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2012-12课堂内外Text1（0）.Text =Val （LTrim$（Text1（1）.Text ）+1’先改变左指针的值，等于中点值加1。
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2.3控件移动及程序执行速度的控制为了使演示更清晰，程序的执行及控件移动必须有合适的速度，速度的控制通常采用如下两种方式：A.在适当的位置插入调用API 延时的函数SLEEP ，格式如下:API Private Declare Sub Sleep Lib “kernel32.dll ”（ByVal yssj As Long ）’先在程序的开头声明API 函数。
Sleep N ’然后在适当位置插入调用API 延时的函数，延时时间的长短靠参数N 控制，单位为毫秒。
B.在适当的位置插入对话框，采用人机交互方式，程序执行到此会停下来，并提示是否继续，若继续单击“确定”。
通常采用如下两种方式对话框。
STR1=InputBox （“请继续”，“6”，500，7000）MsgBox “继续，单击确定”。
方便、快捷、高效的多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率，使课堂教学活动变得活泼、生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
参考文献：［1］龚沛曾.VISUAL BASIC 程序设计简明教程.高教出版社，2003-3.［2］刘炳文.精通VISUAL BASIC6.0中文版.电子工业出版社，1999.（作者单位湖北省十堰职业技术学院）在工作中，班主任要以身作则，做到言必信，行必果，处处严以律己，树立起自身的威信，抓学生的常规教育，培养学生养成良好习惯。
只有班主任老师最熟悉他的学生，因此班主任较领导和任课教师便于对学生进行教育。
班主任要对学生的行为习惯进行养成教育班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。
班主任工作千头万绪,任务艰巨。
教育好每一位学生是老师应尽的责任,其中德育是关键,它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向,又有微观上的文明行为习惯上的培养,只有提高学生的思想道德素质,才能提高班级整体的素质。
以下是我在班主任工作中的点滴体会。
一、集体教育和个别教育相结合在班级德育工作中,首先应培养一批有上进心能勤学苦练、惩恶扬善、文明礼貌、健康活泼的干部来影响带动全班同学,再通过集体的健康活动,感染班上的每一个同学,促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。
为了更好地提高学生的德育素质,我班开展了一次以学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为主题的班会。
目的是结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来进行学生自我约束能力的教育,培养学生的判断能力和理解能力。
班会之前,由学生自己找材料,编节目,达到了百分之百的学生参与,在班会过程中,同学们的表演认真感人,大部分同学都能通过这次班会检验自己的行为。
通过这次班会,学生加深了对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》内容的理解和消化。
有位同学说得好:“班会中演的小品,就像班会题目所说的宝镜那样,照出了我们平时生活中不应该的行为,使我们深深地明白了做一名中学生应该做什么,不应该做什么。
”我认为经常搞些这样的集体活动,对整个班级学生来说是非常有益的,能使学生自我激励、自我教育,逐步走向规范行为的轨道,以此提高整个集体的德育素质。
