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高中英语核心素养背景下对教师的要求随着教育的发展，高中英语核心素养已经成为英语教育的重要标准。
英语教师是影响学生英语核心素养发展的重要因素之一。
那么在高中英语核心素养背景下，对教师有哪些要求呢？一、对课堂教学的要求1. 注重语言能力培养。
英语老师需要有专业的语言知识和技能，如语音准确、语音技巧、口语表达能力等。
还应注重帮助学生提高听、说、读、写的技能，激发学生积极性和兴趣。
2. 突出素养教育。
英语老师需要关注学生的人际交往、文化素养、学术修养、职业规划等方面，帮助学生形成完整的人格，培养学生的跨文化交流能力。
3. 建立反馈机制。
老师应该建立起相应的教学反馈机制，根据学生的反馈调整教学策略，持续改进教育教学效果。
二、对师德师风的要求1. 具备良好的职业道德。
英语老师应该具备良好的人格素养，带头遵守国家法律法规、学校章程和教育主管部门、学校和应聘学科的规定，带头做到“四讲四有”。
2. 注重集体建设。
老师应该相互尊重，团结协作，互助互勉，在团队中共同成长、促进改进，并为学生树立良好的榜样。
1. 创新教学方法。
英语教师需要根据课程要求，不同年龄段和差异化的学生群体，灵活运用英语教学理论和时下教学方法，创新教学模式、教学资源、教育思想等。
2. 推行终身学习。
学科知识更新迅速，英语老师需要积极推行终身学习，不断探索、学习国内外先进的英语教育理论和发展趋势。
1. 尊重学生。
英语老师应该关注学生的听、说、读、写四项技能、语言能力水平和思维发展水平，关注学生的学习行为，尊重学生的个性差异，真诚关爱学生。
2. 培养学生的英语核心素养。
老师应该关注学生的英语核心素养，包括：社会认知、学习能力、道德品质、文化素养、职业素养等，通过课堂教学和课外活动培养学生的核心素养。
综上所述，高中英语核心素养背景下对英语教师的的要求包括以下几个方面：注重语言能力培养、突出素养教育、建立反馈机制、具备良好的职业道德、注重集体建设、创新教学方法、推行终身学习、尊重学生、培养学生的英语核心素养等。
高中英语老师的要求英语老师在高中教育中起着至关重要的作用。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
为了满足英语老师的要求，学生需要充分理解和满足老师对他们的期望。
本文将探讨高中英语老师的要求，并给出一些建议，以帮助学生在满足这些要求的同时取得更好的学习成果。
首先，高中英语老师要求学生具备良好的英语语言能力。
这包括英语的听说读写四个方面。
为了达到这个要求，学生可以利用课余时间加强英语练习，比如多听英文歌曲，看英文电影或者与外国人交流。
此外，积极参加英语角和英语辅导班也是提高英语能力的有效途径。
其次，英语老师希望学生能够熟练掌握英语的语法规则和词汇量。
语法和词汇是英语学习的基础，也是高中英语考试的重要内容。
为了满足这一要求，学生可以通过背单词、做语法练习等方式来扩大词汇量和掌握语法规则。
此外，积极参与课堂讨论和写作练习也有助于提高语法运用能力。
第三，英语老师希望学生能够培养自己的阅读和听力能力。
阅读和听力是英语学习的两大重要方面。
为了达到这个要求，学生可以多读英文报纸、杂志和小说，多听英语新闻和讲座。
同时，尝试使用英语来思考问题和表达意见，可以提高自己的英语思维能力。
此外，高中英语老师关注学生的沟通和表达能力。
他们希望学生能够流利地表达自己的思想和观点。
为了满足这一要求，学生可以多参加英语演讲比赛和辩论赛，锻炼自己的口语表达能力。
在课堂上积极回答问题和与同学交流也是锻炼口语的好机会。
最后，英语老师希望学生能够具备综合运用英语的能力。
这包括在听说读写四个方面都能灵活运用英语。
为了满足这一要求，学生可以多参加模拟考试和综合练习，提高自己的英语综合运用能力。
此外，多借助英语学习网站和手机应用来巩固所学知识也是一个不错的选择。
总之，高中英语老师的要求旨在帮助学生全面提高英语水平。
学生应该根据老师的要求来制定学习计划，并通过勤奋学习和积极参与各种英语活动，逐渐提高自己的英语能力。
只有在满足老师的要求的基础上，才能够取得更好的学习成果。
高中英语教师教学的经验总结（精选7篇）高中英语教师教学的经验总结1回顾这学年来的工作，我积极投身于教育事业，服从领导分工。
本学年担任本校的四、五、六年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。
学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一.政治思想方面我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加政治学习，并做好笔记。
在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二.教育教学方面要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
比如，握握他的手，摸摸他的头等。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。
同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学。
三.继续教育学习方面本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。
我能认真学习有关书籍，做好笔记。
同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四.组长工作本学期我们全体教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。
英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业，需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。
本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质，并阐述这些素质的重要性。
首先，英语教师应该具备良好的英语语言能力。
作为英语课程的教师，他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。
只有通过自身的语言能力的展示，教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。
其次，教师应该具备深厚的英语知识储备。
这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。
只有掌握了这些知识，教师才能够在课堂上传授正确的知识，回答学生的疑问并且指导他们的学习。
