第24课 音乐与影视艺术z
- 格式:ppt
- 大小:6.17 MB
- 文档页数:55
人教版高二历史必修三《第24课音乐与影视艺术》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.了解音乐和影视艺术对人类文化的贡献;2.了解影视作品中的音乐与艺术的关系;3.把握影视艺术中音乐的基本特征,以及音乐在影视艺术中的基本功能。
2. 教学内容本课主要讲解音乐与影视艺术的关系,内容如下:1.影视艺术中音乐的基本作用;2.影视音乐的类型和形式;3.影视音乐与文化传承的关系;4.影视艺术对我国文化的贡献。
3. 教学方法本课采用讲解、引导思考、课堂演示等多种教学方法,注重引导学生思考和积极参与。
4. 教学步骤第一步:导入引入本节课的内容,提问学生影视作品中是否注意到了音乐元素,引起学生的兴趣。
第二步:课堂讲解对“影视作品中音乐与艺术的关系”展开深入分析讲解,介绍影视作品中音乐的基本作用,影视音乐的类型和形式等内容。
第三步:课堂演示在讲解中穿插影视作品的短片演示,使学生感受到音乐与影像相融合的魅力。
第四步:思维导入通过问题导入,引导学生思考影视音乐与文化传承的关系,以及影视艺术对我国文化的贡献。
第五步:课后作业布置相应的课后作业,如观看影视作品并分析其中的音乐元素,以及撰写影视作品对音乐的运用方式的观后感等。
5. 教学反思本课中,采用了多种教学方法,使学生在思考、交流中逐步了解音乐与影视艺术的关系。
讲解中穿插短片演示,使学生能够直观感受影视作品中音乐的作用和形式。
在布置作业时,要求学生观看影视作品并分析其中的音乐元素,既巩固了学生对本课的理解,又增强了学生对音乐与影像的直观感受和分析能力。
二、教学反思本节课选取的是高二历史教材《必修三》中的第24课,主题为音乐与影视艺术。
针对本课,我采用多种教学方法,如讲解、引导思考、课堂演示等,使学生全方位了解音乐与影视艺术的关系。
在教学过程中,为了引起学生的兴趣,我采用了短片演示的方式,让学生直观感受影视作品中音乐的作用和形式。
通过影视作品的欣赏,学生不仅可以了解音乐与影视艺术之间的关系,还可以增强对音乐的感受和理解能力。
第24课音乐与影视艺术【课标要求】列举浪漫主义、印象派和现实主义的音乐作品,理解这些作品的时代性、多样性和民族性。
了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。
【教学重点】浪漫主义音乐的特点,电影、电视艺术起源与发展进程【教学难点】音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响情境导入:月光曲原名《升C小调钢琴奏鸣曲》,1801年贝多芬在经历失恋和耳疾带来巨大的痛苦中创作出来的钢琴奏鸣曲,德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作"犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般",而冠以《月光曲》之名。
贝多芬不仅是古典主义风格的集大成者,同时又是浪漫主义风格的开创者,被尊称为“乐圣”。
他的墓碑上铭刻着奥地利诗人格利尔巴采的题词“当你站在他的灵柩跟前的时候,笼罩着你的并不是志颓气丧,而是一种崇高的感情。
我们只有对他这样一个人才可以说他完成了伟大的事业……。
”一、19世纪的音乐流派与杰作浪漫主义:19世纪初兴起,19世纪中叶走向鼎盛。
中心在奥地利、德意志;19世纪中后期,俄国等国民族乐派兴起。
材料一歌曲是诗歌和音乐的结合,是浪漫乐派作曲家抒发诗情画意的理想领域。
——选自《中国大百科全书·音乐》材料二 1789--1794年的法国革命曾激起贝多芬的满腔热情。
最初,拿破仑是他心中的英雄,1804年贝多芬写下一部《拿破仑·波拿巴大交响乐》。
但他知道拿破仑称帝的消息时,愤怒地说:“……现在他也践踏人权,以逞其个人的野心,他将骑在众人的头上,成为一个暴君。
”并把作品一撕为二,扔在地上。
过了许多日子,贝多芬才平静下来,并允许作品改名为《英雄交响曲》公之于世。
——以上材料均选自《中国大百科全书·音乐》材料三 19世纪,欧洲各国面临的问题各不相同。
有的国家需进一步深化和巩固资产阶级革命已经取得的成果;有的面临国家的统一问题;有的需要消灭农奴制度,发展资本主义;有的争取摆脱外族奴役,取得民族独立。
第24课音乐与影视艺术1.浪漫主义音乐(19世纪)(1)历程①兴起:浪漫主义音乐是在浪漫主义文学的影响下于19世纪初兴起,以奥地利和德意志为中心。
②发展:19世纪中期走向鼎盛时期。