在加深集体教育的同时,还要有计划、有意识地进行个别教育,通过品学兼优的学生来带动、影响促进个别后进生的转变,发挥相互推动的共振作用。
我们班有一位插班生,刚到班级时,他不爱与同学一起玩,对同学有敌对情绪,有时还对同学发火。
于是我找他谈心,还安排优秀学生来接近他,在学习上多帮助他,同时教育全班同学来团结他、关心他。
班主任如何进行学生的品德教育与修养培养班主任作为学生品德教育与修养培养的重要负责人，肩负着培养学生良好品质和道德价值观的重要任务。
他们既是学生的导师，也是学生的监督者和引导者。
那么，班主任应该如何进行学生的品德教育与修养培养呢？以下是一些有效的方法和策略。
1. 坚守榜样作用：班主任应自身具备良好的品德修养和道德操守，成为学生的榜样。
他们应积极参与学校活动，亲身实践公民道德规范，并在学生面前展现良好的行为示范。
通过榜样的力量，班主任能够激发学生的敬意和信任，进而培养学生的品德修养。
2. 定期开展主题教育活动：班主任可以安排定期的主题教育活动，通过讲座、讨论、小组活动等形式，引导学生思考和讨论道德问题。
比如，组织学生们进行关于友谊、诚信、责任等话题的讨论，让学生们自主表达观点并思考其中的道德价值。
3. 引导学生参加公益活动：班主任可以组织学生参与各类公益活动，如义务劳动、志愿者活动等，让学生亲身感受到帮助他人的快乐和内在的满足感。
通过亲身参与，学生能够增强责任感和公益意识，培养积极向上的品质。
4. 重视学生的自我管理与自主学习：班主任应注重引导学生养成良好的自我管理习惯，包括时间管理、学习计划制定等。
通过自主学习，学生能够培养自律、自主和责任感，进一步提升他们的品德修养。
5. 建立良好的师生关系与沟通渠道：班主任应与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展。
他们可以定期与学生进行面对面的交流，了解学生的困惑和问题，并提供积极的帮助和引导。
同时，班主任也应与学生的家长保持良好的沟通，共同关注学生的品德教育与修养。
6. 激发学生的兴趣与自信：班主任可以鼓励学生参与各类学校活动，包括比赛、文艺演出等。
通过激发学生的兴趣和自信心，班主任能够培养学生乐观向上、勇于担当的品德特质。
总结起来，班主任在进行学生的品德教育与修养培养时，需要不断提升自身的道德修养，同时采取多种有效的方法和策略。
他们应该注重榜样作用、定期开展主题教育活动、引导学生参加公益活动、重视学生的自我管理与自主学习等。
班主任养成教育经验第1篇(一)匆匆忙忙的一学期即将走向尾声，蓦然回首该是时候反思自己的班主任工作了，谈不上什么经验，只是认认真真地做了自己该做的事，借此机会向领导做一汇报，与各位同仁共同分享自己的一点点体会，希望提出宝贵的意见。
我发言的主题是《在实践摸索中获取成果》。
本学期积极响应学校以育人为核心，以养成教育为主线，以校园文化生活为载体的宗旨从事班务工作。
首先建起了班级博客，将每月的主题、更换黑板报的内容、开展活动的图片及时发送到博客上；其次是制定了符合本班学生实际情况的养成教育实施方案，方案的内容以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校的校规校纪为指导，以培养学生"六大意识"和"三个方面良好习惯"为主攻方向。
利用主题班会、多媒体和实践活动等形式进行开展，月初布置，月中实施跟踪，月末总结，有目标、有计划、分层次的完成每月一事的内容。
俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。
这就需要班主任多下功夫才行。
我的具体做法如下：一、将课堂与阅读习惯培养融为一体本学期语文教科书的第一组就是关于读书的课文，为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，因此我抓住"我爱读书"这个专题，九月份引导学生开展"读书好多读书读好书"活动，让学生得法于课内得益于课外。
具体实施的措施是：1、给足时间搭建阅读平台。
由于学生回家自我约束力差，我只好把每周三朝读，定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，解决了学生读课外书籍难的问题。
