六年级下册语文复习教案：古诗复习 人教部编版

古诗词诵读教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。

3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力。

教学重难点阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。

2.导入新课:同学们,我国是一个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠,最早的诗歌总集，《诗经》距今已经有两千多年的历史了,《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。

先秦称为《诗》,或称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。

今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。

(师板书课题:采薇<节选>)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:昔(某ī)矣(yǐ)依(yī)雨(yù)霏(fēi)2.教师范读。

3.对照注释,利用三到五分钟理解重点字词的意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句的意思。

薇:薇菜,植物名。

昔:从前,指出征时。

往:指当初去从军。

迟迟:迟缓的样子。

莫:没有人。

诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。

现在我解甲归故乡,大雪漫天飞舞飘落。

道路泥泞慢慢行走,又渴又饥真是劳累。

我满心伤感满腔悲,这种哀痛谁能知道!三、再读诗歌,整体感知。

1.朗读诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(征人在还乡路上饱受饥寒,痛定思痛:想起出征之时,那依依杨柳,枝茂叶盛,而此时风雪归程,路远,天寒,饥渴交加,可谓十分狼狈凄苦。

)2.诵读诗歌,从“昔我往矣,杨柳依依”这句诗里,我们可以读出是什么季节什么天气?(春天,天气晴朗,春风轻轻地吹拂着。

)四、合作探究,体会情感。

3.试简单分析诗歌后四句。

2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

第四单元10古诗三首马诗教学目标1.掌握一类生字,能够正确拼读和书写。

2.感悟诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗句。

3.在学习过程中体会马的形象,感受马的精神。

教学重难点学习生字,了解诗的大意。

课时安排一课时教学过程一、配乐范读,感受诗句二、默读,画出4个一类生字,强调“燕、络”的读音三、边讲读诗文,边学习生字(一)介绍诗题及作者。

(二)讲读第一、第二句。

1.解词:大漠:广阔无边的大沙漠。

燕山:指燕然山。

古代一直是边疆征战之地。

钩:古代的一种兵器,形似月牙。

这两句描绘了战场环境。

2.指导朗读。

3.学习“燕、钩”。

(三)讲读第三、第四句。

1.解词:何当:何时将要。

络脑:马笼头。

金络脑:说明这是一匹被人看重的骏马。

走:跑。

清秋:金秋,取自秋高气爽之意。

诗意:我何时才能骑上头戴金络头的骏马,在秋高气爽的季节里,自由地驰骋在疆场上建功立业呢?2.指导朗读。

3.学习“络、踏”。

四、总结:《马诗》是托物言志的咏物诗,诗人通过咏马抒发自己的远大志向五、作业:背诵这首诗石灰吟教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

学会生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

2.能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。

教学重难点学习生字,了解诗的大意。

课时安排一课时教学过程一、回顾旧知,导入新知同学们,我国是四大古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

因此,我们从小一直学诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?1.今天我们来学习一首有名的诗——《石灰吟》,齐读诗题。

2.提问:你们知道题目是什么意思吗?(吟:古代诗歌体裁的一种名称。

)3.简介作者,为理解诗情奠下基础。

二、看诗句,理解诗意1.老师范读或录音读。

2.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的做上记号质疑。

人教部编版六年级语文下册第一单元 3 古诗三首优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵三首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的意境和情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握古诗的基本阅读方法和欣赏技巧，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学内容1. 朗读并背诵《登鹳雀楼》、《凉州词》和《秋夕》三首古诗。

2. 理解三首古诗的基本内容和情感，感受古诗的意境和艺术魅力。

3. 学习古诗的基本阅读方法和欣赏技巧，提高文学鉴赏能力。

4. 了解三首古诗的背景和作者，拓展学生的文化知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和情感，感受古诗的意境和艺术魅力。

2. 教学难点：古诗的阅读方法和欣赏技巧，对古诗的理解和鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入三首古诗的背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：学生自主朗读三首古诗，感知古诗的基本内容和情感。

3. 合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受，共同探究古诗的意境和艺术魅力。

4. 探究学习：教师引导学生学习古诗的基本阅读方法和欣赏技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读和背诵，以及对古诗的理解和鉴赏。

六、板书设计1. 古诗三首2. 内容：三首古诗的题目、作者、背景和主要内容。

七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 写一篇关于三首古诗的理解和感受的短文。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够正确地朗读并背诵三首古诗，理解古诗的基本内容和情感，感受古诗的意境和艺术魅力。

