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第五单元.生物圈中的其他生物第一章.动物的主要类群.第一节.腔肠动物和扁形动物●教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
●教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点●教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史●教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？2．水螅的形态有何特点？3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4．水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦二次备课三、扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。
七年级上册生物全册教案(新版人教版)1篇一：最新人教版七年级上册生物全册第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课时分配2课时教学方法：探究法教学设计作业：教学反思：第二节：生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
难点和重点①生态系统的组成。
②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计作业：教学反思：第三节：生物圈是最大的生态系统教学目标②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
课时：2课时教学方法：讨论法教学设计篇二：人教版七年级生物上册教案(全册)《致同学们》教案(1课时)设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。
由于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。
同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。
八年级上册《生物学》计划与教案全学期教学计划一、教材分析八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单元：生物的多样性与其保护》两个单元内容。
教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标1、认识动物的主要类群与其对环境的适应性特征。
2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。
3、了解动物在自然界中的作用与其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系。
4、描述细菌和真菌的主要特征以与与人类的关系的知识。
5、了解生物分类的依据、方法与意义。
6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。
8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。
三、学情分析八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。
但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。
因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后与时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
初中生物上册生物教案全集教学内容：初中生物上册教学目标：1. 了解生物学的基本概念和原理。
2. 掌握生物的基本分类和特征。
3. 熟悉生物的生存方式和环境适应能力。
4. 培养学生对生物世界的观察和理解能力。
教学准备：1. 教材：初中生物上册教材。
2. 辅助教材：生物实验器材、生物图片资料等。
3. 教学环境：教室、实验室等。
教学步骤：第一课：生物的基本概念和原理1. 导入：通过视频或图片展示生物的多样性，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍生物学的基本概念和原理，包括生物的定义、特征、分类等内容。
3. 活动：让学生自行观察周围生物，记录观察结果并分享给同学。
4. 总结：总结本节课的学习内容，帮助学生理解生物学的重要性和应用价值。
第二课：生物的基本分类和特征1. 导入：通过生物分类图展示生物的多样性，让学生了解生物的种类和特征。
2. 讲解：介绍生物的基本分类法和特征，包括植物界、动物界等主要分类。
3. 活动：让学生在小组合作中阅读教材，找出不同生物的特征并进行分类。
4. 总结：总结学习成果，强化生物分类和特征的理解。
第三课：生物的生存方式和环境适应能力1. 导入：通过生物生存方式的视频展示，引发学生讨论生物的生存技巧。
2. 讲解：介绍生物在不同环境中的适应能力和生存方式，包括生物的气候适应、食性等内容。
3. 活动：组织学生进行生物生存方式的实验观察，让学生亲身体验生物的适应能力。
4. 总结：帮助学生总结生物的生存方式和环境适应能力，并引导学生思考生物与环境的关系。
第四课：生物观察实验1. 导入：通过实验器材展示生物观察实验的方法和步骤。
2. 实验：组织学生进行生物观察实验，让学生观察不同生物的特征和行为。
3. 分析：引导学生分析实验结果，总结观察过程中的发现和启示。
4. 总结：帮助学生对本节课的实验内容进行总结，培养学生的科学实验能力和观察能力。
教学反馈：1. 教师可通过课堂讨论、考试等形式对学生的学习效果进行评价。
学期教学计划一、教材分析教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
二、教学目标（1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
（2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