2、定时展示做好阅读反馈。
每两周每生完成一份阅读积累卡，同伴和教师都做出评价，最后全班筛选，将优秀的"积累卡"装订成册，展示在教室的图书角，共大家赏阅。
3、开展多种活动培养阅读兴趣。
有计划的开展阅读交流活动，如，主题班会、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。
养成教育班主任经验交流引言养成教育是培养学生良好行为习惯和品质的一种教育模式，而班主任作为学生的教育引导者和管理者，在养成教育中扮演着重要的角色。
本文将从个人经验出发，分享一些养成教育班主任的经验和心得。
了解学生个体差异每个学生都是独特的个体，有着不同的背景、家庭环境和个性。
养成教育需要根据学生的个体差异制定有效的教育方案。
作为班主任，我们应该尽可能了解每个学生的优点、弱点和特长，为他们量身定制培养计划。
制定明确的目标和计划养成教育需要有明确的目标和计划，才能使学生逐步培养出良好的习惯和品质。
班主任应该和学校领导、家长和其他教师共同制定养成教育的目标，并制定相应的计划和措施。
目标要具体明确，计划要科学合理，才能确保教育的有效性。
营造良好的班级氛围班级的氛围对学生的养成教育起着至关重要的作用。
班主任要通过组织各种活动和课堂管理，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
班级活动可以包括班级会议、班级文化建设、班级志愿者活动等。
培养学生良好的集体意识和合作精神，让他们在团队中培养良好的行为习惯和品质。
主动与家长沟通合作家校合作是养成教育的重要组成部分。
班主任要与家长保持良好的沟通和合作关系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同制定适合学生的养成计划和方法。
班主任可以定期组织家长会、家访和家长志愿者活动，加强与家长的沟通和交流。
鼓励学生自主行动养成教育的目的是培养学生的自律能力和自主行动能力。
班主任可以通过鼓励学生自主管理和协作解决问题的机会，培养学生的自主性和责任感。
例如，在班级中设立学生干部岗位，让学生自己管理班级事务，培养他们的组织能力和领导力。
提供个体化的反馈和奖励在养成教育中，及时的反馈和奖励对学生的成长至关重要。
班主任要为学生提供个体化的反馈，鼓励他们改进和进步；同时，也要及时给予学生适当的奖励，激励他们保持良好的行为习惯和品质。
反馈可以通过口头表扬、评比奖励等方式进行，但要注意公平公正，避免过分竞争和压力。
如何抓小学生行为习惯的养成教育一、以爱心感化学生，培养小学生良好的行为习惯爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力。
一位好老师首先要爱学生，关心学生。
因此，在平时的学习生活中，我特别注意观察那些眼神异常的学生，用细节教育学生，感染学生。
我班有一个学生叫马霜，学习认真，性格开朗活泼，但身体素质差，常生病。
每当她生病了，有时找不到她爷爷，我就带她去看病。
但是有几天，我发现她作业马虎，眼睛里藏着忧伤，注意力也不集中。
在课堂上，也不像往日那样积极发言，下课也呆坐在座位上……当我问她发生什么事时，她摇摇头。
但从她那伤心的神情中可以预测出一定有什么事。
我轻轻地对她说：“有什么事别闷在心里，时间长了会生病的，说出来会好过一些，有什么事别人还可以帮你。
”过了一会儿，她才吞吞吐吐地对我说：“余老师，我……我想爸爸妈妈。
前几天我又生病了，爷爷……爷爷骂我装病。
”话刚说完，孩子的眼泪就流出来了。
我听了这话心里一阵发酸。
我给孩子擦干眼泪，并对她说：“你爷爷已经那么大年纪了，每天忙里忙外，干那么多家务活，又要照顾你和你姐姐（她伯父的孩子），你又常生病，爷爷累不累呢？”孩子小声地说：“累。
”我说：“爷爷可能是因为太累了才说了那样的气话，你能原谅他吗？”孩子的脸有些红了，不好意思地说：“余老师，都是我小心眼，我不该生爷爷的气。
”我又劝慰她一阵，她笑了。
