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苏教版六年级科学上册《登月之旅》教学设计——内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗北马路小学赵桂凤一、教学目标1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的；认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
二、教学重点与难点重点：了解月球的基本情况。
难点：探究月球环形山的形成原因。
三、教学准备教师：课件、盘子、细沙、大小不一的玻璃球、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
四、教学过程设计：（一）激趣导入。
1、谈话：从古至今，人们对月亮就有无限遐想。
让我们通过带“月”的古诗来了解一下吧！（配乐诗词积累）2、师：古代的中国人对月亮有这么多美丽的描述，看一看古希腊神话故事又是怎样说的呢？（出示图片——阿蒂米斯）教师播放希腊月亮女神——阿蒂米斯的故事的音频资料(因播放遇到问题，教师讲述故事)。
（二）新课探究1、认识人类的探月经历（1）师：自古以来，人类对月球有着美好的憧憬，并不懈探索月球的秘密。
（出示伽利略图片）直至伽利略发明望远镜才首次观察到月球表面的情况。
学生说相关月球的信息。
（2）（出示阿姆斯特朗图片）师：直至美国阿波罗登月成功，我们才知道月球的更多情况！（播放第一次登月视频）（3）师：从中你获得什么信息？（学生交流、汇报）（4）课件出示：阿姆斯特朗说“对一个人来说，这只是一小步，对人类来说，这是巨大的一步”。
学生读，谈理解。
2、了解月球的基本情况（1）师：老师将相关月球的知识罗列一下，读一下。
（课件出示）学生读相关信息。
3、探究环形山的形成（1）师：月球表面的环形山是怎样形成的？学生谈猜想。
（2）（出示地球表面的陨石坑与月球表面的环形山）问：你发现了什么？学生交流。
（3）教师讲解：地球上的陨石坑是陨石撞击地球而形成的。
学生再次猜想环形山的形成。
（4）模拟实验。
（课件出示实验方法）问：各种材料分别代表什么？展示温馨提示。
1.登月之旅【教学目标】1．知道月球的基本情况以及环形山的成因。
2．了解人类探索月球的经历。
3．知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术不断进步，为人类探究月球提供了支撑。
4．能做环形山形成的实验。
【教学重点】了解月球的基本情况。
【教学难点】会设计完成环形山的相关实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、沙子、大小、形状不同的石子、记录单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境、激趣导入1．师：你们知道这幅图画的是谁么？他在干什么？生：阿姆斯特朗登陆月球。
2．师：阿姆斯特朗真的仅仅是登陆月球么？有没有进行其他的探索呢？3．师：播放视频。
生：欣赏视频。
4．师：虽然电影中的设想是虚构的，但是科学研究表明，月球的背面很有可能存在一艘500米高7000长的巨型宇宙飞船。
网络上甚至出现了“月球上的外星人”之类的书籍。
5．师：那么月球上究竟还藏着多少秘密？让我们一起登上月球去看看吧！（板书：登月之旅）二、体会人类探索月球的过程1．学生阅读“人类探月史”的材料2．师：欢迎乘坐“和爱号”火箭，你们准备好去月球探索一番了么？生：准备好了！（师：出发）3．师：伴随着一声巨响，我们离开了可爱的蓝色星球，现在距离我们到达月球还有一段时间，让我们先来重温一下人类的探月史吧！4．师：请同学们阅读材料“人类探月史”。
思考材料中的问题。
5．学生小组讨论发表自己的阅读感想。
6．师：阅读完的同学，和组内同学分享你的想法！7．师生共同总结人类的探月史。
8．师：通过阅读材料我们发现，人类的探月过程是十分曲折艰难的，它都经历了哪些阶段呢？生发言、师总结：神话幻想阶段、万户飞天阶段、望远镜阶段、登月成功阶段……（板书）三、登陆月球1．观察月球表面提出问题。
2．师：以上就是人类的探月史。
古人有句话说的好：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。
我们想要了解月球，就必须自己亲自去看看！走！我们下火箭！3．师：天呐！为什么月球和我们书上说的一点也不一样？！它是什么样的？生：月球表面布满了坑！4．师：科学上把这些坑叫做环形山。
苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教学设计第一篇：苏教版小学六年级上册科学《登月之旅》教学设计《登月之旅》教学设计一、教学目标1、过程与方法能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
能对所提供的信总资源按要求进行筛选。
能够模拟月球环形山形成的实验。
2、科学知识了解月球的基本情况。
了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
知道环形山的形成。
了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
3、情感、态度与价值观体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
二、教学重点与难点重点：探究月球环形山的形成原因。
难点：体会科学技术发展的重要性。
三、教学准备教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
