0的认识教案 苏教版

小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。

数字0在生活中应用广泛，不同的应用表达出0的不同含义，有关0的加减法也具有其专门的规律和特点。

本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生明白得0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2．使学生在情境体验中明白得有关0的加、减法的含义，并能熟练运算。

3．通过观看、摸索、讨论、探究等学习活动，提高学生自主学习的意识和发觉简单规律的能力。

4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。

师：数学王国有几位小客人参观我们教室。

同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。

（从小到大或从大都小由自己判定发表意见。

）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。

A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。

谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。

）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。

0和1、2、3、4、5差不多上数字，能够用来表示物体的数量。

3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。

教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。

第一次装1个，用“1”表示。

第二次1个也不装，确实是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。

板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。

苏教版小学数学一年级上册教学设计
1.4 认识0
【教学目标】
1.结合观察和交流活动，理解0的具体含义。

2.能正确读出0，能规范书写0。

3.结合具体的实物初步感受0～5的排列顺序，体会5以内数的大小。

【教学重点】
理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。

【教学难点】
理解不同情境下0表示的含义。

【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。

1.仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？
学习任务二：探究新知，素养形成。

1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。

用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再在田字格中写一写。

小结：一个也没有，用（）表示。

2.0的读写。

0读作：（）
第1页共4页
第2页 共4页
认真观察并且描写0:
3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。

4.按顺序读一读。

直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5…… 注意：从0开始，说明0是起点。

5.说一说，你还在哪里见到过0？
学习任务三：随堂小练，素养提升。

1. 填一填，读一读。

2.填一填，读一读。

1 3 4。

0的认识及0的加减法（教案）——一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解0的概念，掌握0的加减法运算规则，能够正确进行简单的0相关计算。

2. 过程与方法：通过互动游戏、实物演示等方式，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生解决实际问题的自信心。

教学内容1. 0的概念：介绍0的含义，0在数学中的位置，以及0与正数、负数的关系。

2. 0的加减法：学习0加任何数仍得任何数，任何数减0仍得任何数的规则。

3. 应用练习：设计实例，让学生运用0的加减法解决实际问题。

教学重点与难点- 重点： 0的加减法运算规则的掌握和应用。

- 难点：学生对0概念的理解和0在数学运算中特殊性的认识。

教具与学具准备- 教具：数字卡片、计算器、教学PPT。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用PPT展示含有0的日常生活中的实例，如温度计的0°C，引入0的概念。

2. 新授：使用数字卡片，展示0与其他数字的关系，讲解0的加减法运算规则。

3. 互动练习：分组进行计算游戏，巩固0的加减法知识。

4. 实例讲解：通过具体问题，引导学生如何在实际生活中应用0的加减法。

5. 总结：强调0在数学中的重要性，以及正确进行0的加减法运算的必要性。

板书设计- 板书将清晰地展示0的加减法运算规则，并通过不同颜色粉笔突出重点和难点。

作业设计- 设计与0的加减法相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。

课后反思- 通过学生的作业反馈，检查学生对0的加减法掌握情况，对教学方法和进度进行适当调整。

- 鼓励学生提出疑问，及时解答，确保学生对0的概念和运算有清晰、准确的理解。

---此教案旨在通过多元化的教学方法，使一年级学生能够轻松掌握0的基本概念及其加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。

通过生动的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养其数学思维和解决问题的能力。

苏教版一年级上册《认识0》数学教案一、教学目标1.认识数字0，掌握0的数量表示方法和基本概念2.增强学生对数学的兴趣，培养观察和思考的习惯3.培养学生的归纳、整合和应用能力，提高学生的数学素养二、教学重点掌握数字0的数量表示方法和基本概念，为以后学习数学打好基础三、教学难点以简单的积木活动培养学生对数字0的概念理解，进而掌握0的数量表示方法四、教学准备1.数字积木2.黑板、粉笔、彩色粉笔3.教科书、课件五、教学过程1. 导入新课教师用黑板和粉笔写下数字0，询问学生数字的名称和含义，引导学生观察数字0的基本外形和特点。

