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EXCEL电子表格分析成绩（一）（分层统计各班人数）我们要用到的函数有：COUNTIFS(条件统计)；SUN（求和）；AVERAGEIFS(指定条件求平均数)；RANK（排名）；IF（判断）等。
1.打开“考试成绩”，按班级、总分进行排名。
点击“排序和筛选”——“自定义排序”第一主要关键字为行政班，次序选择“升序”添加条件——次要关键字为“总分”，次序选择“降序”2.使用RAUK函数对学生进行校内排名，使用IF函数对学生进行班级排名。
在P2单元格内输入“＝RANK(F2,F:F)”或“＝RANK(F2,F$2:F$408)后“回车”确认。
双击“填充柄”自动填充（或下拉填充），即计算出学生校内排名。
3. 计算班级内排名计算班级内排名，可以使用RANK函数，但每次都要定义单元格范围，比较麻烦，我一般使用IF函数来实现，IF函数唯一的缺点是并列名次显示不出来，但不影响分析。
由于前面进行了“总分”降序排序，现在每班的成绩是按部分从高到低的排序，在Q1单元格内使用IF函数公式“＝IF（D1=D2,Q1+1,1）“，然后双击自动填充柄（或下拉填充），完成对学校班级内学生的排名。
二、提出所有班级名称复制“行政班”到“班级名称”工作表，点击“数据”菜单——删除重复性——确定即可提出所有班级名称，为下一步分析数据做准备4.统计前200名各班所占人数复制提出的“行政班”到“前200名各班人数”工作表的表格内在C2单元格内输入“=COUNTIFS(考试成绩!P:P,"<=50",考试成绩!E:E,B2)”确定，即可统计出“九年级1班”在全年级前50名占有人数。
复制此公式，在D2中粘贴并把<=50改成<=100最后再减去C2,即可计算出“九年级1班”前51-100名人数。
以次类推计算出前101-150；151-200名“九年级一班各层次人数，”合计使用SUM函数，比较简单。
选择C2:H2,使用填充柄，拖动填充其它班级，完成计算。
成绩分析总结模板怎么写
背景介绍
在教育领域，成绩分析总结模板是教师们用来统计、分析学生考试成绩的重要
工具。
通过分析总结模板，教师可以了解学生在各个科目的表现，及时发现问题，为教学改进提供依据。
本文将介绍如何编写成绩分析总结模板，让教师在工作中更加高效。
开头部分
成绩分析总结模板的开头部分通常包括以下内容： - 班级信息：班级名称、班
级人数等； - 考试信息：考试名称、考试时间等； - 分析时间：成绩分析的时间段。
分析内容
在分析内容部分，需要列出每位学生成绩情况。
通常包括以下几个方面： 1. 学
生姓名； 2. 各科成绩：包括数学、语文、英语等科目的成绩； 3. 总分：总成绩的
汇总； 4. 排名：学生在班级排名情况。
分析结果
在这一部分，可以根据学生的成绩情况进行具体分析，发现问题并提出改进建议。
例如： - 成绩优秀学生的特点总结； - 成绩较差学生存在的问题及改进措施；
- 班级整体成绩分析。
总结部分
在总结部分，可以对整个班级的成绩情况进行总结，提出具体建议： - 针对不
同类型学生制定个性化的学习计划； - 加强对学习成绩较差学生的辅导和指导； -
给予成绩优秀学生更多挑战。
结尾
最后，需要在模板的结尾部分附上教师的签名和日期。
以上是一个简单的成绩分析总结模板的编写方式，希望可以帮助教师们更好地
进行成绩分析工作。
学生成绩班级排名
要对学生成绩进行班级排名，你可以按照以下步骤进行：
1.收集成绩数据：首先，你需要收集所有学生的成绩。
这通常涉及
从学校的成绩管理系统、教学软件或数据库中导出数据。
2.整理数据：确保你的数据是清洁的，没有重复、错误或不完整的
信息。
同时，将成绩整理为可以用于排名的格式，例如按班级分组的Excel表格或数据库。
3.计算平均分或总分：根据你所在学校或地区的标准，计算每个学
生的平均分或总分。
这通常涉及将每个学生的各科成绩相加，然后除以科目数量。
4.排名：按照计算出的平均分或总分，将学生从高到低或从低到高
进行排序。
排名可以基于总分、平均分、各科成绩或其他标准，具体取决于你的需求和学校的规定。
5.发布排名：将排名结果通知相关人员，如学生、家长、教师和管
理人员。
这可以通过学校内部系统、电子邮件、公告板或在线平台进行。
6.反馈与改进：收集学生、家长和教师的反馈，了解他们对排名的
看法和建议。
根据反馈，不断改进排名方法，以更准确地反映学生的学习表现和进步。
需要注意的是，排名只是评价学生学习的一种方式，它提供了一个概览，但可能无法全面反映学生的能力、努力和潜力。
因此，排名
应当与其他评价方式（如课堂参与度、项目成果、口头测试等）相结合，以更全面地评估学生的学习表现和发展。
同时，排名也应当遵循公平、透明和尊重学生的原则，避免对学生的心理健康造成负面影响。
综合量化分打分细则（百分制）
1．学习成绩，占总比分的55%（智育）
