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中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案根据上级相关文件精神，结合本校实际情况制定本《方案》。

一、组织领导、学校成立岗位设置改革工作领导小组：1z组长：z成员：2、工作小组实行回避制。

成员由高一级或下一级职务人员中选聘。

二、岗位设置的基本条件（一）适用范围适用于教师专业技术五级岗位至十级岗位的首次聘用。

《方案》本（二）基本条件号文件规定的基本条件。

[20xx]971、符合湘人社发并能自觉履行岗位职责。

、具有相应的专业技术职务任职资格， 2、任职期间完成所规定的任课课时量（工作量）。

3、有良好师德修养，思想端正，关爱学生，为人师表。

4、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

5、有指导本等级以下人员的工作业绩。

6、年度考核结果均为合格及以上。

7（三）分级条件、专业技术五级岗位 A年；101 、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于 2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或担任学科竞赛(专业代表队)主教练等工作5年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过教育教学专题讲座、学术报告或公开课(研究课)不少于3次。

教育改革意识强，形成自己的教育教学特近年学生评价优秀率高。

、课堂教学深受学生欢迎,色；(3) 3、教科研水平：取得副高专业技术职务任职资格以来,有市级以上课题研究成果并获等第奖，或出版专着,或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文,或教科研论文评比获市级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在学校实施。

4、业绩与成效：(1)、取得副高专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表彰不少于2次或年度考核优秀不少于2次；、教育、教学、教研综合考核，业绩突出，成效显着，受到公认。

(2)、专业技术六级岗位B年；6 1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于 2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工．作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专业代表队)等工作3年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)不少于2次。

教师岗位设置改革方案更多0根据中共ｘｘ市委组织部、ｘｘ市人力资源和社会保障局《关于印发ｘｘ市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》（大人社发〔201x〕206号，以下简称《实施办法》）规定和区人力资源和社会保障局岗位设置核准意见，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想以科学发展观为指导，通过建立健全岗位设置管理制度，创新管理体制，转换用人机制，凝聚优秀教育人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，建立充满活力的用人激励机制，调动广大教师从事教育工作的主动性和积极性，促进教师队伍素质的全面提高。

二、实施原则坚持科学合理，精简效能，按需设岗；全面入轨，平稳过渡，逐步完善的原则。

三、实施范围与对象本单位正式在编在册的管理人员（职员）、政工职务人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。

四、岗位结构比例及数量根据核准意见，我单位以专业技术岗位为主。

领导管理岗位1个，为七（1）级；普通管理岗位（职员）1个为九级；政工职务人员1个，为政工师十级；专业技术岗位高级18个。

其中副高五级3个，六级7个，七级8个；专业技术中级34个，其中八级10个，九级14个，十级10个；专业技术初级13个，其中十一级6个，十二级7个；工勤技能岗位0个。

因工作需要，经核准，担负领导管理岗位的7（1)级职员岗位允许兼任专业技术岗位，并占专业技术岗位数。

五、岗位聘用1．首次按岗位设置聘用时，保证学校现有在编的正式人员，按照所聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

2．对超过核准的管理（专业技术、工勤岗位）结构比例的，将通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法，逐步调整，达到规定的结构比例。

3．今后出现空缺的岗位，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。

4．除经核准同意“双肩挑”的岗位外，教职工不同时在两类岗位上任职。

5．严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于国家规定的基本条件聘用人员。

对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的，经过省批准后可破格聘用。

2023学校岗位设置方案9篇学校岗位设置方案1为了进一步深化事业单位人事制度改革，建立健全教师岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省、县有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想通过建立岗位管理制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动教师的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。

二、基本原则坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。

三、现有机构编制、岗位设置和人员聘用分类分级情况1、本校现在在编在岗教师10人，其中，已被聘任的高级教师1人，未被聘任的高级教师2人；一级教师6人；二级教师1人。

2、本校现有语文专业教师5人，数学教师4人，体育教师1人。

四、拟设置岗位数量、类别、等级、结构比例及主系列岗位名称本校拟设置专业技术岗位10个；具体情况是：小学高级职称岗位3个，（其中小学高级八级岗位1个；小学高级九级岗位1个；小学高级十级岗位1个），占专业技术岗位30%，八、九、十级岗位之间比例为3：4：3；小学初级职称岗位7个，（小学初级十一级岗位3个；小学初级十二级岗位3个，小学初级十三级岗位1个），占专业技术岗位70%，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。