接着，引导学生通过数字积木活动感受和理解数字0的概念，进而掌握0的数量表示方法，为以后学习数学打好基础。

2. 数字积木活动教师给每个学生发下一些数字积木，引导学生将数字积木排成一排，然后将数字积木中除数字0之外的积木去掉。

接着，教师让学生将数字0的积木放到自己面前，观察数字0的数量和特点，同时要求学生口算出数字0的数量。

3. 概念讲解教师通过教科书或课件向学生展示数字0的写法、数量表示方法、概念和基本性质，并引导学生进行口算和判断。

教师可以向学生提问，鼓励学生发表自己的观点。

4. 基础练习引导学生逐个完成教科书上的课后习题，巩固数字0的数量表示方法和概念。

在学生完成习题后，教师对学生的答案进行讲解和评价，引导学生自我检查和纠正错误。

5. 拓展练习如果时间允许，可以进行一些拓展练习，如数数游戏，让学生通过实践运用数字0的概念和数量表示方法，进一步巩固和拓展学生的数学知识。

六、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调数字0的数量表示方法和概念的重要性，鼓励学生在课下继续巩固和拓展学习成果。

七、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握数字0的数量表示方法和基本概念，教师通过数字积木活动等方式生动形象地介绍并巩固了数字0的数量表示方法和概念，让学生在亲身感受中掌握了数字0的概念和应用方法。

同时，教师还通过课后习题和拓展练习提高了学生的数学素养和应用能力。

第3课时认识0教材第17～18页的内容。

1．通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。

2．规范0的写法，使学生能规范地书写0。

3．培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

重点：知道0的两种含义，会读、写数字0。

难点：体会0在日常生活中的运用。

课件、小兔子图片、蘑菇和萝卜卡片、直尺。

师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字娃娃？(1、2、3、4、5。

)现在我们用这些数字来做个猜数的游戏。

师：这个数在3的后面，5的前面，它是几？师：这个数比1大，比3小，它是几？师：这个数比1小，它在1的前面，它是几？师：同学们真聪明，一下子就猜对了，知道比1小的数是0，今天我们就来学习0。

