苏教版二年级语文下册24课问银河

二年级语文下册说课稿[苏教版二年级下册语文第24课问银河说课稿]苏教版二年级下册语文第24课《问银河》说课稿1一、说教材：能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。

情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。

本课的教学重点：2、认识课文中的12个生字。

教学难点：1、结合课文内容，大胆展开想像。

二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。

语文教学得法于课内，延伸于课外。

诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。

由此制定了以下教法：1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。

”2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。

三、说教学过程：第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。

(一)、创设情境，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢让我们一起来听听吧!(二)、范读课文，揭示课题1、老师感情朗读课文。

2、揭示课题小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文《问银河》。

3、齐读课题。

(三)、初读课文，感知内容1、个体自读，要求将课文读通顺。

2、出示生字新词，检查是否读准。

3、指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。

4、齐读课文。

(四)、指导写字，积累词语1、出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦2、开火车认识新字3、观察字型，交流识记方法4、指导写字5、交流组词，随机板书并朗读词语6、学生作业，师巡回检查指导第二课时这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读2、大胆创想，续编课文3、识字背诵，积累语言一、深入阅读，体验情感1、提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么2、自由朗读课文这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。

24 问银河
银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?
银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗?它们也需要航标灯引路吗?
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?
银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。

总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!
教材分析：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。

第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。

整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

下载文档。

24问银河教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、图文结合，培养学生的想象力，理解课文内容。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：图文结合，培养学生的想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。

教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

过渡：孩子们，在我们生活的大自然中，既有高大险峻的山峰，又有秀美迷人的河流。

有一天，有两位小朋友仰望天空，他们发现呀，在夏天的夜空中，也有一条河流挂在天上，这就是银河。

看着银河呀，他们产生了很多问题，觉得银河充满了神秘。

他们都向银河问了什么问题呢？请你打开课文，读读课文的1-4小节。

二、精读课文（1-4）（一）第一自然段大家自由读一读第一自然段，读完后想一想，小朋友问了银河什么问题？（1）小朋友问了银河什么问题？板书：河水（2）什么样的河水？出示清澈的河水图片在这清澈的河水里都有什么呢？预设：快乐的小鱼、碧绿的水草、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？（读短语：清澈的河水。

指名读、齐读。

）2、到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳、抓鱼）（1）说得真热闹，你就是那戏水的小朋友吗？（出示戏水的图片）哦，你想不想一起去戏水啊？（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。

（指名读）3、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？预设评价：①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！②脑海中有画面，读来就更有味道了，③老师听出来，你的心中充满了好奇！④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！4、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的好奇吧！（二）第二自然段过渡：大家读的真好，看来你们都是爱读书的好孩子。

一、激趣导入（一）出示“河”的图片。

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么呢？（生自由回答）（二）今天我们要讲的可不是地上的河，而是天上的河，我们叫它——银河。

“银”是我们本课的生字，学习“银”字。

抬起手，和老师一起写一写“银”字。

（补充板书：银）（三）出示图片（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河呢！（补充板书：问）他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？今天，老师和孩子们一起来学习课文《问银河》。

齐读课题。

过渡：读了课题，你有什么问题想问吗？（生自由回答）二、初读课文，整体感悟（一）从你们积极的回答声中，老师感觉到孩子们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。

那好吧，孩子们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河吧。

你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。

（二）（出示自读要求）读准字音，不加字，不丢字。

数一数，课文一共有几个自然段？过渡：请孩子们打开课本第132页，现在开始自由朗读课文。

要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。

如果遇到不会读的字，那怎么办呢？（生自由回答，请教老师或者请教同学）（三）生自由、大声朗读课文。

三、巩固识字，检查读文过渡：你们真棒。

就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。

其他同学注意哦，如果这个同学读对了，大家也要跟着读。

（一）（出示生字）开火车读。

师正音，齐读生字。

（二）这些都是我们课文中的生字，现在老师把这些生字放到词语中，你们还会读吗？老师要请小朋友当小老师带大家读。

谁愿意呢？（三）课件出示第一组词：银河、相会、牛郎织女。

1.指名读。

2.你能用上这些词语说一句话吗？3.齐读第一组词语。

苏教版小学语文二年级下册《24 问银河》（第一课时）【教学目标】1.通过语境创设、图片观察等培养学生对事物特点的认识、感受；2.正确、流利、有感情读文，激发学生探索银河的兴趣和志向；3. 认识生字新词，学写两个生字“宇、宙”。

【教学重点】学习生字新词，正确流利朗读课文。

【教学难点】结合语境理解词语，了解课文内容。

【教学过程】一、导入学习1、请同学们把手伸出来跟老师一起书空“河”字，口述笔顺。

我们苏州是个江南水乡，同学们从小生长在苏州，对河不陌生吧？河水很干净，一眼可以望到底，这就叫——（引述并板书）“清澈的河水”2、清澈的河水里有什么样的什么呢？谁来说。

出示句式“______的______”指名练说，再齐声练说。

（可爱的鱼儿五彩的石头摆动的水草戏水的小朋友……）3、光“河水”一个词儿就让我们想到、看到很多美丽、有趣的东西。

再看，这河水流呀流，就流成了一条路，我们把它称作——“河道”，齐读词语。

引导：人走的路叫什么？（人行道）车子开的路叫什么？（车道）路的两旁种着树，一路走去都是树阴，这叫什么？（林阴道）4、这道路啊要宽宽的，有边的，所以老师再给它一个词，叫——宽阔。

这“阔”字怎么写？跟老师一起书空：门字框里一个活字。

宽宽大大的，跟读并板书“宽阔的河道”。

做动作读。

睁大眼睛看一看，想一想，宽阔的河道里有什么样的什么呢？指名说。

（游船货船）5、宽阔的河道里河水还在流呀流，流得很宽，就形成了一片——“河面”。

一眼望去啊，这河面都看不到边了，老师又可以给个词，这就叫“宽广”。

跟读词语并板书“宽广的河面”。

你知道还有什么也是宽广的，一眼看不到边的？（蓝天大海田野草原心胸……）齐读这些交流的词语。

6、连起来齐读三个短语。

这些都是围绕着河说的词语。

河给了我们无穷的联想，看看这是什么？出示“银河”图片，晴朗的夏夜，我们抬头能看见天空出现一条银白色的带子，它的名字叫—银河。

书空跟写“银”，口述笔顺并指导读准字音。