的确，每个孩子的眼神都不一样，有的充满了快乐，有的充满了悲伤；有的平静，有的激动……作为班主任，我特别注意观察那些眼神异常的学生，并及时进行询问，了解情况，帮助学生打开心结。
二、以开展活动引导学生，培养小学生良好的行为习惯1.注重学生文明行为习惯的养成。
我们学校由于场地有限，学生人数多，课间追打疯玩现象严重，对学生的安全管理是一个难题。
为此，一方面，我班开展了“礼仪之星”活动，课间派两名班干部协助老师管理学生，学生之间互相监督，参与疯打的学生根据班规一次扣操行分1到2分，每周操行分100分，如果被扣除10分，本周就取消评选“礼仪之星”的资格。
小学班主任如何组织习惯养成教育摘要：小学生正处于人生发展的“初级阶段”，教其知识固然重要，但良好习惯养成更应得到班主任重视。
培养小学生良好的习惯，不仅利于班级管理工作开展，而且对学生各个方面的学习成长具有长远影响。
基于小学生的心理特征和习惯养成需求，建议小学班主任组织习惯养成教育关注因类施策、理行结合、家校协同三个策略。
关键词：小学生；班主任；习惯养成；教育养成良好习惯，对学生发展的重要性不言而喻。
甚至可以说，在小学阶段，培养学生养成良好习惯，比向他们传授知识更重要。
小学班主任，应将习惯养成教育视为一个工作重心来抓——这不仅是有益于班主任更高效地管理班级，更重要的是使学生拥有自我发展的可贵素质。
对小学生来说，强制约束策略只能作为一种辅助手段，更多应以引导、鼓励、示范等方式来组织习惯养成教育。
否则会使学生产生不良心理。
下面，就小学班主任如何组织对学生的习惯养成教育谈几点经验。
一、因类施策习惯养成教育，班主任首先必须要清楚有哪些目标——不清楚目标，就会出现“头痛医头、脚痛医脚”的被动局面。
学生不出现习惯问题，班主任就不知道要做什么。
总是“亡羊补牢”“事后诸葛”。
这样很难保证学生习惯的系统有序养成。
而且，不同的习惯还应采用不同的教育手段才行——比如，养成遵守纪律习惯就和养成积极阅读习惯有明显区别。
一个需要施加一定约束力，而另一个则重在构建驱动。
因而，建议班主任要系统地对习惯养成目标进行归纳分类，再根据不同习惯的养成规律去施教。
比如，针对日常生活习惯的养成——如卫生整洁、按时作息等。
对于这方面的习惯养成，班主任可采用学生自管、比赛评价相结合的方法。
如组建每周一轮换的个人卫生“监督岗”，将学生分成小组，每组一周负责对同学的卫生进行督查，并且每周都评出卫生小标兵若干。
因为每名学生都有机会参与管理，那么，他为了自己在担任监督的时候得到同学配合，就必然会自律并配合当值的同学。
这种方法，要比班主任天天盯着管要高效得多。
养成教育班主任经验交流作为一名养成教育班主任，我认为我的工作是为每一个学生创造一个充满爱、关心和支持的环境，让他们能够最大限度地发展自己的潜力。
在过去的几年中，我积累了一些经验和技巧，希望与大家分享。
首先，班主任要有爱心。
我们的学生很多都是来自一个不完整的家庭或是单亲家庭，他们需要被关怀和照顾。
班主任要时刻关注学生的情绪和状态，有时候他们的挑衅、叛逆是因为内心的不安和恐惧。
班主任应该用真心和耐心去倾听学生的心声，关注他们的成长和发展，努力帮助他们解决问题并在困难中成长。
其次，班主任要有耐心。
有时候学生会犯错误或做出不理智的行为，班主任不能急于解决问题，而是应该先静下心来想想如何处理。
在处理学生的问题时，班主任应该用心去倾听他们的想法和需要，帮助他们理解自己的行为并想办法解决问题。
同时，班主任也需要有耐心去引导学生朝着正确的方向前进，并乐于帮助他们寻找适合他们自己的学习方法和生活方式。
第三，班主任要有创新意识。
养成教育不只是让学生学习知识，更是培养学生的综合素养和个性特点。
班主任需要善于发掘学生的潜力和特长，创造机会来帮助他们在实践中锻炼自己，不断提高自己的综合素养和实践能力。
在班级管理上，我们也需要采取创新的方式来帮助学生建立正确的价值观和态度，引导他们积极探索和学习。
最后，班主任要有感恩心态。
在工作中，我们要感激每一个与我们合作的人和为我们提供帮助的同事、家长、学生。
在工作中，我们需要坚持用心去感恩，用心去体会每一个人的贡献和付出，真正做到以感恩之心为基础，以责任之心为出发点，以奉献之心为目标。