另外，沟通能力也是英语教师必备的素质之一。
良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流，了解他们的需求和问题，并能够给予适当的解答和建议。
同时，在课堂上，教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点，引导学生参与讨论和互动。
此外，身为英语教师，应具备激发学生学习兴趣的能力。
英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务，因此，教师需要采用创造性的教学方法和活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
通过教学的生动和有趣，教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。
另外，教师应具备耐心和责任心。
学习英语可能是一个漫长而繁重的过程，而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。
同时，教师应该具备责任心，确保学生能够正确认识学习的重要性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
除了上述提到的素质之外，英语教师还应该具备适应能力和灵活性。
教学环境和学生的需求都是多变的，教师需要能够灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展水平。
适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化，并持续提升自己的专业能力。
综上所述，英语教师作为一种职业，需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。
怎样成为合格的英语老师成为一名合格的英语老师并不是一件容易的事情，它需要多年的努力、学习和实践。
一个合格的英语老师应该具备多方面的素质和技能，包括专业知识、教学技巧、沟通能力和激发学生兴趣的能力。
本文将从教育背景、专业知识、教学技巧和个人素质等方面来探讨如何成为一名合格的英语老师。
教育背景成为一名合格的英语老师，首先需要有一定的教育背景。
通常情况下，英语老师需要通过相关的教育培训或教育学院的教育学专业进行系统的学习。
这些课程将提供必要的师范教育、教育心理学、教育管理学等方面的知识和技能，帮助教师理解学生心理、制定适合的教学策略和管理课堂。
专业知识一位合格的英语老师需要具备扎实的英语语言和文学基础，掌握英语听、说、读、写和翻译等各个方面的技能。
除此之外，了解英语语法、词汇、句式和篇章结构也是必要的。
此外，英语老师还应该对英美文化、文学和历史有一定的了解，以便更好地传授给学生，帮助他们理解和应用英语语言。
教学技巧拥有扎实的专业知识是一方面，运用适当的教学技巧也是成为一名优秀英语教师的关键。
一位合格的英语教师应该能够灵活运用不同的教学方法和教学资源，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语技能。
同时，教师还应该注重听说读写的综合训练，培养学生的英语综合运用能力。
沟通能力作为一名英语教师，良好的沟通能力是非常重要的。
教师需要与学生进行有效的互动交流，倾听学生的问题和意见，并及时解答和指导。
在教学中，教师还应该善于引导学生表达自己的思想和观点，培养他们的口头表达能力。
另外，教师还应该与学生的家长或其他教师进行密切合作，及时了解学生的学习进展和问题，并与家长共同制定解决方案。
激发学生兴趣一位合格的英语教师应该具备激发学生学习兴趣的能力。
教师可以通过选取有趣的教材、设计富有创意的教学活动和游戏，引导学生积极参与学习。
此外，教师还应该以身作则，展示自己对英语学习的热爱和坚持，激励学生树立学习英语的信心和决心。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的教育心得和感悟。
作为一名高中英语教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
在此，我想就以下几个方面发表一些看法。
首先，热爱教育事业是成为一名优秀教师的基石。
教师是知识的传播者，是学生心灵的塑造者。
只有热爱教育事业，才能全身心地投入到教学工作中，用心去关爱每一个学生。
在我从教多年的过程中，我始终坚信教育是一项神圣的事业，我要用我的知识和爱心去点燃学生的梦想，助力他们成长。
其次，注重教学方法，提高教学质量。
作为一名英语教师，我深知教学方法的重要性。
在课堂上，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
同时，我还注重将英语与实际生活相结合，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力。
此外，我还利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习热情。
再次，关爱学生，关注他们的成长。
作为一名教师，我们要关注学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，还要关心他们的身心健康。
在教育教学过程中，我要尊重每一个学生，关心他们的生活，关注他们的成长。
我相信，只有关注学生的全面发展，才能培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
此外，终身学习，不断提升自己。
教育是一个不断发展的领域，作为一名教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习，提升自己的教育教学水平。
我积极参加各类教育培训，学习先进的教育理念和方法，努力成为一名优秀的教育工作者。
最后，加强团队合作，共同进步。
教育是一项系统工程，需要我们全体教师共同努力。
在教育教学工作中，我要与同事们携手合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高教育教学质量。
总之，作为一名高中英语教师，我将以饱满的热情、坚定的信念，为培养祖国未来的栋梁而努力奋斗。
在此，我向各位领导、同事和同学们表示衷心的感谢，希望我们共同努力，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
研修文档如何成为的高中英语教师导言：成为一位高中英语教师需要具备一定的英语语言能力、教学技能和教育背景。
本文将介绍如何成为一位高中英语教师，包括学习英语语言、获得教育背景、提升教学技能等方面的内容。
一、学习英语语言能力成为一位高中英语教师，首先需要具备扎实的英语语言能力。
建议采取以下方法提高英语语言能力：1.英语学习：参加专业培训班、学习英语教材、阅读英语原著、听收听英语音频等，多种途径提升英语能力。
