雁行理论(合作精神)

借鉴“雁行理论”培育“共飞”团队作者：吴丽红来源：《湖北教育·综合资讯》2019年第12期日本学者赤松要在1935年提出了“雁行理论”，这一理论从管理学意义上来说，就是团队协作能产生无尽的力量。

振兴幼儿园从2017年开始，借鉴大雁飞行的原理，在教师团队建设中做了积极的尝试，加快了幼儿教师专业化成长的步伐，并逐步形成“求真务实、爱教敬业”的教师文化。

制订共同愿景，产生“飞行愿望”秋冬季节，大雁结队出发飞到南方过冬。

次年春天，它们会长途跋涉返家。

雁群因为有了一致的愿景，才能经历重重艰险到达最终栖息地。

“优秀教师成就优质幼儿园，优质幼儿园成就优秀教师”是振兴幼儿园的追求。

教师有了共同追寻的愿景，才会有良好的职业精神和态度。

在“团队飞行”的过程中，园所帮助教师产生一致的“飞行”愿景，并通过两种方式来提升他们的价值观念和教育行为。

多途径促进价值观念的认同。

首先，幼儿园开展“文化自我诊断”活动。

园长进行理念体系的宣讲，帮助教师明确园所文化建设的意义，然后引导教师剖析自身思想、行为、交往等方面存在的不足，逐步培育教师的向心力和凝聚力，达成共识，形成团队合力。

其次，注重提升教师精神上的获得感。

幼儿园定期开展不同主题的读书活动，在“通读、精读、研读”的过程中，教师共抒感想、谈体会、深入交流，提升了理论素养。

制订个人成长规划。

通过问卷调查、访谈等方式分析、了解园所教师队伍的现状，发现存在一个明显劣势：大部分教师因各种原因存在懈怠心理，陷入发展的瓶颈，缺乏动力而停滞不前。

为解决这个问题，幼儿园制订了《教师整体发展规划》，分析每一位教师的专业优势与不足，按照年龄、能力、特长等，形成了3个培养梯队，即“新教师、经验型教师、优秀教师”，他们一起制订《教师个人成长规划》，拟定前进目标。

同时，幼儿园制定培养制度，如教师学习制度、教师考核制度等，为教师的发展提供必要的条件和支持。

由此，教师找到了自己的最近发展区，明确了自己的“飞行”目的地，有了前进的动力，进而愿意朝着目标努力。

借鉴“雁行理论”培育“共飞”团队“雁行理论”源于大雁飞行时的队形，大雁飞行时，总会形成V字形的队形，队形的前端由一只领头雁负责，其余的雁则跟随其后排列成V字形。

这种队形不仅有利于大雁节省能量，更为重要的是能够让大雁在长途飞行中更好的协同作战，减少迷失方向、离群、遭受敌害的风险。

由此衍生而来的“雁行理论”被推广到企业管理中，成为了团队协作和管理的重要思想之一。

企业与团队同样需要协同作战，因此借鉴“雁行理论”对于培育“共飞”团队具有一定启示意义。

首先，“雁行理论”提醒我们，一个团队需要有领头者。

大雁飞行时，领头雁负责引领前方航线，其他雁则跟随其后，提高了整个团队的效率和安全性。

同样地，企业中的团队协作也需要有一个领头人，这个人应该具备一个团队的领导者的特质，能够为团队规划一个清晰而有挑战性的目标，指导团队完成这些目标，同时与团队成员保持互利互惠的关系。

