一年级数学上册位置上下前后左右

小学数学一年级上册《位置》上下前后左右预习课件，可下载《位置》知识要点1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

认识位置的时候一定要找好参照物，这样孩子才能够直观体会。

我们要用实物给孩子做示范，让孩子更好理解。

上下：一般来说位置高的就是“上”，位置低的就是“下”。

我们可以告诉孩子天花板的灯是“上”，地板是“下”,这是孩子比较容易理解也好区分的“上下”。

我们还可以把两个物体重叠，引导孩子理解放在第一层的是“上”，放在底层的是“下”。

前后：一般来说我们面对的就是“前”，背对的就是“后”。

我们可以和孩子一起玩“前前后后”的游戏，最好是全家人一起玩。

其中一人喊口令，比如“妈妈站到爸爸前面”“爸爸站到茶几后面”，在游戏中让孩子理解前后的含义。

我们要让孩子知道参照物如果变了，“前后”也会发生变化。

比如爸爸妈妈和孩子站成一竖排，爸爸在妈妈前面，妈妈在爸爸后面，同时妈妈又是在孩子前面。

左右：左右早期的时候主要靠死记来区分。

让孩子牢牢记住自己的右手方向，这就是“右”。

如果孩子不是左撇子，就告诉孩子吃饭时拿筷子的那只手，写字时抓笔的那只手就是“右”，与这只手相反的方向就是“左“。

上下、前后、左右都是相反的位置和方向，一定要让孩子牢牢记住哦！。

位置——上下、前后、左右（A）教学设计与评析一年级数学教案教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容教科书第5～9页。

教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。

（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。

）仔细观察，理解位置1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。

）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。

）学生交流。

（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。

）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。

（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。

）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。

一年级上学期数学思维与培优
第3讲位置（1）上下前后左右
动手做一做。

眨眨你的左眼，眨眨你的右眼，
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，
举举你的左手，举举你的右手，
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

看图说话：轮船上面是什么？客车前面是什么？小车后面是什么？火车下面是什么？货车在哪里？
1、四个好朋友住在一座两层的房子里，你能说说谁住在谁的上面、下面，左边、右边吗？
2、如何让运动员回家。

3、风景苑小区的小伙伴们要回家了，你知道它们住在哪里吗？连连看。

课后练习
1、把同样多的用线连起来。

2、看图填一填。

（1）小狗跑在最（）面，小象跑在小牛的（）面，小象跑在最（）面。

小狗跑在小兔的（）面。

（2）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。

3、认一认，找一找。

（1）一共有（）个小朋友，站在正中间的是（）
（2）小花的左边是（），右边是（）。

（3）丁一的左边是（），右边是（）。

4、看图说一说，填一填。

（1）老鼠往（）走（）格，再往（）走（）格可以吃到蛋糕。

（2）马往（）走（）格，再往（）走（）格可以到达老牛家，马一共走了（）格。

（3）蝴蝶往（）走（）格，可以采到花蜜了。

5、请你将下面的物品贴在方框中适当的位置上，然后根据你贴的图说一说它们所处的位置。

西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。

主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。

这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。

2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。

【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。

2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。

【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。

2.培养学生的空间观念和语言表达能力。

四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。

此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。