小学学困生帮扶工作总结doc

2024年小学生学困生帮扶总结
在2024年，我们面对了许多学困生，并采取了一系列措施来帮助他们克服困难，取得了一定的成效。

首先，我们设立了学生辅导小组，由教师、家长和志愿者组成，为学困生提供个别辅导和指导。

辅导小组会根据学生的具体情况制定个性化的学习计划，帮助他们掌握学习方法和技巧，解决学习中遇到的困难。

其次，我们加强了学校课后辅导的力度。

每天放学后，学校会组织辅导班，由专业教师指导学困生完成课后作业和学习复习。

辅导班还会注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。

此外，我们鼓励学困生与其他学生进行合作学习。

通过小组合作学习，学困生可以与其他学生互相帮助、相互学习，增强互助意识和合作能力。

同时，合作学习也可以激发学困生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

最后，学校还定期组织家长会，与家长分享学生的学习情况和进展，并与家长共同探讨帮助学困生的方法和途径。

家长的积极参与和支持对于学困生的学习有着重要的影响，我们鼓励家长与学校保持密切的联系，共同为学困生提供帮助和支持。

通过以上的帮扶措施，我们取得了一定的成效。

学困生的学习成绩有所提升，学习态度和学习习惯也得到了改善。

他们在学习中的自信心和自尊心也逐渐增强。

然而，我们也意识到仍然有一些学困生面临着困难。

可能存在家庭经济困难、心理问题等原因导致学困生无法得到有效的帮助。

因此，我们将继续努力，加强学困生的帮扶工作，为他们创造更好的学习环境和机会。

学生帮扶学生工作总结（通用3篇）学生帮扶学生篇1在忙忙碌碌中，本学期的工作落下帷幕，本学期我响应上级的文件精神，按照学校的安排，同我校的“双困生”巴艳明同学结成“一帮一”的帮扶对子。

本学期我的转化工作取得了较好的效果，我通过对双困生的个别谈心、辅导，整个班集体在各个方面有了较大的转变。

在学校工作的统一安排下，我对该生的行为习惯进行了力度较大的整治，从课堂上课的坐姿，书本的摆放，衣着穿戴、发式等进行了统一要求，课间活动该做什么，不该做什么，制定了明细的规章，无规矩不成方圆，学生因有了这些规则上课纪律得以保证，听课，效率有了大幅度的提高，学习成绩也逐步在进步。

在课余时间多找她个别谈心辅导，这些学生大多自卑，不敢主动亲近老师，我就主动亲近他们，和他们谈在家里做作业的情况，了解她究竟在学习上失误在哪里，及时给予指导，利用聊天的形式拉近师生距离，让她感受到老师在关注他们也喜欢她。

对待双困生的一些错误，应采取较宽容的态度，该生最主要的毛病是自我约束力差，有时犯一些错误完全没有意识，并非出于恶意，这时我就比较宽容，多在私下里指出，不当着全班讽刺、挖苦、批评，给他留一点自尊，留一次机会，这样她觉得老师尊重她，她也就能够尊重老师，犯错的次数也就逐渐减少。

课后让她记录下犯错的次数一次，两次、多次的谈心，终于使她改掉了多嘴的毛病，课堂效率明显提高，学习成绩有了飞跃性的进步。

在本学年度的双困生的转化中，联系实际对双困生进行思想教育，培养她的良好的学习习惯，了解了她的学习情况，激发了她的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对她热心的帮助，对她进行个别的辅导，给她配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对她进行多提问，让她树立了成功的喜悦，让她端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

双困生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，只有让他们克服了自身的缺点，就能成为一名成绩较好的学生，才能真正的把双困生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生。

学困生帮扶工作总结范文【导读】学困生帮扶工作是学校教育救助工作的重要内容之一，本文从总结学困生帮扶工作的意义和目标出发，分析了学困生的特点和问题，并针对性地提出了解决学困生问题的具体措施和方法。