五、岗位任职条件（任职条件含基本条件和具体条件）1、基本任职条件：遵守国家宪法、法律、法规；具有良好的职业道德和敬业精神；具有各岗位所需的专业、能力、技能；身体健康，能在所竞聘的岗位上胜任工作；服从领导，听从安排，积极承担学校分配的各项工作任务；近三年年年度考核结果为称职及以上等次。

2、岗位聘用的资格条件:（1）八级专业技术岗位，须在九级专业技术岗位上工作满二或在十级专业技术岗位上工作满四年；（2）九级专业技术岗位，须在十级专业技术岗位上工作满二年；（3）十级专业技术岗位，须在十一级专业技术岗位上工作满三年，或在十二级专业技术岗位上工作满五年；（4）十一级专业技术岗位，须在十二级专业技术岗位上工作满二年；（5）十二级专业技术岗位，须在十三级专业技术岗位上工作满二年。

2023年学校岗位设置方案范本____年学校岗位设置方案一、引言随着社会的发展和教育改革的深化，学校岗位设置也需要不断调整和优化以适应新的教育形势和需求。

本方案旨在通过对____年学校岗位设置进行规划，建立科学、合理的岗位体系，提高教育教学质量，促进学校整体发展。

二、总体目标1. 提供优质的教育教学服务：通过合理设置岗位，提高教师队伍的专业素养和教学能力，为学生提供高质量的教育教学服务。

2. 推动学校发展：通过细化岗位职责，完善管理体系，促进学校各项工作的高效运行，推动学校实现全面发展。

三、岗位设置方案1. 教师类岗位1.1 班主任岗位职责：负责班级管理，指导学生学习和生活，与学生家长保持良好的沟通合作关系。

任职条件：教育学或相关专业本科以上学历，具备一定的教育教学经验和管理能力。

1.2 教师岗位职责：负责教学工作，制定教案、备课、批改作业等。

任职条件：教育学或相关专业本科以上学历，持有相应教师资格证书。

1.3 学科教师岗位职责：负责教授特定学科的知识，组织学科竞赛、课外活动等。

任职条件：相关学科专业本科以上学历，持有相应学科教师资格证书。

1.4 特教教师岗位职责：负责特殊教育教学工作，帮助特殊学生克服学习障碍，提供个别化教育。

任职条件：特殊教育或相关专业本科以上学历，持有相应特教教师资格证书。

1.5 副科教师岗位职责：负责教授副科课程，支持主科教师的教学工作。

任职条件：相关副科专业本科以上学历，具备一定的教育教学经验。

1.6 实习教师岗位职责：参与教学实践，接受教育教学指导和培训。

任职条件：教育学或相关专业本科及以上在读学生。

2. 教务管理类岗位2.1 教务主任岗位职责：负责教务处的管理工作，协调教学计划、课程安排等。

任职条件：教育学或相关专业本科以上学历，具备一定的管理和组织能力。

2.2 副教务主任岗位职责：协助教务主任开展各项教务工作。

任职条件：教育学或相关专业本科以上学历，具备一定的管理和组织能力。

2024学校岗位设置方案一、前言随着教育事业的不断发展和学校规模的不断扩大，为了更好地推进学校的教育教学工作和管理工作，需要合理设置各类岗位，以提高学校的运行效率和管理水平。

