下载文档原格式
语文S版小学一年级下册语文《快乐的小青蛙》教案（精选9篇）语文S版小学一年级下册语文《快乐的小青蛙》篇1教学目标：知识目标认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标继续练习有感情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值观教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：1课时教学过程：一、诱导质疑1、讲故事，哲理铺垫：两人同行穿越沙漠，无粮无援，一人伤；另一人交手枪与五发子弹与伤者，约定一小时开一枪，以确定其方位。
2、欧洲：即使掉进鱼塘里，也要看看看看自己的屁股口袋里是否钻进了一条鱼。
3、质疑题目，激发学习兴趣。
二、整体感知，自学生字1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
5、交流：你有哪些不懂的问题？三、引导探究读读、想想、议议1、从哪里知道小青蛙是快乐的？2、小青蛙为什么要唱歌？3、你喜欢这只小青蛙吗？为什么？4、指导分角色朗读课文。
四、反馈小结1、说说自己学了本课后的收获。
2、教师小结。
五、指导分角色朗读课文六、拓展延伸故事补充：《当发现自己被拐卖的时候……》七、指导书写生字板书设计：23快乐的小青蛙求救掉到井里；唱歌要勇敢语文S版小学一年级下册语文《快乐的小青蛙》教案篇2 教学目标：1.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。
教学重点：1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。
2、有感情地朗读第一自然段。
【导语】《快乐的⼩青蛙》这篇课⽂是⼀个童话故事。
讲了⼀只⼩青蛙不⼩⼼掉到枯井⾥，它不慌不急，在井⾥唱起了歌，最后被⼤象救了上来的故事。
这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去⾯对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《快乐的⼩青蛙》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《快乐的⼩青蛙》教案 ⼀、复习，导⼊新课 1、教师出⽰⽣字词语卡⽚，指名读⼀读，并说⼀说怎样记这个⽣字。
2、教师出⽰在井⾥唱歌的⼩青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只⼩青蛙不⼩⼼掉进了____⾥，他不但没有____，反⽽，真是⼀只____的青蛙。
3、教师导⼊：那么，这只青蛙掉进井⾥为什么还这样快乐呢？真是太奇怪了！你们看，它的歌声把⼤象吸引来了。
（出⽰⼤象的兔） ⼆、朗读、讨论、突破重点 教师导读：⼤象感到很奇怪，他⾛近枯井询问青蛙。
它知道了青蛙唱歌的原因了吗？请⼤家朗读课⽂2到6⾃然段。
2、指导分⾓⾊朗读。
（1）指名分段读，检查学⽣读情况。
（2）教师指名评议学⽣读的情况，并引导学⽣抓住关键的词语进⾏感情指导。
“是谁在井⾥唱歌呀？”（“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语⽓） “是我。
⼩青蛙！”“⼤象伯伯，快救我出去吧！”（读出兴奋、激动、有礼貌的语⽓） “你掉进井⾥，怎么不哭，还有⼼思唱歌呢？“（亲切地、疑惑地） “你真是个聪明有勇敢的⼩家伙！”（“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语⽓） （3）⼩组内分⾓⾊朗读课⽂，并演⼀演。
（4）集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
（1）⼩组内讨论交流：青蛙掉进井⾥为什么还唱歌呢？（要求学⽣从⽂中找出相关的句⼦，然后⽤⾃⼰的话说⼀说） （2）“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，⼀定会来救我的。
要是遇到⼀点困难就哭⿐⼦，多没出息呀！” （3）齐读青蛙说的话。
（4）指导⽤⾃⼰的话说⼀说青蛙唱歌的原因，（进⾏说话的训练） 4、再分组、分⾓⾊朗读课⽂，读中巩固对课⽂内容的理解。
《快乐的小青蛙》教学反思12篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《快乐的小青蛙》教学反思，欢迎大家分享。
《快乐的小青蛙》教学反思1正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。
小青蛙是孩子很喜欢的动物，孩子们喜欢它的叫声“呱呱呱”，喜欢模仿小青蛙一蹦一跳，更喜欢学做小青蛙跳水、游泳等动作。
《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
因此，执教教师刘倩倩设计的打击乐活动《快乐的小青蛙》，通过图谱游戏法学习打节奏的基础上，让幼儿在感知游戏情节的同时,用身体动作及乐器来表现音乐，并能感受音乐游戏所带来的乐趣。
首先，刘老师考虑到小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。
他们学习特点是只重过程轻结果。
老师在教学设计中相当的巧妙灵活：环节一，教师绘声绘色地讲述故事，幼儿在了解故事内容的基础上，慢慢进入情境，明确自己扮演了“小青蛙”的角色。
环节二和环节三中，教师带领幼儿熟悉音乐，并随乐律动。
律动时增加了“找虫吃”的游戏情境，第一次、第二次“找虫”，幼儿通过目测寻找虫子，当第三次幼儿已了解该游戏规则时，教师加入猜谜，引导幼儿根据虫子的局部特征猜测并验证，逐步激发幼儿参与活动的积极性，这就是循序渐进、有层次的。
环节五“稻田里捉虫”，每当一次随乐演奏后，一名“小青蛙”获得一次帮农民伯伯捉害虫的机会，先由教师引导幼儿观察：“虫子”生活在什么颜色的稻田里？两次游戏后，幼儿根据经验推测规律，再翻图验证，这也是循序渐进，符合幼儿的认知规律。
其次，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
刘老师在活动设计的最后一个环节，教师出示了气球伞，并将气球伞比作五彩的荷叶。
《快乐的小青蛙》教学反思《快乐的小青蛙》教学反思1看了《快乐的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那快乐，无忧的感觉常出现在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。
《快乐的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现快乐学练。
不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育锻炼的兴趣，充分享受体育学习的快乐。
一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。
