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幼儿园大班教案《谁的本领大》含反思《大班教案《谁的本领大》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大活动准备教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
活动过程开始环节：教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。
可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？你们觉得谁的本领大呢？基本环节：1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)会请谁来当裁判？（大象）你们觉得比什么好呢？2.教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛结果会怎么样呢？3.教师讲述故事的第二部分。
提问：你们有什么好办法？教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）4．师讲述故事的第三部分。
提问：他们是怎样摘到果子的？什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）5.教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么？故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
结束环节：1．你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
中班主题教案《谁的本领大》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新谁的本领大教学反思大班(6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谁的本领大读后感小学生们在阅读完《谁的本领大》这篇课文之后会有什么样的读后感呢?下面是有店铺为你整理的《谁的本领大》读后感，希望能够帮助到你!《谁的本领大》读后感(一)在一片茂盛而又生机勃勃的森林中，动物们和睦相处，但有一天啄木鸟、大象和老牛发生了争论，他们争论的是：睡的本领大。
啄木鸟说：“在这座森林里，当然使我的本领大了，你们知道吗，森林里的大树这么茂盛，这么富有生机，全是靠我们啄木鸟位树木治病，把大树里的害虫消灭。
”啄木鸟这么一说，老牛不同意的，不高兴地说：“我的本领才最大，人们能吃上美味的粮食全靠我们牛来耕地，我们能造福人类，所以我的本领才是最大的”大象更不高兴了，气愤地说：“你们的本领都没有我的大，我的力大无比，能帮助人们背一些行李，为他们减少负担，更重要的是他们走累了可以坐在我的背上，还有最最重要的事，以前人们发生了战争，有些国家是骑着我们大象去战斗的，是我为大家保卫了这个可爱美丽的家园。
三方都说自己的本领大，老牛说：“我们去找小猴吧，他一定能给个满意的回答”于是他们去找小猴了。
但小猴琢磨了半天也说不出谁的本领大，突然它灵机一动，说：你们的本领都是最大的，当然其它动物的本领也是最大的，你们各有各的长处，都能为世界造福。
”啄木鸟、大象和老牛都赞同小猴的说法，之后，它们重归于好了。
小猴说得对，谁都有自己的长处，谁的本领能帮助别人都是最大的本领。
我们人类也是如此。
