课本剧《谁的本领大》

《谁的本领大》教案模板集锦5篇一、活动内容：语言活动《谁的本事大》（听说嬉戏）二、活动目标：1.运用“……比……更………”的句式清晰地表达比拟结果；2.能够用心倾听，提高语言的记忆力量和思维的灵敏性；3.体验竞赛性嬉戏的兴奋和欢乐，拓宽学问面；三、活动预备：1.阅历预备:幼儿初步会比拟不同事物的性能。

2.材料配套:数字资源《谁的本事大?》。

四、活动过程：（一）比拟身高，进入嬉戏情境。

1.请两名幼儿比身高。

引导语：谁比谁高？还有人比XX高吗？2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清晰地表达比拟的结果，直到找出全班身高最高者。

3.小结：除了身高,今日我们还玩“谁的本事大?”的嬉戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。

（二）播放数字资源《谁的本事大？》，引导幼儿熟识嬉戏的玩法。

1.播放数字资源《谁的本事大？》，如摩托车，帮忙幼儿找出摩托车的特性。

提问：摩托车有什么本事？(速度快。

)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.鼓舞幼儿积极思索，说出答案，如汽车、火车、飞机等。

引导幼儿用“……比更……”的句式清晰地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3.师生争论，小结嬉戏的玩法和规章。

引导语：你们知道“谁的本事大”这个嬉戏怎么玩吗？它的规章是什么？（鼓舞幼儿说出自己的理解和想法。

)玩法：教师看数字资源上的事物，说出事物的性能。

幼儿分成两大组，轮番说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清晰地表达。

规章：后一种事物肯定要比前一种事物的性能更强；要记住并精确复述前面已经接龙的句子。

（三）幼儿积极参加嬉戏,教师赐予指导。

1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓舞两组幼儿轮番发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓舞幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越精确越好。

2.提示幼儿要用心倾听，先举手再发言。

《谁的本领大》教案4篇《谁的本事大》教案篇1活动目标：1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生进展的情节。

丰富词：驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言讲解并描述它们摘到果子的方法。

3、懂得同伴间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。

活动预备：课件玩具猴子活动过程：一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本事大，引出课题。

出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本事大？二、演示课件，讲故事第一部分理解梅花鹿和小候摘不到果子的缘由和焦急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？〔引导幼儿表现梅花鹿和猴焦急的样子〕3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个方法吧。

〔引导幼儿大胆讲解并描述〕三、演示课件讲解并描述故事第二部分部分理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问；1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么方法摘到果子的？〔学习词：驮〕2.他是一只什么样的小猴子？四、演示课件讲解并描述故事第三部分懂得同伴之间要相互援助，只有相互援助本事才会更大。

提问；1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本事大？2.大象裁判说谁的本事大？老师小结：他们各有各的本事，只有相互援助本事会更大。

五、幼儿完整听故事，理解故事发生进展的情节。

提问；1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？〔引导幼儿知道两只动物只看到自己的优点〕2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子竞赛？〔引导幼儿说出大象说的话〕3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？4.最末他们又是怎么摘到果子的？〔引导幼儿完整讲解并描述摘果子的过程〕5.大象说谁的本事大。

六、结束部分听说我们班的小伙伴都有许多的本事，你们的本事是什么？〔引导幼儿知道相互帮助本事会更大〕〔附故事〕谁的本事大森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。

有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本事大，说着说着，就争吵起来了。

最末，它们决断比比看。

《谁的本领大》教学反思《谁的本领大》教学反思1《谁的本领大》这是一篇寓言故事，为了达到教学大纲的要求：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

阅读6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教学时我采用了“想一想”、“说一说”、“读一读”的方法来完成这些目标。

“想一想”：每次比赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这实际上为学生感情朗读作铺垫。

比如，在风和太阳第一次比本领时，为了体会它们的骄傲、自信，我设计了这样的句式：要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩还不________________。