同时，学生通过学习古诗的基本阅读方法和欣赏技巧，提高了文学鉴赏能力。

部编人教版六年级下册语文复习教案设计(共12课时)1、熟练掌握常见词语的意思和用法，能正确运用；2、研究新词语，扩大词汇量，提高语言表达能力；3、培养学生的阅读惯和阅读理解能力。

二、复方法：通过阅读、听说、写作等多种方式进行复，让学生在实践中掌握词语。

三、复重难点：1、研究新词语；2、区分同音异义词；3、理解词语的用法和意义。

四、复课时：三课时。

第一课时一、通过阅读文章，研究新词语。

1、教师朗读文章，学生跟读，注意新词语的发音和意思。

2、学生自主阅读文章，圈出不认识的词语，记录下来。

3、学生交流讨论，互相解释新词语的意思。

4、教师引导学生掌握新词语的用法和意义。

二、区分同音异义词。

1、教师出示同音异义词，让学生区分它们的意思。

2、学生分组讨论，列举同音异义词，并解释它们的意思。

3、教师引导学生理解同音异义词的用法和意义。

三、学生写作练。

1、教师出示写作题目，让学生运用新词语和同音异义词进行写作。

2、学生相互交流，互相修改，提高写作水平。

3、教师评价学生的写作成果，指出错误和不足之处。

第二课时一、通过听说练，巩固词语的掌握。

1、教师朗读词语，让学生跟读，注意发音和语调。

2、学生进行词语口语练，互相问答，巩固词语的用法和意义。

3、教师引导学生进行情景对话，运用新词语和同音异义词。

二、学生阅读练。

1、教师出示阅读材料，让学生进行默读和朗读，注意新词语的理解和运用。

2、学生进行阅读理解练，回答问题，提高阅读理解能力。

3、教师引导学生进行词语填空练，巩固词语的掌握。

第三课时一、通过游戏方式进行词语复。

1、教师出示词语卡片，让学生进行词语匹配游戏。

2、学生进行词语接龙游戏，运用新词语和同音异义词。

3、教师出示词语谜语，让学生猜测词语的意思。

二、学生写作练。

1、教师出示写作题目，让学生运用新词语和同音异义词进行写作。

2、学生相互交流，互相修改，提高写作水平。

3、教师评价学生的写作成果，指出错误和不足之处。

三、教师总结词语复的方法和技巧。

3 古诗三首第一课时《寒食》【教学目标】知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

过程与方法:抓住用得生动的几个字,想象诗中描绘的景物。

情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

1.今天我们学习第三课《古诗三首》,你们会背《清明》这首古诗吗?清明的前两天就是寒食节,这节课我们就来学习一首新的古诗《寒食》。

2.解诗题:(课件出示)寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。

古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物(冷食),故名寒食。

3.知诗人:(课件出示)韩翃,字君平,南阳(今属河南)人。

天宝进士,官至中书舍人,“大历十才子”之一。

原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。

二、读准字音,读通古诗。

1.抽学生读,引导学生读准字音。

2.教师范读,学生按节奏读。

(按二二三的节奏读)3.抽学生多次朗读,直到读准确。

4.全班齐读。

设计意图:读准字音,按停顿读准古诗,只有多次朗读,学生才能更好地理解诗意。

三、理解诗意,领悟诗情。

1.(课件出示前两句)春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

①“春城”指春天里的都城长安。

“飞花”即花瓣纷纷飘落,点明暮春季节。

御柳:皇城里的柳树。

②诗意:春天,长安城处处飘飞着落花;寒食节,东风把皇城里的柳树吹斜。

③这两句主要是写景。

这里面有一个字用得特别巧妙——“飞”。

“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机。

“飞花”,就是落花随风飞舞,这是典型的暮春景色。

不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。

这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。

④“寒食东风御柳斜”,春风吹遍全京城,自然也吹入皇城,皇城中垂柳也随风飘动起来了。

【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。

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部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。

