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六年级下册必背古诗词包括以下几首：
* 《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
* 《迢迢牵牛星》：《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
* 《十五夜望月寄杜郎中》：庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
除了以上三首，还有其他一些古诗词也是六年级下册需要背诵的，具体篇目可能会因不同教材版本而有所差异。
建议学生根据自己所使用的教材版本，认真查阅教材目录和附录，确定需要背诵的古诗词篇目，并按时完成背诵任务。
同时，也可以通过多读多背、理解诗意、感受诗韵等方式，提高自己的古诗词鉴赏能力和语言表达能力。
人教版六年级古诗词大全必背人教版六年级古诗词大全必背如下：六年级上册1、宿建德江-孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文把船停靠在雾气迷茫的江中小洲边，傍晚时分漂泊的旅客又增添了几许忧愁。
空旷的原野里，低垂的天幕显得比近处的树还低；清澈的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
2、六月二十七日望湖楼醉书-苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
译文浓重的黑云像泼翻的墨汁，但还未能遮住群山;白色的雨点好像是跳动的珍珠，已经蹦入游船。
忽然狂风卷地，将满天的云雨全部吹散，望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。
3、西江月·夜行黄沙道中-辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
译文明亮的月光惊飞了栖息在斜枝上的喜鹊，清凉的晚风吹来了夜间蝉的叫声。
在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在诉说着即将到来的丰收景象。
七八颗星星在天边闪烁，两三滴雨点在山前洒落。
往日社庙旁树林边的茅屋旅舍，就在山路一转，过了溪桥，忽然出现在眼前。
4、过故人庄-孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文老朋友准备好丰盛的饭菜，邀请我到他田舍做客。
翠绿的树林围绕着村落，一脉青山在村外隐隐横斜。
推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农事。
等到重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。
5、春日-朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
译文在风和日丽的日子里,来到泗水河边寻赏佳景﹐无限的风光景物就像刹那间焕然一新。
哪里都可以领略到春风的气息﹐万紫千红,到处是春天的美景。
6、回乡偶书-贺知章少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
译文小时候离开家，到年老时才返回家乡，说话的口音虽然没有改变，而两鬓却早已斑白。
人教版6年级语文下册必背古诗＋课文汇总要求背诵默写的重点课文：第1课《文言文两则》。
第2课《匆匆》。
第12课《为人民服务》。
第18课《跨越百年的美丽》。
14首古诗词：《元日》王安石【宋】爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
《七步诗》曹植【三国.魏】煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?《鸟鸣涧》王维【唐】人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄【唐】寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《江畔独步寻花》杜甫【唐】黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《石灰吟》于谦【明】千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
《竹石》郑燮【清】咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《闻官军收河南河北》杜甫【唐】剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《己亥杂诗》龚自珍【清】九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《浣溪沙》苏轼【宋】游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观【宋】水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
《墨梅》王冕【元】我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
《浪淘沙》刘禹锡【唐】九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
日积月累：第一单元1、人非生而知之者，孰能无惑？《师说》2、一鼓作气，再而衰，三而竭。
六年级下语文必背古诗词六年级下册语文课本中，学生们需要背诵的古诗词包括但不限于以下几首：1. 《春夜喜雨》作者：杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
2. 《望岳》作者：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
3. 《登鹳雀楼》作者：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4. 《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
5. 《江雪》作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6. 《游子吟》作者：孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
7. 《赠汪伦》作者：李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
8. 《望洞庭湖赠张丞相》作者：孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
9. 《悯农》作者：李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
10. 《出塞》作者：王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这些古诗词不仅在文学价值上具有重要地位，同时也反映了中国古代社会的文化和历史。
背诵这些诗词有助于学生了解传统文化，提高文学素养和审美能力。
【小学语文】人教版六年级下册语文必背内容整理（古诗、课文、日积月累）1.《学奕》弈秋;通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈;其一人专心致志;惟弈秋之为听;一人虽听之;一心以为有鸿鹄将至;思援弓缴（z h uó）而射之。
虽与之俱学;弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2.《两小儿辨日》孔子东游;见两小儿辩斗问其故。
一儿曰："我以日始出时去人近;而日中时远也。
"一儿以日初出远;而日中时近也。
一儿曰："日初出大如车盖;及日中盘盂（yú）;此不为远者小而近者大乎？"一儿曰："日初出沧（cān g）沧凉凉;及其日中如探汤;此不为近者热而远者凉乎？"孔子不能决也。
两小儿笑曰："孰（s hú）为汝(rǔ）多知（z hì）乎？"第二课：《匆匆》燕子去了;有再来的时候;杨柳枯了;有再青的时候;桃花谢了;有再开的时候。
但是;聪明的;你告诉我;我们的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着;八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里;我的日子滴在时间的流里;没有声音;也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了;来的尽管来着;去来的中间;又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候;小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊;轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是--洗手的时候;日子从水盆里过去;吃饭的时候;日子从饭碗里过去;默默时;便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了;伸出手遮挽时;他又从遮挽着的手边过去;天黑时;我躺在床上;他便伶伶俐俐地从我身上跨过;从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见;这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