（3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
三、学情分析学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。
所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。
从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习；但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。
四、方法与措施1、备课标、备教材认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
2、备学生（1）深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
（2）根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
（3）教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的。
3、备教法、备学法根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。
4、备作业要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。
5、岗位练功、继续教育为了提高自身的素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高创新能力，深入实施素质教育，使练功与常规教学有机结合，根据新课标要求和学生实际，做到认真钻研教材，认真备好学生，认真批改，认真辅导等，其次有效地使用各种教学媒介，充分展示教学内容，激发学生兴趣，优化教学过程，培养学生的实践能力和创新精神，此外，积极参加继续教育学习。
七年级生物上册教案15篇七年级生物上册教案1第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学设计生物圈的概念①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。
②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。
②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。
②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
①教师组织学生开展竞赛。
②教师布置学生设计生物圈的模型。
学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。
教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
七年级生物上册教案2一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
人教版八年级生物上册全册教案(超详细)目标：本教案的目标是为八年级学生全面介绍生物学上册的内容，帮助学生理解概念和原理，培养科学思维和分析能力。
教学内容简介：本教案涵盖了人教版八年级生物上册的全部内容，包括以下单元和主题：1. 第一单元：生物科学与实践- 主题1：生物科学的发展历程- 主题2：生物实验的基本原理和方法2. 第二单元：生物细胞- 主题1：细胞的基本单位- 主题2：细胞的结构和功能- 主题3：细胞的分裂和增殖3. 第三单元：生物遗传与进化- 主题1：遗传的基本规律- 主题2：基因的结构与功能- 主题3：进化与适应4. 第四单元：生物多样性- 主题1：生物分类的基本原则和方法- 主题2：动植物的适应特征和生态关系教学方法：本教案采用多种教学方法，包括：- 讲授：通过向学生传授生物学知识，帮助其理解概念和原理；- 实验：组织实验活动，培养学生的实践能力和科学思维；- 讨论：引导学生进行小组或全班讨论，激发他们的思考和交流能力；- 观察：组织学生进行观察活动，培养他们的观察力和分析能力；- 练：安排练题和实践操作，巩固学生的研究成果。
教学评估：为了评估学生对生物学上册内容的理解和掌握程度，本教案将采用以下评估方式：- 课堂讨论和问答：通过学生的参与和回答问题，评估他们对知识点的掌握情况；- 实验报告和作业：通过学生的实验报告和作业完成情况，评估他们的实践能力和分析能力；- 小测验和期末考试：通过学生的答题情况，评估他们对整个教材的掌握情况。
教学资源：为了支持教学活动的开展，本教案建议教师准备以下资源：- 教科书：提供八年级生物上册的教科书给学生研究使用；- 实验器材：准备相应的实验器材，支持实验活动的进行；- 多媒体设备：使用多媒体设备播放相关生物学知识的图片、动画和视频。
以上是人教版八年级生物上册全册教案的超详细内容介绍，希望能帮助你有效组织教学活动并达到预期的教学目标。
初中上期生物教案全册第一课：细胞的基本单位目标：了解细胞的结构和功能，理解细胞是生物体的基本单位。
教学内容：细胞的组成，细胞的结构，细胞的功能。
教学方法：讲解结合示意图展示，学生互动讨论。
教学步骤：1.引入：通过展示细胞的图片引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
3.示例：学生观察显微镜下的细胞，了解细胞的形态和功能。
4.讨论：学生分组讨论细胞的作用和重要性。
5.总结：总结本课内容，强调细胞是生物体的基本单位。
第二课：生物多样性目标：了解生物的多样性，认识生物种类和数量的众多。
教学内容：生物的分类，生物种类的众多，生物间的关系。
教学方法：实地观察，图片展示。
教学步骤：1.引入：通过展示不同种类的生物引起学生的好奇心。
2.讲解：介绍生物的分类方法和生物的多样性。
3.实地观察：带领学生到校园或公园进行生物的观察和分类。
4.讨论：学生分享观察结果，讨论生物种类的众多原因。
5.总结：总结本课内容，强调保护生物多样性的重要性。
第三课：植物的结构和功能目标：了解植物的结构和功能，认识植物的生长和繁殖过程。
教学内容：植物的根、茎、叶，植物的生长过程。
教学方法：示意图展示，实地观察。
教学步骤：1.引入：通过展示不同种类的植物激发学生对植物的兴趣。
2.讲解：介绍植物的结构和功能，如根的吸收作用、茎的支持作用等。
3.实地观察：带领学生到校园或植物园观察不同种类植物的结构和功能。
4.讨论：学生分享观察结果，讨论植物的生长和繁殖过程。