《谁的本领大》读后感(二)今天，我读了《谁的本领大》这篇故事。
故事的主要内容是：有一天，猴子碰见了梅花鹿，他们两个谁都不服谁。
于是，他们就比本领。
他们请来松鼠当裁判。
松鼠说：“你们两个谁先摘到我的果子，谁的本领就大。
”猴子听了，连忙爬到树上去拿到了果子。
梅花鹿不服，说：“咱们再来比一次。
”他们又请来野马当裁判。
野马说：“你们谁先跑到上脚下，谁的本领就大。
”梅花鹿听了，撒开四腿就跑，不一会儿就跑到了山脚下。
这回猴子不服，他们就吵了起来。
《谁的本领大》读书笔记书名：谁的本领大文体：记叙文内容：动物猴子、大象和穿山甲，都觉得自己的本领是最好的，并且时常争论谁最厉害。
一只聪明的乌鸦为了解决这个问题，于是想出一个好方法，乌鸦要他们去种一棵果树，来看谁的本领大。
首先，穿山甲用尖利的爪子在地上挖一个大洞，再把果树种下去。
接着，大象用它又粗又长的鼻子吸了很多水，为果树浇水。
猴子不会浇水也不会挖洞而被嘲笑，然而果树一天天长大，也结满果子，穿山甲和大象只能望着红红的果子流口水，却一个也吃不到。
这时猴子一下子爬上果树采了许多果子和好朋友一起吃，因此大象和穿山甲也肯定猴子的本领了。
心得：这个故事告诉我们每个人都有自己的优点，不要只看自己有这个本领，就看轻别人的能力，要懂得欣赏别人的长处，这个故事同时也告诉我们团结合作的重要，大家团结才能产生力量。
《我在为谁工作》的读书笔记为薪水工作还是为自己工作看一个人如何对待薪水的态度，就可知道他的心放在何处。
如果我们把工作当做一种谋生的手段，当做混碗饭吃的一件差事，我们肯定不去重视、喜欢它。
如果我们将之视作深化、拓宽我们自身阅历的一种途径，工作在我们眼中就会成为最愉快的事情。
事物往往从它的反面达成，今天，我们假设不调整好自己的心态，如果没有为他人、为事业底彻付出的心态，如果不想让别人得到好结果，那么，我们自己也不会得到任何好结果的。
现代社会，单凭几个人无法成功。
成功源于团队力量，成功也需要别人的帮助，别人的力量也许是促进我们成功的一个重要力量，帮助别人，也就是帮助自己。
我们帮助老板的事业成功，老板也为我们创造成功舞台的机遇。
也许很多人都熟悉这样一个故事：有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得做得一手好活计的木匠走，再三挽留，木匠决心已不为所动。
老板只得容许，但问他是否在走之前再建一座房子，老木匠容许了。
在盖房子过程中，人们都看出来，老木匠的心已不在工作上了。
他用料也不那么严格，做出的活计也全无往日水准。
读《谁的本领大》有感
本文是关于小学作文的读《谁的本领大》有感，感谢您的阅读！
在这个五彩缤纷的世界上，每一个人，每一只动物和每个工具都有自己的长处和短处。
这一篇文章主要讲合作的力量是最大的。
正如文中的扫把和长簸箕比赛。
谁赢了，谁的本领就大。
，结果，长簸箕输了。
这时候，在一旁得意洋洋的扫把又来炫耀自己能干了。
可是这次，扫把无论怎么费力，地上的垃圾就是躺在地下，怎么也不肯起来，在一旁垂头丧气的长簸箕看见了，急了，就跑过去和扫把合作，终于，垃圾被送进了垃圾箱。
读了这篇文章，我知道了有些事光靠一个人的力量是不行的，合作的力量最大。
幼儿园中班教案《谁的本领大》含反思 - 幼儿园语言教案教学目标1.通过本教材的学习，让幼儿了解“谁的本领大”这个问题，孩子们可以在游戏中体会各自的本领，明白不同的孩子在不同的环境下表现出来的本领是不一样的，同时也会更好的理解与尊重他人，自我认知也会更深刻。
2.提高幼儿的语言表达能力，让孩子有机会在情境中体验和运用语言，加深对语言的理解和记忆，在游戏中体验到语言交流的重要性。
3.培养幼儿的想象力，并促进幼儿思维的发展，锻炼幼儿的判断力和智慧。
