一年级数学上册位置上下前后左右

小学数学一年级上册《位置》上下前后左右预习课件，可下载《位置》知识要点1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

认识位置的时候一定要找好参照物，这样孩子才能够直观体会。

我们要用实物给孩子做示范，让孩子更好理解。

上下：一般来说位置高的就是“上”，位置低的就是“下”。

我们可以告诉孩子天花板的灯是“上”，地板是“下”,这是孩子比较容易理解也好区分的“上下”。

我们还可以把两个物体重叠，引导孩子理解放在第一层的是“上”，放在底层的是“下”。

前后：一般来说我们面对的就是“前”，背对的就是“后”。

我们可以和孩子一起玩“前前后后”的游戏，最好是全家人一起玩。

其中一人喊口令，比如“妈妈站到爸爸前面”“爸爸站到茶几后面”，在游戏中让孩子理解前后的含义。

我们要让孩子知道参照物如果变了，“前后”也会发生变化。

比如爸爸妈妈和孩子站成一竖排，爸爸在妈妈前面，妈妈在爸爸后面，同时妈妈又是在孩子前面。

左右：左右早期的时候主要靠死记来区分。

让孩子牢牢记住自己的右手方向，这就是“右”。

如果孩子不是左撇子，就告诉孩子吃饭时拿筷子的那只手，写字时抓笔的那只手就是“右”，与这只手相反的方向就是“左“。

上下、前后、左右都是相反的位置和方向，一定要让孩子牢牢记住哦！。

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9
我的小手拍拍， 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，
我的小手举起来。
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10
在的面 在的面
在的面 在的 面
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11
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶 （鸡蛋 ）下面是苹果
你还能怎样说？
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12
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
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18
说一说 你的前后左 右各是谁呢？
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19
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20
练习讲解
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21
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22
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23
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我前面是哪 几只小动物？
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13
第二课时
左右
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14
谜 语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写能算还会画， 天天干活不说话。
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15
看看你的两只手。
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左
右 16
两只小手可
以做什么？ 右手写字,左
手压本子。
我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
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17
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1
上、下 前、后
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2
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3
在
的（上面 ），
在
的（下面），
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4
的上面有什么呢？

（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生在实践中掌握“前后、上下、左右”的概念，培养学生动手动脑的能力。
2.采用游戏化教学策略，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.引导学生运用合作学习的方式，培养团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力。
（三）情感态度与价值观
（2）结合生活实际，用“前后、上下、左右”描述家里的物品位置，并记录下来，与家长分享。
2.选做作业：
（1）设计一道与“前后、上下、左右”相关的题目，与同学互相出题、解答，提高解题能力。
（2）观察身边的建筑、道路等，用“前后、上下、左右”描述其位置关系，培养学生的观察能力。
3.创新实践作业：
（1）制作一个以“小兔子迷路”为主题的情境模型，用“前后、上下、左右”表示小兔子的行进路线，增强学生的动手能力和空间观念。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己对方位词的理解和应用心得。
2.教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调重点知识，纠正错误观念，巩固学生的认知。
3.归纳提炼：教师对本节课的教学内容进行归纳提炼，强调“前后、上下、左右”在实际生活中的应用，提醒学生注意区分左右方位，提高空间观念和逻辑思维能力。
（四）课堂练习
1.个人练习：教师给出一系列关于“前后、上下、左右”的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，比一比哪个小组能够更快、更准确地完成练习题，提高学生的参与度和积极性。
3.互动游戏：设计一个与方位词相关的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高实际操作能力。
4.强化合作学习：一年级学生具有较强的向师性，教师应充分利用这一特点，组织多样化的合作学习活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（ （
）在（ ）在（
）的上面 ）的下面
• 我住在淘气 楼上，淘气 住在丁丁楼 上，丁丁住 在2楼，我 住在几楼？
小红 小英 小兰 小红住在小英家的楼上， 小英住在小兰家的楼上。 谁在最上面？ 谁在最下面？
＿＿＿住在最下
面，是第＿＿层．第 1
２层住的是＿＿＿＿
＿，它在＿＿＿＿＿
的上面，＿＿＿＿的
首车： 5：30 末车： 21：00
单一票价：1元
少年宫的前一站是（体育场 ）。从文化馆到展览馆， 一共有（3）站；和剧场相邻的是（ 图书馆）和 （体育场）。
小E 小C
小B
小A
谁在最前？谁在最后？
第一名是（2）号车， 第二名是（4）号车， 第三名是（3）号车， 第四名是（1）号车。
信息：
2号车排在最前面， 1号车在4号车和3号车的后面， 3号车的前面是4号车。
在（ 4 ）号车 的后面。
1号车排第（ 4 ）； 5号车在（ 2）号车的后面， 在（ 3 ）号的前面。
上山时， 谁在前？ 谁在后？
结果呢？
从左数
是第（ 2 ）个。
从右数
是第（ 4 ）个。
从左数
是第（ 2 ）个。
从右数
是第（
4 ）个。
的左边有什么？
右边呢？
从左数
是第
2 个，
是第
5
个。
从右数
是第
7 个，
是第
5
个。
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是 在 在
的左边， 的右边。
练一练
练一练
从右数大客车是第５辆， 一共有（ ）辆车。