本方案旨在对2024年学校的岗位设置进行规划，包括教学岗位、管理岗位、后勤岗位等，以确保学校的高质量发展。

二、教学岗位设置方案1. 教师岗位设置（1）班主任：根据学校规模和班级数量确定班主任数量，每个班级配备一名班主任，负责班级管理和学生日常事务。

（2）学科教师：根据学校的学科设置和班级数量确定学科教师的数量，确保每个班级都有相应学科的教师。

（3）教研组长：按照学科的数量设置相应的教研组长，负责学科教研工作的组织和协调。

（4）年级主任：根据学校的年级数量确定年级主任的数量，负责年级管理和教育教学工作的协调。

（5）教务主任：负责学校的教务工作，包括课表编排、考试安排等。

（6）特教教师：根据学校的特殊教育需求确定特教教师的数量，确保为特殊学生提供个别化教育。

2. 辅导员岗位设置（1）学生工作辅导员：按照学校的学生人数和班级数量确定学生工作辅导员的数量，负责学生思想教育和心理辅导工作。

（2）生涯规划师：负责指导学生进行职业规划和生涯规划，帮助学生选择适合自己的职业道路。

3. 实验室岗位设置（1）实验室主任：负责实验室的管理和实验教学工作的组织。

（2）实验室助理：协助实验室主任进行实验室管理和实验教学工作。

4. 图书馆岗位设置（1）图书馆管理员：负责图书馆的管理工作，包括图书借阅、图书分类整理等。

（2）图书馆助理：协助图书馆管理员进行图书管理和借阅服务。

5. 辅导岗位设置（1）学业辅导员：负责学生的学业辅导工作，帮助学生提高学习能力和解决学习问题。

（2）生活辅导员：负责学生的生活辅导工作，关注学生的饮食、住宿、卫生等方面的问题。

三、管理岗位设置方案1. 校长办公室（1）校长助理：负责协助校长处理学校的日常事务。

（2）办公室主任：负责校长办公室的管理和协调工作。

教师队伍岗位设置与调整方案引言：教师是教育事业中的重要组成部分，他们的岗位设置与调整对于教育事业的发展至关重要。

本文将从多个角度探讨教师队伍岗位设置与调整方案。

一、整体观念的转变教师队伍岗位设置与调整的第一步是对整体观念的转变。

从过去单一的教学观点向全面发展的观念转变。

教师的岗位设置应包括教学、科研、指导等方面，以满足学生的多元需求。

二、确定岗位设置的原则教师队伍岗位设置的原则是多样化和适应性。

根据不同学校的特点和需求，确定合理的教师岗位设置方案，以提高教学质量和学生综合素质。

三、教师队伍岗位设置的分类教师岗位可以分为学科教师、班主任、教学管理者等。

学科教师主要负责课堂教学；班主任负责学生日常管理；教学管理者则负责学校教学管理工作。

根据学校的需求和教师的专业能力，灵活调整岗位设置。

四、根据学校需求进行调整在岗位调整过程中，学校需根据实际情况进行科学合理的调整。

根据学校发展方向和教学模式的变化，适当增加或减少相关岗位。

五、提供充分的培训与发展机会教师队伍岗位设置与调整需要提供充分的培训与发展机会。

通过专业培训、学术交流等方式，提高教师的专业素养，增强教师团队的整体实力。

六、建立评价体系建立科学合理的教师评价体系，是教师队伍岗位设置与调整的重要环节。

通过评价指标和评价标准，对教师的教学能力、科研水平、教育理念等进行全面评估，以实现教师队伍的优化。

七、培养教师领导能力在教师岗位调整过程中，应注重培养教师领导能力。

通过领导力培训、管理技能培养等方式，提升教师的管理能力和团队合作能力，推动学校的整体发展。

八、加强教师交流与合作教师队伍岗位设置与调整需要加强教师之间的交流与合作。

通过教研活动、学科团队等形式，促进教师之间的相互学习和成长。

九、关注教师工作环境与条件教师的工作环境和条件是教师队伍岗位设置与调整的重要方面。

学校应提供良好的工作环境和相应的工作条件，以满足教师的教学需要。

十、加强教师自身素质提升教师队伍岗位设置与调整方案中，应鼓励教师自身素质的提升。

中学教师专业技术岗位设置改革工作实施方案根据上级相关文件精神，结合本校实际情况制定本《方案》。

一、组织领导1、学校成立岗位设置改革工作领导小组：组长：z成员：z2、工作小组实行回避制。

成员由高一级或下一级职务人员中选聘。

二、岗位设置的基本条件（一）适用范围本《方案》适用于教师专业技术五级岗位至十级岗位的首次聘用。

（二）基本条件1、符合湘人社发[20xx]97号文件规定的基本条件。

2、具有相应的专业技术职务任职资格，并能自觉履行岗位职责。

3、任职期间完成所规定的任课课时量（工作量）。

4、有良好师德修养，思想端正，关爱学生，为人师表。

5、善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。

6、有指导本等级以下人员的工作业绩。

7、年度考核结果均为合格及以上。

（三）分级条件A、专业技术五级岗位1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于10年；2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或担任学科竞赛(专业代表队)主教练等工作5年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过教育教学专题讲座、学术报告或公开课(研究课)不少于3次。