全文围绕学困生帮扶工作的问题和解决方案，以及实施效果的评价等方面展开论述。

关键词：学困生帮扶工作；学困生特点；问题分析；解决措施；实施效果评价一、学困生帮扶工作的意义和目标学困生帮扶工作是学校教育救助工作的重要内容之一，旨在帮助学习困难的学生克服困难，提高学习成绩和学习能力，实现促进学生全面发展的教育目标。

通过对学困生帮扶工作的总结，可以进一步完善并提高学困生帮扶工作的质量和效果，为促进学生全面发展提供有效的教育保障。

学困生帮扶工作的目标主要包括：一是帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩和学习能力；二是培养学困生的自信心和自主学习能力；三是促进学困生全面发展，培养学困生良好的学习习惯和学习方法；四是加强学困生家校合作，建立起学困生全方位的教育保障体系。

二、学困生的特点和问题分析1. 学困生的特点学困生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩较差，学习能力受到限制的学生。

学困生的主要特点包括：一是学习能力不足，吸收和掌握知识的能力相对较弱；二是学习动力不足，缺乏学习的自觉性和积极性；三是学习方法不当，缺乏良好的学习习惯和学习方法；四是心理障碍较多，自信心不足，易受外界影响。

2. 学困生的问题分析学困生的问题主要表现为：一是学习成绩较差，无法达到学校要求的学习成绩水平；二是学习动力不足，缺乏主动学习的积极性；三是学习方法不当，缺乏科学合理的学习方法和学习习惯；四是心理问题较多，缺乏自信心，易受挫折打击。

三、解决学困生问题的具体措施和方法1. 提供个性化的学习辅导针对学困生学习能力不足的问题，可采取个性化的学习辅导措施，包括组织专项辅导班，根据学困生的具体情况制定个性化教学方案，提供针对性的辅导和指导。

2. 建立学习动力激励机制通过激发学困生学习的内在动机和激励，提高学困生的学习动力。

学困生帮扶工作总结3篇【第1篇】学校学困生帮扶工作总结帮扶工作总结本学期，学校继续举行了师生帮扶学困生和贫困生活动，作为班主任帮助学困生进步更是责无旁贷。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容，善待差生教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。

在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。

心里有一种压抑感，在厌学情绪。

自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，思想汇报专题找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用发展的眼光看自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，争取科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、对症下药，开发非智力因素差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

我还注意了解每位差生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

学困生帮扶工作总结集合（15篇）学困生帮扶工作总结1学生是有个体差异的，我校的学生也不例外。

学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。

那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给平时的教育教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。

针对这种情况，学校采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。

一、课上因材施教。

为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，教师们认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。

把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，还要特别表扬，给他们鼓励。

还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的'效率。

二、课后耐心辅导。

学困生的课后辅导特别重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。

为了让学困生跟上其它同学的步伐，我校教师们都是利用休息的时间来督促他们学习。

不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。

三、争取家长的配合我们校学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。

有了放弃的想法。

于是学校安排教师与家长沟通，告诉他老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。

对于班级的学困生，教师们都是尽自己的最大努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，就利用在校的时间来辅导他们。

虽然学困生的成绩提高的不明显，但要尽量让他们形成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。

让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长.学困生帮扶工作总结2做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种心理障碍。

关于学生帮扶工作总结（精选6篇）学生帮扶工作总结1__小学认真贯彻落实上级教育部门的文件精神，结合学校工作实际，以“面向全体学生”，“为了一切学生的发展”为目标，结合“不让一个学生掉队，不放下任何一个学生”的理念，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，关注学困生的发展，经过一年的努力取得了比较好的效果。