过去的教学是单一的信息交流，现在主张信息的立体交流，老师学生，平等互动的关系，促成了民主氛围，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到体育教育的全过程。
本堂课淋漓尽致的体现了，教师与学生一起探讨，一起玩。
二、教师调控，创设情境，渗透学法。
教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。
本堂课采用了情境教学，老师把教学内容融入到童话故事中，带领学生进入角色，扮演着小青蛙个各种生活习性，在玩与乐中掌握各种动作技术。
教师同时也在在探究与体验、玩与乐中引领学生玩与学习。
润物细无声啊！三、评价是最好的激励。
一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。
引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。
课中老师那抑扬顿挫的赞美语，无时无刻不在激励着学生，鼓舞着学生。
《快乐的小青蛙》教学反思21、通过这次课使我对情景式教学有了进一步的认识。
本次活动通过情节的设置小蝌蚪从刚开始只会游泳到后来变成了青蛙有了跳的本领，并帮助农民伯伯捉害虫。
在这个过程中幼儿把自己当成了青蛙很自然的就会跟着老师设计的环节一步步的接受所要掌握的技能，从而教师实现自己预设的目标。
语文S版小学一年级下册语文《快乐的小青蛙》课件【三篇】教学目标：1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重点：1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
教学难点：理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学过程：一、激趣导入1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”3.教师在黑板上画出小青蛙。
引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字1.教师范读，让学生整体感知课文。
2.学生自由读课文，划出生字。
3.学习小组合作识字。
学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。
）4.教师采取多种形式检查生字学习情况。
教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说1.教师出示情境图（幻灯片）。
2.想一想①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？③你喜欢这只小青蛙吗？为什么？3.讨论、交流。
4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。
教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
《快乐的小青蛙》教学反思
《快乐的小青蛙》教学反思《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。
这篇课文是一个童话故事。
讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。
这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
在本课的教学中，我注重课文重点词语的朗读，如不急不慌、奇怪、赶紧等，让学生通过对词语的理解与朗读，去体会课文所描绘的情境。
我把正确、流利、有感情地朗读作为重点，并把有感情地朗读作为重中之重。
本节课中，我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境地朗读，从而引导学生对课文内容有独特的理解和感悟。
上完课后，我发现课中有两个地方本末倒置了。
在一开头的他不急不慌，在井里唱起了歌指导朗读时，花去了太多时间，生怕学生体会不到小青蛙的快乐、勇敢与聪明。
而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。
在这里指导朗读时，却练习得太少。
阅读教材的每一篇课文都来自于生活。
我想，我们应该重视阅读教学与生活的紧密联系。
在朗读指导过程中，创设情境，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，课堂将充满更强大的生命力。
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：23 快乐的小青蛙块：教学设计-教案设计思路：1. 以旧知导学，激发学生的学习兴趣。
2. 结合课件学习，分角色朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读中感悟文本的含义。
3. 引导学生理解小青蛙为什么要唱歌，从而知道要乐观地面对困难、想办法解决困难。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中11 个生字：“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”；会写7 个生字：“井、为、伯、吧、点、因、困”；学习新部首“四点底”、“方框”。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，知道小青蛙为什么要唱歌。
2. 过程与方法：（1）以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合课件，启发想象，根据角色的言行体会其心情。
3. 情感态度与价值观：（1）体会小青蛙的勇敢、自信；（2）懂得朋友之间要互相帮助；（3）引导学生乐观地面对困难，并能积极想办法解决困难。
重点、难点分析：1. 分角色有感情地朗读课文。
2. 识字、写字，积累词汇。
3. 读懂课文，知道小青蛙为什么要唱歌。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件无素材）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：一第一课时（一）复习导学，默读课文1. 小朋友，我们曾在学习第9 课《寄给青蛙的信》这篇课文里，认识了一只可爱的小青蛙，今天，让我们再来认识另外一只小青蛙。
（教师板书课题中的“小青蛙”三个字。
）2. 这是一只什么样的小青蛙呢？（课件出示文本：的小青蛙）学生口答。
（展示课件第三屏）3. 教师根据学生的回答板书补充完整个课题，学生齐读课题。
4. 小青蛙为什么这样快乐呢？（学生带着问题默读课文）5. 学生汇报，教师暂不作评价，激励学生从接下来的学习环节中找正确答案。
（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2. 课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。
