小学三年级数学下学期期中试卷分析

小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。

从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。

二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。

其中失分较多的是小数乘法计算。

学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。

学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。

2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。

这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。

数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。

3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。

本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。

四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

9:00:43。

小学三年级下册数学期中试卷分析【篇一】小学三年级下册数学期中试卷分析一、卷面情况分析：本次考试注重基础知识，注重了计算水平的培养。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷力求体现《数学课程标准》要求，基础知识覆盖面很大，突出教材重点。

本次试卷基本上涵盖了三年级数学上册教材第一、二、三、四单元的知识体系，总共六个大题，重点考查了本册教材的生活中的大数、两三位数乘一位数、竖式计算、图形的运动、解决问题等。

重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活使用知识的水平，及数学思考和解决实际问题的水平，同时注重促动学生素质的整体发展。

二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

合格率达到90%，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的水平教差，不能熟练的使用所学的知识解答问题。

主要体现在上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活使用知识解决实际问题的水平弱，思维有待进一步开发、训练。

2、审题时对关键字的把握不准确。

3、少部分学生计算错误率较高。

学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的水平亟待增强。

如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式准确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。

4、不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。

5、对于第六大题中的3、5、6小题，难度比较大，涉及到奥数知识，老师平时接触的比较少，几乎没有给学生们讲过，所以丢分特别的严重。

三、今后教学需注意问题1、注重基础知识，把握关键要特别注意知识方法过程教学，特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程，基本数学思想和数学方法、基本的解题思路方法被想到的过程，让学生了解感悟教师的求解过程的思路方法。

三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结一、试卷评价总体而言，本次考试难度适中，内容与教材联系紧密，符合学生的认知水平。

试题注重基础知识的考查。

问题与现实生活密切相关，注重趣味性、实用性和创新性。

它突出了数学的特点，设置了具有能力的命题，体现了数学课程标准的精神。

主要体现在以下几个方面：1 、强化知识体系，突出主要内容。

本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

2.贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学”是新课程标准的一个重要概念。

根据新课程标准的要求，从学生熟悉的生活出发，试题将枯燥的知识活生生地情境化，让学生体验并感受到必要性，填空解题学习数学知识的实用性和应用价值。

例如，填充空白的问题2, 5, 10和13，并解决问题5的问题。

这些问题的设计基于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

3 、重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

二、存在的问题1 、试卷中存在的问题2.答题纸上的问题第三题判断题共 5 分，占卷面总分的 5% 。

这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

第四道选择题共8分，占总分的8%。

这个问题的问题是概念模糊。

例如，问题8“一根绳子有24分米长。

用它形成一个正方形。

正方形的周长是（）分米。

a，24；B，12；C，6。

”大多数学生选择C是因为他们不懂“绳子的长度”和“正方形的周长和边长”。

三、取得的成绩通过对试卷中各类试题的抽样统计分析，发现学生对基础知识掌握扎实。

大部分学生的写作相对整洁，格式相对规范，体现了教师对学生写作习惯培养的重视。

学生学得比较好，解决问题的能力也有了很大提高。

但是，从回答中也可以看出，学生的认真提问还存在不足，需要进一步加强。

三年级数学期中试卷分析一、试题情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试卷基本分为填空、判断、选择、计算、解决问题共五项大题。

概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

二、取得成绩1 、基础知识部分学生答的一般，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够，对学生应掌握的知识训练的基本到位。

大多数学生对本册书所要求的年月日的理解掌握得一般，有部分学生出现问题。

2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

3 、提出问题一题学生能结合实际提出各种新颖的问题。

4 、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。

（二）存在问题1 、填空题第3题出现学生答案不统一的情况，这与学生的理解能力有关。

第8题失分严重，因为这是一个连锁问题，错任一一空都会影响其他空的答案，总体看来，填空题失分较大，这与学生对基础知识的掌握程度和填空分值较重有直接关系。

2 、在选择题第2题中，学生通过计算是不能直接得到能选的答案，此题很灵活，充分地考察了学生对估算概念的掌握。

题目很新颖。

达到了应有的效果。

三年级数学下册期中试卷分析三年级下册数学期中试卷分析报告我校按照上级的安排进行了期中考试，试卷已批改出来。

总体来看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。

学生在测试中基本发挥正常，考题不难，但一小部分学生因为粗心，计算失分多。

为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、试题整体情况：本次期中考试试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图，题目类型全面，呈现形式多样。