其次，“雁行理论”提醒我们，团队成员之间需要相互协作。

由于大雁飞行时领头雁需要承担较大的风阻，所以领头雁会在队形中不断变换前后位置，以供其他雁能够得到休息。

这样做的结果是所有大雁的能量消耗相对平均，同时整个群体也能够保持航行的速率和稳定性。

同样的，在企业中，团队成员之间也需要相互协作，这样能够全面发挥每个人的优势，发挥团队的集体智慧。

在团队中，成员之间需要相互理解、相互支持、相互补充，这样才能够创造出更大价值。

再次，“雁行理论”提醒我们，团队需要集体协作，才能够达成既定目标。

在大雁飞行时，整个队形的形成是由每个大雁根据自己所在位置和空气动力学原理的规律而自发形成的，而不是由领头雁一意孤行确定的。

这种自发性形成的队形，才是最适合飞行内部相对稳定、最适合应对外部变化的。

同样地，在企业中，团队也需要在符合组织理念的前提下能够自由发展。

团队成员之间需要高度的吻合和协调，具有良好的沟通技能和沟通效率，同时也需要具备一定的自主性和创新性，积极尝试探索未知的领域，为公司发掘新的机会，创造更多的价值。

团队建设精神雁行理论让你从中得更多启示团队建设一直以来都是企业和组织管理中重要的议题之一。

在当今竞争激烈的商业环境中，建立一个高效协作、合作互助的团队对于实现组织的目标至关重要。

在团队建设的众多理论中，雁行理论作为一种具有启示性和实践性的模型，它可以帮助团队达到更高的绩效和效果。

本文将通过探讨团队建设精神雁行理论，分析其内涵和应用，并为读者提供一些从中得到的启示。

一、团队建设精神雁行理论的内涵团队建设精神雁行理论源于雁行的独特飞行方式，它强调团队成员之间的协作和共同努力。

雁鹅在飞行时形成一个V字型编队，其中领头的大雁引领其他雁鸟一同前行。

这个编队不仅可以提高飞行效率，还能增加飞行距离和减少疲劳。

团队建设精神雁行理论认为，团队也可以如同雁鸟一样，通过领导者的引领和团队成员的协作来实现更高的绩效。

团队建设精神雁行理论包含以下几个核心要素：1. 领导者的引领和激励：在团队中，领导者扮演着引领团队的重要角色。

领导者应该具备良好的领导力和激励能力，能够以身作则，鼓励团队成员参与协作。

2. 个体责任与团队协作：每个团队成员都应该对自己的角色和任务负责，并积极参与团队的协作。

个体的努力和奉献是团队取得成功的基础。

3. 有效的沟通与分享：团队成员之间应该建立良好的沟通渠道，保持信息的畅通和共享。

只有通过有效的交流，团队成员才能更好地理解和支持彼此，实现团队目标。

4. 目标导向和共同价值观：团队成员应该对团队的目标和愿景有共同的认同和理解，并形成一致的价值观和文化。

这样才能以团队为核心，共同努力，共同前行。

二、团队建设精神雁行理论的应用团队建设精神雁行理论在实践中有着广泛的应用。

无论是企业组织内部的团队协作，还是跨部门、跨企业的联合合作，都可以借鉴和应用这一理论。

1. 提升团队合作效能：团队成员可以通过学习团队建设精神雁行理论，了解团队协作的重要性和价值。

通过强调协作、信任和共享，团队成员可以更好地合作和协调工作，提高团队的效能。

借鉴“雁行理论”培育“共飞”团队雁行理论是一个来自自然界的经验法则，它可以为我们的团队建设提供一个重要的借鉴和启示。

雁行理论讲述的是大雁在飞行时的队形变化规律，通过这种队形变化，大雁可以共同飞行几百公里，成为一个有序的群体，完成长途跋涉的任务。

那么，如何借鉴雁行理论，培育共飞团队呢？首先，团队成员需要建立起共同的信任和彼此之间的依赖关系，这是共飞团队的基础。

大雁飞行的队形比较特殊，后面的大雁会跟随前面的大雁的轨迹，这需要队形中的每个成员都能够相信自己的前面和后面的队员，相信他们可以保持稳定的飞行轨迹，相信他们可以及时地给出反应和指示。