教学材料1.《谁的本领大》主题故事2.音乐3.相关绘本书4.手势游戏教学过程1. 导入环节教师播放欢快轻松的音乐，同时让孩子们进行线上打招呼（以班为单位），建立互动联系，营造开心的氛围。
2. 引入故事引入本次课的主题故事《谁的本领大》，让孩子们主动融入到故事中，在课堂中感受和体验，同时也让幼儿了解到每一个孩子都有自己的才华和本领，我们要尊重他人与欣赏他人的长处。
3. 讲故事讲述小猫找妈妈的故事，同时重点介绍了小猫朋友们各自的本领和特点，孩子们会听得特别认真，老师也应该及时与孩子们互动，引导孩子们回忆和发表自己的看法。
4. 绘本阅读引导幼儿与老师一起分享他们喜欢的绘本，同时给孩子们讲述对方所分享的绘本的内容和特点，从中激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。
5. 手势游戏学习手势游戏，锻炼孩子们的肢体协调性，语言表达能力和思维能力。
6. 活动结束活动结束，注意让孩子们进行总结，让孩子们对自己的表现进行认识与总结，同时谈一下今天学到的几个重点，也让孩子们在学习过程中有所心得和收获。
反思教学目标大致达到预期，但是在游戏过程中，教师应该更加细致和耐心一些，在学习手势游戏过程中，有几个孩子的表现稍有不同，老师应该耐心地引导一下孩子，让每一个孩子都能够体验到游戏的乐趣和意义。
总结通过此次教学，教师希望孩子们可以在学习和探索中自然而然地理解并尊重他人的不同，发现自己的优点，增强自信心，进一步拓展了孩子们的交际范围，提高了孩子们的实际能力，学会与人沟通与交流。
《谁的本领大》读后感
《蜗牛的奖杯》读后感我读了《蜗牛的奖杯》这篇课文。
原来蜗牛本来是会飞的，还是飞行冠军呢。
但它为了炫耀它的奖杯，就成天把奖杯背在身上。
久而久之，蜗牛和奖杯连在了一起。
蜗牛再也不会飞了。
我觉得一个人不能骄傲，成绩只是暂时的。
人要好好学习，不断进步。
《谁的本领大》读后感相关作文:《刘胡兰》读后感《狐假虎威》读后感美丽的春天长大了，我想当老师可爱的小白兔中国梦我的梦，中国梦做一名医生的梦想查看更多>> 小学二年级作文。
《谁的本领大》教后笔记《谁的本领大》是一篇生动有趣的童话故事，讲的是风和太阳在一开始都认为自己的本领大，经过两次比本领后双方才都悟出了道理，告诉我们每个人是各有所长，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
童话是低年级学生最喜欢上的一种课型，所以课上我尽量采用儿童化的语言进行教学，拉近师生之间的距离。
教学时我重点注重指导学生有感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他们。
怎样指导学生朗读，并明白课文中蕴含的道理呢？我采用了“说一说”、“加一加”、”猜一猜”、“划一划”、“读一读”、“演一演”、“填一填”的方法。
“说一说”在一开课的时候，我引导学生说说太阳和风各有什么作用。
激发学生的说话欲。
结束课时，我在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，结合实际，说说自己或别人的长处。
使文章的中心得到升华。
“加一加”、几乎所有的题目都是没有符号的，然而符号却是朗读的辅助手段，所以我们可以通过添加一些符号，来提醒学生朗读的语气。
对于小孩子来说，“谁的本领大”只是几个词而已，他们难以把握住其中的意思，所以读起来比较平淡，没有什么感情色彩。
为了让他们能改变这种平淡的语气，我给课题后面加了个问号，不仅有利于我引出课文，更有利于指导孩子带着疑问的语气去读课题。