位置——上下、前后、左右（A）教学设计与评析一年级数学教案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

粉红色衣服 女孩走错了！
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个 位置。 我们还学会用自己的双手判断左右。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
课堂练习
1.做游戏。
左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（ 左面是（

我的左边是小丽。
2.
小丽 我的右边 有 2 人。
小红 我的前面 是小红。
你的前面是_____，后面是_____， 左边是_____，右边是_____。 从前往后数你是第_____人， 从左往右数你是第_____人。
小 明
红 红
小 华
小 芳
珍 珍
小 玲
小 军
1、从左面数，小玲排第（ 7 ）位。
2、从右面数，小华排第（ 5 ）位。
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是 在 在
的左边， 的右边。
左
右
看看你的两只手。
左 右
两只小手可 以做什么？ 右手写字,左 手压本子。 我举手发 言用右手。
左右手是好朋友。
1. 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
1
这是右手。
另一只手是· · · · · ·
2
伸出右手，握一握。
我该走哪边?
香港
谁得了第一？
卡丁车比赛
比赛开始 了！
1号车在（ 5 ） 号车的前面，
在（ 4 ）号车 的后面。
1号车排第（ 4 ）； 5号车在（ 2）号车的后面， 在（ 3 ）号的前面。
在 在
的（
上
）面，
的（
下
）面，
的上面有什么呢？
在 在
的（
前
）面，
的（
后
）面，
的前面是
。
说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面， 谁在谁的前面，谁在谁的后面哦！
将正确的答案圈 起来。 在 的
（上、下）面。
在

一年级上学期数学思维与培优
第3讲位置（1）上下前后左右
动手做一做。

眨眨你的左眼，眨眨你的右眼，
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，
举举你的左手，举举你的右手，
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

看图说话：轮船上面是什么？客车前面是什么？小车后面是什么？火车下面是什么？货车在哪里？
1、四个好朋友住在一座两层的房子里，你能说说谁住在谁的上面、下面，左边、右边吗？
2、如何让运动员回家。

3、风景苑小区的小伙伴们要回家了，你知道它们住在哪里吗？连连看。

课后练习
1、把同样多的用线连起来。

2、看图填一填。

（1）小狗跑在最（）面，小象跑在小牛的（）面，小象跑在最（）面。

小狗跑在小兔的（）面。

（2）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。

3、认一认，找一找。

（1）一共有（）个小朋友，站在正中间的是（）
（2）小花的左边是（），右边是（）。

（3）丁一的左边是（），右边是（）。

4、看图说一说，填一填。

（1）老鼠往（）走（）格，再往（）走（）格可以吃到蛋糕。

（2）马往（）走（）格，再往（）走（）格可以到达老牛家，马一共走了（）格。

（3）蝴蝶往（）走（）格，可以采到花蜜了。

5、请你将下面的物品贴在方框中适当的位置上，然后根据你贴的图说一说它们所处的位置。

返回
认识上下、前后、左右
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（ 左面是（
）；后面是（ ）；右面是（
）； ）。
返回
认识上下、前后、左右
3.
牛奶的下面是青菜。
还可以怎样说？ 牛奶的上面是苹果。
苹果的上面是鸡蛋。
返回
认识上下、前后、左右
4.把 左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
返回
认识上下、前后、左右
苏教版 数学 一年级 上册
认位置
认识上下、前后、左右
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识上下、前后、左右
课前导入
老师正在和小朋友们上课。
返回
认识上下、前后、左右
探究新知
要发言的请举右手。 再举起你的左手。
返回
认识上下、前后、左右
_____ 在______的上面 _____ 在______的左面
左手
返回
认识上下、前后、左右
拓展活动：比划一下，这是左手还是右手？
右手
返回
认识上下、前后、左右
都靠右走， 谁走错了？
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认识上下、前后、左右
粉红色衣服 女孩走错了！
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认识上下、前后、左右
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个 位置。 我们还学会用自己的双手判断左右。
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认识上下、前后、左右
在 的左面， 在 的右面。
你还能看图说一说吗？
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认识上下、前后、左右
小明在小红的___左__面___ 小红在小明的___右__面___ 小芳在小刚的___右__面___

西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。

主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。

这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。

2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。

【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。

2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。

【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。

2.培养学生的空间观念和语言表达能力。

四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。

此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2 层加上水面共3 层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4 题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2 题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右--- 以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