学生的各科成绩（除体育成绩之外）算术平均分按班级排名：优（1--10名），55分。
良(11—20名)，50分。
中（21—30名），45分。
差（31名以后），40分。
2．德育分占总分的25%
按个人贡献有班长评定：优25分，良20分，中15分，差10分
①优、良、中各十名同学
②有违法违纪的同学为“差”
③班级活动无故不参加为“差”
④各班长按同学综合表现与班委讨论进行评定
3．体育成绩占总比的10%（体育）
体育成绩的算术平均分按班级排名：优（1--10名），10分。
良(11—20名)，8分。
中（21—30名），6分。
差（31名以后），4分。
4. 综合成绩占总比的10%（综合）
按个人档次由班长评定：优10分，良8分，中6分，差4分
①优、良、中各十名同学
②有违法违纪的同学为“差”
③学年无故旷课5次以上为“差”
④班级活动无故不参加为“差”
⑤各班长按同学综合表现与班委讨论进行评定
以上成绩总和为综合量化成绩，采用百分制计分法，有加分证明的在
实际成绩基础上加1.5分。
学生会社团干部在实际成绩基础上加2分，学生会社团干事在实际成绩基础上加1分，班委在实际成绩基础上加1分。
专业前二十名在实际成绩基础上加2分，100分封顶。
注：
1.综合量化成绩排名、德育、体育综合成绩若有相同以总成绩算术
平均分参考其排名或级别。
2.算术平均分相同，以总成绩加权平均分参考其排名或级别。
（总成
绩包括体育成绩在内）。
高二7班第一学期期中考试班级成绩分析高二7班期中考试成绩分析2014级7班分科以后的第一次期中考试已经结束了。
这次考试是本届学生分科进入文科班以来第一次大规模的、正规的考试。
通过这次考试,不仅检测了学生这一段时间以来学习的效果,也检测了班主任对班级的管理效果。
下面,我就结合本次考试的成绩来对自己的班级管理进行一次深入的反思,期望从中总结经验,吸取教训,在以后的工作中不断进步。
一、成绩分析(一)、班级总体成绩分析:按照学校的划线,BCD三线人数分别为2、11、23人。
没有尖子生。
班级第一名的成绩仅为454分,和年级普通班最高分530相差近80分。
这个差距是相当大的,各科都要努力。
同时,整个班级的前几名学生成绩都不高,制约了班级总体成绩的提高,乐观的讲,有很大的提升空间。
也就是说,本次考试的成绩很不理想。
一些分班时成绩较好的学生这次考得却很不好,退步很大。
同时,C线也就是中间分数段的学生人数也不多,成绩进步缺乏后劲。
其次,7班的成绩各分数段分布很不平衡,尤其是班级5----35名之间的学生成绩偏低,在年级划的B线上本班人数明显偏少,这说明这一部分学生学习成绩不好,这是下一步我工作的另一个重点,抓一抓这一部分学生,争取让班级成1绩的“肚子”大一些,只有这一部分人动起来了,才能说明班级真正是一个学习的班级了,才能带动班级整体成绩的提高。
(二)、优等生分析(班级前10名)杨欣怡 1 蒋春蕾2 杨玮琛3 袁炜炜4 陈惠淑5 李莹 6 高倩倩7 张乃馨8 王梦茹9 郭震10这几名同学的成绩在班级和年级相对较好。
但是和上次月考相比较,有的学生进步了,有的学生却退步了,这些同学需要接下来我细心的找他们谈话,发现问题所在,对症下药。
(三)、班级单科状元:语文高倩倩114.5 数学王占云63 英语杨欣怡104 历史程帝尧85 政治高倩倩75 地理程帝尧76.5这些同学中的部分学生总成绩也很好,而部分同学只有这一科较好,如果能激发这些学生对每一科的学习热情,能帮助他们找到每一科的对应的学习方法,那么。
高三七班市统测考试分析班主任陈三荣一班级整体状况：全班参加考试的人数为52人，班上总分最高分282分，最低分142分，平均为206.64分。
200分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校年级平均分相差17.07分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是比较少，在400分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。
二各学科的成绩对比状况：比较弱势的科目，其次是英语是本班相对比较优势科目，接下来利用晚读时间多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。