通过这一个小小的添置，学生立刻明白了如何去读课题，再通过请几个小朋友及老师的示范，效果立刻变好了，疑问的语气也出来了。
“猜一猜”比赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这实际上为学生感情朗读作铺垫。
比如，在风和太阳第一次比本领时，为了体会它们的骄傲、自信，我设计了这样的句式：_______要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩还不____________。
通过训练，帮助孩子准确地把握情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。
“划一划”在第一次比赛时，我让学生通过自读课文，动手划一划，有了明确的目标后，学生兴致勃勃，将被动学习转化为主动学习。
谁的本领大小猴子和梅花鹿的读后感《谁的本领大——小猴子和梅花鹿的读后感》读了《谁的本领大》这个故事，我的思绪仿佛被拉进了那个充满趣味和启示的动物世界里。
故事里的小猴子和梅花鹿，一个身手敏捷，能在林间自由穿梭；一个跑得快，步伐矫健。
它们俩呀，都觉得自己的本领最大，谁也不服谁。
为了一较高下，它们决定来一场比赛。
比赛的内容是要摘到河对岸那棵大树上的果子。
小猴子看着河水直挠头，它虽然能轻松爬上树，可这河却拦住了它的去路。
而梅花鹿呢，望着那高高的大树干瞪眼，它能一下子就跨过河，可却没法上树摘果子。
这时候，它们俩才发现，原来自己的本领都有局限性，光靠自己谁也没法完成任务。
最后，它们俩决定合作。
小猴子灵巧地跳到梅花鹿的背上，梅花鹿驮着小猴子轻松地过了河。
接着，小猴子蹭蹭几下就爬上了树，把果子摘了下来。
它们俩你看看我，我看看你，都哈哈大笑起来，为合作成功而感到高兴。
读完这个故事，我不禁想起了自己生活中的一件小事。
那是一次学校组织的大扫除活动。
我自认为自己干活利索，就选择了独自打扫教室的一个角落。
我心想，这点小地方，我一个人很快就能搞定。
一开始，我干得确实挺起劲，又是扫地，又是擦桌子，忙得不亦乐乎。
可没一会儿，我就遇到难题了。
我个子矮，擦黑板上方的时候怎么也够不着，就算踮起脚尖，跳起来也还是差一大截。
我累得气喘吁吁，心里那个着急呀，就像热锅上的蚂蚁。
这时候，我看到同桌小明和其他几个同学正在合作打扫教室的另一边。
他们有的负责扫地，有的负责搬桌椅，还有的像叠罗汉一样，一个踩在另一个的肩膀上擦高处的窗户，配合得那叫一个默契。
不一会儿，他们负责的那片区域就打扫得干干净净。
我站在那儿，看着自己还没打扫完的角落，心里别提多不是滋味了。
我这才意识到，自己一个人的力量是有限的，光靠自己蛮干，很多事情都没法做好。
于是，我厚着脸皮向小明他们求助。
他们二话不说就过来帮我，有人帮我扶着椅子让我站上去擦黑板，有人帮我整理凌乱的书柜。
在大家的帮助下，我的任务终于也顺利完成了。
读《谁的本领大》有感
今天我看了一本书名叫《谁的本领大》，这本书很有趣。
这个故事讲了太阳和风比本领的故事，他们共比了2次。
第一次比谁能把那孩子的外衣吹掉，那是太阳的强项。
太阳只要发出强烈的光这个小孩还不是要把外衣脱下来。
第2次比谁能让船走的快一些。
这可是风的强项。
风只要一吹船就像箭一样飞快的向前走。
读完了我就有了很多想法，我知道了风和太阳都太骄傲了，我们不能向他们学习。
每个人都有各自的长处和短处，要正确地看待自己和别人，不能骄傲自大，自以为是。
想想我自己也有自大骄傲的时候。
比如说我有一次跟别人比赛跑步，我羸了我就骄傲了，可是那个人每天都练习，他有一天又跟我比赛跑步，他就羸了。
人真是不能骄傲呀！。
课文谁的本领大读后感在读完《以课文谁的本领大》这篇文章后，我深受启发。