总的来说，班主任是一个支持学生成长的重要角色，我们需要以爱心、耐心、创新和感恩为向导，不断挑战自己、提高自己，致力于为学生创造更好的成长环境和生活体验。
除了上文所提到的几个方面，作为一名养成教育班主任，还应该具备一些基本素质和能力。
以下是我在实践中体会到的一些经验，希望对其他班主任有所启发。
1. 具备统筹规划能力班主任需要有统筹规划能力，对于整体班级的学习和生活进行系统性的规划和部署，确保班级运作的高效性和顺畅性。
浅谈班主任对学生的养成教育班主任对学生的养成教育班主任担负着学生的成长和发展的重要责任，是学生在学校中的温暖的家长形象。
班主任的养成教育是一项综合性的工作，涉及到学生的品德、学业、思想等各个方面。
下面我将从培养学生良好的学习习惯、品德修养和思想教育三个方面展开浅谈。
首先，培养学生良好的学习习惯是班主任养成教育的重要任务之一。
学习习惯的培养关系到学生今后的发展和成就。
作为班主任，要引导学生养成规律的学习习惯，要求学生按时完成作业、复习预习，不拖延学习时间，同时，帮助学生制定合理的学习计划，指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
此外，班主任还要注重学生的学习态度，培养他们对学习的热情和兴趣，让学生从内心愿意主动地去学习，这样才能真正培养出独立思考和自主学习的能力。
其次，品德修养是班主任养成教育的重要内容之一。
品德是人格的基础，也是一个人最重要的内涵。
班主任在培养学生的品德修养方面要起到示范作用。
首先，班主任要注重培养学生的道德情操，引导学生树立正确的价值观念和人生观。
要求学生在言行中秉持诚实守信、友善待人等道德底线，并且要通过故事、小品、讲座等多种形式向学生传达正确的道德观念。
其次，班主任还要帮助学生克服不良习惯，如吸烟、赌博等，引导学生树立正确的生活方式。
同时，班主任要注重培养学生的社会责任感，让学生关心他人，关心社会，提倡互助合作和公益行动，这样才能培养出一个有社会责任感的合格公民。
最后，思想教育是班主任养成教育的重要内容之一。
思想是行为的源头，思想的引导对学生来说至关重要。
班主任除了要关注学生的学习成绩之外，还要关注学生的心理健康和思想成长。
班主任要倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，及时帮助他们解决问题，并鼓励他们树立积极向上的人生态度和人生目标。
同时，班主任还要关注学生的世界观和价值观的形成，要引导学生正确看待自己、他人和社会，不断提高他们的思想境界和人文素养。
综上所述，班主任对学生的养成教育是一项重要且细致的工作。
小学班主任如何培养学生的良好习惯为了让学生养成良好的生活惯，班主任应该从规范抓起，从小处着手，为未来奠基。
班主任应该注重学生文明素质的培养和良好行为惯的养成，这是建设优良班风和学风的基础。
在日常生活中，班主任可以采取以下措施：1.强化认识，严格要求。
班主任可以抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的研究活动，结合《学校校纪校规》、《学生在校行为规范细则》，制定《班规班约》、《优秀学生评比细则》等规章制度，严格要求学生遵守。
2.细致教育，规范行为。
班主任可以从点滴做起，从一言一行做起，养成良好的行为惯。
在课堂上，班主任要求学生坐端正，懂规矩，守纪律，坐不好则反复强化训练，直到坐端正为止。
在研究上，班主任要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，再举手问老师。
在日常教学中，班主任要求学生做事有条理，从书包怎么放，作业怎么交，预备铃后干什么等细节问题一一加以规范训练。
在生活惯方面，班主任要求学生必须打扫好教室，整理好自己的课桌。
为了养成整洁卫生的惯，班主任要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚拖地擦桌子。