教育改革意识强，形成自己的教育教学特色；(3)、课堂教学深受学生欢迎,近年学生评价优秀率高。

3、教科研水平：取得副高专业技术职务任职资格以来,有市级以上课题研究成果并获等第奖，或出版专着,或在正式刊物以第一作者身份发表学术论文,或教科研论文评比获市级及以上等第奖，或有开发校本课程的成果，并在学校实施。

4、业绩与成效：(1)、取得副高专业技术职务任职资格以来，受到区级及以上党委、政府表彰不少于2次或年度考核优秀不少于2次；(2)、教育、教学、教研综合考核，业绩突出，成效显着，受到公认。

B、专业技术六级岗位1、任职年限：取得副高专业技术职务任职资格不少于6年；2、教育教学能力：取得副高专业技术职务任职资格以来，(1)、累计担任班主任或现行专业技术职务评聘所规定的相当于班主任工作(年级组长、教研组长、中层管理干部、校级领导)的人员或学科竞赛主教练(专业代表队)等工作3年及以上，或担任名师工作室首席名师(不限年限)；(2)、担任过专题讲座、学术报告或教育教学公开课(研究课)不少于2次。

教师岗位设置实施方案教师岗位设置实施方案介绍教师岗位设置实施方案是为了优化教师编制和管理，提高教育质量和教师素质而制定的一项重要方案。

本文档将详细介绍教师岗位设置的目的、原则、程序以及具体实施步骤。

目的教师岗位设置的目的如下：1. 实现合理分工：通过规范岗位设置，合理划分教师的职责和工作内容，提高教师的工作效率和教学质量。

2. 提升管理水平：通过明确岗位职责和岗位要求，完善教师管理制度，加强对教师的管理和评估。

3. 促进专业发展：通过设置专业岗位和提供专业发展机会，激发教师的学习热情，提高教师的专业素养和能力。

原则教师岗位设置遵循以下原则：1. 公平公正：按照教师的能力和素质进行岗位分配，避免人为因素的干预。

2. 灵活多样：根据学校的实际情况和需求，设置不同类型和层次的教师岗位。

3. 专业发展：注重培养和提升教师的专业能力，为其提供发展机会和培训资源。

4. 量力而行：根据学校的教师编制和经费情况，合理设置教师岗位。

程序教师岗位设置的程序如下：1. 需求分析：学校根据学科设置、班级规模、教师编制和教育教学需求等因素，进行教师岗位需求分析。

2. 岗位设计：根据需求分析结果，制定教师岗位设计方案，明确不同岗位的职责、要求和待遇。

3. 岗位发布：通过招聘网站、校园网站等途径发布教师岗位，并公开招聘教师。

4. 笔试面试：对报名的教师进行笔试和面试，评估其专业知识、教学能力和综合素质。

5. 综合评定：根据笔试面试结果和其他评定指标（如学历、教龄、获奖情况等）进行综合评定。

6. 岗位分配：根据评定结果，将教师分配到适合的岗位，并签订聘用合同。

7. 岗位培训：对新分配到岗位的教师进行岗位培训，提升其专业能力和适应能力。

8. 绩效评估：定期对教师的工作表现进行评估，根据评估结果进行岗位调整和激励。

实施步骤具体的教师岗位设置实施步骤如下：1. 学校成立教师岗位设置工作组，负责教师岗位设置的规划、设计和实施。

2. 工作组进行需求分析，调研学校的教育教学情况和教师编制情况。

教师岗位设置实施方案教师岗位设置实施方案是指为了更好地配备和调整教师队伍，提高教育教学质量，根据学校的发展需要和人力资源情况，制定的一套具体操作方案。

下面是一个关于教师岗位设置的实施方案，供参考：一、背景分析随着教育事业的不断发展和学校规模的扩大，需要不断提高教师队伍的数量和质量。

目前，我们学校处于迅速发展的阶段，在师资力量上还存在一些问题，需要进行必要的调整和完善。