这篇文章讲述了两位老师对学生的不同教育方式，以及两位学生在学习上的反应。
通过这篇文章，我深刻地体会到了教育的重要性，以及不同的教育方式对学生的影响。
在文章中，两位老师分别采取了不同的教育方式。
一位老师注重学生的动手能力，鼓励学生自主学习，而另一位老师则注重学生的记忆能力，强调死记硬背。
这两种教育方式都有其优点和缺点，但是我认为注重学生的动手能力和自主学习的教育方式更加符合现代社会的教育理念。
因为这种教育方式能够激发学生的创造力和思维能力，培养学生的综合素质，而不是单纯的死记硬背。
在文章中，两位学生也分别对不同的教育方式有着不同的反应。
第一个学生在注重动手能力的老师的教育下，学到了很多实用的技能，而第二个学生在注重记忆能力的老师的教育下，只是简单地死记硬背，没有真正理解知识。
这说明了不同的教育方式对学生的影响是巨大的，而且这种影响会伴随着学生的一生。
通过这篇文章，我深刻地认识到了教育的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
而要实现这一点，就需要注重学生的动手能力，激发学生的创造力和思维能力，而不是单纯地强调死记硬背。
因此，作为一名教育工作者，我会更加注重学生的学习兴趣和能力培养，引导学生自主学习，培养学生的创造力和思维能力。
总的来说，通过阅读《以课文谁的本领大》，我深刻地认识到了教育的重要性，以及不同的教育方式对学生的影响。
我会在以后的教育工作中，更加注重学生的动手能力和自主学习，培养学生的综合素质和能力，让学生真正成为有用的人才。
课文谁的本领大读后感《谁的本领大》是一篇富有教育意义的课文，通过一个小故事展现了人们在面对困难时应该如何勇敢地迎接挑战，努力克服困难。
文章中的两位主人公分别展现了不同的本领和勇气，给读者留下了深刻的印象。
首先，文章开篇就讲述了两位主人公的不同本领。
老鼠有一双敏锐的眼睛，能够发现陷阱的存在，而猫则有一双敏捷的爪子，能够灵活地躲避陷阱的袭击。
这两种本领各有所长，但在面对困难时却都显得力不从心。
老鼠虽然能够发现陷阱，却无法躲避猫的追逐；而猫虽然能够灵活地躲避陷阱，却无法发现陷阱的存在。
这种情况引发了读者对本领的思考：到底谁的本领更大呢？其次，文章通过老鼠和猫的对话，展现了他们对自己本领的自信和对对方本领的羡慕。
老鼠自信地说：“我有一双敏锐的眼睛，能够看到陷阱的存在，这是我的本领。
”而猫则自豪地说：“我有一双敏捷的爪子，能够灵活地躲避陷阱的袭击，这是我的本领。
”两者之间的对话展现了他们对自己本领的自信，也展现了他们对对方本领的羡慕。
这种对本领的自信和对他人本领的羡慕在现实生活中也是普遍存在的，每个人都有自己擅长的领域，但也会羡慕他人的优势。
最后，文章通过老鼠和猫的合作，展现了他们在困境中相互帮助，共同克服困难的精神。
面对困难，老鼠和猫决定合作，互相利用对方的本领，共同克服困难。
老鼠利用自己的眼睛发现了陷阱的存在，而猫利用自己的爪子躲避了陷阱的袭击，最终成功地走出了困境。
这种合作精神给读者留下了深刻的印象，也教育了读者在面对困难时应该勇敢地迎接挑战，而不是孤立地去面对。
通过阅读《谁的本领大》，我深刻地感受到了每个人都有自己的本领，都有自己擅长的领域。
面对困难时，我们应该勇敢地迎接挑战，努力克服困难，而不是被困难所吓倒。
同时，我们也应该学会欣赏和尊重他人的本领，懂得合作共赢，共同克服困难。
这样才能在人生的道路上走得更远，走得更好。
希望每一个人都能在自己的领域发挥自己的本领，也能在困难面前勇敢地迎接挑战，努力克服困难，创造美好的未来。
课文谁的本领大读后感故事发生在一个小城市的小学中，主人公小明是一个聪明而勇敢的孩子，他对很多事情都充满了好奇心和探索的冲动。