5.总结：总结本课内容，强调植物在自然界中的重要作用。
......通过以上教案的设计，可以帮助学生逐步深入了解生物的基本知识，激发学生对生物的兴趣，提高学生的综合素质和创造力。
课题第一节形形色色的生物〔一〕课型新授课序号 1教育教学目的知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面初步培养学生收集、处理、积存、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与漂亮。
重点生物的多样性难点遗传的多样性关键以“交流资料〞的活动为核心，探讨生物的多样性教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、挂图教学教程师生互动教材分析与学法说明组织教学授课内容：生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包含大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
一、生物的多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性〔一〕物种多样性活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组〔约4－5人一组〕推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流教师创设情境，引导学生交流学生分组统计交流本节从开始就突出生态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
教学过程师生互动教材分析与学法说明统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示商量：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物〔二〕遗传多样性在不同种的生物体内，操纵其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。
〔三〕生态系统多样性1、生态系统：种类繁多的生物都生活在肯定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系统：练习：思考与练习：1、3 各小组表达交流学生观察师生归纳、得出结论学生商量，举例说明第一次学生活动课前打算很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承当分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的时机。
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和环节动物学习目标重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
难点：水螅和涡虫的结构特点。
学习过程1、阅读本章前言，开展动物与植物的区别讨论。
2、在动物进化的历程中，始终遵循着从低等到高等的趋势，所以可以将动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。
3、世界的大毒物，排在第一的是“方形水母”，引出腔肠动物。
学习任务一：腔肠动物（一）阅读课文P3-P5填写以下几个问题并在课本上标记1、常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如________、________、________、________ 等；少数种类生活在淡水中，如________。
2、代表动物：水螅1、生活环境：水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁_________中。
2、形态、结构和生理：水螅长约__ __厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有_ _____，其周围伸展着________，用于探寻和捕获食物。
水螅的身体只能分出________，经过身体纵轴可有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为________对称。
这样的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层细胞——______ __和_____ ___构成，中央所围成的空腔叫__________，它与口相通，_________和________都由口进出。
在外胚________，它是腔肠动物特有的________和________的利器，在________处尤其多。
3、腔肠动物的主要特征：身体呈_______ _对称；体表有__________；有______无____ 。
（二）组内展示交流，形成一篇科学小品文，然后全班交流，评出优胜组。
学习任务二：扁形动物（一）阅读课文P6-P7填写以下几个问题并在课本上标记代表动物：涡虫1、生活环境：涡虫生活在清澈溪流中的石块________。
2、形态、结构和生理：身体________扁平、形状像柳叶的动物。
长约1～1.5厘米，背面___ 色，三角形的前端_____面有两个可感光的黑色_______。
涡虫的口长在_________面，口内有一个管状的_________。
咽可伸出口外，捕食水中的小动物。
吃进去的食物在_________内消化，消化后的食物残渣仍从[内容来于斐-斐_课-件_园]_________排出，有_________无________。
涡虫的身体呈__________对称，也称__________对称，就是经过身体的纵轴只有_____个切面将身体分为对称的两部分。
这样动物身体可分出_________、_________、_________，前端（头部）_________集中，能最先感知外界刺激，使身体_________运动，身体的两侧或腹面通常有专门的_________器官。
2、其它线形动物：大多寄生，如________________、____________、______________等。
3、扁形动物的主要特征是：身体呈______对称；背腹___________；有____无_______。