水果排排坐
你还能提出什么问题？
精选ppt
1
4
6
精选ppt
2
小红 小英 小兰
小红住在（ ）家的楼 上，（ ）住在小兰家的 楼上。谁在最上面？谁在 中间？谁在最下面？
精选ppt
3
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
精选ppt
4
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
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5
谁得了第一？
精选ppt
6
1号车在（ 5）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。
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7
1号车排第（ 4）；
5号车在（ 2）号车的后面，
3 在（ 精选）ppt号的前面。
8
上山时， 谁在前？ 谁在后？
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9
结果呢？
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10
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从左数 从右数
是第（ 2）个。 是第（ 4 ）个。
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12
从左数 从右数
是第（ 2）个。 是第（ 4 ）个。
的左边有什么？
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右边呢？
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从左数 从右数
是第 2 个，
是第
是第 5 个。
14
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
在 的左边
精选ppt
的右边是
在 的左边，
在
的右边。
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贴一贴：指出上下左右
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16
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一 共 有 几 个 人
？
我的前 面有几 个人?
我的前 面是谁？ 后面呢?
开 始 了
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有 谁？我的后 面有谁？
谁得了第一？
比赛开始 了！
1号车在（ 5）
号车的前面，
在（ 4）号车
的后面。Βιβλιοθήκη 1号车排第（ 4 ）；5号车在（ 2）号车的后面， 在（3 ）号的前面。
上山时， 谁在前？ 谁在后？
结果呢？
从左数 从右数
是第（ 2 ）个。 是第（4 ）个。
从左数 从右数
是第（ 2 ）个。 是第（ 4 ）个。
的左边有什么？
右边呢？
从左数 从右数
是第 2 个，
是第 5 个。
是第 7 个，
是第 5 个。
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
• 我住在淘气 楼上，淘气
住在丁丁楼
上，丁丁住 在2楼，我 住在几楼？
小红 小英 小兰
小红住在小英家的楼上， 小英住在小兰家的楼上。 谁在最上面？ 谁在最下面？
＿＿＿住在最下 面，是第＿1＿层．第 ２层住的是＿＿＿＿ ＿，它在＿＿＿＿＿ 的上面，＿＿＿＿的 下面．第３层呢？＿ ＿＿
今天，我们要到动物园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
在 的左边
的右边是
在 的左边，
在
的右边。
练一练
苹果上面是（ 鸡蛋） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
小E 小C 小B
小A
谁在最前？谁在最后？
5
4
3
2 1
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
33
44

一年级数学“前后、上下、左右”教学设计教学目标：1. 让学生通过实际操作，体验和理解前后、上下、左右的空间概念。

2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

教学重点：1. 让学生能够用数学语言准确描述物体的前后、上下、左右位置。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。

教学难点：1. 让学生理解和掌握前后、上下、左右的空间概念。

2. 培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

教学准备：1. 教具：小动物图片、卡片等。

2. 学具：学生自带玩具一个。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生做《小动物找家》的游戏，让学生通过实际操作，体验前后、上下、左右的空间概念。

2. 学生分享游戏中的感受和发现。

二、基本概念学习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生介绍前后、上下、左右的概念。

2. 学生跟随教师一起，用动作表示前后、上下、左右。

1. 教师发放小动物图片或卡片，让学生用数学语言描述小动物的前后、上下、左右位置。

2. 学生分组进行实践操作，互相检查和纠正。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师设计前后、上下、左右的练习题，让学生回答。

2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结前后、上下、左右的概念及运用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

教学评价：1. 观察学生在实践操作中是否能准确描述物体的前后、上下、左右位置。

2. 评价学生在巩固练习中是否能独立完成相关题目。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了前后、上下、左右的空间概念。

教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

六、教学活动拓展（10分钟）教师提出实际生活中的问题，让学生运用前后、上下、左右的知识进行解决。

例如：“请你想一想，如果老师在讲台的前面，你在哪里？”学生回答后，教师再提出类似问题，让学生进一步巩固所学知识。

北师版一年级数学上册前后、上下、左右的位置的综合应用一、我会填一填。

(每空2分，共30分)1．小动物排队。

(1)有()只小动物在排队，小狗排第1，熊猫排第()。

小松鼠前面有()只小动物，后面有()只小动物。

(2)小鸭子前面有()只小动物，后面有()只小动物。

2．健康跑。

(1)一共有()个小朋友在跑步。

(2)从前数，丫丫排在第()，明明排在第()。

(3)丫丫的前面有()个小朋友，后面有()个小朋友。

3．和谐的居民楼。

(1)住在的()面，住在的()边，住在的()面。

(2)在房子的()边。

二、生活小常识。

(圈一圈)(每小题8分，共24分)1．安全出口在(左右)侧。

2．与别人握手用(左右)手。

3．上下楼梯靠右行。

（小兵梦梦小东）走错了。

三、我会画一画，涂一涂，圈一圈。

(共22分)1．在♡的右边画☺，上面画☆，下面画☽，左边画。

(12分)2．把左边的3个水果圈起来，把右边第2个水果涂色。

(10分)四、小动物的家。

(每小题6分，共24分)1．住在第()层的最()边。

2．住在的()边，住在的()面。

3．住在最()面一层，住在的()边。

4．住在最下面一层的最左边。

哪个是的家？请你画“○”。

答案一、1．(1)6223(2)412．(1)7(2)36(3)243．(1)上右上(2)左二、1．(左○右)2．(左○右)3．(小兵○梦○梦小东)三、1．2．四、1．一右2．左下3．上左4．。