人教六年级小学必背古诗词《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《悯农》李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《春望》杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
《江南逢李龟年》杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《夜泊牛渚怀古》杜牧牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
《赤壁》苏轼折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《题临安邸》林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《赠卫八处士》杜甫人生不相见，动如参与商。
诗词是小学语文中的一个重要组成部分，学好古诗词，不仅可以培养学生的记忆力和想象力，还能领略其中的自然美景，感受作者的思想情感。
在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
文言文两则学弈( ì)[1]弈秋[2]，通国[3]之善弈者也。
使弈秋诲[4]二人弈，其一人专心致志，惟( é )弈秋之为听[5];一人虽听之[6]，一心以为有鸿鹄( ú)[7]将至，思援[8]弓缴( ó)[9]而射之。
虽与之[10]俱[11]学，弗( ú)[12]若之矣( ǐ)[13]。
为[14]是其[15]智弗若与( ú)?曰：非然也。
1、本文选自《孟子·告子》。
孟子是我国古代的思想家、教育家。
《孟子》记录了孟子的思想和言行。
弈：下棋。
2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
3、通国：全国。
4、诲：教导。
5、惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
6、之：指弈秋的教导。
7、鸿鹄：天鹅。
8、援：引，拉。
9、缴：古时指带有丝绳的箭。
10、之：他，指前一个人。
11、俱：一起。
12、弗：不。
13、矣：了。
14、为：因为。
15、其：他的，指后一个人。
弈秋是全国最善于下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。
这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。
难道是因为他的智力不如别人好吗?有人说：“不是这样的。
”启示:通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
两小儿辩日[16]孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。
一儿曰：“我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂( ú)[22]，此不为远者小而近者大乎?”“日初出沧(cā )沧凉凉[23]，及其日中如探汤[24]，此不为近者热而远者凉乎?”一儿曰：孔子不能决[25]也。
小学生必背古诗75首（新课标）1 江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南。
鱼戏莲叶北。
2 长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
3 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
4 咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5 风（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
6 咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7 回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
8 凉州词（唐）王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
9 登鹳雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
10 春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
11 凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
12 出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13 芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
14 鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
15 送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
16九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
17 静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
18 古朗月行（节选）（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？19 望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。
六年级语文下册古诗词背诵教学设计一、教学目标：1.借助汉语拼音、词典准确无误地认读十首古诗中难读的字，正确、流利地朗读古诗词。
2.运用查阅工具书，借助文中注释，边读边想象画面等学习方法，在与同伴的交流中理解古诗词大意，并能用自己的话加以描述。
3.乐于讲述自己的理解，在交流中感受诗句意境，体会诗人的心情，有感情地诵读并背诵。
4．搜集资料，尝试抓住要点展示并交流自己搜集的作者生平资料，拓展文本资源，在角色体验、对比与情境创设朗读中揣摩、领悟诗人的思想感情，养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。
二、教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
2、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学方法：自主探究，合作交流，多读成诵。
四、课前准备：布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。
五、课时安排：五课时六、教学过程：第一课时（一）、复习旧知指名背诵《长歌行》。
（二）、学习《七步诗》1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。
谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。
3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
4、放声朗读这首诗。
（自读、互读。
）5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。
锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。
这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。
）8、带着这种感情再次朗读古诗。
（三）、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。
3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。
4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。
在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)（四）、总结拓展。
同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？（五）板书设计七步诗【三国·魏】曹植豆和豆秸相煎何急鸟鸣涧【唐】王维山中月夜美静（六）课堂练习《七步诗》（），。
，。
，。
1、这首诗里写到了（）种事物，分别是。
2、这首诗用了（）手法，全诗用（）和（）来比喻（）之情。
《鸟鸣涧》（），。
，。
这首诗是（）朝被称为“诗佛”的（）写的。
全诗写了（）这个季节（）（地点）（）（怎么样）的景色，突出了一个“（）”字。
（七）作业布置：1、整理笔记，复习诗句意思。
2、背诵、默写诗词。