（二）组内交流，形成一篇小作文，（可以用第一人称），全班展示交流课堂练习1．下列腔肠动物中，生活在海洋中的是A、水母、海葵、水螅B、海蜇、珊瑚虫、海葵C、珊瑚虫、水母、水螅D、水螅、海蜇、海葵2、下列关于腔肠动物的说法，错误的是A、多数腔肠动物生活在海洋中B、水螅生活在淡水中，身体由两层细胞构成C、结构简单，有口无肛门D、涡虫、海葵、海蜇等都属于腔肠动物3、涡虫的消化器官包Ａ．口、咽和肠Ｂ．口、肠和肛门C、口、咽和食管D、口、小肠4、涡虫、绦虫等动物属于扁形动物，依据是①身体呈辐射对称②身体呈两侧对称③背腹扁平④体表有刺细胞⑤有口无肛门Ａ．①②③④Ｂ．②③⑤C、②③④⑤D、①②③④⑤5、水螅的身体什么由构成？Ａ．内胚层和外胚层Ｂ．内胚层和中胚层C、中胚层和外胚层D、内胚层、中胚层和外胚层6、涡虫的感觉器官集中在身体的Ａ．前端Ｂ．腹面C、背面D、两侧7、腔肠动物和扁形动物的共同特征是A、身体呈辐射对称B、体表有刺细胞C、有口无肛门D、背腹扁平8、下列关于腔肠动物与人类关系的叙述，正确的是A、腔肠动物对人类有害B、海葵等腔肠动物能分泌石灰质物质形成珊瑚礁C、海蜇等腔肠动物可以加工成食品D、珊瑚虫是营养价值较高的食品答疑解惑你对本节课的学习有何疑问？第二节线形动物和环节动物一、教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
5．认同个人饮食卫生的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。
这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。
教学的主要环节如下。
新|课| 标| 第| 一|网(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。
(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。
(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。
通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。
四、教学准备1．教师准备Xk b 1. Com蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。
2．学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。
五、教学过程蛔虫的生殖及与人的关系展示：蛔虫生殖系统示意图。
提问：交配后，雌虫每天可以产卵约20万粒左右。
与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义，展示：蛔虫的牛活史示意图。
雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫卵随人的粪便排出体外。
提问：虫卵是从哪里进入人体的?在日常生活中，预防蛔虫病应注意什么?识图分析：1．蛔虫的生殖器官发达，生殖力强；2．蛔虫产生大量虫卵，能感染更多的人群，提高蛔虫的生存机会。
新课标第一网识图归纳：1．蛔虫卵是从人的门进入体内的；2．预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手；3．预防蛔虫病还要管理好粪便，粪便需经过处理杀死虫卵后．再作肥料使用。
训练学生识图、获取信息、推理的能将科学知识与生活相联系，使学生认同并注意个人饮食卫生的重要性。
教学内容教师活动学生活动教学意图内容观察蚯蚓,总结主要特征提问：蚯蚓的这些特点与运动有关吗?引导学生进行实验观察。
1．在观察过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。
2．观察蚯蚓在糙纸上的运动。
3．实验后，将蚯蚓放归自然环境。
提问：蚯蚓运动时，哪一端最先移动?身体粗细长短有什么变化？归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配合完成运动。
提问：蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？展示：蚯蚓体内无呼吸器官，体壁上有微血管网，据此想一想：蚯蚓体表的黏液有什么功能呢？引导学生填写下表，归纳总结。
1．蚯蚓的体壁与呼吸2．蚯蚓的形态结构和生理特点。
用放大镜观察蚯蚓体表小突起的着生部位，小突起是刚毛，朝向身体的后方。
观察描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。
刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中钻行。
依据经验推测：适于穴居爬行生活。
分析得出：体壁毛细血管里的气体可与溶于体表黏液中的气体进行交换。
x k b 1 .c o m填表：1．体壁黏液与气体交换2．蚯蚓的主要特点项目特点适应形态结构身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成，有刚毛使运动灵活，适应陆地生活生理功能体壁可分泌黏液，内有丰富的毛细血管可与外界进行气体交换，进行呼吸培养学生爱护小动物的意识。
理解生物的形态结构与其生活环境相适应。
变式练习，巩固概念。
教学内容教师活动学生活动教学意图提问：蚯蚓穴居在土壤中。
那么，蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？依据经验归纳：蚯蚓以土壤中的有机物为食，能疏松土壤，提高土壤肥力，并且是优良的蛋白质饲料。
环节动物的主要特征展示：其他环节动物如沙蚕、蛭等的标本(或图片)、形态结构、生活环境、与人类的关系等资料。
提问：与蚯蚓相比较，环节动物具有哪些共同的特点？观察并归纳环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
培养学生比较、分析、归纳环节动物特征的思维能力。
六、板书设计w W w.xK b 1. c o m第二节线形动物和环节动物反思：第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点ww w.Xkb1 .co M概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备新课标第一网搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