在学校里，小明经常发挥出色，他在数学、语文、科学等各个领域都取得了很好的成绩。
然而，小明却觉得这些本领还远远不够，他渴望拥有更多的技能和特长。
一天，小明得知学校将举办一场“谁的本领大”比赛，每个学生都可以参加。
这个消息激发了小明的好奇心，他开始思考他自己的才能和特长是什么。
他看到同学们都有自己的优势，有的擅长钢琴，有的擅长足球，有的擅长跳舞。
这让小明更加迷茫，他觉得自己好像什么都不会，似乎没有突出的特长。
在比赛的前夕，小明准备参加跳绳比赛。
他看到同学们都跳得很好，自己感到很无力和沮丧。
他开始怀疑自己的能力，认为自己没有什么特别的才能和本领。
但小明并没有因此而放弃，他决心要找到自己的本领，要证明自己的能力。
于是，他开始了一段探索之旅。
他参加了各种兴趣班，学习了芭蕾、绘画、音乐等多种技能。
然而，无论他怎么努力，似乎都没有找到适合自己的本领。
小明感到沮丧和困惑，他开始质疑自己的选择和努力是否值得。
就在他准备放弃的时候，他遇到了一位老艺术家。
这位老艺术家告诉他：“每个人都有自己的特长和突出之处，只要你能找到并发挥出来，就能展现自己的本领。
”听了这番话，小明恍然大悟，发现自己一直在追求别人的本领而忽略了自己的优势。
他回想起自己在团队合作和解决问题方面的出色表现，他拥有的并不是一项具体的技能，而是鼓励、组织和指导其他人的能力。
于是，在比赛的最后一天，小明决定放弃参加学校举办的比赛，而是组织了一个小团队，帮助其他同学梳理思路、提供建议和引导。
虽然没有亲自上场，但他的团队表现得出色，赢得了比赛的冠军。
通过这个故事，我深深地被小明的坚持、创造力和努力所感动。
他在面对困难和挫折时没有退缩，而是积极探索自己的才能和本领。
他的经历告诉我们，每个人都有独特的才能和突出之处，只要我们愿意用心去发现和发扬，就能展现自己的本领和实现自己的梦想。
五年级作文读后感：谁的本领大
一天，小狗黑黑看和小猫毛毛在地上玩耍。
黑黑跟毛毛说我们来比一比谁的本领大，毛毛说我的本领大，因为我能爬树，捉老鼠。
黑黑说我的本领很大能打猎，能看家。
它们各不相让。
这时毛毛噌的一下爬上了沙发，黑黑前爪一跃爬上沙发。
毛毛回头一看黑黑要上来了毛毛赶紧爬上了沙发的背。
黑黑想爬上沙发背，可是前爪就是够不着。
这时毛毛在上面挥手仿拂在说你上来呀!黑黑气得直刨沙发就是上不去，在下面急得团团转。
黑黑很不服气说你下来呀，你再和我比一场好的。
毛毛一下来就被黑黑抓住，黑黑用脚踩着毛毛发出喵喵叫仿拂在求饶。
六年级作文读后感：谁的本领大
在一个宁静的夜晚，小红做完作业，躺在床上，怎么也睡不着。
忽然，听见了桌子上传来隐隐约约的声音，她就慢慢地听了起来。
呀！原来是毛笔和钢笔在吵架。
瞧，毛笔把身子挺地直直的，傲慢地骂道：“我的本领最大，我一笔能写出又大又粗而又有气势的字，你们行吗？你们这群废物，哼！！”穿着西装，头戴漂亮的钢笔不服气了，说：“我钢劲有力，字迹隽秀，我的本领才大呢！”
站在他们俩身边的铅笔小姑娘穿着一身粉红色的连
衣裙，听着他们的争吵，想了想，和颜悦色地说：“哥哥姐姐别吵了。
我们都是笔，都是主人的服务员，各有各的用处。
哥哥你是毛笔，一笔能写出很大很粗的字，但是你得靠墨汁，不醮墨，你能写吧？姐姐你是钢笔，能写出好几种不同颜色的字来，但你如果没有钢笔水，也写不出字呀！我是铅笔，可我如果没有主人的刀刮，也不能写的。
所以，我们办事都得依靠一定的条件，怎么能光夸自己的本领呢？”听了铅笔妹妹的话，他俩低下了头。
异口同声的说：“我们还不如你呢！”终于，又恢复了平静，小红进入了甜蜜的梦乡。
《谁的本领大》读后感(一)