所以，在培育共飞团队时，我们需要注重建立起信任和相互依赖的关系。

其次，共飞团队需要建立有效的沟通机制。

在大雁的队形中，每个大雁都有自己的位置和角色，需要随时与整个队形进行沟通，以保持整体的稳定性和协调性。

同样，共飞团队在工作中也需要建立起有效的沟通机制，保持信息的传递、理解和共享。

只有通过有效的沟通，团队成员才能够共同思考问题、协同解决问题，最终实现团队的共同目标。

再次，共飞团队需要具备高效的协作能力。

在大雁的队形中，每个大雁都必须紧密协作，掌握好自己的位置和角色，以保持整体的稳定性和效率。

同样，在共飞团队中，每个成员也需要具备高效的协作能力，并清楚地知道自己的职责和角色。

只有通过高效协作，团队成员才能够在高压力环境下顺利合作，拥有高产出和高效率。

最后，共飞团队需要不断调整和优化。

在大雁的队形中，队形的变化需要全队成员齐心协力，密切配合。

同样的，在共飞团队中，团队成员也需要不断地关注团队整体的表现和进展，并进行调整和优化。

只有不断地精益求精，不断地进行调整和优化，共飞团队才能够不断地进步、壮大、发展。

总之，通过借鉴“雁行理论”，我们可以为团队建设提供一个有益的启示和参考。

倡导通过建立共同的信任和依赖关系、建立有效的沟通机制、具备高效的协作能力，以及不断调整和优化团队的表现和进展，来培育共飞团队，实现团队的共同目标。

借鉴“雁行理论”培育“共飞”团队日本学者赤松要在1935年提出了“雁行理论”，这一理论从管理学意义上来说，就是团队协作能产生无尽的力量。

振兴幼儿园从2017年开始，借鉴大雁飞行的原理，在教师团队建设中做了积极的尝试，加快了幼儿教师专业化成长的步伐，并逐步形成“求真务实、爱教敬业”的教师文化。

制订共同愿景，产生“飞行愿望”秋冬季节，大雁结队出发飞到南方过冬。

次年春天，它们会长途跋涉返家。

雁群因为有了一致的愿景，才能经历重重艰险到达最终栖息地。

“优秀教师成就优质幼儿园，优质幼儿园成就优秀教师”是振兴幼儿园的追求。

教师有了共同追寻的愿景，才会有良好的职业精神和态度。

在“团队飞行”的过程中，园所帮助教师产生一致的“飞行”愿景，并通过两种方式来提升他们的价值观念和教育行为。

多途径促进价值观念的认同。

首先，幼儿园开展“文化自我诊断”活动。

园长进行理念体系的宣讲，帮助教师明确园所文化建设的意义，然后引导教师剖析自身思想、行为、交往等方面存在的不足，逐步培育教师的向心力和凝聚力，达成共识，形成团队合力。

其次，注重提升教师精神上的获得感。

幼儿园定期开展不同主题的读书活动，在“通读、精读、研读”的过程中，教师共抒感想、谈体会、深入交流，提升了理论素养。

制订个人成长规划。

通过问卷调查、访谈等方式分析、了解园所教师队伍的现状，发现存在一个明显劣势：大部分教师因各种原因存在懈怠心理，陷入发展的瓶颈，缺乏动力而停滞不前。

为解决这个问题，幼儿园制订了《教师整体发展规划》，分析每一位教师的专业优势与不足，按照年龄、能力、特长等，形成了3个培养梯队，即“新教师、经验型教师、优秀教师”，他们一起制订《教师个人成长规划》，拟定前进目标。

同时，幼儿园制定培养制度，如教师学习制度、教师考核制度等，为教师的发展提供必要的条件和支持。

由此，教师找到了自己的最近发展区，明确了自己的“飞行”目的地，有了前进的动力，进而愿意朝着目标努力。

建立飞行队伍，借力“一起飞行”当一只大雁掉队时，它会感到独自飞行的吃力与迟缓，所以很快又回到队形中，借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力。

借鉴“雁行理论”培育“共飞”团队随着经济全球化的深入推进，越来越多的企业开始把眼光投向全球市场，而企业的核心竞争力不再是单纯的资金、技术和资源优势所决定，而是由高效协同、执行力强的“共飞”团队所构成。