每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁。
3.制定计划，讲究实效。
班主任可以制定计划，让学生养成良好的生活惯。
班主任可以让学生制定每日计划，包括起床、吃早饭、上学、放学、做作业等，让学生养成良好的时间管理惯。
班主任还可以让学生制定每周计划，包括周末活动、家务分工等，让学生养成良好的生活惯。
总之，班主任应该注重学生文明素质的培养和良好行为惯的养成，从小处着手，为未来奠基。
班主任的工作不仅是教授知识，更是培养学生的良好惯。
养成学生良好行为惯是一项长期而艰巨的任务，需要班主任的耐心、关心和爱心。
班主任要与学生建立良好的关系，关注学生的成长，及时发现问题并给予指导和帮助。
班主任还要了解学生的家庭背景、性格特点等信息，因材施教，制定个性化的养成教育计划。
班主任的关心和爱心可以让学生感受到温暖和安全，从而更加积极地参与到养成教育中来。
班主任如何抓养成教育，塑造良好的班风良好的行为习惯是孩子一生的财富，是形成良好班风的重要条件。
抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，形成优良的班风，更是学校德育工作的重要组成部分。
它对于全面提高学生的素质，培养新世纪人才，有着十分重要的意义。
因而，作为班主任，养成教育要常抓不懈。
一、始终把思想品德教育放在首位。
小学阶段，是一个人成长过程中的一个非常重要的阶段。
随着年龄的增长，他们的心理生理都正在发生着巨大的变化，他们的自立意识逐步加强，自立自控能力却没有达到相应的水平，这正是其良好行为习惯形成的关键阶段，此时家庭和学校的教育和引导起着至关重要的作用，班主任则应承担更多的责任。
而且班主任面对的是整个班级，班级又是学生成长的主要环境，因此，加强思想品德教育，对于建设一个积极向上的班集体，对于班集体中每个学生的成长，就显得尤为重要。
在思想品德教育中，密切联系学生和家庭实际，注意从点滴小事抓起，抓住一切机会，进行思想品德教育。
例如：利用大课间活动、诗歌朗诵、广播操比赛等集体活动，加强对学生集体主义观念教育，增强了班级的凝聚力，为树立良好班风，创造良好的育人环境打下了基础。
在这些集体活动中，要想办法动员，让学生感受集体的力量和个人的责任；我们要协调同学的关系，让学生学会宽容与合作；热情赞扬做出贡献的同学，让学生感到奉献的快乐。
取得好成绩，教育他们付出才有回报，还要戒骄戒躁；成绩不理想，我们要告诉他们要学会面对挫折与失败，关键是跌倒了还能爬起来。
平时生活、学习、劳动中的一些小事，也是我们进行品德教育的阵地。
同学之间闹矛盾了，要教他们如何与人相处；有的同学搞恶作剧，随意叫他人绰号，告诉学生要尊重他人才能赢得尊重。
有的同学成绩差，安排同学辅导帮助他；有的同学打扫宿舍卫生不认真，给他讲“一屋不扫何以扫天下”的道理；有的孩子主动来承认错误，表扬他勇于承担责任。
二、重视培养学生良好的习惯著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……" 一个良好的习惯，能使人受益终生，一个恶劣的习惯，也会毁了人的一生。
一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于上学阶段的教育。
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成。
这需要班主任及时进行引导，谁能以最短的时间调整好状态，谁就会取得好的成绩。
所以我们在平时的工作中要注重学生习惯的培养：要求学生书写工整，要求值日生捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯；提示他们在课堂上认真听讲，在赛场上精神集中，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯；要求学生大考小测后，学习总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯；请家长配合，督促他们按时作息、饮食，帮助他们养成良好的生活习惯。