2.英语考试：参加英语水平考试，例如雅思、托福等。
这些考试成绩可以作为你英语能力的证明，并且是进入教育机构的入学条件之一二、获得教育背景作为一名高中英语教师，需要获得相应的教育背景。
1.教育学专业：选择相关专业如教育学、英语教育等进行本科学习。
这些专业将提供教育理论和教育实践的知识，为成为一名高中英语教师打下基础。
2.教育硕士学位：考虑继续攻读教育硕士学位，如教育管理、教育心理学等。
这将为你提供更深入的教育知识，并提升你的教育背景。
3.实习经验：寻找与教育相关的实习机会，例如去当地学校或其他教育机构担任助教、教学志愿者等，这样可以提升你的教育经验和实践能力。
三、提升教学技能在成为一位优秀的高中英语教师之前，需要不断提升自己的教学技能。
1.教育培训：参加专业的教师培训课程，如教学方法、教育心理学等。
这些课程将提供教育教学的专业知识和教学技巧。
2.观摩其他教师：向有经验的高中英语教师请教并观摩他们的教学方法和技巧。
从他们身上学习并改进自己的教学风格。
3.实践经验：争取机会在实际教学中锻炼自己的能力。
可通过参加校内教学实习、自愿承担一些教学任务等方式，提升实践经验。
结语：成为一名高中英语教师是一个需要多方面准备和努力的过程。
学习英语语言、获得教育背景和提升教学技能是成功的关键。
不断学习和成长，热爱英语教育，才能成为一位卓越的高中英语教师。
高中英语教师个人发展规划一、职业目标作为一名高中英语教师，我的职业目标是培养学生具备扎实的英语基础和综合运用能力，激发他们的学习兴趣，提高英语素养。
在个人发展方面，我期望不断提升自己的教学水平，成为一名受学生喜爱、家长信任的优秀教师。
二、发展规划1. 教学能力提升（1）深入学习英语教学理论知识，掌握不同教学方法和策略，提高教学效果。
（2）参加各类英语教学研讨会、讲座和培训，了解教育行业动态，吸收优秀教学经验。
（3）积极参与学校组织的教研活动，与同事交流教学心得，共同提高教学水平。
2. 学术研究（1）关注国内外英语教育研究动态，定期阅读相关学术论文和著作，提升自己的学术素养。
（2）结合教学实践，开展课题研究，撰写论文，为英语教学提供理论支持。
（3）参与学术交流活动，与同行分享研究成果，不断提升自己的学术地位。
3. 专业技能培养（1）提高英语听说读写能力，力求达到专业八级水平。
（2）学习第二外语，如西班牙语、法语等，拓展国际视野。
（3）掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段。
4. 师德修养（1）树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生个性，关注学生全面发展。
（2）遵循教育规律，严谨治学，诚实守信，为人师表。
（3）积极参加学校组织的师德师风建设活动，不断提升自己的道德修养。
三、实施与评估1. 制定详细的发展规划时间表，明确每个阶段的目标和任务。
2. 定期对发展规划进行自我评估，总结经验教训，调整计划。
3. 积极寻求领导、同事和家长的支持与帮助，促进个人发展。
4. 结合学校教学评估，了解自己的教学效果，不断优化教学方法。
四、展望未来五、持续学习1. 跟踪教育领域的最新发展，特别是英语教学法的研究成果，以便及时更新教学内容和方法。
2. 订阅专业期刊，参加在线课程，利用碎片时间进行自我充电，提高专业知识和技能。
3. 计划每学期至少阅读三本与英语教学相关的书籍，并撰写读书笔记，以深化理解并应用于实践。
如何成为优秀的高中英语教师？一、我们首先看一看高中英语新课程标准中的教学原则：1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础高中英语课程的必修课是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程。
因此，高中英语课程的教育教学要面向全体学生。
高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。
高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。
为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。
由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。
只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。
2.鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。
开设选修课程的主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性的空间。
开设选修课还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划人生提供实践的机会。
必修和选修课程共同促进学生的英语素养的形成，满足学生的个人需求。
因此，选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。
(1)关于选修课的设计选修课的设计必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容、新发展，又不能超出学生的实际水平。
不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课，也不能简单照搬大学层面的选修课。
要在充分调查学生的学习兴趣、学习水平和学习需求的基础上，合理地设置选修课程，以保证每个学生都有选择的可能。
选修课的教学内容既要有多样性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考虑可行性；既要有地方特色，也要体现跨文化的特性。
选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成学校的办学特色。
(2)对学生选课的指导必修课与选修课并行的课程体制对学生自主规划学习的能力提出了新的要求。
学校有责任给予学生指导，要让学生理解选课既是为了满足自己当前学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生。
教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点，指导学生自主选课。
(3)选修课的教学内容选修课的教学内容和教学方法要符合课程目标和学生的需要，不应仅凭教师的兴趣和现有的知识储备实施教学。
3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。