四、教学过程设计：（一）导入新课：1、谈话：太阳落山后，月亮就是天空中最亮的天体了。
“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，并幻想着能到月球上去，但是由于当时的科学技术还很不发达，人类的理想不能实现，所以人们就编造了不少神话故事，你能说出一两个来吗？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）好，那么现在我们一起踏上这神秘的登月之旅吧！首先老师想让同学们欣赏一段录像。
2、播放一段月色溶溶的图片。
（二）初识月球，体会人类探索过程播放微课视频，引导学生了解：1、自古以来人类对月球的遐想和探索。
2、伽利略观察月球（1）介绍伽利略首次用望远镜观察到的月球。
（2）简要介绍环形山、月海。
3、现代人类的登月工程。
（课件播放登月之旅视频）（三）模拟实验，交流发现。
1、同学们需要的材料，老师已经给你们准备了，请大家根据各组的假设在小组长的组织下做一做这个模拟实验，提醒一下，刚才我们所讨论的注意点一定不能忘记哟，我们比一比，哪一组做得既快又好。
2、学生动手实验，师巡视指导。
《登月之旅》学习方案课标要求与教材分析：本课知识属于小学科学（苏教版）六年级上册《探索宇宙》单元。
《探索宇宙》单元是依据《科学（3—6年级）课程标准》中有关“天空中星体”的内容来建构的。
本课教材开始介绍了月亮自古引起了人们无限的遐想，激发学生学习欲望，学生积极说出有关月亮的神话故事和知识。
教材重点编写了科学家们探究月亮的历程，揭示了月球上的环形山是由于宇宙中的流星或陨石撞击而成的。
教材内容在第二部分设计了模拟实验——研究环形山的大小为什么不一，这一问题激发学生探究热情，探究的过程是本节课的教学难点。
学生在实验操作的过程中，要观察、记录、表达、交流，这些活动能够培养学生科学探究精神，提高科学素养，养成团结协作品质。
学生通过学习知道，人类科学探究的步伐始终没有停止，例如，登月计划的成功实施。
学生知道科学技术的进步，为人类探究月亮提供了技术支撑。
学生学习情况分析：教学对象城镇学生，他们知识面比较宽，大多有上网查询资料的条件和经历。
这些学生在日常生活中对月亮、太阳这些宇宙天体有所了解的，只不过对于它们的关系、大小及自身的特点和运行规律缺乏系统的了解。
本课在此基础上引导学生去初步揭开月亮神秘的面纱。
特别说明：本学习方案设计了课堂知识梳理总结环节，对这个环节我们学校有特有的评价方法体系（用于督促学生自觉努力学习，评价课堂学习效果），还设计了课后到我们的网站上观看资料环节，用于拓展部分特优孩子的知识面，故本设计只适合我们的学生。
学习目标：知识与技能：了解月球的基本情况。
了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
知道环形山的形成。
过程与方法：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
能够模拟月球环形山形成的实验。
情感、态度与价值观：体会到人类登月工程伟大。
意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
《登月之旅》教学设计教学目标：知识与技能：1、了解月球的基本情况。
2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
3、知道环形山的形成。
4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
过程与方法：1、能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
2、能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
3、能够模拟月球环形山形成的实验。
情感、态度与价值观：1、体会到人类登月工程的伟大。
2、意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
3、意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
4、激发了解、探索月球的兴趣。
教学重点：了解月球的基本情况。
教学难点：体会科学技术发展的重要性。
学情分析小学阶段的学生无论是心理上还是生理上都还处于发展阶段，六年级的学生已经掌握了基本的科学探究的方法，逻辑思维开始在思维中占优势，创造思维也有很大的发展。
他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，同时也会有自己的一些独到见解和主张。
因此在教学中巧妙地利用学生要求独立的心理特点，多给他们动手制作、动手收集，甚至是自己设计实验的机会。
以此来调动他们学习的积极性教学准备：多媒体课件、沙盘、大小不一的石子、手电筒等。
教学过程：一、回顾“阿波罗”号登月史，畅谈月球知识1、谈话：今年的8月25日是个特殊的日子，“登月第一人”阿姆斯特朗逝世了，他曾是人类第一个登上月球的宇宙英雄，下面我们一起来回顾一下当时的登月实况。
（播放“阿波罗”登月视频）2、提问：刚才这段视频中，什么内容让你感到印象最深刻？A如果学生提到登月的时间、插美国国旗、拍照留念、采集标本、着陆前遇到的紧急状况、宇航员都穿着太空服、蹦跳着在月球上行走、没有生物、很荒凉和阿姆斯特朗及奥尔德林的两句话等问题：选择性的追问，整理出月球的概况并板书：（1）他们为什么要穿着宇航服在月球上蹦跳着行走呢？（引力小，没有大气，温度过高或过低，不穿无法生存、没有氧气、防太阳辐射）（2）月球上为什么没有生物、让人感到很荒凉？（无水、无空气等）（3）抵达月球，快要着陆时，燃料即将用尽，他们是怎么解决的？（在静海着陆）讲解“月海”。
