生的疑难问题，进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能准确理解和运用近似数的概念。
同时，教师应收集学生的作业反馈，对教学计划进行适当调整，以提高教学效果。
教学难点在二年级下册数学的教学中，"近似数"这一章节的教学难点是理解和应用四舍五入法。
这个细节是教学中的重点，因为四舍五入不仅是数学中的一个基本技能，也是日常生活解决问题时常用的方法。
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案
4、填一填。
一、二年级人数统计表
（1）一年级人数接近（）人，二年级人数大
约（）人。
（2）一、二年级大约共有（）人，一年级比
二年级大约多（）人。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、由
2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说说自己的想法。
老师引导学生思考：要组成最大的四位数，就要把最大的数字写在最高位，最小的数字写在个位。
要组成最小的四位数，就要把最小的数字写在最高位，最大的数字写在个位，但注意最高位上都不能为0。
2、
3、估一估，连一连。
五、预习：课本第95页例11、例12和做一做以及练习十九第1题。
六、板书设计：
练习十八
在○里填上<、>、=。
独立思考，再交流，说说你是怎么比较。
987 ○1002 658○ 568 879○ 883
年级人数（人）
一年级248
二年级203。