《谁的本领大》读后感(一) 在一片茂盛而又生机勃勃的森林中，动物们和睦相处，但有一天啄木鸟、大象和老牛发生了争论，他们争论的是：睡的本领大。
啄木鸟说：“在这座森林里，当然使我的本领大了，你们知道吗，森林里的大树这么茂盛，这么富有生机，全是靠我们啄木鸟位树木治病，把大树里的害虫消灭。
”
啄木鸟这么一说，老牛不同意的，不高兴地说：“我的本领才最大，人们能吃上美味的粮食全靠我们牛来耕地，我们能造福人类，所以我的本领才是最大的”
大象更不高兴了，气愤地说：“你们的本领都没有我的大，我的力大无比，能帮助人们背一些行李，为他们减少负担，更重要的是他们走累了可以坐在我的背上，还有最最重要的事，以前人们发生了战争，有些国家是骑着我们大象去战斗的，是我为大家保卫了这个可爱美丽的家园。
三方都说自己的本领大，老牛说：“我们去找小猴吧，他一定能给个满意的回答”于是他们去找小猴了。
但小猴琢磨了半天也说不出谁的本领大，突然它灵机一动，说：你们的本领都是最大的，当然其它动物的本领也是最大的，你们各有各的长处，都能为世界造福。
”啄木鸟、大象和老牛都赞同小猴的说法，之后，它们重归于好了。
小猴说得对，谁都有自己的长处，谁的本领能帮助别人都是最大的本领。
我们人类也是如此。
《谁的本领大》读后感(二) 今天，我读了《谁的本领大》这篇故事。
故事的主要内容是：有一天，猴子碰见了梅花鹿，他们两个谁都不服谁。
于是，他们就比本领。
他们请来松鼠当裁判。
松鼠说：“你们两个谁先摘到我的果子，谁的本领就大。
”猴子听了，连忙爬到树上去拿到了果子。
梅花鹿不服，说：“咱们再来比一次。
”他们又请来野马当裁判。
野马说：“你们谁先跑到上脚下，谁的本领就大。
”梅花鹿听了，撒开四腿就跑，不一会儿就跑到了山脚下。
这回猴子不服，他们就吵了起来。
老熊看见了，说：“我来当裁判，你们谁先跑到河对岸摘到桃子，谁的本领就大。
”梅花鹿过了河却摘不到桃子，猴子却过不了河。
最后，梅花鹿驮着猴子过了河，一起摘到了果子。
老熊说：“你们两个都有本领。
”
读了这个故事，让我明白了：每个人都有自己的长处和短处，我们要相互团结起来，本领才更大。
《谁的本领大》读后感(三) 读了365夜故事中的《谁的本领大》这篇文章后，我觉得只有合作，力量才会大。
你看，那小猴子正在那儿活蹦乱跳呢!嘴里还说着：“胜利了，胜利了!”可梅花鹿不服气，非要再来比一次，这时，它们看见马在草地上吃草，就让它来当裁判，这次梅花鹿跑的可快了，一下就到终点了。
但小猴夜不服气了，它们就开始吵嘴，正好老熊伯伯赶来了，最后让它们这样比：谁先跑到小河对面摘到桃子，就算谁的本领大，这下它们都同意了。
刚开始，梅花鹿跑得很快，但到了小河对面，它又摘不到桃子，而小猴呢，好不容易跑到了小河边，可又过不了河，怎么办呢?它们俩都不知所措，很着急，心想：如果我能摘到桃子，那我的本领就比它大了。
后来，猴子就大声喊起来：“梅花鹿，你来驮我过河，你不是摘不到桃子吗，我们一起去摘吧”!梅花鹿听了，觉得有道理，就把猴子驮过河，小猴子轻轻地跳到它的背上。
很快就摘到了桃子，它们两个人最后一起把桃子交到了老熊伯伯的手中，“知道了吧，你们俩都有本领，合起来就更大”。
读了这篇文章后，感到了，一根筷子很容易折断，但十根筷子合起来就难折断的道理，一个人想不出来办法，可几个人总会想到办法来;一个人的本领是有限的，几个人
的本领合起来就可以解决问题了。
其实，家里的电脑、电视等家电，不也是由很多部件联合工作，才实现其用途的吗?如果其中有一个构件不“合作”，还能实现它们的使命吗?我们在学习上也要有这种合作，没有合作就不会有友谊和团结，更不会有大进步，我们要象猴子和梅花鹿一样摘到我们想要的“桃子”，增强我们的力量。