但对于基础差学生和应变能力差学生的答卷不理想。

对于好学生来说，却是一个较为科学的测试。

二、考试情况分析：我班有59人参加考试，平均分88，优秀率为92﹪，及格率97%。

从卷面得分情况来看，优秀生做得还可以，主要体现在以下方面：基础扎实，学生的计算能力有所提高，正确率达到90%。

但基础差的学生和粗心的学生失分较多。

三、问题及原因：1.第一题：直接写出得数，错的最多是估算部分，学生不能很好把握估算标准。

还有少数学生写成精确数，粗心是主要原因，没看清符号。

2.第二大题：填空，错的多的是第一小题，关于方向问题。

第五小题，÷（）=0，（）里不能填（）。

学生不能灵活掌握“零除以任何不是零的数都得零”这一法则，学生失分较多。

3.第三大题：判断，23×54<32x45.个别学生不计算，判断错。

4.第四大题和第六大题，属于计算题，个别学生出错较多，看错数，抄错结果，个别计算顺序出错。

5.第七大题，找准位置，正确填写。

学生掌握较好，基本上不失分。

6.解决问题，共有五个小题，总体来说，都不难，只要学生认真读题，都不该出错。

失分多的是第三小题：小军读一本故事书，已经读了84页，剩下的页数是已经读了的2倍，这本故事书一共有多少页？学生只计算了一步，就直接作答。

还有第五小题，三个国家获得的金牌的总数是（）枚。

少数学生看成奖牌总数。

错误分析：1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。

粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。

三年级数学下册期中考试试卷分析一、题型分析本次三年级数学下册期中考试试卷共分为选择题、填空题和计算题三个部分，试题类型较为全面。

选择题：选择题占试卷总分的40%，主要测试学生对概念和基础知识的掌握程度。

题型设计了单选和多选两种形式。

填空题：填空题占试卷总分的30%，主要考察学生对知识点的理解和运用。

题型设计了简单填空和复杂填空两种形式。

计算题：计算题占试卷总分的30%，旨在考察学生的计算能力和解题思路。

题型设计了多种不同难度的计算题，包括加法、减法、乘法、除法等。

二、题目难度分析1. 选择题单选题普遍比较简单，主要考察学生对知识点的记忆和理解。

多选题相对较难，需要学生综合运用知识，思考较多。

2. 填空题简单填空题相对简单，要求学生填写一个数字或一个基本运算符号。

复杂填空题相对较难，需要学生综合运用知识，进行较复杂的计算和推理。

3. 计算题计算题的难度根据题目的复杂度而有所不同，包括简单的两位数的加法和减法，以及较难的三位数的乘法和除法等。

三、知识点分析从试卷的题目内容分布来看，试卷涵盖了三年级下册所教授的各个知识点。

1. 单选题单选题的知识点覆盖面较广，包括数字的读写、加法、减法、乘法、除法等。

涉及的难度程度较低，但对基础知识的掌握要求较高。

2. 多选题多选题的知识点范围与单选题相似，但相对来说较难，需要学生进行较多的思考和推理。

3. 填空题填空题主要涉及计算、数字的读写、加法、减法、乘法、除法等各个知识点。

要求学生对知识点的理解和运用能力较强。

4. 计算题计算题主要涉及加法、减法、乘法、除法等运算符号，并结合数字的读写和计算规则进行综合计算。

需要学生具备较强的计算能力和解题思路。

四、复习建议根据对试卷的分析，学生在复习过程中需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识的掌握：加法、减法、乘法、除法等运算符号的掌握和应用，数字的读写等。

2. 运算能力的提升：通过大量的练习，提高计算速度和准确性，特别是对多位数的运算能力的提升。

三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。

试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。

本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、卷面分析。

全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为%。

其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。

三、失分情况。

1、口算：5题。

全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。

2、填空：共9题。

错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。

由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。

而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。

3、选择题：共5题。

错误最多的是第1题和第4题。

主要是学生审题不够清楚。

4、用竖式计算：共18分。

由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。

5、慧眼识图：共2大题。

由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。

而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。

6、解决问题：5大题。

错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。

全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。

还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。

人教部编版三年级下册数学期中质量分析
引言
本文档旨在分析人教部编版三年级下册数学的期中考试质量，
为教师和学生提供参考和改进的方向。

考试概况
本次数学期中考试包含了三年级下册的各个知识点和技能要求，共计题目数量未知。

考试时间为xx小时，要求学生在规定时间内
完成。

分析结果
题目难度
根据考试结果数据，我们对各个题目进行了难度分析。

初步结
果显示，本次考试中的题目难度适中，涵盖了各个知识点和能力要求。

学生表现
根据学生的答卷情况，我们对学生的表现进行了统计和分析。

结果显示，大部分学生在本次考试中表现良好，能够较好地掌握和
应用所学的知识和技能。

然而，也有少数学生在某些知识点上存在
较大的困难，需要额外的辅导和指导。

参考建议
教师指导
根据本次考试的分析结果，我们建议教师在教学中重点关注学
生普遍表现较差的知识点和技能，提供针对性的辅导和指导。

同时，也需在教学中注重培养学生的解决问题的能力和思维能力，帮助他
们更好地应用所学知识。

学生研究
针对学生个体差异化表现，我们建议学生在自主研究的同时，
主动与老师、同学交流，解决自己存在的困难。

同时，学生可以通
过多做题、多思考、多练等方式，提升自己的数学水平。

结论
综合以上分析和建议，本次人教部编版三年级下册数学期中考
试整体质量较好，学生表现良好。

我们相信通过继续的努力和持续
的学习，学生的数学水平将进一步提高。

三年级下学期数学期中质量分析一、基本情况分析：本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析：数学试卷分为快乐填一填，判断，选择，计算，解决问题，共五道大题。

概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而第五题1、2题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、试卷分析（一）取得成绩1、填一填、用一用中学生做得比较好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，可见学生的理解能力较强，仅有个别学生出现问题。

2、算一算中，仅个别学生由于粗心而出。

3、在判断，选择中充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率很高，学生的思维很敏捷。

（二）存在问题1、填一填中的第4题学生答对的正确率很小，学生的知识面很窄，连基本的常识都不知道，也与老师平时对这方面的知识强调不够有关。

2、算一算中学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。

3、用一用中的第1、5题，大部分学生对于方位、时间很熟练，但却不能灵活运用于实际生活中，学生对于时间的实际意义还不太理解。

（三）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

小学三年级数学试卷分析报告范文一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。

二、学生得失分情况及原因第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。

第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。

第三题，选择题，失分较少。

主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。

第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。

第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。

考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。

此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。

今后的教学方向：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。

因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。