高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。
因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
4.加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。
教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。
在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。
要通过设计丰富多样的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。
教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。
教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。
课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。
教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
教师在教学中要注意发展学生的批判性思维能力和创新精神。
课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。
在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。
教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。
教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。
英语教学中的任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。
任务的设计一般应遵循下列原则：(1)任务应有明确的目的；(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；(4)学生应在完成任务的过程中使用英语；(5)学生应通过做事情完成任务；(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。
在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
6.利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展(1)在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的新要求。
教师不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。
(2)教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。
教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。
(3)教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。
教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。
(4)教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。
(5)教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。
为了适应社会、经济和科技的发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；要根据教学目标和本地区的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
二、《新课程标准》要求高中英语教师迅速适应多样化的角色转变，总的来说，高中英语老师在学校教育中要充当以下一些角色：1教书育人、“传道者”、“授业、解惑者”角色，社会要求和期望，决定了高中英语教师在学校教育中首先充当教书育人的角色。
在现代高中英语课程中，教师要改“一言堂”教育为“群言堂”教育，改家长式教育为讨论伙伴式教育，教师既是人类知识的传授者，又是言传身教的教育者。
在学生眼中高中英语教师既是英语知识的活字典，又是跨文化意识教育的源泉，因此我们所传授的知识要准而新，要有时代感。
2行政管理者的角色。
除了班主任外，高中英语教师也是学生集体的领导者和管理者。
为了使英语课堂顺利进行并收到预期的效果，教师不仅要管“教”，还要管“道”。
即高中英语老师一方面要精心组织课堂教学，另一方面要注意课堂纪律的管理。
当然，每个班上都有不爱学习的玩劣生，我们面对人长树大的高中生，应多以正面教育，心平气和地与他们交流，平等地走人他们的内心世界，尽量多采用朋友式的交谈，这样才能让他们心服口服。
3心理导向的角色。
高中英语教师应当也是一名心理卫生服务者。
一方面要指导学生健康积极地生活，如对有“偏理轻英”的学生，教师要苦口婆心地教育他、帮助他，让他在这一科不输在同一起跑线上。
对有“网瘾”的学生，教师要帮助学生努力戒掉上网的坏习惯，要帮他补上落下的功课，帮助他摆脱过度的自卑、焦虑、冲动等，以发展正常心理，防止各种心理问题的发生，另一方面，在学生考试失败遭受心理挫折后，教师应设法创造一种谅解和宽容的和谐气氛，让学生受伤的心在老师期盼的目光中得到抚慰与治疗。
4勇于创新的研究者角色。
高中英语教师“对现代技术的掌握是课堂教学质量的保障之一。
网络技术是现代技术的核心，它以强大的主，动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源给课堂教学提供广阔的空间。
因此，对计算机应用性技术的掌握是新时期评价教师的标志之一。
”多媒体为高中英语教师进行听、说、读、写各方面课型训练提供了极好的平台。
因此我们必须熟练掌握多媒体教学，应自制课件、自编幻灯片，不断地学习，不断地反思，不断地创新。
我们要有“终身学习”的理念，适时地撰写教学后记和论文，成为一个勇于创新的研究型教师。
三、新课标下教师的职业素质一个合格的高中英语教师，既要具备一般高中教师应有的基本素质即个性品质、教学能力、事业心和教育理论与教学研究能力外，也应具备高中英语教师的特殊素养。
综合起来，一般应该具有以下几条：1热爱高中英语教育事业。
高中英语教育是整个教育工作的不可缺少的一部分。
我们高中英语老师要把个人的工作与提高全民族素质，培养“四有”的社会主义公民，培养新世纪跨文化建设栋梁的任务紧密联系起来。
我们只有高瞻远瞩，深刻认识到高中英语教育工作的深远意义，才会对三尺讲台产生深厚的感情，从而乐于奉献青春。