何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。

注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

③[何当]何时将要。

④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。

⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。

粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。

注释 _________ ①[等闲]平常。

②[浑]全，全然。

③[清⽩]指⾼尚的节操。

⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。

千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

注释 _________ ①[任]任凭。

②[尔]你。

部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。

燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

何当：何时将要。

⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。

踏：⾛，跑。

此处有“奔驰”之意。

清秋：清朗的秋天。

译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。

连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。

什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。

吟：吟颂。

指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。

千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。

千、万：虚词，形容很多。

锤：锤打。

凿：开凿。

若等闲：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等闲：平常。

浑：全，全然。

清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。

⼈间：⼈世间。

译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。

即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。

教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。

2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。

3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。

4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。

- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。

- 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。

2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。

3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。

4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。

5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。

6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。

板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。

- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。

作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。

2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。

3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。

3古诗三首这三首诗分别写了我国古代的寒食节、乞巧节、中秋节等节日的传统习俗，反映了中华民族丰富多样的优秀传统文化。

寒食节，通常在冬至后的第105天。

《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安城独特迷人的风光。

《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，写作时代大约在东汉末年，诗中的乞巧节在每年的农历七月初七，也是中国传统的七夕节。

这首诗借民间传说牛郎、织女被银河相隔而不得见的故事，表现了织女对牛郎绵绵不绝的思念，反映了汉末战乱使民众陷入长期夫妻分离的痛苦生活之中的现实。

《十五夜望月》这首诗是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。

六年级的学生学过不少古诗，对古诗有一定的了解，而且有一定的朗读能力。

本课的三首古诗主要写了中国古代的一些传统节日及其习俗，学生虽然对此了解有限，但探究古人过这些传统节日时会有哪些活动，还是对学生有足够的吸引力，他们会怀着浓厚的兴趣投入到本课的学习中。

1．让学生课前搜集相关资料，了解寒食节、乞巧节、中秋节的来历及相关知识。

2．将课外的大量文化资源引进到课堂教学中来，实现对教材内容的补充和拓展。

3．对于新学的古诗来说，吟诵是教学的重点，应采用多种朗读方式激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意朗读的节奏、韵律和情感。

4．引导学生抓住诗句中的关键字眼，并调动多种感官去体验，轻松理解诗意。

【知识与技能】1．学习本课的生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【过程与方法】借助插图和注释，想象古诗描绘的意境，能用自己的话说说古诗的意思。

【情感、态度与价值观】了解诗句所描绘的节日景象，体会诗人的思想感情，感受传统节日和习俗的文化内涵。

重点1．了解诗歌大意，能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．借助诵读和赏析，体会叠词的精妙运用。

3．借助注释、图画了解、感受诗中描写的景物。

部编版小学六年级语文下册复习教案全册本文没有明显的格式错误和有问题的段落，可以直接进行小幅度改写。

复目标：1.流利、有感情地朗读课文，分清内容的主次，理解重点语句的含义。

2.理解课文内容，掌握语文园地中日积月累部分中的内容。

3.回顾本单元的专题“百里不同风，千里不同俗”。

复过程：一、回顾本单元的专题“百里不同风，千里不同俗”。

二、分享你最喜欢本单元中的哪篇课文，为什么？三、复《北京的春节》1、课文在详略处理上恰当，详细描写了“腊八”“除夕”“正月初一”和“正月十五”这四天的情景，简略描写了“腊月二十三过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景，使文章重点突出，有利于读者对北京人过春节的风俗惯有全面的了解和深刻的认识。

2、分享自己过春节的经历。

例：我每年除夕都和爸爸贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。

正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。

3、体会XXX“京味儿”语言的特点，注意加点的词语。

a、孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。

他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。

b、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

四、复《腊八粥》1.文章围绕“腊八粥”讲了八儿等粥和八儿一家人喝粥两件事。

2.八儿猜想栗子稀烂，饭豆肿胀，花生仁儿面面的，枣子大了三四倍，糖放多了会起锅巴。

这种种美妙的猜想，反映了八儿对腊八粥的美好向往，进一步突出了他想快点喝到腊八粥的迫切心理。

3.课文略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

五、复《古诗三首》1、《寒食》这首诗运用了白描手法，生动地描绘了长安柳絮飞舞，落红无数的春景和皇宫园林中的风光，以及夜晚走马传烛的景象。

2、《古诗十九首》中运用了叠字，增强了诗歌的韵律感和节奏感。

当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟”时，XXX说“他不会在意的”，可能是因为XXX已经经历了很多危险的冒险，已经变得勇敢坚强，对于那些嘲笑他的人不会在意。