通过训练，帮助孩子准确地把握情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。

“说一说”：学生是学习的主体，发展的主体，教师应注重学生的参与、实践。

在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主动“说”是学生积极主动参与教学活动的一种方式。

我在课堂上努力营造一个和谐的畅所欲言的热烈氛围，激发学生的表现欲，提高学生“说话”的积极性。

在一开课的时候，把课文的主要内容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，通过完成练习，理解课文。

结束课时，在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，让学生演演两次比赛结束之后，太阳和风先生会说些什么，使__的中心得到升华。

“读一读”：想完了，说完了，那么就要通过读来引导学生在读中理解、读中感悟。

在上面的基础上，孩子朗读到位了，道理自然就明白了。

《谁的本领大》教学反思2这是一篇很有趣的寓言故事，教学时重点要注重指导学生有感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他们。

怎样指导学生朗读，并明白课文中蕴含的道理呢？我采用了“想一想”、“说一说”、“读一读的方法。

“想一想”：每次比赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这实际上为学生感情朗读作铺垫。

《谁的本领大》优秀教案《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》优秀教案1教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段，可分两段。

（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。

）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设1．正确、流利地朗读课文。

初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

重点、难点1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课5个生字。

设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。

教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。

看看他们是谁？出示风的图片。

你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。

太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

中班语言《谁的本领大》教案中班语言《谁的本领大》教案（通用17篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中班语言《谁的本领大》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班语言《谁的本领大》教案篇1设计意图：自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。

奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望，所以我选择了《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的了解、喜爱之情。

通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。

设计策略：通过视听结合，帮助幼儿理解故事内容。

充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。

联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。

活动目标：1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

活动准备：1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本领大》教师教学资源。

2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。

活动过程：一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。

师：孩子们，今天刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它们之间发生了一件有趣的事，一起来听听吧！二、播放教师教学资源，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

1、幼儿安静倾听第一段故事。

《谁的本领大》教案八篇《谁的本领大》教案篇一教育目标：1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。

教育准备：1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.保护五官的基本常识。

教育过程：1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。

请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么?2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?(3)分辨出醋和酒。

幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?鼻子还可以干什么?鼻子生病了会怎样?(4)请幼儿唱一首歌.孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教育延伸：请幼儿制作《怎样保护五官》画册，指导幼儿养成不错的保护五官的好习惯。

《谁的本领大》教案篇二活动目标1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

明确提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?(2)继续倾听故事第二.三段故事，启发幼儿大胆想象。

有关《谁的本领大》教案3篇《谁的本事大》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音，初步读通课文。

3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。

教学预备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。

看谁听得认真，说得精确。

小伴侣，志气高，从学校好真本事。

〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT 出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。

“本”字可以跟哪些字交伴侣？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。

过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。

想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。

〔PPT出示〕它们俩究竟谁的本事大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教同学字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔同学说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。

〔同学读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不得的本事，我们请8位小伴侣一人一节开火车读课文。

其余的小伴侣仔细听，听听他们是否把字音都读准了。

〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？〔快去看看课文把！〕他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。

出示：碰这也是我们要学的生字。

《谁的本领大》教案8篇《谁的本领大》教案篇1学习目标：1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。

2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

重点和难点：1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

教学过程：一、引入课题1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

3．听课文录音4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)二、学习课文1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?2．根据学生回答出示答案。

3．学习生字：盖、修、端、交、谈。

说说记字的好办法。

给生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?交流：(1)学习生字：丈、跺、求、耷(2)比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快速度。

(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?出示第五节，师生合作读读。

请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

二年级下语文课本剧6谁的本领大_苏教版太阳：大伙儿好，我是太阳，我是能给这世界带来光明的太阳！（做发射阳光的动作，下面的同学齐说：好温顺呀！然后太阳动作定格不动）风：大伙儿好，我是风，我是时而温柔，时而凶残，来无影去无踪的风！（做刮风的动作，下面同学齐说：啊，好凉快啊！然后定格动作不动）（旁白：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