(2)特点①形式:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受。
②内容:大量弘扬民族特性,形成了各具特色的民族乐派。
呈现出了多样性和民族性(3)代表①乐曲A.德意志贝多芬:是维也纳古典乐派向浪漫主义乐派过渡时期的代表,有“乐圣”之称。
代表作品如《悲怆》《月光》《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》。
承前启后B.奥地利舒伯特:一生创作了600多首艺术歌曲,被称为“歌曲之王”。
代表作《小夜曲》。
C.奥地利小约翰·施特劳斯:他创作的《蓝色多瑙河》《春之声》《维也纳森林的故事》等闻名于世,有“圆舞曲之王”美称。
②歌剧A.意大利威尔第:作品表达了强烈的爱国主义思想和民族意识,对当时意大利民族觉醒起了巨大作用,人们尊称他为“意大利革命的音乐大师”。
代表作品《茶花女》名扬世界。
B.法国比才:代表作品《卡门》是世界最优秀的歌剧作品之一,淋漓尽致地体现了法国音乐追求精巧形式的特征,具有鲜明的浪漫主义色彩。
(4)民族乐派①特点:出现于19世纪中后期的俄国和东欧地区。
着重以本民族的民歌和人民解放斗争事迹为题材,将民族音乐、古典主义音乐以及浪漫主义音乐结合起来,创作出具有独特艺术个性和民族感情的作品。
②代表:“俄罗斯音乐之父”格林卡和“俄罗斯乐圣”柴可夫斯基。
2.现代主义音乐(20世纪)(1)特点轻松活泼,通俗易懂。
(2)流行音乐的两个阶段①一战后至二战前主流是爵士乐(Jazz)。
特点:发源于美国南部新奥尔良,是美国黑人从非洲带来的传统音乐与欧洲音乐长期融合的产物。
爵士乐风格多样、节奏性强,主要乐器是小号。
影响:爵士音乐不仅影响了其他流行音乐的形式,也影响了严肃音乐的创作。
②二战后有摇滚乐、蓝调和新的爵士乐“比博普”。
其中摇滚乐(Rock&Roll)成为主流。
第24课音乐与影视艺术【教学目标】⑴知识与能力:①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作,爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。
②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点,结合时代来理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。
③拓展知识面,提高学生对音乐影视作品的审美情趣。
⑵过程与方法:通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识,培养学生的音乐、影视鉴赏能力。
⑶情感态度与价值观:通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力,学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操;了解影视艺术是社会进步的产物。
【教学重难点】重点:浪漫主义音乐的特点。
难点:现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
【教学方法】通过展示资料、情境再现的方式,让学生在教师的引导下自主学习。
【教学过程】【导入新课】19世纪,伴随着资本主义的进一步发展,音乐艺术呈现出了多样性和民族性。
世界音乐日益走向繁荣。
于此同时,影视艺术这门新兴的艺术形式出现,并发挥了日益重要的影响。
一、世界音乐的变化与发展㈠ 19世纪的音乐⑴浪漫主义音乐师:代表人物及作品是什么?生:德意志:贝多芬晚期作品,是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。
他的交响乐作品中,表达了反对封建专制,歌颂资本主义的思想感情。
奥地利:约翰·施特劳斯,被誉为“圆舞曲之王”,作品旋律优美,节奏轻快,以《蓝色的多瑙河》最为著名。
师:这个时期的音乐的主要特点是什么?生:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受;以奥地利和德意志为中心;持续时间比较长,到19世纪中叶走向鼎盛时期。
⑵ 19世纪歌剧的辉煌成就师:代表人物及作品是什么?生:意大利:威尔第《茶花女》等,法国:比才《卡门》。
师:这个时期歌剧的主要特点是什么?生:既有强烈的爱国主义思想和民族意识,又充分地展现出浪漫主义色彩⑶民族乐派的兴起师:代表人物及作品是什么?生:柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。