(板书课题。

)1．0表示“一个也没有”。

课件出示教材第17页例3主题图。

师：同学们观察主题图，看看小兔子们各采到了几个蘑菇？小组内先说，再指名汇报。

引导学生从左往右数。

生1：第一只小兔子采到了3个蘑菇，它很高兴。

生2：第二只小兔子采到了2个蘑菇，它也很高兴。

生3：第三只小兔子采到了1个蘑菇，它很开心。

师：第四只小兔子采了几个呢？生：一个蘑菇也没有采到。

师：看到第四只小兔子，你有什么疑问吗？生：什么也没有采到，该如何表示呢？师：像这样一个蘑菇也没有，可以用零来表示，即“0”。

教师在黑板上示范书写，学生在下面模仿书写。

同时教师巡视，将书写得比较好看的在全班进行展示。

边展示边讲：(1)0是一笔写成的，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。

(2)起笔要在上线偏右一些，向左下拐要与左线接触，向右上拐要与右线接触，再继续向上与起笔相连。

(3)写0时笔画要圆滑，不能有棱角。

师：想一想，这个数字的形状像什么？(像鸡蛋。

)2．课件出示教材第17页“试一试”。

让学生看图、填数，并说说图意。

师：第一幅图的地里有几个萝卜？生：4个萝卜。

师：第二幅图的地里没有了，用什么数字表示？生：用0来表示。

3．0表示“起点”。

师出示直尺，同时请学生也拿出自己的直尺。

一年级上册数学教案-5 认识10以内的数第3课时认识0 |苏教版一、教学目标1.认识“0”的概念和特点。

2.掌握零在数中的位置和作用。

3.运用0表示数的情境，培养学生的数学思维能力。

二、教学重难点1.认识“0”的特点和位置。

2.了解零在数的运算中的作用。

3.运用具体情境模拟数的运算。

三、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、白板、彩笔。

2.学生：课本、笔、橡皮、练习册。

四、教学过程1. 导入新知识教师活动：1.引导学生讨论，什么是“0”？2.随机写下一些数字，如：2、3、5、7、8，让学生发现其中的数字是否有“0”。

3.提问学生：“我们怎么看待数学中的‘0’？它有什么特点？”学生活动：1.学生交流自己对零的认知，描述零的特点并表示出观点。

2. 认识“0”教师活动：1.向学生讲解零的概念和特点，如只有1个“0”，数值就变成10等。

2.在黑板或白板上写出10以内的数，询问学生在其中寻找“0”的位置。

学生活动：1.学生根据教师提示，在黑板或白板上指出数字中的“0”。

3. 零的作用教师活动：1.在黑板或白板上书写一些简单的“+0”运算，引导学生思考0在数学运算中的作用。

学生活动：1.学生通过观察和思考，回答教师提问，了解0在数字运算中的作用。

4. 运用0表示数教师活动：1.向学生展示一个具体情境，如一辆车在停车场里旋转，根据旋转角度来计算得出“0”。

2.让学生模拟这个情境，出示车的模型和一个角度盘，让学生自己算出角度为“0”的数字是什么。

学生活动：1.学生通过观察和算术操作，获得了认识“0”的数值概念。

五、课堂练习1.让学生在课本、练习册上完成认识零的练习。

六、课后作业1.完成练习册上的习题。

2.思考生活中哪些情境需要用到“0”？七、教学反思本节课程从认识“0”入手，通过具体的情境和场景，让学生深入了解“0”的概念和特点，以及在数学运算中的作用。

同时，还培养了学生的数学思维能力和观察力，为进一步学习数学打下了坚实的基础。

苏教版数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法1500字一、0的认识零是自然数中的一种特殊的数，它是一个重要的数学概念。

由于它与其他自然数的特殊关系，它在数论、代数学、几何学、物理学等许多学科中都有着广泛的应用。

1.0的概念“零”这个概念最早出现在史前时期。

在贝壳、骨头上发现的祭祀符号中，常常用“∅”代表零。

后来，中国人在二千年前创造了这个符号“0”，这个符号的数值特殊，既不属于正数也不属于负数，而是一个特殊的数字。

2.0的意义0作为数字的意义是，表示没有数值。

0可以作为加数、被加数、乘数、分母等，有着重要的应用价值。

例如：（1）在数的排列中，它在某些数的前面或后面表示数值比这些数小或大。

（2）在数的运算中，0是加零元素、乘单位元素、除以1的结果等。

（3）在代数学中，0是代数公式中的项和因式，它影响着整个代数式和方程的解。

二、有关0的加减法1.0的加法对于任何一个数a，有a+0=a，即任何数和0相加等于本身，这个规律叫做“加零律”。

在运用加法原理求解一些问题时，常常需要用到“加零元素”。

例如：小猪比小狗轻5千克，小羊比小猪轻2千克，试计算小羊比小狗轻多少千克？解：小羊比小猪轻2千克，所以小羊比小狗轻5+2=7千克，即小羊比小狗轻7千克。

2.0的减法任何一个数减去零等于本身，即a-0=a。

这个规律叫做“减零律”。

除此之外，0还有一种独特的减法运算：零减任何数等于负数，即0-a=-a。

例如：0-5=-5。

3.0的加减混合运算（1）0加上任何数等于这个数本身，即0+a=a，这个规律叫做“加零律”。

例如：计算3+(-2)，可以按照下面的步骤进行：3+(-2)=3+0+(-2)=3-2=1。

（2）0减去任何数的结果是这个数的相反数，即0-a=-a。

例如：计算0-4，可以按照下面的步骤进行：0-4=4的相反数=-4。

（3）任何一个数减去0等于本身，即a-0=a，这个规律叫做“减零律”。

例如：计算5-0=5，可以按照下面的步骤进行：5-0=5。