）太阳:我的本领大，万物生长靠太阳！风：我的本领大，我能掀起滔天巨浪！太阳：我的本领大，我给世界带来光亮！风：我的本领大，夏天有了我，就有凉快！太阳：我的本领大！风：我的本领大！太阳和风：哼！（叉腰相背，互不理会，定格不动）（旁白：正在这时，前面来了一个小孩。

太阳就对风说）太阳：风老弟，咱们别争了，前面来了一个小孩，我们来比一比，谁能脱下那小孩的外衣，就算谁的本领大。

风：那还不容易！（“呼呼”地吹起来，小孩不动）风：咦，如何没有成效，我再把风力变大一点！小孩：如何突然起风了，好冷呀！（动作：小孩将外衣裹得更紧了）风：如何回事？如何回事？太阳：看我的吧。

（做发出强烈的光的动作）小孩：啊，如何太阳又出来了，真是太热了！我依旧把外衣脱下来吧！（那小孩就把外衣脱了下来。

）太阳：风老弟，这下，你服输了吧！大伙儿说，谁的本领大！（下面的同学齐说：您的本领大！您的本领大！）太阳：哈哈哈！哈哈哈！因此是我的本领大！（太阳，风，各自从左右下）（旁白：翌日，风和太阳又碰到了一起。

太阳中意地对风说）太阳：风先生，你还敢同我比本领吗？（旁白：风看见河里来了一条船，就说）风：谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。

太阳：这有什么难的！（做发光的动作）（旁白：太阳又发出强烈的光，想催船夫用力摇船）太阳：如何回事，船夫如何还不摇船！难道是我的光不够强烈！（再次发光）（旁白：但是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！）船夫：唉，太热了，太热了，依旧坐下来休息一会儿吧！旁白：这时，风“呼呼”地吹了起来。

《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 让学生通过故事理解每个人都有自己的特点和长处，培养学生的自信心和尊重他人的态度。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言素养。

3. 让学生学会通过比较、分析，得出结论的方法。

二、教学内容：1. 故事内容：讲述了一只兔子和大象比本领的故事，兔子和大象分别展示了他们的长处，他们认识到每个人都有自己的特点和长处，不需要羡慕别人。

2. 生字词：兔、象、跑、跳、拔河、羡慕等。

三、教学重点、难点：1. 重点：学生能理解故事内容，掌握生字词。

2. 难点：学生能通过比较、分析，理解每个人都有自己的特点和长处。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过讲故事，创设情境，引导学生参与其中。

2. 比较法：引导学生比较兔子和大象的特点，分析他们的长处。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，表达自己的观点。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生观察图片，激发学生兴趣。

2. 讲故事：教师讲述故事，引导学生关注故事情节。

3. 学习生字词：学生自读，组内交流，教师讲解生字词。

4. 理解故事：学生讲述故事大意，教师引导学生分析兔子和大象的特点和长处。

5. 讨论：学生分组讨论，每个人都有自己的特点和长处，不需要羡慕别人。

6. 总结：教师引导学生总结故事道理。

7. 作业：学生回家后，向家长讲述故事，并讨论每个人都有自己的特点和长处。

六、教学评价：1. 学生能流畅地复述故事内容，正确使用生字词。

2. 学生能理解并表达每个人都有自己的特点和长处，不需要羡慕别人。

3. 学生能在小组讨论中积极表达自己的观点，尊重他人的意见。

七、教学资源：1. 故事课件或纸质故事书。

2. 生字词卡片。

3. 小组讨论记录表。

八、教学环境：1. 教室布置：故事相关图片或海报，生字词卡片挂饰。

2. 座位安排：小组合作式座位，便于讨论和交流。

九、教学延伸：1. 开展“我的特长”主题活动，让学生展示自己的特长，培养自信心。

2. 家庭作业：家长参与评价，了解学生在家的表现，鼓励孩子发挥特长。