小学语文六年级下册《十五夜望月》教案设计【学习目标】：运用工具书，结合文下注释读准字音，读出三首诗词的韵味。

反复诵读，感知三首诗词的内容，并能用自己的话完整说说自己的理解。

能快速会背前两首诗词。

【学习重难点】：重点:感情诵读，读出韵味难点:能用自己的话说出对三首诗词内容的理解【课型】新授课【课时按排】四课时【教学过程】一、导入。

中秋节是我们中国人的传统节日，应该是亲人团聚、共度良辰美景的日子，然而，这一天里往往会有许多人因生活、工作所需而远离家乡，因此中秋之夜也是分离的亲人相互思念之时，而中秋之月自然也就成了古今文人吟咏抒怀之物了。

今天，我们就来一起欣赏三首咏月诗词。

（板书课题）二、自主学习。

（一）、出示赏析方法。

赏析古诗词赋，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。

1、理解诗意。

对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。

２．品味语言。

品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。

３．分析技巧。

分析诗中修辞手法及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。

（二）、查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景1、《十五夜望月》选自《》，作者( )，( )代诗人。

2、《水调歌头》是( )名，是北宋( )派词人( )的一首( )兼( )的抒情之作。

作于( )年间，作者曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。

写作此词时，他正在山东密州，政治上不得意，与弟弟苏辙也有七年没有见面心情抑郁不欢。

与其父( )，其弟( )合称“三苏”。

3、《我的思念是圆的》作者( )，原名( )，( ) 代诗人。

（三）、给加粗的字词注音。

（6分）（1）栖息（）（2）咽下（）（3）婵娟（）（4）宫阙（）（5）绮户（）（6）琼楼（）（四）、反复诵读，感知诗词内容填写相关词句。

1、《十五夜望月》中，诗人写中庭月色，用“”使人不由联想到李白的名句( ),沉浸在清美的意境中。

部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。

2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。

二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。

2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。

三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。

四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。

2.学生准备：课文课本、笔记本等。

五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。

2.学生分组背诵《古诗两首》。

3.全班对古诗进行朗读。

第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。

2.学生逐句读课文，理解其中的词义。

3.学生默写《开福人》中的重要句子。

4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。

第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。

2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。

六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。

2.思考并写下对本节课的感想和体会。

七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。

在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。

以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的内容，体会作者的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗词的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学内容人教部编版六年级语文下册古诗词诵读单元，包括《寒食》、《乡村四月》、《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》等四首古诗词。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的内容，体会作者的思想感情。

2. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，品味古诗词的语言美，领悟古诗词的意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：回顾已学的古诗词，引导学生说出自己喜欢的古诗词及原因，激发学生对古诗词的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读古诗词，注意节奏、韵律，初步感知古诗词的内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己对古诗词的理解和感受，教师巡回指导。

4. 朗读感悟：学生代表朗读古诗词，其他学生闭上眼睛，用心聆听，感受古诗词的意境。

5. 精讲点拨：教师针对古诗词的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解古诗词。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗词的朗读技巧和鉴赏方法。

7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册古诗词诵读优质教案2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等。

七、作业设计1. 朗读并背诵本节课学习的古诗词。

2. 结合古诗词的内容，写一篇短文，表达自己的理解和感受。

第四单元1.会写“络、锤”等4个字。

2.有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。

3.借助注释,理解诗句的意思。

了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。

- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。

(唤起学生对马的兴趣。

)2.板书课题,交代作者信息。

3.导入新课。

马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。

今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:燕(yān)山月似钩金络脑3.指导书写课后方格中的字。

三、再读古诗,整体感知。

1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。

(板书:沙如雪月似钩)(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从一个富有特征的景色写起,以引出抒情,也就是兴。

短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。

)2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。

思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。

这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。

(板书:金络脑踏清秋)这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。

)这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。

“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。

)这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。

)四、交流探讨,感受深义。

1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。

2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的基本内容，感受古诗词的意境美。

2. 过程与方法：通过多种形式的诵读，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：通过学习古诗词，使学生了解中华民族的传统文化，激发学生热爱祖国的情感，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学内容人教部编版六年级语文下册《古诗词诵读》单元，包括《春夜喜雨》、《春晓》、《静夜思》、《咏柳》、《赋得古原草送别》等五首古诗词。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的基本内容，感受古诗词的意境美。

2. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，理解古诗词中的意象，培养对古诗词的欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗词的世界，激发学生对古诗词的兴趣。

2. 诵读：教师示范诵读，学生跟读，注意把握古诗词的节奏、韵律，感受古诗词的音乐美。

3. 理解：教师讲解古诗词的基本内容，帮助学生理解古诗词的意境，引导学生欣赏古诗词的美。

4. 赏析：通过讨论、交流，引导学生深入理解古诗词的意象，培养学生对古诗词的欣赏能力。

5. 互动：组织学生进行古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的诵读水平。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗词的学习方法，鼓励学生在日常生活中多读、多背古诗词。