现将具体工作总结如下：（一）根据学生开学初及以往的学习状况，确定学困生名单，并及时了解学困生构成的原因，时刻关注学困生的状况，并及时整理、修改。

（二）制订了学校帮扶学困生实施方案，开展了帮扶学困生工作启动仪式。

（三）明确学困生指导教师的名单、广大教师根据工作实际制定了切实可行的帮扶计划。

实行“一名教师结对帮扶一名学困生”制度。

学校在党员、干部中确定了学困生帮扶职责人，明确了职责，确定了帮扶方式，透过一个学期的努力保证了帮扶效果。

另外值得说明的是家长与学校教师配合很融洽。

学校还根据每学期的学困生的表现，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，有进步的学生，期末进行了表彰，以示鼓励。

透过学困生跟踪考核表，我们发现部分学困生已经有所进步。

总之，对学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的任务，它需要全体教师的共同努力，虽然经过一学期的努力，我学校在学困生的辅导工作上有起得必须的起色。

学困生转化工作的初见成效，让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的发展空间，增强了进一步提高教育教学质量的信心和决心。

但是，更困难的任务还在后面，但是，我们相信在老师们的共同努力下，学困生的学业必须会取得更大进步。

学生帮扶工作总结2转化学习有困难、品行有缺点学生是一项复杂、艰巨的教育工作，需要一个长期的过程，要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，才能获得良好的教育效果。

本学期，我校帮扶了很多同学，通过教育，他们的学习动机、积极性被调动了起来，通过不断的帮扶教育，学生的自信心、意志力、学习成绩都有了很大的提高。

学困生帮扶工作总结5篇学困生帮扶工作总结1素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的。

老师就要依据不同的同学的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的同学。

本学期在学校领导的关怀和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。

并且制定了“学困生转化工作打算”。

一学期以来，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。

为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、敬重需要特别关爱的同学。

关心他们找回自尊和自信。

需要关心的同学在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。

因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习主动性，使需要关心的同学困上加困。

因此，我对需要关心的同学首要的工作是敬重他们。

第一，和需要关心的同学交伴侣，多做他们的思想工作，关心他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。

告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。

让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和士气，力争上游。

第三，多宽容需要关心的同学，允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，需要关心的同学由于基础差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。

他们对于较浅显的、比较简单把握的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。

反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。

这时，最需要老师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要关心的同学心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要关心的同学心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

学困生帮扶总结（有用10篇）篇1：学困生帮扶总结在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。

由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。

下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。

我开头深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近班级各科任老师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）学习爱好不深厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要用师爱和集体的平坦，去帮助他；在学困生困难时，老师应准时激励并给以详细援助；在学困生悲观时，老师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，老师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其乐观独立思维能力和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱惜后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要平坦，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

小学学困生辅导帮扶活动总结
小学学困生辅导帮扶活动总结：
近期我们开展了小学学困生辅导帮扶活动，借着志愿者的力量，为一些学困生提供了个性化的帮助和支持。

通过这次活动，我们总结出以下几点经验和收获：
1. 针对性强：志愿者们针对每位学困生的具体情况和难点，制定了针对性的学习计划和辅导方案，使帮助更加地有针对性和有效果。

2. 团队协作：志愿者们积极协作，相互配合，共同为学困生提供帮助，形成了一个团结合作的团队，有效提高了活动的效率和质量。

3. 激发学习兴趣：通过趣味性的学习方式和激励机制，引导学困生对学习产生兴趣，提高学习的积极性和主动性。

4. 家校合作：与学困生家长和学校老师密切合作，共同关注学困生的学习情况和发展需求，形成了家校共同努力的良好氛围。

在未来的工作中，我们将进一步深化这种帮扶活动，结合学困生的实际需求，持续提供个性化的辅导和支持，帮助他们提高学习成绩，增强学习动力，促进健康成长。

同时，也希望更多的志愿者和社会各界的支持，共同努力为学困生提供更多的帮助和关爱。

学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结（通用12篇）辛苦的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，为此要做好工作总结。

工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的学困生帮扶工作总结（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生帮扶工作总结篇1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。

因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。

为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。

对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。

用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。

因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。

从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。