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记叙文之情节曲折记叙文写作之情节曲折【小引】有这样一个传说：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友都争着来看。
唐伯虎挥笔写了第一句“这个婆娘不是人”，举座皆惊，个个目瞪口呆。
接着唐伯虎写了第二句“九天仙女下凡尘”，众人由吃惊转为喝彩。
可是等第三句“儿孙个个都是贼”一出，在座的由喝彩转为愤怒；写完最后一句“偷得寿桃献至亲”，大家才如释重负，无不拍手叫好。
这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，情节一波三折，跌宕生姿。
情节，指事情的变化和经过；情节曲折，指事情_______ I ___________________________________________________________________________________________________的变化和经过不顺当，有波折，出人意料。
就是一个矛盾解决了，又出现一个新的矛盾；一道障碍扫除了，又出现一道新的障碍，也就是人们常说的一波未平，一波又起，一波连一波，一浪接一浪，把事件推向高潮。
山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水中国园林的妙处全在“曲径通幽”。
游客观山景，群山高低错落、层峦叠嶂，才会兴趣盎然。
写文章也一样，“文似看山不喜平”，只有内容生动，情节曲折，看似山重水复，忽而柳暗花明，才会动人心弦、摄人心魄。
如若平铺直叙、平平淡淡，就会给人味同嚼蜡之感。
情节曲折的条件是情节发展中的难和险。
困难重重便有曲折，险象环生便有波澜。
如写一位村长找某局长办事。
找到办公室，办公室说开会去了；找到会场，会场说陪客去了；找到宾馆，宾馆说跳舞去了；找到舞厅，舞厅说回家去了；找到家里，家里说睡觉去了。
于是，村长就在大门口等到第—二天天亮，终于找到了局长，这就叫困难重重，因为困难重重而有了曲折。
写一个人上大街，撞上一辆三轮车；瘸着腿靠边站，楼上掉下一块砖；抱着脑袋朝前跑，一脚踩进下水道。
这就叫险象环生，因为险象环生而有了曲折。
一波三折的记叙文课件(一)一波三折的记叙文课件教学内容•认识和理解记叙文的基本概念•掌握一波三折的记叙文的写作技巧和特点•分析和欣赏优秀的一波三折的记叙文作品教学准备•电脑和投影仪•记叙文相关的教材和教辅资料•一波三折的记叙文作品的选段或例句•小组讨论的题目和活动设计教学目标•知识目标：了解一波三折的记叙文的特点和写作技巧，能够分析和欣赏一波三折的记叙文作品。
•能力目标：通过学习一波三折的记叙文，提高学生的写作能力，锻炼其想象力和逻辑思维能力。
•情感目标：培养学生对文学的欣赏兴趣，激发学生的创造力和思辨精神。
设计说明•采用多媒体展示方式，结合教材和教辅资料进行讲解•利用小组讨论和活动设计，促进学生的互动和合作•引导学生分析、欣赏和写作一波三折的记叙文，提高其写作水平和文学素养教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆记叙文的定义和特点，通过提问激发他们的思考。
2.提出一波三折的记叙文的概念，并带入下一个环节的学习。
步骤二：讲解（15分钟）1.通过多媒体展示，解释一波三折的记叙文的定义和特点。
2.结合教材和教辅资料，介绍一波三折的记叙文的写作技巧和常用手法。
3.分析和欣赏一波三折的记叙文的经典作品，解读其中的一波三折结构。
步骤三：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论一篇一波三折的记叙文作品。
2.提供给每个小组一个讨论问题和分析指导，引导学生深入思考作品的特点和结构。
3.每个小组派一位代表分享小组的讨论结果。
步骤四：思考写作（10分钟）1.引导学生根据所学的一波三折的记叙文的特点，思考并讨论如何写一篇一波三折的记叙文。
2.提供给学生一些写作题目或引导性问题，帮助他们展开写作思路。
步骤五：展示和评议（15分钟）1.学生自愿分享自己的一波三折的记叙文作品。
2.全班评议并给予建设性意见和反馈，帮助学生进一步提高写作水平。
课后反思通过这堂课的教学，学生对一波三折的记叙文有了更深入的理解。