第二课时（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验1、背诵已学过的送别诗两首；2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？（时间、地点、人物、环境、难舍之情）（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。
2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。
指出修辞手法在诗句中的妙处。
4、指导朗读。
5、背诵本诗。
（三）、学习《江畔独步寻花》过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。
1、指名读古诗，指导朗读。
2、理解诗句的意思。
在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。
生自由提。
第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？3、指导朗读。
舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？4、背诵全诗（四）、小结1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。
2、课后，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。
（五）板书设计芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄一片冰心在玉壶比喻江畔独步寻花【唐】杜甫千朵万朵压满江畔独步寻花：蝶舞莺歌（六）课堂练习《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（）写的一首（）诗。
写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
，。
”我还能默写另一首送别诗，并写上朝代和作者：（·），。
，。
《江畔独步寻花》的作者（），被称为“（）”。
我曾经学过他写的另外一些诗：《》、《》、《》。
在这首诗中，表现诗人对黄四娘家春景的喜爱之情的是：（），（）。
（七）作业布置：1、整理笔记，复习诗句意思。
2、背诵、默写诗词。
第三课时（一）、复习导入指名生背诵前四首古诗。
（二）、学习《石灰吟》1、板书课题，解题。
生齐读。
师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。
2、读通诗句（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。
（2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。
3、理解诗意（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。
（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。
）（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。
（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。
即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。
）（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）4、对比感受石灰和于谦的形象。
（坚忍不拔）5、背诵本诗。
（三）、学习《竹石》1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。
他就是清代的郑燮。
关于郑燮，你了解多少？2、初读《竹石》。
把古诗读正确，读出节奏感来。
3、借助诗题，解释古诗。
这首诗到底是写竹还是写石啊？交流，在交流中展开学习。
体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。
4、小结诗中的竹子形象。
5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。
6、背诵本诗。
（四）、小结两首古诗都是借物喻人。
（五）板书设计石灰吟【明】于谦若等闲全不怕坚忍不拔宁死不屈竹石【清】郑燮磨难打击坚强不屈挺拔有力（六）课堂练习默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。
（·）（·），。
，。
，。
，。
说说这两首诗的共同点：————————————————————————————-------------------------------------------------------------------------------（七）作业布置：1、整理笔记，复习诗句意思。
2、背诵、默写诗词。
第四课时（一）、复习导入复习杜甫诗，指明生背。
（二）、学习《闻官军收河南河北》1、紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
2、与文本对话，质疑问难解诗意。
师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。
平叛捷报一旦飞来，饱经战乱祸患，漂泊他乡的诗人会做怎样的描述呢？（自读诗文，读准字音，读出节奏）指名生读，齐读。
3、交流，预习过程中，你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？师引导，注意古今异义。
再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。
4、诵读感悟，读懂诗人。
谁愿意把这首诗完整地读给大家听？指名读全诗。
让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫？5、背诵这首诗。
（三）、学习《己亥杂诗》1、解题，作者简介（1）《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。
己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。
（2）龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
2、朗读这首诗，交流对诗句的理解。
3、师引导理解名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，现多用作人才选拔。
4、感受诗人关心国家的前途命运，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
5、指导朗读，背诵。
（四）、小结（五）板书设计闻官军收河南河北【唐】杜甫悲喜交集欣喜若狂放歌纵酒归心似箭己亥杂诗【清】龚自珍政治毫无生气变革（选拔人才）（六）课堂练习《闻官军收河南河北》是（）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（）。
全诗围绕（）这条感情线索来写的，先写到原因是，开头的表现是。
接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：，。
再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：，。
最后，作者写到行程迅疾：，。
从中可见，作者的心情确实是是非常（）（七）作业布置：1、整理笔记，复习诗句意思。
2、背诵、默写诗词。
第五课时（一）、导入“花有重开日，人无再少时”。
江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。
那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
（二）、学习《浣溪沙》1、解题“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。
“沙”或作“纱”。
相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。
2、小组交流，理解词句。
（1）上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？（2）“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”感受到词人怎样的思想感情？3、小结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。
表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。
4、指导朗读，背诵。
（三）、学习《卜算子》1、朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，读出词长短错落而又和谐的韵律美。
（散读——个读——齐读。
）2、揣摩词语，体会“借景抒情”的妙处。
采取学生质疑、同学解答、教师指点又不断诵读的方式。
3、在理解的基础上，揣摩诵读出景语中的情语。
(示范读——散读——个读——指点——男女分句读)（四）、小结（五）板书设计浣溪沙【宋】苏轼幽雅的风光和环境乐观豁达的精神状态卜算子·送鲍浩然之浙东【宋】王观韵律美融情于景（六）课堂练习苏轼是（）朝的（）、（）和（）家。