六、板书设计1. 课题：《古诗词诵读》2. 内容：春夜喜雨、春晓、静夜思、咏柳、赋得古原草送别3. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解古诗词的基本内容，感受古诗词的意境美。

4. 教学难点：把握古诗词的节奏、韵律，理解古诗词中的意象，培养对古诗词的欣赏能力。

七、作业设计1. 家庭作业：背诵本节课学习的古诗词，家长签字确认。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读 3春夜喜雨（教案）一、教学目标1. 知识与技能：理解《春夜喜雨》的内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

3. 情感态度与价值观：感受春雨的美丽和作者对春雨的喜爱之情，培养热爱大自然、关注生活的情感。

二、教学内容《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。

全诗以春雨为主题，描绘了春雨的特点和作用，表达了诗人对春雨的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，背诵全诗。

2. 教学难点：品味诗歌的语言，提高朗读感悟能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：回顾已学的杜甫诗作，引入新课《春夜喜雨》。

2. 初读课文：学生自读课文，理解诗意，找出不懂的词语。

3. 研读课文：教师引导学生分析诗歌内容，体会作者的思想感情。

4. 品味语言：学生多种形式朗读课文，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。

5. 背诵课文：学生分组背诵课文，教师检查背诵情况。

6. 总结拓展：教师总结本课所学，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

六、板书设计《春夜喜雨》杜甫春雨：润物无声喜爱：赞颂大自然的美好七、作业设计1. 背诵并默写《春夜喜雨》。

2. 结合诗歌内容，发挥想象，为《春夜喜雨》配一幅插图。

3. 搜集其他诗人描写春雨的诗作，与同学交流分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，引导学生理解诗意，体会作者的思想感情。

在品味语言环节，学生积极参与，感受到了诗歌的韵律美。

但在背诵课文环节，部分学生背诵不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的语文素养得到了提高。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，是教师引导学生学习新知识、培养能力、陶冶情操的过程。

3 古诗三首【教学目标】1.会写“侯、章”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

难点：结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，体会诗人表达的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、课题导入师：今天，让我们一起来学习本课，品味古诗中的节日，看一看千百年前古人留下来怎样的节日记忆。

二、初读古诗，疏通字词。

1.自由读古诗，圈出生字，同桌之间交流学习。

2.教师检查生字学习情况，课件出示生字，指名学生认读。

生字：侯章泣盈脉栖鸦3.指导学生认读生字，进行生字书写。

三、学习《寒食》1.简介作者韩翃和寒食节。

2.出示课文范读录音，学生跟读。

3.结合课文注释，尝试自己翻译诗句，同桌之间相互检查翻译得是否准确。

4.教师逐句翻译诗句，讲解诗歌大意。

大意：暮春时节，京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。

傍晚皇宫传赐新火，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。

5.引导学习第一、二句。

从“无处不飞花”中感受春天京城里花开烂漫的生机勃勃景象。

“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

6.学习第三、四句。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”“日暮”就是傍晚。

“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。

“五侯”这里泛指权贵豪门。

7.讲解诗歌中蕴含的讽刺情感。

寒食节期间不能生火做饭是我国的传统习俗，可是权贵豪门却能够破例点蜡烛，表达了作者的不满和委婉的讽刺。

8.归纳主旨：《寒食》前两句运用高度凝练而华美的语言，描绘了春意浓郁、笼罩全城的画面，后两句借古讽今，委婉表达了对权臣乱象的不满和讽刺。

9.板书设计：寒食春城→飞花斜柳不满、讽刺寒食→权臣烛火第二课时教学过程一、学习《迢迢牵牛星》1.简介《古诗十九首》。

2.齐读古诗，结合课文注释先理解诗句大意。

马诗石灰吟竹石教学目标：1．掌握一类生字，能够正确拼读和书写。

2．感悟诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗句。

3．在学习过程中体会马的形象，感受马的精神。

教学重点：学习生字，了解诗的大意。

教学准备：多媒体、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。

没等老师画完，就看出来了，好眼力。

喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。

是吉祥、幸福、成功的象征。

今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。

二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。

请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。

（生自由读）师板书全诗。

2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。

4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。

2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。

反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。

5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。

6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。

所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。