二、目标与原则1. 目标：以提高教学质量和促进学校整体发展为目标，建立合理的教师岗位设置体系。

2. 原则：a. 充分考虑学校的规模、人才需求和教育发展要求；b. 注重教师的专业素养和教育经验；c. 公平公正，遵循程序规范，提供公开透明的招聘和选拔机制。

三、计划与步骤1. 需求分析：对学校目前的学科设置和师资情况进行全面梳理，了解到底需要什么样的教师类型和数量。

2. 岗位划分：根据学科特点、教学任务和师资情况，将教师岗位划分为研究岗、教研岗和教学岗三个大类。

具体岗位可以根据学科的特点再进行细分。

3. 师资需求评估：根据学校的发展规划和需求分析结果，制定师资需求评估指标，对各个岗位的需求进行量化分析和预测。

4. 招募与选拔：根据岗位需求，制定相应的招募和选拔流程，包括招聘广告发布、简历筛选、笔试面试、试讲评估等环节，确保招募到合适的教师人选。

5. 岗位分配与培训：根据教师的专业背景、教学能力和经验，将招募到的教师分配到相应的岗位，并针对其特点进行培训和提升，以满足岗位要求。

6. 资源保障：为教师提供良好的教学条件和工作环境，提供必要的教学资源和培训机会，保障教师的工作积极性和能力提升。

7. 监督与评估：建立教师绩效考核机制，定期对教师的教学效果和工作态度进行评估，对表现优秀的教师予以奖励，对表现不佳的教师进行培训或其他必要的调整。

四、资源需求与预算1. 人力资源需求：根据目标和计划制定教师数量需求，包括各类岗位的数量和比例。

2. 资金预算：根据人力资源需求，制定相应的预算，并充分考虑人员招募、培训与发展等方面的费用支出。

2024年学校岗位设置方案范文一、前言为了更好地适应学校教育教学改革和发展需求，提升教育质量和效益，进一步完善学校的管理体制，特制定本《2024年学校岗位设置方案》。

二、岗位设置原则1. 适应学校教育教学改革和发展需求；2. 符合学校管理体系和运行机制；3. 合理配备教职员工，保证教育教学的质量与效益；4. 加强学校办学队伍建设。

三、岗位基本设置本方案对学校从教学岗位、管理岗位、辅助岗位三方面进行设置。

1. 教学岗位- 校长- 副校长（若干）- 教导主任（若干）- 行政班主任（班级规模，根据学校规模和年级多少做具体调整）- 学科教研组长（各个学科根据学科教师人数确定）- 高级教师（若干）- 普通教师2. 管理岗位- 学工部主任- 教务处主任- 学科竞赛组组长- 实验室主任- 教材审定组组长- 教育技术中心主任- 教研室主任- 班级管理组长（各年级各班级一个）- 家长委员会主任- 学校安全保卫部主任- 财务部主任- 后勤保障部主任- 招生办公室主任3. 辅助岗位- 图书管理员- 信息化维护员- 各年级辅导员- 美术老师- 音乐老师- 体育老师- 心理咨询师- 讲解员（校史馆、校园景点等）- 实验室助理- 保洁员- 门卫- 食堂厨师及服务员四、具体职责及工作内容1. 教学岗位- 校长：全面负责学校的教育教学工作，统筹协调学校各项工作的开展。

- 副校长：协助校长管理学校，并负责特定的工作领域。

- 教导主任：负责学校日常教学管理工作，统筹协调各科教学工作。

- 行政班主任：负责指导学生的日常学习和生活，辅导学生的成长和发展。

- 学科教研组长：负责本学科的师资建设、课程设计、教学改革、教学资源的开发和分享等相关工作。

- 高级教师：负责承担学校的重点课程教学任务，指导和带领普通教师提升教学水平。

- 普通教师：负责学科教学任务，指导和培养学生的学习能力和综合素质。

2. 管理岗位- 学工部主任：负责学生思想教育与管理工作，协助校长处理学生日常事务。