培养学生习惯，是一种投入大，周期长，见效慢的工作，它不仅繁琐，而且需要常抓不懈。
虽然困难很多，但我们不能放松，因为，培养习惯，做的虽是小事，收获的却是大成功。
三、注重班干部的培养，帮助学生进行自我管理。
良好的班风、学风不是自然形成的，它建立在一个团结、合作的班集体上，它需要班主任、全体任课教师及同学花费较长的时间，做大量的工作才能养成。
在班级管理中，班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。
班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。
班干部的有些作用是班主任无法替代的。
所以我们要重点抓好两支队伍的建设。
一支是能以身作则、起模范带头作用的班干部队伍，另一支是由平时表现积极、热心班级管理的普通学生，甚至是后进生组成的班风监督员队伍。
两者既相互配合和促进，又相互补充和制约。
但两者的目的却是完全一致的，那就是要通过这种全程管理、全员参与的班级工作模式，努力把班级建设好。
这种做法在一定程度上体现了新课程改革提倡的“民主、平等、合作和交流”的教育理念。
制定班级制度，实施自我管理。
使每一个学生都成为班集体的主人，为班级管理出谋划策，这样的班级管理才是高效的。
我们在努力培养班级民主气氛的同时，结合《小学生日常行为规范》，根据班级的实际和学校的要求制定了各班级班规，使班级管理有章可依班规的具体内容每隔段时间都要及时地做出适当的调整，使班规跟上学校、班级、学生的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
在班级管理的过程中，管理的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
因而，我们可以想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
除了设岗育人外，还可以建立小组合作学习机制。
全班建立多个学习小组，设立了各科负责收发作业的组长及纪律、卫生组长等。
每个小组自成一个独立的团队，负责检查当天的考勤、卫生、纪律、作业收发等各项工作，督促每一位同学做好自己的份内事，既跟个人考核挂钩，也和小组考核挂钩。
根据个人表现，每周评出相应的学习，纪律、卫生、文明标兵，每月在评出月标兵和表现最佳小组，并张榜公布。
抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯，形成优良的班风，是班级管理的很重要的方面。
班主任除了科学管理，严格要求之外，还应有师生之间的相互尊重、相互理解，使教育成为心灵交融、相互净化的重要渠道。
首先，充分发挥班主任的主导作用班主任是班级工作的组织者和领导者，在养成教育中，班主任的主导作用不容忽视，我认为要做好以下几个方面：1.以身作则，发挥示范作用。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
又云：“身教重于言教”。
教师的一言一行无时不在影响着学生，一个思想进步；作风正派、言行规范、忘我工作、乐于奉献的班主任，对学生具有示范作用。
如班主任看到地上有废弃物，就主动拾起来。
教师的行为学生看在眼里，记在心里，守时讲卫生的习惯逐渐养成了，班主任应充分利用身教，做学生的表率，在实践中，我体会到自己不仅在学校要做学生的表率，而且在家庭，社会等各种场合都要为人师表。
2.严格要求，充分尊重学生。
既要严格要求学生，又要充分尊重学生，因此在工作中按照小学生日常行为规范和小学生守则对学生的言行举止着装等方面提出了严格的要求，使学生明确有所为，有所不为，另一方面我们尊重学生，尊重他们的人格，班主任在跟学生交往中，要尊重学生的感情，热情大方、讲究礼仪、一视同仁，不要搞亲我者进，逆我者疏，尊重学生的人格，不要自视清高，不要强加于人，更不要取笑学生，要和他们建立平等的合作伙伴式师生关系。
在班级管理中，充分发挥学生主人翁精神，开辟师生对话渠道，建立班级管理意见箱，倾听学生的意见，了解他们的心声，允许学生发表不同的见解，并接受他们的监督。