因此，如何培育高效的“共飞”团队成为了企业管理者的一大焦点。

“雁行理论”是指借鉴雁群在飞行时的形态，来发挥人员战斗力的管理理论。

类似于雁群的飞行队形，企业的团队也应该有一个分工合作的序列体系，使得每个人扮演不同的角色，并能够充分整合团队实力，实现最佳的协同效果。

现在，“雁行理论”已经成为了许多企业完成复杂任务、提高生产效率的有效管理方式，通过这种方法，员工可以集结在一起，辅助公司大量完成工作任务。

但是，要尽可能地发挥“雁行理论”的作用，就必须培养出各类具有协作能力、口头和书面沟通技能、灵活性和创造性的“共飞”团队。

1. 合理分配团队成员角色企业团队人员只有在相应的工作领域内做出贡献，才能激发他们的工作潜力。

以每个团队成员的能力和优势为基础，组织者应根据团队需要和任务来做出合理的角色分配。

对于某些成员未按照他们的优势得到充分的发挥的情况，组织者可以进行调整以使团队达到最佳状态。

2. 加强团队协调管理企业能够在协调的方式下发展，这意味着如何正确研究团队分工、任务分配和时间分配进而实现团队的最高效协作。

将工作分为许多不同的部分，并确保每个部分都有一个有用的零件来处理它，然后添加一个核心组件来协调整套系统部分的活动。

通过使大家都知道彼此的工作、承诺和进度，能够发挥出团队合作效率来更高。

3. 建立并强调倡导的文化和价值观优秀的企业团队有自己的特质，因为团队成员符合其内部值观并理解其所追求的目标。

一个团队文化必须建立在共同的目标、价值观和原则之上。

为了激起企业的“共飞”精神，必须强化这样的文化，一定要意识到每一个团队成员的职责和角色，这样才能更有效地配合工作任务。

4. 善于沟通和倾听为了确保团队协同，员工互相之间的沟通必须要顺畅流畅。

借鉴“雁行理论”培育“共飞”团队【摘要】本文通过介绍“雁行理论”和“共飞”团队的概念，探讨了如何运用“雁行理论”来培育高效的团队。

首先解释了“雁行理论”的核心概念，然后探讨了如何应用该理论进行团队培育，包括构建共同目标和合作机制，实现高效协作，加强团队凝聚力和战斗力。

结论部分总结了“雁行理论”对团队建设的启示和“共飞”团队的重要性，并强调了团队合作的重要性。

通过本文可以了解如何借鉴“雁行理论”来培育“共飞”团队，实现团队的高效协作和凝聚力，从而取得更好的团队成果。

【关键词】关键词：雁行理论、共飞团队、团队培育、核心概念、共同目标、合作机制、高效协作、团队凝聚力、团队战斗力、团队建设、启示、重要性、观点总结。

1. 引言1.1 介绍“雁行理论”“雁行理论”是一种源自生物学观察的团队协作理论，最早由加拿大生态学家威廉·乌里奇提出。

这一理论是通过对大雁群体飞行的观察而得出的结论。

大雁飞行时呈现出一种整齐的队形，队形呈“V”字型，由一只领头的雁带领其他雁群飞行。

而“雁行理论”认为，队形的形成不仅仅是为了降低空气阻力，还能够在飞行过程中实现群体的高效协作。

有趣的是，当一只雁群飞行时，队形中的每一只雁都承担着不同的角色，交替领头飞行，以减轻疲劳和提高整体效率。

“雁行理论”在团队管理领域被广泛应用，被认为是一种帮助团队实现协作和共赢的有效方法。

通过借鉴“雁行理论”，团队领导者可以引领团队成员一起协作，共同实现团队的目标。

引导团队成员明确自身的角色和责任，促进团队成员之间的互助合作，构建起一支高效、有凝聚力的团队。

借助“雁行理论”，领导者可以更好地激发团队成员的团队意识和协作精神，实现团队的共飞，不断提升团队的绩效和凝聚力。

1.2 介绍“共飞”团队“共飞”团队是一种高效协作的团队模式，致力于实现团队成员间的密切配合，共同追求目标的完成。

与传统的团队模式不同，共飞团队强调团队成员之间的相互信任和高效沟通，倡导团队成员以“一心同体”的态度共同努力。