三班级学生的个案分析：1. 第一层次（总分大于230）人数为9人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象；（第一层次学生的成绩如下表）李园282 116 0 90 0 76刘爽256 99 0 92 0 65赵洪军253 85 0 109 0 59陈阳250 103 0 81 0 66许奋琴248 95 0 96 0 57朱其越244 96 0 73 0 75赵子婷242 94 0 92 0 56甘婷婷234 96 0 83 0 55潘红231 101 0 75 0 55班级学生的学习成绩在年级排名前50名有4名（第一层次），前几名学生的分数相差较大，从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目；2. 第二层次（总分在190-230之间）顾福玲228 102 0 74 0 52刘兰兰221 95 0 59 0 67朱小敏220 93 0 71 0 56王继光218 89 0 95 0 34张洁216 90 0 59 0 67朱志远213 79 0 82 0 52庙广佳211 101 0 61 0 49王小婷211 94 0 70 0 47王永玉210 88 0 70 0 52张守涵210 85 0 54 0 71陈淑雅209 99 0 61 0 49刘峰208 101 0 59 0 48王强207 91 0 53 0 63陈雪207 92 0 55 0 60李训萍206 88 0 70 0 48张琴205 100 0 45 0 60梁丽204 94 0 63 0 47陈清203 95 0 57 0 51杜春香200 89 0 67 0 44杨青197 101 0 40 0 56费荣荣197 89 0 59 0 49王雪梅194 88 0 52 0 54邹卉194 103 0 37 0 54嵇茗巍193 96 0 44 0 53张煜杰193 95 0 48 0 50梁国辉193 91 0 67 0 35李康193 99 0 51 0 43梅祥192 90 0 54 0 48朱梦192 85 0 55 0 52沈婷191 98 0 49 0 44赵宏阳190 100 0 49 0 41李红芳190 87 0 47 0 56此层次学生属于中等学生是提高的对象，尤其是这其中的传媒生；中等生（第二层次）的学习态度较好，学习上非常努力但是学习成绩不理想：这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，这层次的学生中还有传媒生也是班级的目标培养人物，这些学生学习成绩都处于中等生，有比较严重的偏科现象：3. 第三层次（总分在190以下）李连颖187 92 0 47 0 48高洁184 94 0 29 0 61李静181 99 0 34 0 48杨佳惠179 85 0 45 0 49冯慧168 78 0 37 0 53刘枫164 81 0 50 0 33刘威162 79 0 41 0 42应庭婷161 95 0 18 0 48王雷152 87 0 36 0 29陈诚142 74 0 27 0 41杨旭142 73 0 40 0 29此层次学生属于班级要稳定的对象，不让其打扰其他同学的学习，尽力让他们学能学到一些知识。
学生成绩管理系统设计学生成绩管理系统主要用于学生成绩信息管理，学生成绩管理系统包括了三个模块：学生登录，教师登陆，管理员登陆。
在学生登录的界面内包括学生的课程名、各科成绩、总分、平均分、各科绩点、平均绩点；在教师登陆的界面内教师能够对学生的成绩进行录入和修改（有时间的限制），而且能查看到自己所代科目的成绩；管理员登陆的界面内管理员能够对学生的各科成绩进行统一的管理。
以下是本次设计的大概的系统背景、环境等信息的描述：一、设计背景:本项目的设计者是08电信（2）第十四小组，服务对象是西北民族大学在校学生，用户是学生办公室。
由于考试后成绩整理及成绩查询所耗费的时间较大，所以开发此软件对学生成绩进行管理。
具体包裹一下的内容:（1）某大学有若干名学生，每个学生每学期必须学习若干门课程。
（2）每个学生有学号、姓名、班级等基本信息。
（3）没门课程有课程号课程名称、任课教师、学分等信息。
（4）学校需要对学生的基本信息、所学课程、成绩进行统一管理，以便于对信息进行查询、浏览和修改。
二、开发环境：软件环境：WINDOWS XP，在Visual C++6.0下可以正常运行。
硬件环境：PC机一台。
三、主要功能：（1）教师能按学期、按班级完成对学生成绩的录入、修改。
（2）能按班级统计学生的各科成绩，求学生的总分、平均分、绩点及平均绩点，并能根据学生的平均成绩进行排序。
（3）能查询学生的成绩，不及格科目及学生名单。
（4）能按班级输出学生的成绩单。
四、基本思想：利用软件工程和数据库管理系统的思想进行软件开发与设计，对系统进行需求分析，系统设计、详细设计，最后在电脑上编出程序代码，通过对软件的编译、链接和运行，对每个模块进行测试，最后进行综和测试。
用数据库的理论进行数据库的设计，按软件工程的原理指导设计过程。
也就是从界面设计开始→数据库设计→数据和界面下的整合。
学生成绩管理系统可行性研究报告1、引言：现在各大院校学生数量非常庞大，在学生成绩管理中，如果使用手工操作或使用繁琐的软件，既浪费了人力，又浪费了人力，效率无法提高，所以开发了学生成绩管理系统软件，能够适应学校的实际情况，充分利用软件提高工作效率。