实践证明，师生之间的心灵相互交融，目标达成一致，不仅能充分调动学生参与班级管理，增大班集体的向心力凝、聚力，而且有利于提高学生创新意识。
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
对学生的教育，既要从大出着眼，进行必要的世界观、价值观、人生观和理想信念等教育；让学生明白良好的品行是做人的基本的要求；又一从小处着手，向他们讲清该怎么做，提倡什么，反对什么。
这样能由量变到质变，养成学生良好的生活，学习习惯。
近几年来，我们创建文明校园，提出创建文明班级，争当文明学生，我们开办道德规范教育，常规礼仪教育，与学生签订纪律安全保证书，开展向不文明行为告别签字仪式，组织学生接受法制教育报告会等，以此提高学生的自律意识。
通过这些举措，学生明白了不以恶小而为之，不以善小而不为的内在含义，在做人方面打下了坚实基础。
4.常抓不懈，习以成性。
学生的品行往往是抓一下好一阵，反反复复，在实践中，要不间断地有序地抓好养成，这就要求我们每一位同学严格约束自己的言行，做到天天遵守，时时制约。
对于一个班集体，只有多数人养成了好习惯，才能形成了好风气。
只有形成了好风气，才能促使所有同学更加进步，才能使我们学校变的更加美好。
所以我们要有健全、规范、严格制度，并且形成了校值周领导、值周教师、值周学生参与的立体检查网，能够做到常抓不懈，使学生逐步养成良好的行为习惯。
其次，要讲究正确的教育管理方法第一，重视班集体建设，发挥干部的模范带头作用。
一个优秀的班集体本身就是巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力，重视班集体建设，培养良好的班风，能使养成教育事半功倍。
班委会是班级集体的核心，班干部是班级的骨干，也是班主任搞好班级的得力助手，班干部的言行也无时无刻不在影响着其他同学，所以作为班主任必须培养班干部的平等自律服务互助竞争创新意识，让他们和大家平等相处，切不可以小干部自居，并以身作则，身先士卒，要严格要求自己，最大限度的为同学们提供学习上生活上的帮助，力争全心全意为大家服务，让大家养成同心协力，互帮互助，班干部采取能换制，鼓励能者为先，竞争上岗。
同时定期召开班级评议会，作用在于监督班委会，组织学生为班级管理出谋划策，这样极大调动了学生参与班级管理的积极性，培养了学生的民主意识，完善了班内监督机制，这样班干部努力工作，时刻注意规范自己的言行，发挥了模范带头注意。
第二，重视后进生的管理和转化工作。
后进生管理转化工作的好坏制约着养成教育的成效，后进生转化工作，不仅关系到班风教学质量，而且关系到我国国民素质的提高。
因此做好后进生的转化，我们每个教师特别是班主任责无旁贷。
那么，如何转化呢?我们要做差生的知心朋友，善于发现他们的闪光点，对待后进生，班主任应关心和爱护他们，对他们不嫌弃不歧视，班主任只有诚心诚意去对待他们，他们才会把班主任当做知心人，这样才被他们信任和尊重。
要善于发现后进生身心的积极因素，帮助他们认识自己的优点长处，鼓励他们上进，对他们的点滴成绩要及时加以肯定，坚持下面的加以，耐心启发诱导他们自觉地同自己的错误开展斗争，对于后进生只要教育得法，引导得法，善于发现闪光点，针对病原有的放矢，对症下药，给予信任给予温暖给予关怀给予勉励，一定会精诚所至、金石为开。
最后，重视开展各项教育活动开展好各项教育活动，如常规性活动升旗仪式团队活动等，对这些活动，我们要高度重视，严密组织，这样不仅对学生实施教育，而且能检验养成教育的成效，在抓好常规活动的同时，我们还要结合学校德育工作计划，针对本班实际，充分利用德育资源，设计开展其他教育活动，如带领班级学生参观兄弟学校活动等。
激励学生主动参与。
让学生主动参与班级活动的设计、筹备和组织。
活动过程中，同学们不仅可以取长补短，也可以扬长避短，这样，使学生思维的独立性，求异性得到充分发挥，组织学生办板报通过组稿、编辑、设计、誉写等，让他们八仙过海、各显神通。
此举不仅丰富了学生的课余生活，也锻炼了学生独立工作的能力，为他们的个性发展创造了条件。
